清华院系设置

清华考博辅导：清华大学自动化学院考博难度解析及经验分享清华大学自动化学院2019 年博士研究生招生实行“申请―审核”制，符合《清华大学2019 年招收攻读博士学位研究生简章》中报考条件的申请人提交相关材料，依据考生申请材料的综合评价结果确定差额综合考核名单，经综合考核后择优推荐拟录取。

强军计划、少数民族骨干计划、论文博士等采取相同的办法同时进行。

一、院系简介自动化系成立于1970年。

为适应国家工业建设和国防建设的需要，清华大学于五十年代即设置了与自动化学科有关的一批专业，包括工业企业电气化与自动化专业（1955年设在电机系）、自动学与远动学专业（1955年设在电机系，1958年6月并入自动控制系改名为自动控制专业）、热能动力装置专业中的热力设备自动化专门化以及后来的热工量测及自动控制专业（1956年设在动力机械系）等。

1970年5月，清华大学将一批有关的专业联合建立起国内第一个自动化系（初期名为工业自动化系），其人员主要来源于电机系和动力机械系两大部分。

参与组建的电机系单位包括工业企业电气化与自动化教研组、电子学教研组（原名工业电子学教研组）、可控硅元件及装置车间、电机系系机关以及少数由其他教研组抽调出来的教师；动力机械系的单位包括热工量测及自动控制教研组的绝大部分教师。

初建系时全系教职工共约200人，其中教授2人，副教授5人，讲师34人，助教43人，还有1970届毕业生87人，此外还包括一部分基础课和政治科教师。

建系当年开始招收工农兵学员，自1970年至1976年，先后招生6届，共1264人。

1979年7月，学校统筹进行专业布局调整，将原来在计算机系（即前自动控制系）从事自动控制理论研究与教学的部分教师并入自动化系，加强自动化学科的理论基础，成立了控制理论教研组。

为适应国家经济建设的发展以及迎接新技术革命的挑战，这一时期自动化系在学科建设和布局上进行了重大的调整和发展。

首先是完成了专业内容的更新，一方面继续巩固和提高在控制工程方面的优势，加强现代控制理论基础和其它新技术的研究；另一方面不失时机的开展信息技术和系统工程学科的教学和科研工作。

2020年清华大学招生专业目录附各学院专业设置2020年清华大学招生专业目录附各学院专业设置更新：2019-12-19 16:37:13每个大学开始的专业都不相同，本文为大家介绍关于清华大学招生专业的相关知识。

包含清华大学有哪些系、清华大学各个系有什么专业和清华大学相关文章推荐的文章。

一、清华大学有哪些系和学院学院建筑学院土木水利学院环境学院机械工程学院航天航空学院信息科学技术学院材料学院理学院生命科学学院医学院药学院经济管理学院公共管理学院马克思主义学院人文学院社会科学学院法学院新闻与传播学院美术学院新雅书院二、清华大学各个系有哪些专业学院专业建筑学院建筑环境与能源应用工程（本）城乡规划（本）建筑学（本）土木水利学院土木工程（本）水利科学与工程（本）工程管理（本）环境学院环境工程（本）给排水科学与工程（本）机械工程学院机械工程（本）测控技术与仪器（本）热能动力系统及自动化（本）车辆工程（本）工业工程（本）航天航空学院工程力学（本）航空航天工程（本）信息科学技术学院电子信息工程科学与技术（本）微电子科学与工程（本）计算机科学与技术（本）自动化（本）软件工程（本）材料学院电气工程及其自动化（本）工程物理（本）核工程与核技术（本）高分子材料与工程（本）化学工程与工业生物工程（本）理学院数学与应用数学（本）信息与计算科学（本）数理基础科学（本）物理学（本）化学生物学基础科学班（本）生命科学学院生物科学（本）医学院生物医学工程（本）基础医学（本）公共健康卫生（本）药学院药学（本）经济管理学院信息管理与信息系统（本）会计学（本）经济与金融（本）公共管理学院行政管理（本）经济学（本）管理学（本）马克思主义学院马克思主义理论（本）人文学院汉语言文学（本）历史学（本）哲学（本）英语（本）日语（本）世界文学与文化（本）社会科学学院社会科学实验班（本）法学院法学（本）法学(国际)（本）新闻与传播学院新闻学（本）美术学院染织艺术设计（本）服装艺术设计（本）陶瓷艺术设计（本）产品设计专业（本）平面设计（本）广告设计（本）书籍设计（本）室内设计（本）景观设计（本）信息设计（本）动画设计（本）数字娱乐设计（本）绘画（本）雕塑（本）摄影（本）设计艺术（本）美术学（本）新雅书院智能工程与创意设计（本）政治经济与哲学（本）三、清华大学相关文章推荐学科有哪些附重点专业学科名单2020年全国地理与资源环境专业大学排名_高考升学网当前位置：正文2020年全国地理与资源环境专业大学排名更新：2019-12-24 09:18:34一、教育部全国地理与资源环境专业大学排名全国共有14所自然地理与资源环境专业的大学参与排名，其中排名第一的是西北大学，排名第二的是北京林业大学，排名第三的是长沙理工大学。

清华大学211工程985工程自主招生研究生院国防生卓越计划Tsinghua University所在城市：北京地址：北京市海淀区清华园1号创建时间1911年隶属于教育部学生人数3万~4万人院士人数74人重点学科37个学校类型理工类博士点个数253硕士点个数271清华大学介绍清华大学（Tsinghua University）是中国著名高等学府，坐落于北京西北郊风景秀丽的清华园。

是中国高层次人才培养和科学技术研究的重要基地之一。

清华大学的前身是清华学堂，成立于1911年，当初是清政府建立的留美预备学校。

1912 年更名为清华学校，为尝试人才的本地培养，1925 年设立大学部，同年开办研究院（国学门），1928年更名为“国立清华大学”，并于1929年秋开办研究院，各系设研究所。

