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苏教版科学三年级下册3.1《认识固体》教学设计1一. 教材分析苏教版科学三年级下册3.1《认识固体》是本册的一个重点和难点。
通过这一课的学习，学生将认识固体这种物质状态，了解固体的特征，如形状固定、体积固定等，并能运用这些特征来分辨生活中的固体物质。
教材通过实验、观察、讨论等方式，引导学生主动探究，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
二. 学情分析三年级的学生已经有一定的科学知识基础，对于物质的状态有一定的了解。
但在日常生活中，对于固体的认识还停留在外部特征上，没有深入到固体的本质特征。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际生活，引导学生从外部特征人手，发现固体的本质特征。
三. 教学目标1.知识与技能：认识固体这种物质状态，了解固体的特征，如形状固定、体积固定等，并能运用这些特征来分辨生活中的固体物质。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神，使学生明白生活中处处有科学。
四. 教学重难点重点：认识固体这种物质状态，了解固体的特征。
难点：理解固体的本质特征，能运用这些特征来分辨生活中的固体物质。
五. 教学方法采用“引导探究式”教学方法，通过实验、观察、讨论等方式，引导学生主动探究，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，准备相关的实验材料和教具。
2.学生准备：提前让学生观察生活中常见的固体物质，思考固体的特征。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的固体物质，如石头、橡皮、书本等，引导学生回顾已知的物质状态知识，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）教师通过实验和讲解，呈现固体的特征，如形状固定、体积固定等，让学生初步认识固体。
操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和触摸固体物质，体会固体的特征，并尝试用语言描述。
巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论，巩固对固体特征的理解。
小学科学31《认识固体》教案及反思一、教学内容本节课选自小学科学教材第三册第31课《认识固体》。
教学内容详细包括：固体概念的认识，固体的基本特征，以及固体在日常生活和科学实验中的应用。
具体涉及教材第二章第三节“物质的状态”，围绕固体这一物态展开学习。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解固体的基本概念，掌握固体的基本特征，并能运用所学知识解释生活中的固体现象。
3. 情感态度与价值观：激发学生对固体物质的好奇心，培养学生热爱科学、探索自然的情感。
三、教学难点与重点重点：固体概念的认识，固体的基本特征。
难点：固体特征的应用，解释生活中的固体现象。
四、教具与学具准备1. 教具：固体样品（如木头、石头、糖块等），实验器材（如显微镜、天平、量筒等）。
2. 学具：固体观察记录表，实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的固体物品，引发学生对固体的好奇心，进而引入课题。
教学细节：教师展示木头、石头、糖块等固体样品，让学生观察并说出它们的特点。
2. 新课学习：讲解固体的概念，引导学生认识固体的基本特征。
教学细节：教师通过讲解、演示实验等方式，让学生了解固体是一种具有一定形状和体积的物质。
3. 实践活动：分组进行固体实验，观察固体特征，并记录实验结果。
教学细节：学生分组进行显微镜观察、天平称量、量筒测量等实验，观察固体的形状、颜色、硬度等特征。
4. 例题讲解：分析生活中的固体现象，解释固体特征的应用。
教学细节：教师举例讲解，如为什么固体的桥墩能支撑起整个桥梁等。
5. 随堂练习：针对所学内容，设计相关的练习题，巩固学生对固体知识的掌握。
教学细节：学生完成练习题，教师进行点评和解答。
六、板书设计1. 认识固体2. 内容：（1）固体的概念（2）固体的基本特征（3）固体在生活中的应用七、作业设计答案：学生需观察生活中的固体，如家具、建筑物等，记录其形状、颜色、硬度等特征，并结合所学知识分析其应用。
2. 作业要求：字迹工整，描述准确，报告内容完整。
苏教版科学三下《认识固体》说课稿一. 教材分析苏教版科学三年级下册《认识固体》这一课，主要让学生通过观察、比较、触摸等方法，认识常见的固体材料，了解固体的特征。
