如何做好和对待基层教育督导工作的理解和思考
７３０４００甘肃省景泰县上沙沃学区甘肃景泰安江山
近年来，从中央到地方组织的基层教育
督导十分频繁。督导工作的重要性不言而语， 作用也十分明显。国家、省、市级的教育督
导位高权重，其重点侧重在宏观督政指导和
“结果性”的评价上，而县（区）和乡镇两
级的教育督导，其重点侧重在微观督学指导
和“过性性”的评价上。作为一名最基层的
督导员，就目前如何做好基层教育督导工作
和基层单位如何正确对待上级督导工作，结
合自己十多年的教育督导理论学习和实践， 谈一点自己的认识、理解和思考。
一、对教育督导工作的重要性认识与理解
教育督导，顾名思义，就是对教育的监
督和指导。它履行的是一种行政职能，实施
的是一种监管手段，是现代教育管理体系中
必不可少的重要组成部分。具体操作时，教
育督导机构和人员，代表本级政府及教育行
政管理部门对下级人民政府的教育工作、下
级教育行政部门的工作和学校工作，依据国
家有关方针、政策、法规，按照督导的原则
和要求，运用科学的方法，进行监督、检查、 评估、指导，并向本级和上级人民政府及其
教育行政部门报告教育工作情况，提出建议，
为政府的教育决策提供依据。它对上能起到
有效的“参谋”和“反馈”的作用，对下又
能有力地起到“监督”和“指导”的作用，
其设置的必要性和重要性是不言而喻的。
二、从督导者与被督导者的关系看教育
督导者的作用
正是由于督导工作和督导人员来自上级，
他们的身份不仅是上级政府的部门“官员”， 更重要的是“专家”。从其理论、职责的高度、
角度和技术等层面上看，可以说，他们既明
上意（知晓政策、法律、法规），又知下情（了
解基层工作现状、实际需要）；既有专家的
理论高度，又有亲身经历的实践，还能够有
前瞻教育发展和变化的指导。因有其评价的
准确性、建议的适应性以及某些方面情况了 解的透彻性，故而对被受督查的下级单位来
说，上级的督导有极强的权威性和极大的影 响力。从其身份、职务的高度和角度等权威
龙源期刊网
教育督导的认识与思考
作者：徐敏
来源：《商品与质量·学术观察》2013年第12期
摘要：文章从教育督导的涵义及其历史沿革、教育督导的地位与作用等既定认识出发，提出了对教育督导的理解和看法，并结合我国教育督导现状，就我国的教育督导制度作出了一些思考。
关键词：教育督导 认识 思考
我国的教育督导是由教育督导组织及其成员根据教育的科学理论和国家的教育法规政策，运用科学的方法和手段，对教育工作进行监督、检查、评估和指导，以期促进教育效率和教育质量提高的过程。教育督导是一种行政性和专业性并举，但以专业性为重，“监督”和“视导”职能兼具，但以“视导”为主，督政与督学相结合，奉行民主、科学、法治的工作方式，以提高教育效率和教育质量为旨的专家式管理支持系统。它对上能起到“参谋”和“反馈”作用，对下能起到“监督”和“指导”作用；既在政府或行政领导身边，又扎根于教育行政和学校之中；既在教育行政部门之内，又能够跳出教育行政部门之外；既明上义，又知下情；既有理论，又有实践；既能掌握教育现状，又能前瞻教育的发展和变化。并且，教育督导不仅是指各级政府设立的教育督导机构，也包括学校内部建立的督导机制。
一、对教育督导及其历史沿革的认识
1、我国教育督导的历史认识。
教育督导古而有之。我国西周时就有“天子视学”，随后视学制度沿袭发展，又扩至“王亲视学”、“学官视学”，但真正建立起教育视学制度是在宋代。宋代设立了专门的官职与机构，设有提举学事司，“岁巡所部，以察师儒之优劣，生徒之勤惰”。元代设提督学校官，明清时中央任命各省提学官（清称提提督学政、学政），民国时（1996年后）改称视学人员为“督学”。