1937年抗日战争爆发后，南迁长沙，与北京大学、南开大……查看详细>>清华大学就业情况清华大学学生拥有乐观的就业前景。

清华毕业生多年来深受社会各界欢迎，社会对清华毕业生的需求一直强劲不衰。

清华大学不仅注重“专业训练”，而且普及“通识教育”。

对用人单位连续几年的跟踪调查结果表明，清华大学毕业生的专业知识、数理基础、计算机能力、外语能力、自学能力、实践动手能力和创新能力都得到了用人单位的充分肯定。

在招聘过程中，用人单位往往更看重清华毕业生的综合素质和能力潜质，职业道德和敬业精神。

清华学子就业前景明朗的一个重要原因是：学校近些年来以“一流的大学要有一流的就业指导与服务”为目标，致力于建设世界一流的就业中心与就业指导服务体制。

学校已经建成了各方面均在国内达到领先水平的就业中心，形成了以校园为中心的毕业生就业市场，构建了专业化、高水平的就业指导体系。

良好的校园招聘场所与设施直接为向学生和用人单位提供优质服务奠定了基础；每年举办的百余场多种形式的校园专场招聘会和全校型大型洽谈活动为学生提供了充分选择就业单位的机会；快速高效的就业信息网络及时把就业信息传递给学生；专业化的职业辅导和咨询随时给学生以帮助。

附件4各高校院系设置情况清华大学：建筑学院、土木工程系、水利水电工程系、环境科学与工程系、机械工程系、精密仪器与机械学系、热能工程系、汽车工程系、工业工程系、电机工程与应用电子技术系、电子工程系、计算机科学与技术系、自动化系、航天航空学院、工程物理系、化学工程系、材料科学与工程系、数学科学系、物理系、化学系、生物科学与技术系、高等研究中心、经济管理学院、公共管理学院、人文社会科学学院、法学院、新闻与传播学院、美术学院、核能与新能源技术研究院、微电子学研究所等北京大学：数学科学学院、物理学院、信息科学技术学院、化学与分子工程学院、生命科学学院、地球与空间科学学院、环境学院、景观设计学研究院、工学院、软件与微电子学院、考古文博学院、国际关系学院、光华管理学院、经济学院、法学院、政府管理学院、艺术学院、马克思主义学院、元培计划、外国语学院、新闻与传播学院、对外汉语教育学院、先进技术研究院、前沿交叉学科研究院、应用文理学院等中国人民大学：哲学院、文学院、外国语学院、公共管理学院、法学院、新闻学院、徐悲鸿艺术学院、信息资源管理学院、信息学院、统计学院、社会与人口学院、商学院、农业与农村发展学院、历史学院、劳动人事学院、经济学院、环境学院、国际关系学院、对外语言文化学院、财政金融学院等华东理工大学：化工学院、生物工程学院、化学与分子工程学院、药学院、材料科学与工程学院、信息科学与工程学院、机械与动力工- 1 -程学院、资源与环境工程学院、理学院、商学院、社会与公共管理学院、艺术设计与传媒学院、外国语学院、法学院、体育科学与工程学院、网络教育学院、继续教育学院、国际教育学院、中德工学院、人文科学研究院、工程教育学系等西安交通大学：机械工程学院、材料科学与工程学院、能源与动力工程学院、电气工程学院、电子信息与工程学院、生命科学与技术学院、管理学院、公共政策与管理学院、理学院、人文社会科学学院、金禾中心、外语学院、软件学院、航天航空学院、人居环境与建筑工程学院、经济与金融学院、医学院等西北农林科技大学：农学院、植物保护学院、园艺学院、水利与建筑工程学院、动物科技学院、林学院、资源环境学院、机械与电子工程学院、葡萄酒学院、信息工程学院、食品科学与工程学院、生命科学学院、理学院、经济管理学院、人文学院、外语系、体育部、水土保持研究所等复旦大学：复旦学院、中国语言文学系、历史学系、文物和博物馆学系、旅游系、哲学学院、经济学院、国际关系与公共事务学院、法学院、新闻学院、外文学院、社会发展与公共政策学院、艺术设计系、数学科学学院、物理学系、现代物理研究所、化学系、高分子科学系、环境科学与工程系、生命科学学院、信息科学与工程学院、材料科学系、光源与照明工程系、力学与工程科学系、管理学院、上海医学院、公共卫生学院、药学院、护理学院、软件学院、微电子研究院、国际文化交流学院、上海视觉艺术学院等上海交通大学：软件学院、信息安全工程学院、微电子学院、材料科学与工程学院、理学院数学系、理学院物理系、化学化工学院、- 2 -人文学院、生命科学技术学院、安泰经济与管理学院、外国语学院、农业与生物学院、环境科学与工程学院、法学院、医学院、药学院、媒体与设计学院、国际与公共事务学院、塑性成形工程系、体育系、交大密西根联合学院、微纳科学技术研究院、空天科学技术研究院、能源研究院、技术学院、国际教育学院等东华大学：纺织学院、服装学院、旭日工商管理学院、机械工程学院、信息科学与技术学院、计算机科学与技术学院、化学化工与生物工程学院、环境科学与工程学院、材料科学与工程学院、国际文化交流学院、职业技术学院、人文学院、外语学院、理学院、体育部、拉萨尔国际设计学院等哈尔滨工业大学：控制科学与工程、力学（航天学院）、航空宇航科学与技术（航天学院）、光学工程、物理电子学、微电子学与固体电子学等、信息与通信工程、电磁场与微波技术、动力工程及工程热物理、软件工程、计算机科学与技术、仪器科学与技术、电气工程、理学院及化工学院相关学科、机械工程、设计学（工业设计方向）、材料科学与工程、管理学院相关学科、科学技术史学科、人文学院学科、外国语学院相关学科、翻译硕士专业学位（英语、俄语、日语）、土木工程学院相关学科、市政环境工程学院相关学科、建筑学院相关学科、交通科学与工程学院相关学科、设计学（数字媒体方向）、法学院相关学科、食品科学、教育经济与管理、体育教育训练学、车辆工程、海洋科学、船舶与海洋工程等浙江大学：哲学院、法学院、经济学院、教育学院、文学院、历史学院、理学院、农学院、医学院、管理学院、工学院等、一般力学与力学基础、固体力学、流体力学、工程力学、机械制造及其自动化、- 3 -机械电子工程机械设计及理论、车辆工程、工业工程光学工程（一级学科）、精密仪器及机械、测试计量技术及仪器电子信息技术及仪器材料科学与工程（一级学科）、高分子材料、工程热物理、热能工程、动力机械及工程、流体机械及工程、制冷及低温工程、化工过程机械、能源环境工程、动力装备信息工程、电气工程（一级学科）、电子科学与技术（一级学业科）、电路与系统、信息与通信工程（一级学科）、控制理论与控制工程、控制科学与工程（一级学科）、导航、制导与控制、计算机系统结构、计算机应用技术、数字化艺术与设计、空天信息技术、岩土工程、结构工程、市政工程、供热、供燃气、通风及空调工程、防灾减灾工程及防护工程、桥梁与隧道工程、海洋建筑物与环境、水文学及水资源、水力学及河流动力学、化学工程与技术（一级学科）、地质资源与地质工程(一级学科)、发酵工程、道路与铁道工程、交通信息工程及控制、交通运输规划与管、船舶与海洋工程（一级学科）、飞行器设计、航空宇航推进理论与工程、航空宇航制造工程、核技术及应用、农业机械化工程农业水土工程、农业生物环境与能源工程、农业电气化与自动化生物系统工程、环境科学、环境工程、生物医学工程（一级学科）、食品科学、粮食、油脂及植物蛋白工程农产品加工及贮藏工程、食品安全、城乡规划学（一级学科）、风景园林学（一级学科）、软件工程（一级学科）等东南大学：电子科学与技术（物理电子学，电路与系统，微电子学与固体电子学，电磁场与微波技术）、信息与通信工程（通信与信息系统，信号与信息处理）、建筑学（建筑历史与理论，建筑设计及其理论，城市规划与设计，建筑技术科学）、交通运输工程（道路与- 4 -铁道工程，交通信息工程及控制，交通运输规划与管理，载运工具运用工程）、生物医学工程，以上为一级学科。

