基因分离定律经典例题
1.下面对有关概念之间关系的叙述，不正确的是( )
A．基因型决定了表现型 B．等位基因控制相对性状
C．杂合子自交后代没有纯合子 D．性状分离是由于基因分离
解析：基因型对表现型起决定作用，基因型相同，表现型一般相同，环境条件也影响表现型，A项正确；等位基因是指位于同源染色体的同一位置，控制着相对性状的基因，B项正确；杂合子自交，后代中有纯合子出现，C项错误。
2.下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述正确的是( )
A．孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交
B．孟德尔研究豌豆花的构造，但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度
C．孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合
D．孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性
解析：豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉植物，应在未开花前去雄和授粉，实现杂交；花的主要结构是雄蕊和雌蕊，雄蕊和雌蕊发育不良，会影响受粉；孟德尔依据子代不同个体的表现型来判断亲本是否纯合。
3、高茎豌豆（Dd）能产生含有哪种遗传因子的配子（ ）
（A）只有含D的配子 B）有含D的配子，也有含d的配子
（C）只有含d的配子 D）只有含D的配子，或只有含d的配子
4、下列杂交组合（遗传因子E控制显性性状，e控制隐性性状）产生的后代，哪一组符合性状分离的概念 （ ）
（A）EE×ee （B）EE×Ee （C）EE×EE （D）Ee×Ee
5.鸡的毛腿（B）对光腿（b）为显性。现让毛腿雌鸡甲、乙分别与光腿雄鸡丙交配，甲的后代有毛腿，也有光腿，比为1：1，乙的后代全部是毛腿，则甲、乙、丙的基因型依次是( )
A．BB、Bb、bb B．bb、Bb、BB C．Bb、BB、bb D．Bb、bb、BB
6．高粱有红茎和绿茎，如果一株高粱穗上的1000粒种子萌发后长出760株红茎和240绿茎，则此高粱的两个亲本的基因型是（ ）
《基因分离定律》例题精选
2013年10月
一、孟德尔遗传与融合遗传的比较
例1.（2011海南）孟德尔对于遗传学的重要贡献之一是利用设计巧妙的实验否定了融
合遗传方式。为了验证孟德尔遗传方式的正确性，有人用一株开红花的烟草和一株开百花的
烟草作为亲本进行实验。在下列预期结果中，支持孟德尔遗传方式而否定融合遗传方式的是
A．红花亲本与白花亲本杂交的F1代全为红花
B．红花亲本与白花亲本杂交的F1代全为粉红花
C．红花亲本与白花亲本杂交的F2代按照一定比例出现花色分离；
D．红花亲本杂交，子代全为红花；白花亲本自交，子代全为白花二、常见遗传学材料的优点分析
材料优点
豌豆（1）自花传粉、闭花受粉； （2）自然状态下一般都是纯种；
（3）有易于区分的相对性状； （4）性状能够稳定遗传给后代。
玉米（1）雌雄同株且为单性花，便于人工授粉；（2）生长周期短，繁殖速度快；
（3）相对性状差别显著，易于区分观察； （4）产生的后代数量多，统计更准确。
果蝇（1）雌雄异体； （2）易于培养，繁殖快；（3）个体小，易操作；
（4）染色体数目少； （5）产生的后代多； （6）相对性状易于区分；
鼠类（1）鼠类是哺乳动物，它的许多基因与人类比较相近，其中小白鼠的基因序列和人
类的差不多，一些医学科研和临床实验都是用小白鼠来完成的；
（2）鼠类繁殖力强，子代数量充足, 比较适合大规模实验，便于进行统计学分析；
（3）已有研究成果多，现在世界各国已经建立了许多转基因老鼠模型，便于借鉴；
（4）小白鼠和大白鼠自身免疫力比较强，实验中不至于感染细菌，安全系数较大；（5）鼠类价格低廉，不是珍贵保护动物，体形小，便于人工喂养繁殖。
