威尼斯商人(节选)

《威尼斯商人（节选）》知识讲解

巩固练习

基础知识识记

1.给下列加红的字注音。

恻．隐（ ） 赦．免（ ） 癖．性（ ） 涵．义（ ）

袒．露（ ） 凛．然（ ） 中流砥．柱（ ） 庖．代（ ）

2.画出下列词语中的错别字，将正确字填在括号里。

折中是非（ ）听候昭唤（ ）鸡大不宁（ ）惨暴贪婪（ ）

万恶不郝（ ）饶幸逃避（ ）遍及群籍（ ）生死交风（ ）

3.解释句中加红词语。

（1）最后关头，就会显出你的仁慈恻隐．．来。

恻隐：

（2）说不定还会豁免．．他的一部分的欠款。

豁免：

（3）为鄙人庖代．．，以应陛下之召。

庖代：

4.根据括号内的意思在句中的横线处写出合适的词语。

（1）因与详讨犹太人与安东尼奥一案，遍稽群籍，（调和是非）________，遂恳其为鄙人庖代。

（2）（极端恶毒，罪恶多端而不容赦免）________的狗，看你死后不下地狱！

（3）要是开了这一个恶例，以后谁都可以借口（有先例可参照）________，什么坏事情都可以干了。

（4）您讲的话也很有道理，不愧是法律界的（在危难中能起支柱作用的人或集体）________。

5.《威尼斯商人》是一部________（体裁），作者是英国杰出的戏剧家和诗人________。

6.本文围绕“________”展开戏剧冲突。剧中人物众多，人们多以________为公正的化身，________为友谊、忠诚的化身，________为智慧的化身，夏洛克为________的化身。

运用能力提升

7.鲍西娅从人道主义出发，有理、有据、有节地与夏洛克展开斗争，请用两个成语概括她的斗争策略。

________、________

8.莎士比亚（1564～1616），文艺复兴时期英国伟大的戏剧家、诗人，欧洲文学史上声誉最高、影响最大的作家之一。你能列出他的几部较有影响力的作品吗？

初中语文九年级下册-教学设计-教案-9 威尼斯商人（节选）

1 9. 威尼斯商人（节选）

教学目标

1.快读课文，把握戏剧的矛盾冲突并能概括主要剧情。 2.分析夏洛克、鲍西娅和安东尼奥等人的性格特点。 3.细读剧本，能欣赏戏剧语言个性化和丰富生动的特点。 4.深入理解本剧的人文内涵，提升自己的认识。

教学重点

1.培养学生对戏剧的兴趣，认识戏剧冲突在戏剧欣赏中的作用。 2.通过深入分析戏剧语言，把握人物的思想性格特征。

教学难点

理解作者通过剧本所表达的人文主义理想。

教学方法

1.主要引导学生理清在戏剧冲突中情节发展的过程，认识剧中塑造的主要人物形象，体会剧本所用的“夸张”“对比”“悬念”“突转”等戏剧技巧，以及丰富生动的个性化的人物语言。 2.采用分角色朗读或表演的形式学习课文，体会不同人物间的个性化语言特征。 3.借助多媒体工具教学，多角度激发学生兴趣。 4.在教学过程中适当采用复述法和讨论法，提高学生的参与意识。 初中语文九年级下册-教学设计-教案-9 威尼斯商人（节选）

2 课时安排

3课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入

世界著名中有“四大吝啬鬼”，同学们听说过吗？他们分别是巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台、莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的泼留希金、莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克。夏洛克吝啬的表现有什么特点呢？让我们走进《威尼斯商人》去寻求答案。

二、预习与交流

1.指导学生积累字词。 （1）朗读课文，给加粗字注音。 恻()隐 豁() 癖()好 凛()

腌臜() 庖()代 霖() 契()约

爵() 怜悯() 一磅()肉

逞（） 诉讼() 刽子手()

（2）结合具体语境理解词义。 恻隐：对受苦难的人表示同情。 豁免：免除。 折中是非：调和是非。折中：文中指对双方争执不下的事情进行调和。 万恶不赦：罪行多端，不容赦免。 中流砥柱：比喻坚强的、在危局中能起支柱作用的人或集体。 鸡犬不宁：连鸡狗都不得安宁，形容搅扰得很厉害。 初中语文九年级下册-教学设计-教案-9 威尼斯商人（节选）

威尼斯商人(节选)

