教学设计一、教材分析第一单元在本册中可以说有着举足轻重的作用。
以人物故事为主，且以人生为主题组织单元，均出自大家名家之手，它们或追忆作者自己人生道路上的难忘经历，或展示名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义。
具有浓厚丰富的人文内涵，很有代表性和典型性。
《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段人生思想转变历程；《我的母亲》节选《胡适自传》，叙述了母亲对自己人生的深远影响；《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义；《列夫托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《我的童年》向我们记述了作者“灰黄”的童年，表现出作者对童年往事的复杂感受和对母亲，奶奶，儿时伙伴等的真挚感情。
“写作”也围绕着我们的生活，注重记叙的线索。
学习目的在于让学生了解叙事性作品的特点，学习人物描写方法，揣摩作品的语言特点同时领会学习文章的写作特色。
二、复习目标：结合新课程标准、新课改的要求及近年来中考命题思路，从语文学科的特点出发，针对自己学生的实际情况，我确定如下三个复习目标：1．能熟练掌握本单元基本文学常识，构建知识系统2．能通过对课文语言的分析揣摩，学会品味散文的语言3、链接中考，进一步提高散文的阅读能力。
三、复习重难点：品味揣摩语言，提升阅读能力四、教学方法为了突出重点、突破难点，有效的实现本课的教学目标，从以下两方面简单说明（一）教法选择在课堂教学中，我会灵活运用指导学生自学法、抓住重点词句品味感悟法、引导点拨法等教法。
有目的的设计提问，能引起学生积极的定向思维，能有效开展课堂阅读教学，这样既能逐步培养学生的语文思维能力，又能发挥单位时间的最大效用。
（二）学法指导新的课程改革要求教师应成为学生学习的组织者、引导者和合作者，因此为了放手让学生充分感知本单元内容引导他们自主地获取知识，养成自觉学习的良好习惯，我会指导学生运用自主梳理法、质疑提问法、合作探究法等学法，在复习中让学生通过对课文知识点的梳理，品味感悟，自主学习，把学过的知识重新进行整理归类，找出规律、开拓学生思路，提高答题的能力，努力实现叶圣陶先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。
五、复习过程：（一）导入：“温故而知新”这是两千五百年前的孔子早就告诉我们的学习方法，老师也希望你们在复习过程中有大的收获和启迪，同学们对自己有没有信心？好，老师期待大家这节课精彩的表现。
上课！这节课就来复习一下八下第一单元叙事散文单元。
（师板书——散文）同时出示本单元篇目及复习目标。
（二）课前检测老师先来了解下同学们课前复习情况，翻开导学案第一页，见课前检测内容。
四人小组交流后指一小组展示复习成果，强调后，留2分钟时间检查提问其中基本文学常识内容，达到巩固目的。
（三）自主复习梳理除了掌握最基本的文学常识，我们还应回到课文中去梳理相关的知识，比如，主旨，结构，写法，作者的思想感情倾向及语言特色，写法等。
下面给同学们自主复习时间，我们准备好纸笔，参考导学案【复习导纲】同时翻开课本，梳理这一单元每课的知识点，建立起自己的知识系统，可以四人一组讨论。