清华考博辅导：清华大学创新领军工程博士项目考博难度解析及经验分享清华大学创新领军工程博士项目2019 年博士研究生招生实行“申请―审核”制，符合《清华大学2019 年招收攻读博士学位研究生简章》中报考条件的申请人提交相关材料，依据考生申请材料的综合评价结果确定差额综合考核名单，经综合考核后择优推荐拟录取。

强军计划、少数民族骨干计划、论文博士等采取相同的办法同时进行。

一、院系简介从今年起，清华大学新增创新领军工程博士项目，面向国家重点行业、地区、创新型企业招收相关领域的创新领军人才，首批招生规模100人。

这是清华推动高端人才培养的一项重要举措。

2018年初，国务院学位委员会通过了由全国工程专业学位研究生教育指导委员会制订的《工程类博士专业学位研究生培养模式改革方案》，这是我国工程人才培养的一个重要举措。

清华大学发挥工科优势，进一步推动工科建设和发展，在核心技术创新方面发力，并加大工程教育改革力度，经过充分准备，推出创新领军工程博士项目。

日前，“清华大学创新领军工程博士项目首期（2018年）招生简章”面向社会公布。

该项目是清华工程博士培养的升级版本，在工程科技领军人才培养的基础上进一步突出“创新”，其目标是培养具有国际先进水平的科技创新领军人才，服务国家创新驱动发展战略，构建工程高端人才培养的新格局。

招生对象包括行业领军类、科技创新类等类别，既欢迎具有较丰富的工程实践经验、主持或作为骨干参与国家重大工程项目的行业领军人才，也欢迎科技创新企业的技术企业家（techpreneur）。

学校22个工科院系全部参与招生和培养，培养领域由3个领域逐步向调整后的电子信息、机械、能源动力、资源与环境、土木水利、材料与化工等8个专业学位类别过渡。

在培养模式上，进一步强调学科交叉创新和工程管理能力提升，将设立项目中心统筹公共课程与培养环节，充分发挥院系和导师的作用。

项目招生采用“申请-审核”制，分为个人申请、材料审查、资格审查、综合考核（面试）4个步骤。

清华大学美术学院本科生教学手册（2009级适用）美术学院教务办公室2009年9月目录一、美术学院简介 (1)二、本科专业设置 (2)三、教学管理机构及管理人员 (2)四、本科培养方案 (3)五、本科指导性教学计划 (20)六、课程介绍 (39)一、美术学院简介清华大学美术学院（原中央工艺美术学院）建于1956年，1999年11月20日学院并入清华大学，更名为清华大学美术学院。

成立初期设有染织美术、陶瓷美术、装潢设计、室内装饰四个系，筹建和建院初期，参加国家重要设计项目（如国徽、政协会徽、建国瓷、首都十大建筑室内外装饰设计、人民英雄纪念碑的装饰设计等）而产生广泛影响。

1958年增设商业美术、壁画设计、书籍装帧专业，创办学术刊物《装饰》，该刊现为我国设计艺术领域唯一的核心期刊。

50年代末，牵头规划全国工艺美术高等教育教材建设，构建了工艺美术设计教育课程体系。

1980年后率先创办服装设计系、工艺美术史论系、工业设计系和装饰艺术系。

1981年获得工艺美术历史及理论研究硕士学位授予权（现为设计艺术学）； 1986年工艺美术史论专业（现为设计艺术学）成为该领域第一个博士学位授予点；2000年获得美术学、艺术学硕士学位授予权；2002年"设计艺术学"被评为全国高等学校重点学科；2003年获得美术学博士学位授予权，同年设立艺术学博士后科研流动站。

2004年在全国高等学校一级学科整体水平评估中，综合得分排名列艺术学第一位；2006年首批增列艺术学一级学科博士学位授予权。

并开展艺术硕士研究生、工业设计工程硕士的培养工作。

学院目前设有染织服装艺术设计系、陶瓷艺术设计系、装潢艺术设计系、环境艺术设计系、工业设计系、信息艺术设计系、工艺美术系、绘画系、雕塑系、艺术史论系和基础教学研究室，25个本科专业方向。

共有教师194人，其中教授57人（博士生导师20人），副教授88人，讲师47人，助教2人。

获"国家级教学名师奖"2人，中宣部、人事部、中国文联"全国中青年德艺双馨文艺工作者"2人，教育部"高校青年教师奖"2人，文化部"造型艺术成就奖"4人，中国美术家协会"卓有成就的美术史论家"4人。

致用人单位欢迎贵单位来我校招聘毕业生！感谢社会各界对我校学生就业工作的大力支持！为满足我国社会主义市场经济迅速发展对高层次人才的需求，我校确立了“高层次、高素质、多样化、创造性”骨干人才的培养目标，注重培养学生坚实的理论基础，不断拓宽专业知识面，努力提高学生的综合素质。

清华大学毕业生普遍具有扎实的数理基础和良好的外语与计算机能力，同时具备一定的人文及管理方面知识，适应工作的能力较强。

本《简介》整理总结了清华大学目前的学科建设及专业设置情况，内容侧重各专业的培养方向、开设的主干专业课程和学生毕业后适应的工作岗位和行业性质，以帮助用人单位有针对性地招聘我校毕业生。

