《铺满金色巴掌的水泥道》第二课时课件人教部编版三年级语文上册课件一

5铺满金色巴掌的水泥道

教学目标

1.会认“洼、印、凌、增、棕、靴”6个生字；会写“铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟”13个生字；正确读写“铺满、水泥道”等词语。

2.在朗读中感受水泥道的美，培养想象力，激发学生热爱大自然的感情。

3.初步体会文中一些句子在表情达意方面的作用。摘抄自己喜欢的句子。

教学重难点

引导学生对重点词句的理解，体会水泥道的美。

资 料 库

课前搜集：有关法国梧桐树的资料。

教学过程

一、导入环节

（一）新课导入，板书课文题目

导入语：同学们，从你的家到学校是柏油马路，还是泥泞的小路？这节课让我们一起学习《铺满金色巴掌的水泥道》，一起看看这条通往学校的道路吧。

（二）资料分享

有关法国梧桐树的资料。

二、先学环节

（一）出示自学清单一

任务：读通课文，学习生字

读一读:利得2颗星。准字音，读通句子。

标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两遍。

新词如下：铺满、水泥道、亮晶晶、院墙、印着、排列、规则、凌乱、棕红色、迟到

容易读错的：

难写的：

写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。

我选择的生字是

我给它找的形近字是

我能给它们分别组词：

我看到这个字想到了：

温馨提示：自学完成后,小组组长检查“自学清单一”中的任务并做好评价记录。

想一想：默读课文，了解课文的主要内容。

这篇课文题目是《铺满金色巴掌的水泥道》，作者为我们描绘了秋雨过后沾满

的水泥道，文章优美而富有童趣。

（二）组内交流

交流内容：

1.朗读课文。

2.读会认字，提示哪些字容易读错。

1 5铺满金色巴掌的水泥道

教学目标：

1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字,会写“水泥、放晴、明朗”等14个词语，运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。把自己喜欢的句子抄下来。

3.理解课文的内容，体会秋天的水泥道的美丽。

4.感悟作者对秋天门前水泥道的喜爱和赞美。

重点

1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字,会写“金水泥、放晴、明朗”等14个词语，运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思。

2.理解课文的内容，体会秋天的水泥道的美丽。

难点

感悟作者对秋天门前水泥道的喜爱和赞美。

1.识字写字教学

生字教学是小学阶段比较重要的目标之一，三年级是一个过渡阶段，从低年级学段过渡到中年级学段，生字教学不能只是反复强调，也要重视识字的生动性和趣味性。

本课的会认字，可以组成词语“水洼、脚印、凌乱、增加、棕色、靴子”，在进行认读时，可以借助多种方法进行理解。比如，“水洼、脚印、靴子”可分别借助图片和生活经验理解词语的意思，“棕色”可以通过让学生在教室内找颜色的方法理解词语，“增加”可以用情景教学的方法让学生理解词语的意思。

本课要写的字，包含左右结构、上下结构、半包围结构3种结构，需要归类指导，提高效率。“晶”这个字比较特殊，需要单独指导，可以借助字源识字理解这个字的意思，掌握这个字的书写方法。甲骨文=（日，代表发光的天体）+（日，代表发光的天体）+（日，代表发光的天体），表示众日同天、闪烁发光，即天穹夜幕中群星闪烁。这样的识字方法有趣味性，学生喜欢学，在识字过程中还对中国传统文字有了一定的了解。

2.阅读理解

（1）有感情地朗读。 2 引导学生圈画关键词句和有感情地朗读，通过朗读课文理解作者对秋天门前水泥道的喜爱之情。

（2）读写结合。

学习作者抓住事物特点的方法，如课文中描写叶子的短语“金黄金黄的叶子、金色的小巴掌、一片片闪着雨珠的叶子”，这些短语生动形象、富有趣味，多积累这样的短语对提高学生的表达能力和写作能力很有帮助，也可以把自己喜欢的美好的句子抄下来。

部编版三年级语文上册《铺满金色巴掌的水泥道》课时教案

【教学目标】

会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、规则”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。

通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。

【教学重点】

通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

【教学难点】

学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

【教学课时】2课时

课时

【课时目标】 会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、规则”等词语。

读课文，初步了解课文内容。

【教具准备】

多媒体

【教学过程】

一、出示图片，导入新课。

出示图片：法国梧桐树

同学们，见过这种植物吗？对，它就是法国梧桐树。

交流收集到的资料。

法国梧桐树，大乔木，高可达20-30,树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状，花黄绿色。多数坚果聚全叶球形，3-6球成一串，呈刺毛状，果柄长而下垂。花期4-5月；果9-10月成熟。

它适应性强，又耐修剪整形，对多种有毒气体抗性较强，并能吸收有害气体，广泛应用于城市绿化，是世界著名的优良庭荫树和行道树。

谈话导题。

这节课我们要学习的课文就与法国梧桐树有着密切的联系，板书课题：铺满金色巴掌的水泥道。

质疑：读了课题，你有什么疑问？

疏疑：巴掌为什么是金色的？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？

联系对梧桐树的介绍，请你把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。

（教学反思参考1）铺满金色巴掌的水泥道

《铺满金色巴掌的水泥道》是一篇语言文字非常优美文章，在这堂课上，我教学心得有以下几点。

1.充分利用优美语言进行“美读”训练。

朗读是任何一门语言课都非常重视培养一种能力，它是任何一个没有语言障碍人都应具备一种能力，一堂没有琅琅读书声语文课无疑是充满遗憾，因此，培养学生通过朗读形成一定语感一直是我们语文教师课堂教学重要任务之一。这篇课文语言十分优美，很适合让学生进行“美读”训练，提高学生朗读能力。

2.创设情境，理解情感。

在这堂课上，我让学生在朗读中边读边想象，并结合优美电子图片，让学生进入优美情境，仿佛自己也来到了这条铺满金色巴掌水泥道上，欢快地蹦跳玩耍，使学生感受到这条水泥道美，从而理解了小作者对这条水泥道喜爱。

3.质疑问难，发现问题自主学习。

创造性思维是人问题开始。培养学生发现问题、提出问题能力，首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。中国古人说：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。要培养学生善于从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发现问题起点。

课堂教学是属于学生，教师只有根据学生需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与，自主探究知识能力。