五分钟后找五位做的较好的同学去黑板板书一课的内容，让其余同学参考借鉴教师对同学们的整理予以积极评价后也对板书的同学做简单点评，也给大家举个系统归类的例子，课件出示【知识树】附：第一单元列夫托尔斯泰反衬、先抑后扬、比喻夸张文笔有诗意抒发独特感悟侧面烘托、夸张、白描伏笔铺垫，对比藤野先生再塑生命我的母亲重温美文，感受散文魅力语言真挚，多种表达方式结合我的第一本书写法示例同时对大家在学习方法上提一些建议，只有适合自己的方法才是最好的方法，要想复习事半功倍就要积极去发现去思考。
（四）自学质疑你还有什么疑问吗或者找出有价值的问题和大家共享吧通过这一环节找出自主复习和学习中的疏漏，将学习的自主权教给学生，生生质疑，答疑，也可以找出重点问题，引发其余同学思考，一定要鼓励大胆质疑的同学。
（五）深入探究，品味语言散文，是一种优美而且富有诗意的文体。
不同的文章，语言上各具特色，不同作家有不同语言风格。
《藤野先生》语言朴素含蓄，精练深刻，富有浓厚的感情色彩《我的母亲》语言直白坦诚，如话家常，听凭心泉流淌，自然质朴饱含了感情 《列夫·托尔斯泰》大量使用比喻夸张的修辞手法让人物形象更为鲜明，特征突出，韵味无穷，给读者强烈深刻的印象。
他们用不同的语言风格表现了内容深刻的意蕴。
也正因此中考中散文的语言考查就成为了重点。
我们就一起来研究一下题型，总结一下语言赏析类题目的方法和规律。
课件总结常见题型 附：品味探究，赏析语言●品味关键词、句的含义及作用。
（或分析某个词、句表达效果.）●从给出的几个句子中选择一个进行赏析.●赏析文段或全文语言特色.题型归纳举例体会并总结出答题格式，答题要点，总结赏析语言的角度学生讨论探究和教师指导点拨相结合的方式进行最后要求学生将要点记在导学案上（六）中考链接，考点突破除了语言的赏析，中考还在哪些方面命题，出示课件【考点风向标】指出对文章主旨和对作者思想感情以及写法方面的理解把握都一直是几年来考试的重点。
阅读【考点例析】（链接中考）《猫》（2014年泰安中考题）教师点拨考点一 把握文章内容1. 加点句子中 “我”为什么认定咬死芙蓉鸟的“一定是猫”？判断正确的一项是（ ）①猫“畏罪潜逃了”②我不喜欢这只猫③猫常对着鸟笼凝望④我看见了猫嘴里好像在吃着鸟腿A ． ①② B. ③④ C. ②③ D.①②③④考点二 理解重点语句2． 为什么“自此，我家永不养猫”？理解错误的一项是（ ）A. 对猫的负罪感永远不能消除B. 确保以后不再出现这种过失C. 永远愧对这类弱小的生命D.见了猫就会触发灵魂的伤痛考点三 理解文章主题3．对选文表达的主题思想概括正确的一项是（ ）A.表现了我莽撞急躁的性格特征B.表现了弱者悲惨的生活和对自己命运的抗争C.表达了希望社会都能保护关爱小动物的美好愿望D.表达了知识分子的自省意识和悲天悯人的宽厚情怀考点四描写方法的考察4.）A．心理描写肖像描写 B．心理描写动作描写C．动作描写语言描写 D．语言描写肖像描写师小结方法：注意考点术语，立足主旨，文章全局，不可断章取义三方面要求学生领会（七）当堂检测（八）总结收获，教师寄语，希望同学们在复习中读书与思考结合起来，练习中学以致用，举一反三这样才能达到复习的最好效果。
不读书则愚，不思考则浅不多练则生，不巧用则钝板书设计：散文，（学生板书课文知识纲）学生当堂学习效果分析根据学生学习效果量表的统计分析，这节课共48位同学听课，自我评价为优的占32人，良好的占13人，一般的占3人。
都能积极控制，注意调节学习情绪，能运用旧知获得探究的兴趣，少数同学在主动提出问题和挑战性上认为自己有欠缺，不能及时请教老师。
从同桌互评、听课情况、发言情况、合作学习情况来看，组长都能对组员作积极有效的高质量评价，当堂检测绝大多数同学都能迅速完成，完成质量很高，有四个小组组长对组内完成不好的同学提出了批评建议。