教材中设计了丰富的活动，让学生在实践中感受固体的特性和不同的固体材料。
教材内容紧密联系学生的生活，既有利于激发学生的学习兴趣，也有利于学生对知识的理解和运用。
二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经对一些固体材料有了初步的认识，比如塑料、纸张、金属等。
但是，他们可能对这些材料的特性理解不够深入，对一些不常见的固体材料了解较少。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，调整教学内容，引导学生通过实践活动，更深入地理解固体的特性。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够识别生活中常见的固体材料，了解固体的特性。
2.过程与方法：通过观察、比较、触摸等方法，培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的好奇心，提高学生对科学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：识别生活中常见的固体材料，了解固体的特性。
2.教学难点：对固体特性的深入理解，能够运用所学知识解释生活中的现象。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察、比较、分类、讨论等方法，引导学生通过自主学习、合作学习，深入理解固体的特性。
同时，我会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更直观地理解固体材料的特点。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中常见的固体材料，引导学生思考：你们认识这些材料吗？它们有什么特点？2.探究：让学生分组进行实践活动，观察、比较、触摸不同固体材料的特性，引导学生发现固体的特性。
3.交流：让学生分享自己的探究成果，讨论不同固体材料的特性，加深对知识的理解。
4.总结：教师引导学生总结固体的特性，并对学生的探究成果进行点评。
5.作业：让学生课后观察生活中其他的固体材料，尝试用所学知识进行解释。
七. 说板书设计板书设计如下：1.形状固定2.有一定的体积3.硬度不同八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、实践能力、合作意识等方面进行。
小学科学31《认识固体》教案及反思一、教学内容本节课选自小学科学教材第三册第31课《认识固体》。
教学内容主要包括：固体概念的理解，固体特征的认识，固体分类及日常生活中的固体现象。
具体章节内容为第一章第四节。
二、教学目标1. 让学生了解固体的基本概念，掌握固体的一些基本特征。
3. 培养学生将科学知识应用于实际生活的意识。
三、教学难点与重点教学难点：固体特征的掌握，固体分类的理解。
教学重点：固体概念的理解，固体现象的观察与分析。
四、教具与学具准备教具：固体样品（如木头、石头、金属等），实验器材（如放大镜、天平等）。
学具：固体观察记录表，固体分类卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一些生活中的固体物品，引导学生观察并提问：“你们知道这些物品是什么状态吗？它们有什么共同点？”2. 新课导入（10分钟）（1）教师讲解固体概念，引导学生理解固体是一种具有固定形状和体积的物质状态。
（2）教师通过实物展示和实验，让学生观察固体的特征，如不易压缩、有固定的熔点等。
3. 例题讲解（15分钟）教师通过例题讲解固体分类，如晶体和非晶体，以及一些特殊固体（如液晶、磁性固体等）。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据固体观察记录表，观察和分析教室内的固体物品，进行分类。
5. 小结与巩固（5分钟）6. 课堂拓展（5分钟）教师提出一些关于固体的趣味问题，激发学生思考，如：“为什么冰是固体，水是液体？”七、板书设计1. 板书《认识固体》2. 主要内容：固体概念固体特征固体分类生活中的固体现象八、作业设计1. 作业题目：（1）列举出你生活中见过的固体，并简要描述它们的特征。
（2）简述晶体和非晶体的区别。
2. 答案：（1）生活中常见的固体有：木头、石头、金属、塑料等。
它们的特征有：不易压缩、有固定的熔点、有固定的形状和体积等。
（2）晶体：具有有序的排列结构，有固定的熔点，如食盐、糖等。
非晶体：没有有序的排列结构，没有固定的熔点，如玻璃、塑料等。
苏教版科学三年级下册3.1《认识固体》教学设计2一. 教材分析《认识固体》是苏教版科学三年级下册3.1的内容。
这一章节主要让学生认识和了解固体的特性，包括固体的形状、硬度、颜色等。