用人单位如需了解有关专业更为详细的情况，可上网查询，网址是：。

对于专业的新增与变动，我们也将及时予以补充和更正。

本《简介》编辑过程中，得到了学校研究生招办、本科生招办以及各院系教务、就业主管老师的大力协助，在此一并感谢！目录清华大学院系设置一览 (1)建筑学院 (2)土木工程系 (4)水利水电工程系 (7)建设管理系 (11)环境科学与工程系 (12)电机工程及应用电子技术系 (14)机械工程系 (17)精密仪器与机械学系 (19)热能工程系 (22)汽车工程系 (25)工业工程系 (27)航天航空学院 (29)电子工程系 (32)计算机科学与技术系 (36)自动化系 (38)微电子学研究所/微电子学与纳电子学系 (42)工程物理系 (44)化学工程系 (48)材料科学与工程系 (50)数学科学系 (52)物理系 (54)化学系 (57)生物科学与技术系 (59)医学院 (61)经济管理学院 (64)公共管理学院 (68)人文社会科学学院 (70)新闻与传播学院 (80)法学院 (82)美术学院 (84)核能与新能源技术研究院 (86)软件学院 (89)深圳研究生院 (90)清华大学院系设置一览·1·建筑学院本科专业：○建筑学主干课程：建筑设计、城市规划与设计、建筑历史、建筑构造、住区设计、绘画、建筑师业务实践等。

清华大学（Tsinghua University）是中国著名高等学府，坐落于北京西北郊风景秀丽的清华园。

是中国高层次人才培养和科学技术研究的重要基地之一。

清华大学的前身是清华学堂，成立于1911年，当初是清政府建立的留美预备学校。

1912 年更名为清华学校，为尝试人才的本地培养，1925 年设立大学部，同年开办研究院（国学门），1 928年更名为“国立清华大学”，并于1929年秋开办研究院，各系设研究所。

1937年抗日战争爆发后，南迁长沙，与北京大学、南开大学联合办学，组建国立长沙临时大学，1938年迁至昆明，改名为国立西南联合大学。

1946年，清华大学迁回清华园原址复校，设有文、法、理、工、农等5 个学院，26 个系。

1952年，全国高校院系调整后，清华大学成为一所多科性工业大学，重点为国家培养工程技术人才，被誉为“工程师的摇篮”。

1978年以来，清华大学进入了一个蓬勃发展的新时期，逐步恢复了理科、经济、管理和文科类学科，并成立了研究生院和继续教育学院。

1999 年，原中央工艺美术学院并入，成立清华大学美术学院。

在国家和教育部的大力支持下，经过“211工程”建设和“9 85计划”的实施，清华大学在学科建设、人才培养、师资队伍、科学研究以及整体办学条件等方面均跃上了一个新的台阶。

目前，清华大学设有14个学院，56个系，已成为一所具有理学、工学、文学、艺术学、历史学、哲学、经济学、管理学、法学、教育学和医学等学科的综合性、研究型大学。

清芬挺秀，华夏增辉。

今天的清华大学面临前所未有的历史机遇，清华人继承“爱国、奉献”的优良传统，秉承“自强不息、厚德载物”的校训、“行胜于言”的校风以及“严谨、勤奋、求实、创新”的学风，为使清华大学跻身世界一流大学行列，为中华民族的伟大复兴而努力奋斗。

1911年建立清华学堂，1912年更名为清华学校1925年设立大学部，同年开办研究院（国学门）1928年更名为国立清华大学1937年南迁长沙与北京大学、南开大学联合组成国立长沙临时大学1938年长沙临时大学迁到昆明，更名国立西南联合大学1946年迁回北京清华园复校，有文、法、理、工、农5个学院，26个系1952年经全国高校院系调整，成为多科性工业大学1984年设立国内高校中第一个研究生院在管理工程系基础上建立经济管理学院1985年在已有理学科系基础上恢复理学院建立国内第一个继续教育学院1988年在建筑系基础上建立建筑学院1993年在已有人文社会科学学科系、所基础上建立人文社会科学学院1994年在已有信息学科系、所基础上建立信息科学技术学院1996年在已有机械类学科系、所基础上建立机械工程学院1999年恢复建立法学院原中央工艺美术学院并入，成为清华大学美术学院2000年在已有土木水利类学科系、所基础上建立土木水利学院在公共管理系的基础上建立公共管理学院2001年建立医学院2002年在传播系基础上建立新闻与传播学院2003年原隶属信息产业部的华信医院（原酒仙桥医院）和玉泉医院正式并入2004年4月正式挂牌，分别成为清华大学第一附属医院和第二附属医院2004年在工程力学系、宇航技术研究中心等基础上建立航天航空学院2006年中国协和医科大学更名为北京协和医学院－清华大学医学部2008年建立马克思主义学院∙北大简介∙北京大学创办于1898年，初名京师大学堂，是中国第一所国立综合性大学，也是当时中国最高教育行政机关。

清华建筑系培养方案清华大学建筑学院（以下简称清华建筑系）是国内乃至全球知名的建筑学院之一，以其严谨的学术态度、卓越的教学质量和广阔的专业视野而著称。

清华建筑系的培养方案旨在培养具备扎实的建筑学理论基础、丰富的设计实践经验和创新思维能力的优秀建筑师和研究人才。

一、培养目标清华建筑系的培养目标是培养具备国际化视野和创新精神的建筑专业人才，使其具备以下能力和素质：1. 扎实的建筑学理论基础：学生需要掌握建筑学的基本概念、原理和方法，理解建筑与人类社会、环境和文化的关系。