新中国成立初期也在各级教育行政机构设立督导室或视学室，但在20世纪50年代后期教育督导工作被削弱停滞；1997年9月，邓小平提出恢复重建教育督导机构，教育部设立了视导员，着手恢复教育督导制度；1986年《义务教育法》颁布，原国家教委设立了督导司，全国教育督导机构随之建立起来；1991年4月，原国家教委颁布了（教育督导暂行规定》，各省市也相继颁布了一系列教育督导规章，教育督导工作逐步规范和发展；2002年党的十六大提出依法治国、加强监管部门，教育部在机构改革中将督导办独立设置，以后中编办又批复原国家教委教育督导团更名为国家教育督导团，带动各级政府在机构改革中普遍成立了政府教育督导机构。全国初步形成了中央、省、市、县四级教育督导体系，建立了一支由8000多名专职督学、20000多名兼职督学、30000多名专职工作人员组成的专兼结合的教育督导队伍，强化了督政职能。 龙源期刊网
第 1 页 共 5 页 2024年学习《教育督导条例》心得体会模板
____年学习《教育督导条例》心得体会模板
一、引言
____年，我有幸学习了《教育督导条例》，通过学习，我对教育督导有了更深刻的理解和认识。本文将围绕着《教育督导条例》这一主题展开，总结我的学习心得与体会。
二、学习体会
1. 深入了解教育督导的意义
《教育督导条例》让我深刻认识到教育督导在推动教育发展中的重要作用。教育督导不仅是对学校教学质量的评估和监督，更是为了指导学校提高教育质量、促进学生全面发展的重要手段和方式。教育督导的内容广泛，涉及教师专业发展、学生学习情况、教学质量评估等方面，这些内容都能有效促进学校的改进和提高，进而推动整个教育事业的发展。
2. 了解教育督导的基本原则
学习《教育督导条例》，我了解到教育督导应该遵循的基本原则。首先，教育督导要有法治保障，要遵循相关法律法规的规定。其次，教育督导要坚持公正、客观、公开的原则，确保教育督导工作的公正性和权威性。同时，教育督导要注重教育发展的实际情况，因地制宜，因校施策，确保教育督导的针对性和有效性。
3. 掌握教育督导的方法和手段 第 2 页 共 5 页 《教育督导条例》不仅明确了教育督导的内容和原则，还详细规定了教育督导的具体方法和手段。在学习中，我了解到教育督导可以通过走访调研、听课评课、档案审阅等方式进行，这些方法和手段可以全面了解学校的实际情况，提供有力的依据和支持，从而实现教育督导的目标。
4. 加强师资队伍建设
在学习《教育督导条例》的过程中，我认识到教育督导的有效实施需要有专业素质较高的教育督导人员来担当，所以加强师资队伍建设就显得尤为重要。学习这一条例，可以引导相关部门加强督导人员的培养和学习，提高他们的专业水平和能力，从而更好地服务于教育发展。
三、心得感悟
1. 教育督导是推动教育发展的重要手段
通过学习《教育督导条例》，我认识到教育督导不仅是对学校教育工作的评估和监督，更是为了推动教育发展的重要手段。只有通过教育督导，才能发现问题、解决问题，才能不断提高学校和教师的教育教学质量，促进学生全面发展。
教育督导室工作总结和心得
教育督导室是学校管理中不可或缺的一环，其工作涉及到教学质量的监督、评估和改进。在过去的一年里，我们教育督导室团队在校领导的指导下，认真履行职责，努力推动学校教育教学工作的改进和提高。在这个过程中，我们积累了一些宝贵的经验和心得。
首先，我们深刻认识到教育督导工作的重要性。教育督导不仅仅是对教师的监督，更重要的是对教学过程和教学质量的监督。通过定期的课堂观摩和评估，我们可以及时发现教学中存在的问题和不足，为教师提供有效的指导和帮助，促进教学质量的提高。
其次，我们意识到教育督导工作需要与教师密切合作。教育督导不是一种单向的监督，而是与教师进行密切的互动和合作。我们要做到既要严格监督，又要给予教师充分的支持和帮助，帮助他们提高教学水平，激发教学激情。
最后，我们更加深刻地认识到教育督导工作需要不断学习和提高自身素质。教育督导工作是一个复杂的系统工程，需要我们具备扎实的专业知识和丰富的实践经验。因此，我们要不断学习教育教学理论和方法，提高自身的专业素养，才能更好地开展教育督导工作。
在未来的工作中，我们将继续坚持以学校发展为中心，不断完善和创新教育督导工作机制，促进学校教育教学工作的全面发展，为学校的发展贡献自己的力量。