从课堂环节来看，课前复习的内容都能积极完成，复习展示的效果很好，通过检查，自查达到了预期目的。
知识梳理上均能自己动手，通过合作形式完成了对本单元知识的架构，时间关系，基础较弱的小组个别同学还未完全完成。
从质疑环节中看得出同学们在自主学习中融入了自己的思考，巩固训练准确率极高说明学生能结合本单元内容对中考命题角度有了一定的认识。
时间短，容量大，课堂也有很多不尽人意之处，比如不能对学情较弱的学生面面俱到的照顾到，对知识点的整理和完善只能在课下完成，赏析语言不能一一展开等等从整体讲，本节课的复习达到了应有的目的，实现了目标。
学情研究八年级的学生正处在青春期，有着强烈的求知欲和好奇心。
活泼好动，加之初中生形象思维占优势，而注意的持久性较差，对文章的理解浮于表面，品读语言也较为粗糙，表达能力较差。
大部分学习积极性较强，有少部分学生的学习习惯尚未形成，上课学生合作能力有待提高，发言不够活跃。
学习心理方面，有少部分学生属于不思进取型，学习语文的积极性和主动性极差。
从上学期期末测试情况来看，各班级相比较，学生的进步较大。
但学生仍然存在成绩悬殊的情况，优秀率高，但差生较多，需要我们不断探求提高学生学习积极性和主动性的方法。
针对这个情况，在教学中，我注意从指导方法和调动学生兴趣两方面着手，一方面查找资料，，并利用多媒体课件充实课堂内容，指导学生学习方法，以激发其求知欲调动学生积极性，另一方面，注意采用合作-学习-探究的方式，引入讨论式、启发式教学，让学生自主梳理知识，培养学生的良好学习习惯和自主学习能力。
本节课内容容量较大，因此要求学生课前做好充分复习回顾，浏览课文内容，提前一天发下导学案内容，完成其中【课前复习检测】内容，在晨读时间熟记作者字词等基本文学常识，作为复习巩固的前提。
附：【课前复习检测】内容【课前复习检测】读准熟记1.你能读准并解释以下字词吗？绯．红诘．责不逊．文绉绉．．眼翳．禁锢．黝．黑粗制滥．造颔．首低眉广袤．无垠2.①《藤野先生》作者( )本文选自《》②《我的母亲》作者（），原名胡洪骍（xīng），字（）。
本文选自《》他早年积极提倡白话文，对新文化运动、新文学革命做出了一定的贡献。
③《我的第一本书》的作者（）。
我们曾经学过他的诗歌《华南虎》，他是“七月诗派”的重要成员。
④《列夫·托尔斯泰》节选自《》，作者（），（）国作家、文艺评论家。
托尔斯泰是（）国著名作家，作品有长篇小说（）（）（）等。
⑤《再塑生命》作者（），（）国女作家，本文选自《》3.．人物传记分为（）和（）。
自述生平的文章是（）；记述他人生平的文章是（）。
4.莎士比亚是（）国文艺复兴时期的戏剧家和诗人，代表作有四大悲剧《》《》《》《》，喜剧《》等和一百多首十四行诗。
课后自我反思“一师一优课，一课一名师”活动的开展又给了我一个大的学习平台，从拿到讲课的内容到认真备课做导学案，甚至到讲完了课，我都在苦苦的思索怎样才能上好一节复习课。
一年年讲了很多的复习课，可从来都没有这么努力的思考过，原来复习课也不简单呐！听了同事的观评课的建议和思考，我更是受益匪浅。
要说这节课有什么值得自己最认可的优点的话，那就是能让学生自己动起手来梳理知识，构建知识系统。
复习课，重在指导学生自己整理归类；重在训练学生解决问题。
要使学生牢固、扎实、系统的掌握所学知识，并能够迁移运用，在此基础上指导复习方法，要让学生自己动手、动脑，只有这样才能有利于形成学生良好的认知结构，提高复习的效率。
其次复习不可能面面俱到，但如果以点带面，找到学习的突破口，学习起来感觉更轻松。
比如这节课通过对语言的赏析，链接中考题型，把握一类题型的答题格式，达到举一反三的目的，不仅教的轻松，学生学得也轻松。