2. 广泛的建筑设计能力：学生需要通过丰富的设计实践课程，培养创造性思维、空间表达能力和建筑设计的技术能力。

3. 良好的研究能力：学生需要具备科学研究的基本方法和技能，能够进行独立的研究工作，为建筑学的发展做出贡献。

4. 良好的团队合作能力：学生需要能够与其他学科的专业人才进行合作，共同解决复杂的建筑问题。

5. 良好的社会责任感和职业道德：学生需要具备良好的职业道德和社会责任感，关注环境保护和可持续发展的问题。

二、课程设置清华建筑系的培养方案注重理论与实践的结合，课程设置包括基础理论课程、设计实践课程、专业选修课程和实习实践等。

1. 基础理论课程：包括建筑设计原理、建筑结构与力学、建筑材料与技术、建筑历史与文化等，旨在为学生提供建筑学的基本知识和理论基础。

2. 设计实践课程：包括建筑设计、城市设计、景观设计等，通过一系列设计项目，培养学生的创造力、设计思维和实践能力。

3. 专业选修课程：学生可以根据个人兴趣和发展方向选择不同的选修课程，如建筑技术、建筑管理、建筑经济等，以拓宽自己的知识面和专业能力。

4. 实习实践：学生需要参与实习实践，通过与建筑设计机构、建筑施工单位等合作，将理论知识应用于实际工作中，提升自己的实践能力和职业素养。

三、培养模式清华建筑系采用多元化的培养模式，注重理论与实践的结合，强调学生的主动学习和创新能力的培养。

1. 教学模式：采用小班授课和讨论式教学，注重培养学生的分析、思考和表达能力，通过案例分析和设计讨论等方式，激发学生的创造力和解决问题的能力。

五院四系是哪些学校在中国的教育体系中，有一种特别的学院划分方式被称为“五院四系”，这种方式是根据院系的特点和学科设置来划分的。

下面将介绍五院四系是哪些学校。

五院五院是指美术学院、音乐学院、舞蹈学院、戏剧学院和电影学院。

这五个院校都是以艺术为特色的学院，培养学生在各自领域的艺术才华。

以下是五院的学校介绍：美术学院美术学院是培养美术人才的学院，其专业涵盖绘画、雕塑、设计等多个方向。

中国美术学院是中国最早成立的美术学院之一，也是中国最大的美术学院之一。

音乐学院音乐学院是培养音乐人才的学院，其专业涵盖声乐、器乐、作曲、音乐教育等多个方向。

中央音乐学院是中国最高水平的音乐学府之一，培养了众多优秀的音乐家和艺术家。

舞蹈学院舞蹈学院是培养舞蹈人才的学院，其专业涵盖古典舞、现代舞、民族舞等多个方向。

北京舞蹈学院是中国专门培养舞蹈艺术人才的学院，培养了许多舞蹈界的优秀人才。

戏剧学院戏剧学院是培养戏剧人才的学院，其专业涵盖表演、导演、戏剧教育等多个方向。

中央戏剧学院是中国培养戏剧艺术人才的重要学院之一，许多著名的演员和导演都毕业于该学院。

电影学院电影学院是培养电影人才的学院，其专业涵盖电影制作、电影表演、电影理论等多个方向。

北京电影学院是中国电影界的重要学院之一，培养了大量杰出的电影专业人才。

四系四系是指物理、化学、生物和计算机四个学科系。

这四个系是高等学府中常见的学科设置，培养学生在理科领域的学术研究和实践能力。

以下是四系的学校介绍：物理系物理系是培养物理学人才的学系，其专业涵盖力学、电磁学、光学、量子物理等多个方向。

清华大学物理系是中国最有声望的物理学系之一，也是国内培养物理学领域优秀人才的重要基地。

化学系化学系是培养化学人才的学系，其专业涵盖无机化学、有机化学、物理化学、分析化学等多个方向。

中国科学技术大学化学系是中国顶尖的化学学府之一，培养了众多杰出的化学家和科学家。

生物系生物系是培养生物学人才的学系，其专业涵盖分子生物学、生态学、遗传学、人类学等多个方向。

清华大学强基计划招生专业培养方案致理书院清华大学新成立致理书院，负责强基计划数学与应用数学、物理学、化学、生物科学、信息与计算科学专业的人才培养和学生管理工作，如下表所示。

书院招生专业相关院系致理书院数学与应用数学数学科学系物理学物理系化学化学系生物科学生命科学学院信息与计算科学数学科学系计算机科学与技术系书院将充分发挥清华大学的学科特色和优势，积极与清华学堂人才培养计划等其他人才培养计划有效衔接，通过书院制、本-硕-博衔接、科教协同等创新型培养模式，打造清华大学人才培养的“新特区”，面向国家需求，着眼全球发展，立足关键领域，高起点、高标准、高质量开展人才培养和学生管理，努力实现强基计划人才培养的高层次、高聚焦、高效能，为国家选拔培养出一批肩负使命、追求卓越的清华人，并引导他们在国家关键领域不懈奋斗。

1、书院制培养。

书院将在学校的统一领导下，充分尊重学科特点，牵头制定个性化培养方案，负责课程的协调，单独编班，执行单独的教学计划，并联合工程衔接方向的相关院系完成对于学生的全面教育。

书院将为学生配备一流的师资，提供一流的学习条件、教学资源和教学设施，创造一流的学术环境与氛围，实行导师制、小班化、个性化培养，创新教学方式方法、管理制度和质量保障机制，并以多元化的国际培养环节拓展国际视野和全球胜任力，全力促进创新人才脱颖而出。

2、本-硕-博衔接培养。

学校将在教育部的支持下，对强基计划的学生进行本-硕-博衔接培养，通过不同学习阶段的衔接贯通，在帮助学生打下坚持理科基础的前提下，引导学生找到适合自己发展的硕士、博士阶段的专业方向，为国家急需的关键领域的人才培养贡献力量。

本科毕业时符合免试攻读研究生资格要求的学生，可优先推荐免试攻读相关专业的硕士、博士研究生。

3、科教协同育人。

学校将全面落实协同创新、协同育人要求，为书院的人才培养提供全方位的政策支持，在培养中强化科教协同育人，积极吸纳学生进入国家实验室、国家重点实验室等科研平台参与国家重大项目研究，为学生创新活动提供专门支持，逐步探索建立科教结合协同育人的新模式，探索建立结合重大科研任务进行人才培养的机制，鼓励更多学生在科研探索中坚定学术信念，勇攀科学高峰。