教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考和探究固体的特征，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，他们对日常生活中的固体物质有一定的了解。
但学生对固体的特征缺乏系统的认识，需要通过实践活动来加深理解和记忆。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察和描述固体的形状、硬度、颜色等特征。
2.过程与方法：学生通过观察、触摸、比较等方法，培养观察能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生激发对科学的兴趣，培养探究精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够描述固体的特征。
2.难点：学生能够通过观察和实践活动，理解和掌握固体的形状、硬度、颜色等特征。
五. 教学方法采用观察法、实践活动法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、触摸、比较等实践活动，培养学生的观察能力和科学思维。
六. 教学准备1.教具：固体样品（如球体、正方体、圆柱体等）、放大镜、颜色卡、硬度计等。
2.学具：每个学生准备一些固体样品，如石头、橡皮、铅笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的物质分类知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示各种固体样品，让学生观察并描述固体的形状、硬度、颜色等特征。
学生通过观察和描述，初步了解固体的特征。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用放大镜观察固体样品的形状、硬度、颜色等特征，并用颜色卡和硬度计进行验证。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（5分钟）教师选取一些固体样品，让学生上台演示并讲解其形状、硬度、颜色等特征。
其他学生认真听讲，对比自己的观察结果，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提出一些与固体相关的问题，如“固体的形状能否改变？”、“固体在不同环境下的性质是否会发生变化？”等，引导学生进行思考和讨论。
小学科学31《认识固体》教案及反思教案：小学科学31《认识固体》一、教学内容本节课的教学内容来自小学科学教材第十一章第二节，主要内容包括：1. 了解固体的定义和特性；2. 探究不同固体材料的性质和用途；3. 学习通过观察、实验等方法来认识固体。
二、教学目标1. 学生能够理解固体的定义和特性；2. 学生能够通过实验和观察，认识不同固体材料的性质和用途；3. 学生能够运用科学方法，探究和发现固体的特点。
三、教学难点与重点重点：固体的定义和特性；不同固体材料的性质和用途。
难点：通过实验和观察，探究固体的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实验器材（如铁、棉花、水等）；2. 学具：实验记录本、画笔、彩纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出固体的例子，并描述其特点。
2. 知识讲解：通过多媒体展示，介绍固体的定义和特性，引导学生理解固体的概念。
3. 实验探究：分组进行实验，让学生观察和触摸不同固体材料（如铁、棉花、水等），记录其性质和用途。
4. 例题讲解：以铁和棉花为例，讲解固体的性质和用途，如铁的导电性和硬度，棉花的吸水性等。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析生活中常见的固体材料，如玻璃、木头等，并说明其用途。
7. 作业布置：让学生课后观察和记录家庭中的固体材料，并思考其用途和性质。
六、板书设计板书设计如下：固体定义：特性：不同固体材料铁：导电性、硬度棉花：吸水性、柔软水：七、作业设计1. 作业题目：观察和记录家庭中的固体材料，并思考其用途和性质。
2. 答案：根据学生观察和记录的结果，整理出不同固体材料的性质和用途。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地认识固体，通过实验和观察，探究固体的特点，有助于学生理解和掌握固体的概念。
但在实验环节，要注意学生的安全问题，确保实验的顺利进行。
2. 拓展延伸：可以让学生进一步探究液态和气态物质的性质和用途，对比和深化对固态物质的理解。
认识固体教学反思《认识固体》教学反思在《认识固体》这节课的教学中，我通过引导学生观察、实验和讨论，帮助他们了解固体的特征和性质。