微生
物菌
种（1）繁殖周期短，数量多，便于统计分析；
（2）相对性状少，易于观察；
（3）培养容易
例2.（2013新课标Ⅰ卷）若用玉米为实验材料验证孟德尔分离定律，下列因素对得出
正确实验结论影响最小的是（ ）
A. 所选实验材料是否为纯合子；
B. 所选相对性状的显隐性是否易于区分
第 1 页 共 13 页 基因分离定律和自由组合定律经典习题
出题人：于明义
1、一株杂合的红花豌豆自花传粉共结出10粒种子，有9粒种子生成的植株开红花，第10粒种子长成的植株开红花的可能性为（ ）
A.9/10 B.3/4 C.1/2 D.1/4
2、采用下列哪一组方法，可以依次解决①～④中的遗传学问题( )
①鉴定一只白羊是否纯种 ②在一对相对性状中区分显隐性 ③不断提高小麦抗病品种的纯合度 ④检验杂种F1的基因型
A．杂交、自交、测交、测交 B．测交、杂交、自交、测交
C．测交、测交、杂交、自交 D．杂交、杂交、杂交、测交
3、大豆的白花和紫花为一对相对性状。下列四种杂交实验中，能判定性状显隐性关系的是（ ）
①紫花×紫花→紫花 ②紫花×紫花→301紫花+110白花
③紫花×白花→紫花 ④紫花×白花→98紫花+107白花
A．①和③ B．②和③ C．③和④ D．④和①
4、如图是某遗传病系谱图，该遗传病属于常染色体基因控制的遗传病。如果Ⅲ－6与有病女性结婚，则生育有病男
第 2 页 共 13 页 孩的概率是( ) 上题中生育男孩有病的概率是（ ）
A．1/4 B．1/3 C．1/8 D．1/6
5、一对黑色豚鼠生了2只小豚鼠(一白一黑)，若这对豚鼠再生两只小豚鼠，一黑一白的几率是（ ）
A .1/4 B 3/8 C 3/16 D 7/16
6、某人群中某常染色体显性遗传病的发病率为19%,一对夫妇妻子患病,丈夫正常,他们所生的子女患该（ ）
A. 10/19 B 9/19 C 1/19 D 1/2
7、一对灰翅昆虫交配产生的91只后代中,有黑翅22只,灰翅45只,白翅24只,若黑翅与灰翅昆虫交配，则后代中黑翅的比例最可能是（）
————来源网络整理，仅供供参考 1 基因的分离定律
教学设计方案
【教学重点、难点、疑点及解决办法】
1．教学重点：
基因分离定律的实质。
2．教学难点：
对分离现象的解释。
3．教学疑点：
（1）相对性状
（2）杂交方法
4．解决方法：
（1）运用减数分裂过程图说明第一次减数分裂时等位基因随同源染色体的分开而分离。
（2）用染色体遗传图解来说明试验过程。
（3）着重讲清并理解等位基因的概念及等位基因的独立性。
（1）生物的每一个性状都是由控制性状的基因决定的，基因在体细胞中是成对的，在配子中是成单的。
————来源网络整理，仅供供参考 2 （2）强调 杂合体中等位基因随同源染色体的分开而分离，因而形成1：1的d和d两种配子。
（3） 自交，雌雄配子的结合是随机的，因而 中会出现四种组合：dd、dd、dd和dd，表现型之比为3：1。
（1）相对性状是同种生物同一性状的不同表现类型，解释概念，举例说明，并口头测试。
（2）杂交、回交、正交、反交、自交、测交等，用挂图说明何为去雄、授粉，具体如何操作。
【课时安排】 3课时。
【教学过程】
第一课时
（一）明确目标
出示本节课的教学目标
1．学习孟德尔的科学精神，研究方法和特点（b：识记）。
2．一对相对性状遗传试验结果及对分离现象的解释（d：应用）。
3．练习规范地做遗传图解（d：应用）。
（二）重点、难点的学习与目标完成过程
引言：在上节课的学习中，我们知道了基因是控制生物性状的遗传物
————来源网络整理，仅供供参考 3 质的功能单位和结构单位。那么基因在传种接代中有什么样的传递规律，得先了解遗传学奠基人孟德尔。
讲述：介绍孟德尔简历，豌豆杂交试验，揭示遗传学的经典定律——基因的分离定律和基因的自由组合定律。35年后三位植物学家分别用不同植物证实了孟德尔的发现后，被埋没的真理重新展现光辉。
孟德尔的研究方法：杂交实验法。此方法是研究遗传规律的基本方法。