2019年第6期学科评估中院系设置与学科交叉的矛盾与对策以清华大学土木工程学科为例Ѳ管翠中∗㊀范爱红㊀曾晓牧㊀㊀摘要㊀学科交叉是学科发展的趋势,也是产生原创性创新成果的重要途径,但交叉学科的成果归属具有交叉性和不确定性.我国高校在学科评估中往往以行政院系为单位申报成果,忽视了院系之间的成果交叉,影响了学科评估结果的客观性和真实性.本文以清华大学土木工程学科为例,从论文贡献院系和归属学科的角度,研究土木工程学科的论文贡献院系分布以及土木工程系论文的学科分布,通过二者的对应关系,揭示学科评估中院系设置与学科交叉融合的矛盾.同时也探讨了图书馆作为高校情报分析服务的核心机构,如何有效地立足自身的专业优势,理清院系间学科交叉的关系,为科研及管理工作提供决策支持.关键词㊀学科评估㊀院系设置㊀学科交叉㊀高等教育评价㊀土木工程分类号㊀G ２５０D O I ㊀１０．１６６０３/j．i s s n １００２－１０２７．２０１９．０６．０１４１㊀引言在全球知识经济发展的大背景下,科学研究越来越呈现出多学科交叉融合的发展趋势[１].高校作为科学研究的重要阵地,积极探索多学科交叉融合的有效途径,设立跨学科独立研究机构㊁鼓励院系间开展跨学科的合作研究.学科交叉是科学创新的源泉,往往能产生学科前沿的重大突破和重大创新成果.但是,现有的科研成果评价体制及奖励制度,让学科交叉所产生的成果在人员㊁院系乃至学科的归属上具有交叉性㊁不确定性和复杂性.在此背景下,对于高校现有体制㊁组织架构制约学科交叉融合的研究近年来受到较多关注.杨超等提出,建立大类学科平台组织和教学科研人员学术组织相结合的跨学科组织,促进跨学科发展[２];罗勤等提出,要选择适切的学科交叉载体,探索 学科特区 人才汇聚制度,构建支撑学科交叉的运行模式[３];胡乐乐指出,我国大学应该学习借鉴美国亚利桑那州立大学的跨学科改革与发展的先进经验[４].上述研究主要集中于理论层面,揭示现有制度对学科交叉的制约并提出解决方案,而从具体科研成果归属的角度研究学科交叉的院系壁垒却鲜有涉及.２０１６年４月,教育部学位与研究生教育发展中心启动全国第四轮一级学科整体水平评估(简称教育部学科评估)[５],共有５１３个单位的７４４９个学科参与评估[６].学术论文作为科研成果的一种重要形式,是此次学科评估对科学研究水平的重点考察方面. C ９联盟 高校是首批国家 ９８５工程 重点建设的９所著名大学,共有４００个学科参评,校均参评学科数高达４４．４.由于参评学科较多,这些实力较强的综合性高校的绝大多数学科通常只能依托一个对口的行政院系申报成果.虽然教育部学科评估允许交叉学科成果按份额上报到多个学科,但是由于院系之间的壁垒和自我保护意识,每个院系都希望自己对口负责的学科能够获得最佳评估结果,于是本院系发表的交叉学科成果难以归并到其他相关学科;同样,其他院系发表的有关该学科的成果也难以归并进来.这种做法的问题在于以院系行政边界来划定学科边界,缺乏顶层学科统筹,忽视了院系之间的学术成果交叉,在不同程度上影响了学科评估结果的客观性㊁真实性和准确性,值得关注和思考.为了进一步揭示高校学科评估中院系设置与学科交叉融合之间的矛盾,本文以清华大学土木工程５８大学图书馆学报J o u r n a l o fA c a d e m i cL i b r a r y∗通讯作者:管翠中,O R C I D :００００Ｇ０００２Ｇ６５８２Ｇ２３０X ,邮箱:g u a n c z h ＠l i b ．t s i n gh u a ．e d u ．c n .2019年第6期学科的学术论文评估为例,从论文的院系和学科归属这两个角度,研究土木工程学科的论文贡献院系分布以及土木工程系论文的学科分布,分析院系与学科的论文成果的对应关系,透视学术成果的学科交叉情况以及我国高校当前学科评估中存在的实际问题.针对院系设置与学科交叉的矛盾,图书馆可以依据自身专业优势,从文献计量角度揭示院系间学科交叉的关系,为决策者提供科学的决策依据.本文以学术论文的评估为例,其他学术成果形式也有相似情况,可以类推.２㊀研究方法本文采用文献计量学方法,运用科睿唯安(C l a r i v a t eA n a l yt i c s ,原汤森路透知识产权与科技事业部)出品的国际权威科研绩效评估工具I n C i t e s,对清华大学土木工程学科及土木工程系的论文进行院系和学科的归属分析.I n C i t e s 按照论文所刊载的期刊来确定论文所属学科.第四轮学科评估要求上报的论文发表于２０１２年１月１日至２０１５年１２月３１日期间,本文选取的论文统计年限与之保持一致.论文的学科归属,依据I n C i t e s 提供的中国国务院学位委员会学科分类体系(C h i n aS C A D CS u b j e c tC a t e g o r i e s ,C S S C ),即第四轮学科评估的一级学科分类进行划分.论文的院系归属,依据清华大学学科评估过程中的对口责任院系进行对应;部分论文存在多院系交叉合作的现象,按照各院系贡献度均分的方式处理[７].３㊀清华大学土木工程学科论文贡献院系分布在I n C i t e s 中检索到,２０１２ ２０１５年清华大学土木工程学科共发表S C I ＧE (S c i e n c eC i t a t i o n I n d e xE x pa n d e d )和S S C I (S o c i a l S c i e n c e sC i t a t i o nI n d e x )论文７９３篇.对这些论文的作者单位进行分析(如图１所示),发现土木工程系为论文贡献度最高的院系,这和清华大学本轮学科评估中土木工程系是土木工程学科的对口责任院系相吻合.但土木工程系的论文贡献度占比远没有想象中的高,仅占４３．５％.贡献度较高的院系还有建筑学院(１９．４％)㊁水利水电工程系(１７．８％).此外,建设管理系(３．６％)㊁航天航空学院(２．０％)㊁深圳研究生院(２．０％)等其他院系也有少量论文发表在土木工程学科的期刊.如果在学科评估成果申报中,土木工程学科仅填写土木工程系发表的论文,剩余院系的论文计入各自对口学科,显然会造成统计成果的缺失,不足以反映清华大学土木工程学科的真正实力,对清华大学土木工程学科的评估结果也会有不利影响.图１㊀清华大学土木工程学科论文作者来源㊀㊀㊀院系前十名及其贡献度情况４㊀清华大学土木工程系研究学科方向分析２０１２ ２０１５年,清华大学土木工程系发表S C I ＧE 和S S C I 论文５２２篇.利用I n C i t e s 工具,对论文所属的教育部一级学科进行分析.如图２所示,清华大学土木工程系所发表论文主要分布在土木工程学科期刊(占比６５．９％),这也和土木工程系是按照一级学科土木工程学科设立相吻合.此外,清华大学土木工程系论文所属学科还有材料科学与工程(２８．２％)㊁地质资源与地质工程(６ ５％)㊁数学(５ ９％)㊁力学(５ ７％)等.如果在学科评估中,土木工程系将自己的论文仅以土木工程学科的学术成果上报,也同样会造成其他学科成果的缺失,带来学科评估误差.图２㊀清华大学土木工程系论文所在㊀㊀㊀学科前十名及其占比情况５㊀问题讨论学科评估中,对于参评学科数较多的综合性研６８学科评估中院系设置与学科交叉的矛盾与对策/管翠中,范爱红,曾晓牧㊀㊀㊀C o n t r a d i c t i o n s a n dC o u n t e r m e a s u r e s o f t h eD i v i s i o no f S c h o o l s a n dD e p a r t m e n t s a n d t h e I n t e r d i s c i p l i n a r i t y i nD i s c i p l i n a r y A s s e s s m e n t /G u a nC u i z h o n g ,F a nA i h o n g ,Z e n g Xi a o m u2019年第6期究型大学,尤其是像 C ９联盟 这样校均参评学科数达到４４．