以下是我对这节课的教学反思：一、教学目标的达成情况知识与技能目标 学生能够通过观察和比较，区分固体和液体，并描述固体的特征，如形状、体积、硬度等。
他们还学会了使用简单的工具测量固体的体积和质量。
过程与方法目标 在实验和探究活动中，学生培养了观察、分析和解决问题的能力。
他们学会了提出假设、设计实验、收集数据和得出结论的科学方法。
情感态度与价值观目标 学生对科学探究产生了浓厚的兴趣，培养了他们的合作精神和实事求是的科学态度。
二、教学内容的选择和组织教学内容的选择 我选择了一些常见的固体材料，如木块、石块、塑料块、金属块等，让学生通过观察和实验来认识固体的特征。
同时，我还引入了一些生活中的例子，如建筑材料、家具、文具等，帮助学生理解固体在生活中的应用。
教学内容的组织 我按照从易到难、从具体到抽象的顺序组织教学内容。
首先，让学生观察固体的外观特征，如形状、颜色、大小等。
然后，通过实验让学生了解固体的体积和质量的测量方法。
最后，引导学生思考固体的性质和用途，以及固体与液体的区别。
三、教学方法的运用讲授法 我通过讲解和演示，向学生介绍了固体的概念和特征，以及测量固体体积和质量的方法。
实验法 我组织学生进行了一系列实验，如观察固体的形状、比较固体的硬度、测量固体的体积和质量等。
通过实验，学生亲身体验了科学探究的过程，培养了他们的动手能力和实验技能。
讨论法 在实验和探究活动中，我鼓励学生相互交流和讨论，分享自己的观察和发现。
通过讨论，学生不仅加深了对固体特征的理解，还培养了他们的合作精神和表达能力。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3.四、教学过程的反思导入环节 我通过展示一些固体材料，如木块、石块、塑料块等，引起学生的兴趣，然后提出问题：“这些物体有什么共同的特征？”引导学生思考固体的概念。
苏教版科学三年级下册3.1《认识固体》教学设计3一. 教材分析苏教版科学三年级下册3.1《认识固体》是本册的一个重点和难点。
通过这一课的学习，让学生了解和认识固体的基本特征，如形状、硬度、密度等，为今后的学习打下基础。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究固体的特性，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的观察和操作能力，对周围世界的物体有了一定的认知。
但在科学探究方面，还需要老师的引导和鼓励。
在学习过程中，学生可能对一些固体的特性产生疑问，需要老师及时解答。
此外，学生的操作能力和团队协作能力也需要老师的关注和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解固体的基本特征，如形状、硬度、密度等。
2.过程与方法：通过观察、操作、实验等方法，探究固体的特性。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：固体的基本特征。
2.难点：固体特性的探究和理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生了解固体的特征。
2.观察法：让学生观察不同固体的形状、硬度等特征。
3.实验法：通过小组合作实验，探究固体的特性。
4.讨论法：引导学生分享实验结果，总结固体特性。
六. 教学准备1.教具：各种固体物品（如木块、金属片、塑料块等）、实验器材（如尺子、放大镜等）。
2.学具：学生实验套装、记录本、彩笔。
3.课件：教材相关图片、视频、动画。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种固体物品，引导学生观察并思考：这些物品有什么共同的特点？学生回答，教师总结：它们都有固定的形状，不易变形。
2.呈现（10分钟）展示教材图片，引导学生观察固体的形状、硬度等特征。
同时，教师通过讲解，让学生了解固体的基本特征。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和比较不同固体的形状、硬度等特征。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结固体特性。
三年级科学《认识固体》教学设计（5篇）第一篇：三年级科学《认识固体》教学设计教学活动评价材料：教学设计第三单元第一课第1课时《认识固体》学校宁兴学校姓名高小梅年级三年级科目科学课题第三单元第一课《认识固体》第1课时编号《认识固体》第一课时教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书《小学科学》（苏教版）三年级（下册），第三单元――固体和液体中的《认识固体》第一课时的教学设计。