一、 导入课文，了解作者

激发兴趣：

1564年4月23日他出生时，默默无闻；1616年4月23日他去世时，举世闻名。在整整52年的生涯中，他为世人留下了37个剧本、一卷十四行诗和两部叙事长诗。他的剧本至今还在世界各地演出。在他生日的那天，每年都有许多国家在上演他的剧本纪念他。马克思称他是“最伟大的戏剧天才”。这就是莎士比亚。在他丰富的剧作中，广为人们熟知的是他的“四大悲剧”和“四大喜剧”，今天我们学习的课文就是四大喜剧之一的《威尼斯商人》的选场。

让我们先来了解全剧的有关情节。（教师介绍，让学生熟悉选场之前的内容）

二、熟悉作品，把握情节（矛盾冲突）

在法庭上，夏洛克咄咄逼人，拒绝各种还钱清债方式，也拒不施以怜悯，欲借履约之名取安东尼奥的性命。正当他得逞之际，鲍西娅假扮律师前来，利用约中条款，挽回败局，拯救了安东尼奥。

三、模拟表演，解读人物（个性化语言）

这场戏真可谓精彩。生死较量的结局似乎早已确定，然而形势却突然逆转，柳暗花明。要是能够亲身在舞台之上演绎这出戏，一定是十分过瘾的事情。同学们想不想尝试一番呢？在没有充分排练合作的基础上，要演成一出戏还确实是一桩非常难的事情。不过，我们可以换个方法。阅读了剧本，剧中哪一个人物是你最想扮演的人物呢？（或：你印象最深的人物是谁？）请你在剧中找到最能体现他个性的一段台词，然后用 你的声音和姿态把他表现出来。我们看谁是今天“梦想剧场”中的最佳扮演者。（学生自选角色，阅读剧本，朗读甚至背诵台词。教师巡回了解和指导。在学生自选和练习的基础上，每个主要角色选择3~4个扮演者）学生观赏并恰当的点评，说出人物的特点。

第一组，“夏洛克”们逐一登场——贪婪和残忍；第二组，“安东尼奥”们上场——侠义和勇敢；第三组，“鲍西娅”们乔装而来——聪敏和机智。

四、合作交流，品味语言（最好融合在第三环节）

大家之所以能够把握人物的性格特征，是因为始终扣住了人物个性化的语言。其实，莎士比亚戏剧的语言除了个性化的特点之外，其丰富生动的特点也令人称道。有的语言富有诗意，有的语言诙谐活泼……那么，哪些语言让你感受到这些特点呢？请找出来，细细品味。（学生查阅课文，勾画语句，相互讨论交流）

威尼斯商人(节选)教案

沙市实验中学 殷黎娟

教学目标：

知识目标

一、了解莎士比亚及其创作情形。 二、了解作品的写作背景。

能力目标

一、鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张猛烈的戏剧冲突。

二、熟悉个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特点。

德育目标

了解作者的人文主义理想，学习安东尼奥友谊至上、鲍西娅见义勇为的精神。

教学重点：把握戏剧冲突，把握人物的性格特点

教学难点：明白得剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾。

教学方式：一、文献法 二、 讨论法 3、启发法 4、引导发觉法

教学步骤：

一、由介绍作者导入新课：

莎士比亚（1564—1616）欧洲文艺振兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，欧洲文学史上声誉最高阻碍最大的作家之一。他生于富商家庭，13岁父亲做生意破产，家境中落，莎士比亚不能不半途停学，20岁后到伦敦，先在剧院当马夫、杂役，后入剧团，做过演员、导演、编剧，并成为剧院股东。

代表作有历史剧《理查三世》、《亨利四世》喜剧《威尼斯商人》、《仲夏夜之梦》、《第十二夜》

悲剧《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》

他的剧作反映了那时的社会现实，表达了人文主义的社会政治思想。

二、感知情节

1、学生读注解，了解之前故事梗概。速读课文，提示:注意人物和情节转变。

故事梗概：

威尼斯镇上有一个年轻人名叫巴萨尼奥，他下定决心要博得鲍西亚。可是，为了达到自己的愿望，他需要三千达克特，这可是一大笔钱。

于是，他向老友，富商安东尼奥求助，希望安东尼奥能借给他这笔钱。但是，由于在海上投入的钱还没收回，安东尼奥手头上临时也无法拿出这么多钱。

于是他被迫向另外一个富有的犹太放债人，夏洛克借这笔钱。夏洛克最后同意借钱给安东尼奥，而且也不收他的利息；可是他提出了一个奇怪的要求：若是安东尼奥拖欠还款的话，他将会从安东尼奥身上割下一磅肉……当夏洛克得知安东尼奥在海上的投资全数丧失的消息以后，他决定向安东尼奥讨回借款。