４个的国内顶尖大学,在绩效和问责导向逐渐成为主宰的学术生态圈,各个院系在学科评估材料申报的过程中,存在院系壁垒和院系自我保护.与交叉学科的发展相比,学科评估所用的学科分类体系相对滞后,有些交叉学科成果很难对应到合适的学科类目.论文是否归属于某一学科更合适,或者说是否更应该对应到其他学科,没有明确的规定.这在一定程度上造成论文尤其是跨学科论文的申报存在随意性和模糊地带.那些交叉学科的成果无法归属到更对口的学科中去,严重影响了学科评估结果的公平性和真实性.而院系的归属是清晰的,最后的结果是,对于参评学科数众多的顶尖大学,学科评估往往成为院系评估;而对于一些参评学科少㊁综合实力较弱的高校,还会出现举全校各学科之力力保少数重点学科的情况,这对综合性研究型大学也是不公平的.以清华大学土木工程学科为例,随着交叉学科的发展,土木工程学科的成果贡献院系开始逐步分散到土木工程系㊁建筑学院㊁水利水电工程系等院系,如果在土木工程学科评估成果申报中仅填写土木工程系的成果,会造成统计成果的缺失.同样,土木工程系研究的学科也分散在土木工程㊁材料科学与工程等方面,如果在学科评估中土木工程系将自己的成果仅以土木工程学科的学术成果上报,也同样会造成其他学科成果的缺失.在当前由各个学校自主申报成果的模式下,成果学科范畴和责任院系的扩大会导致评估结果偏高,而相应的学科范畴和责任院系的缩小会导致评估结果偏低.６㊀对策建议在院系设置与学科交叉的矛盾中,成果的归属具有交叉性㊁不确定性和复杂性.如何解决学科评估中院系设置与学科交叉的矛盾,涉及教育部学科体系㊁高校学科建制㊁学科评估办法与督导机制等诸多宏观战略层面.本文仅就高校图书馆如何立足自身竞争情报服务工作的优势,理清院系间学科交叉的关系,为决策者提供科学决策依据,尝试提出以下对策建议.６．１㊀揭示学科与主责院系的对应关系在学科交叉融合的社会大环境大背景下,固有的学科划分及院系设置已难以适应,尤其是在成果产出方面,学科与院系并非一一对应的关系.虽然学科负责人㊁院系党政领导以及院系教师对于本院系研究的交叉学科方向㊁所属学科与哪些院系存在研究关联有着一定的认识,但往往只是主观感受,缺少准确而翔实的数据支撑.图书馆可利用自身中立的身份和情报服务的优势,从成果产出的角度对本校各学科与各院系间的学术交叉关系进行精确的揭示,分析各学科成果产出的院系贡献度,以及院系科研成果产出的学科分布.这将有助于决策层更好地把握学校整体产出的学科交叉情况,在学科评估中进行统筹协调.６．２㊀基于论文内容进行学科划分商业数据库提供有基于期刊的学科分类体系,可以确定论文与学科的映射关系,如W e b o f S c i e n c e 数据库的２２个E S I 学科分类和２５２个W e bo f S c i e n c e 细分学科;S c o p u s 数据库的２７个学科领域和３３５个细分学科;中国知网的１６８个学科领域.这些商业数据库同时也基于期刊提供对应的教育部学科分类体系,或者是数据库自身学科分类与教育部学科分类的映射表.图书馆可以依此绘制出教育部学科分类的期刊对映表,甚至是详尽的本校论文及其所属期刊㊁学科㊁院系的列表,提供给学校相关学科负责院系和学科负责人,便于从论文所属学科而不是作者所属院系来提交学科评估的论文产出清单,使交叉学科论文归入最适合的学科分类.６．３㊀建设揭示交叉学科的机构知识库教师的成果管理和学术传播一直是高校的重要工作,机构知识库(I n s t i t u t i o n a lR e p o s i t o r y )不仅能够对学校的科研产出进行很好的组织㊁收藏和长期保存,而且可以增加学者㊁机构及其成果的内外展示度[８].中国高校机构知识库联盟[９]目前仅有５０名成员,占全国１２６５所本科院校的４．０％,占全国２６８８所普通高等学校的１．９％[１０],且有部分机构知识库处于停用或半停用状态[１１].建议图书馆利用自身资源和能力优势,建好机构知识库,协助学校和学者整理㊁保存并展示其学术成果.在机构知识库建设中不仅以院系作为成果索引,还应对交叉学科成果进行关联与标引,加入成果的学科属性索引,为学校教职工评职称㊁科技成果奖励㊁学科评估等工作中学术成果的快速㊁准确调用做准备.６．４㊀提供对标高校的相关数据在学科评估㊁学科规划以及学校的发展规划中,７８学科评估中院系设置与学科交叉的矛盾与对策/管翠中,范爱红,曾晓牧C o n t r a d i c t i o n s a n dC o u n t e r m e a s u r e s o f t h eD i v i s i o no f S c h o o l s a n dD e p a r t m e n t s a n d t h e I n t e r d i s c i p l i n a r i t y i nD i s c i p l i n a r y A s s e s s m e n t /G u a nC u i z h o n g ,F a nA i h o n g ,Z e n g Xi a o m u ㊀㊀㊀2 0 1 9年第6期除了解自身的成果产出外,还要掌握对标高校的产出,在评估竞争中能够做到知己知彼,才能更好地统筹协调自身工作[１２].在学科评估过程中,通常的做法是按主责院系需求提供对标高校相应院系的成果统计.然而,面对学科交叉的发展趋势,相应院系的成果不足以反映对标学校该学科的真正实力,可以考虑从学科属性的角度,提供本校与对标高校该学科的相关成果统计对比数据[１３].这样能够帮助学科主责院系认清与对标学校之间的差距,更加有效地应对学科评估,找到今后努力的方向.参考文献１㊀中国科技论文统计与分析课题组．２０１６年中国科技论文统计与分析简报[J]．中国科技期刊研究,２０１８,２９(１):５９－６８．２㊀杨超,康涛,姬懿．学科发展趋势与跨学科组织模式探究[J]．北京教育(高教),２０１７(６):２２－２５．３㊀罗勤,梁传杰．论高校学科交叉的困境与出路[J]．高等工程教育研究,２０１６(４):１８９－１９４．４㊀胡乐乐．论 双一流 背景下研究型大学的跨学科改革[J]．江苏高教,２０１７(４):４２－４７．５㊀教育部学位与研究生教育发展中心．全国第四轮学科评估邀请函[E B/O L]．(２０１６－０４－２２)[２０１８－０３－１４]．h t t p://w w w．c d g d c．e d u．c n/x w y y j s j y x x/z l p j/p g p s d t x x/２８２０５５．s h t m l．６㊀孙竞．全国第四轮学科评估结果出炉[J]．陕西教育(高教),２０１８(１):８０．７㊀徐晨．多场景下单个科研成果合著贡献度研究[J]．图书情报工作,２０１５,４５(１９):９３－９９．８㊀张晓林．机构知识库的政策㊁功能和支撑机制分析[J]．图书情报工作,２００８(１):２３－２７,１９．９㊀中国高校机构知识库联盟．会议列表[E B/O L]．[２０１８－０９－０６]．h t t p://c h a i r．c a l i s．e d u．c n/．１０㊀中华人民共和国教育部．全国高等学校名单[E B/O L]．(２０１９－０６－１７)[２０１９－０９－１６]．h t t p://w w w．m o e．g o v．c n/j y b_x x g k/s５７４３/s５７４４/２０１９０６/t２０１９０６１７_３８６２００．h t m l．１１㊀王超．国内学术机构知识库可持续发展影响因素构建与实证[J]．农业图书情报学刊,２０１８,３０(８):１２－１７．１２㊀吴爱芝,肖珑,张春红,刘姝．基于文献计量的高校学科竞争力评估方法与体系[J]．大学图书馆学报,２０１８,３６(１):６２－６７,２６．１３㊀I D M R e s e a r c h．[第四轮学科评估]沪上１１所高校中国版E S I前３％论文实力有多强?[E B/O L]．(２０１６－０５－３１)[２０１８－０９－０６]．h t t p://w w w．i d m r e s e a r c h．c o m/n e w s/h t m l/?１４８１．h t m l．作者单位:清华大学图书馆,北京,１０００８４收稿日期:２０１８年６月２５日(责任编辑:支娟)C o n t r a d i c t i o n s a n dC o u n t e r m e a s u r e s o f t h eD i v i s i o no f S c h o o l s a n dD e p a r t m e n t s a n d t h e I n t e r d i s c i p l i n a r i t y i nD i s c i p l i n a r y A s s e s s m e n tT a k i n g C i v i l E n g i n e e r i n g D i s c i p l i n e o fT s i n g h u aU n i v e r s i t y a s a nE x a m p l eG u a nC u i z h o n g㊀F a nA i h o n g㊀Z e n g X i a o m uA b s t r a c t:T h e i n t e r d i s c i p l i n a r y i st h et r e n do fd i s c i p l i n a r y d e v e l o p m e n ta sw e l l a sa ni m p o r t a n ta pＧp r o a c ho f p r o d u c i n g i n n o v a t i v ea c a d e m i c a c h i e v e m e n t s．H o w e v e r,t h eo w n e r s h i p o f t h ea c a d e m i ca c h i e v eＧm e n t o f i n t e r d i s c i p l i n a r y i sc r o s sd i s c i p l i n a r y a n ds o m e h o w u n c e r t a i n．I t i sc o mm o nt h a t t h eu n i v e r s i t i e s c o n d u c t t h e d i s c i p l i n a r y a s s e s s m e n tw i t h s c h o o l s a n d d e p a r t e m e n t s a s a d m i n i s t r a t i v e u n i t s,i g n o r i n g t h e i nＧt e r s e c t i o no f a c a d e m i c a c h i e v e m e n t s a m o n g d e p a r t m e n t s,t h u s a f f e c t i n g t h eo b j e c t i v i t y a n da u t h e n t i c i t y o f t h e d i s c i p l i n a r y a s s e s s m e n t r e s u l t s．T a k i n g c i v i l e n g i n e e r i n g d i s c i p l i n e o fT s i n g h u aU n i v e r s i t y a s a ne x a mＧp l e,t h i s p a p e r s t u d i e d t h ed e p a r t m e n t a c a d e m i c c o n t r i b u t i o no f c i v i l e n g i n e e r i n g d i s c i p l i n e s a n d t h ed i s c iＧp l i n e d i s t r i b u t i o no f c i v i l e n g i n e e r i n g d e p a r t m e n t t h e s i s f r o mt h e p e r s p e c t i v e o f c o n t r i b u t i o no f t h e f a c u l t i e s a n d s u b j e c t a r e a s．T h r o u g h t h e n o nＧo n eＧt oＧo n e c o r r e s p o n d e n c e b e t w e e n t h e t w o,t h e c o n t r a d i c t i o nb e t w e e n t h e d i v i s i o no f s c h o o l s a n d d e p a r t m e n t s a n d i n t e r d i s c i p l i n a r i t y i n d i s c i p l i n a r y a s s e s s m e n tw a s r e v e a l e d．I t a lＧs oa t t e m p t s t o d i s c u s s h o w l i b r a r y,a s a c o r e i n s t i t u t i o n o f i n t e l l i g e n c e a n a l y s i s i n u n i v e r s i t i e s,t o c l a r i f y t h e i n t e r d i s c i p l i n a r y r e l a t i o n s h i p a m o n g d e p a r t m e n t s b a s e d o n i t s p r o f e s s i o n a l a d v a n t a g e s a n d f u r t h e r m o r e p r oＧv i d e d e c i s i o nＧm a k i n g s u p p o r t f o r s c i e n t i f i c r e s e a r c hm a n a g e m e n t．K e y w o r d s:D i s c i p l i n a r y A s s e s s m e n t;D i v i s i o no fS c h o o l s a n dD e p a r t m e n t s;I n t e r d i s c i p l i n a r y;H i g h e r E d u c a t i o nE v a l u a t i o n;C i v i l E n g i n e e r i n g．８８学科评估中院系设置与学科交叉的矛盾与对策/管翠中,范爱红,曾晓牧㊀㊀㊀C o n t r a d i c t i o n s a n dC o u n t e r m e a s u r e s o f t h eD i v i s i o no f S c h o o l s a n dD e p a r t m e n t s a n d t h e I n t e r d i s c i p l i n a r i t y i nD i s c i p l i n a r y A s s e s s m e n t/G u a nC u i z h o n g,F a nA i h o n g,Z e n g X i a o m u。