教学目标：过程与方法：1、能够运用多种感官和借助工具进行观察。
2、能够对周围常见物体进行分类。
知识与技能：1、知道什么样的物体是固体，什么样的物体是液体。
2、知道固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质。
情感态度与价值观：愿意与他人合作并交流。
教学重、难点：重点：小组合作研究固体的性质。
难点：多角度认识、描述固体。
教学准备：教师准备：课件、牙膏、学生实验记录单学生分组研究材料：水槽（石头、玻璃、螺帽、橡皮）、玻璃棒、烧杯、沙子、水、面粉、药勺、小刀、放大镜。
教学过程一、导入新课1．谈话：关于固体和液体你都知道些什么？还想知道什么？2．揭题：同学们头脑中有这么多问题，从今天开始，我们就来共同研究第三单元固体和液体，这一节课我们先来学习第一课认识固体（板书课题）二、学习新课1．教师引导学生将物体分类。
（1）课件出示水、橡皮、布、水杯、面粉、文具盒、钢笔、牛奶。
（2）提问：你们能把这些物体按照固体和液体分类吗？（3）学生分类并回答。
（4）教师出示牙膏。
提问：牙膏是固体吗？（5）学生讨论，产生疑问。
（6）出示面粉和水，学生实践“和面”活动。
提问：和出的面糊是固体吗？（7）学生争论，教师讲解中间物质。
牙膏和面糊都是混合体，称为“流体”。
（8）提问：生活中还有哪些物体也是固体和液体的混合呢？２．指导学生用多种方法、多种感官认识固体的性质。
（1）提问：你们的水槽里都有哪些固体？（2）小组讨论选用那种方法研究这些固体的性质。
（3）教师提示学生要用各种方法观察（用眼看、用手摸、用工具研究），提示学生从各方面观察（如颜色、形状、软硬、透明度），并记录下观察到的现象。
2024年小学科学31《认识固体》精彩教案及反思一、教学内容本节课选自小学科学教材五年级下册第三单元《固体、液体和气体》中的第31课《认识固体》。
教学内容主要包括：固体概念的认识、固体的基本特征、固体分类及在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解固体的基本特征，掌握固体分类的方法，并能够运用所学知识解释生活中的固体现象。
2. 过程与方法：通过实践观察、分析讨论，培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对固体科学的兴趣，增强对生活中固体现象的好奇心，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点重点：固体概念的认识，固体的基本特征，固体分类。
难点：固体分子排列紧密、形状固定、体积固定的特点，固体分类在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教师准备：固体样品（如石头、木头、糖等），实验器材（如放大镜、天平等）。
学生准备：记录本、铅笔、固体样品（如橡皮、铅笔、尺子等）。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的固体，如书本、桌子、椅子等，引导学生思考这些物体的共同特点，从而引出固体概念。
2. 新课内容：（1）固体概念：固体是一种具有一定形状、体积，分子排列紧密的物质状态。
（2）固体的基本特征：分子排列紧密、形状固定、体积固定。
（3）固体分类：晶体（有规则排列的分子，如盐、糖等）和非晶体（无规则排列的分子，如玻璃、沥青等）。
3. 实践活动：（1）观察固体样品，分析其特征，进行分类。
（2）小组讨论：固体的用途及在日常生活中的应用。
4. 例题讲解：通过讲解例题，使学生掌握固体分类的方法。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析生活中的固体现象。
六、板书设计1. 一、固体概念2. 二、固体的基本特征1. 分子排列紧密2. 形状固定3. 体积固定3. 三、固体分类1. 晶体2. 非晶体七、作业设计1. 作业题目：请列举出生活中的固体，并对其进行分类。
答案：如石头、木头、糖等，可分为晶体和非晶体两类。
苏教版三年级下册《认识固体》一、教学目标1、能够运用多种感官和借助工具观察固体。
2、知道什么样的物体是固体，什么样的物体是液体。
3、知道不同固体在颜色、形状、软硬、透明等方面的差异。
4、知道颗粒大小不同的固体混合前后重量不变，体积改变。
二、重点与难点重点：知道固体的性质。
难点：通过辨析物体的形态来认识固体。
三、教学准备牙膏、面粉、文具、水、胶水、鸡蛋、天平、量筒、黄豆、绿豆、玉米面、固体性质表格四、教学过程（一）导入今天我们来学习第三单元第一课“认识固体”。
(板书课题)。
“固体”这个词大家肯定不陌生，下面就请同学们根据自己的理解和生活经验给下面物品按固体、液体分分类。
1、出示课件：胶水、牙膏、面粉、文具、水、胶水、黄豆、大米、小米等生活中常见的物品。
2、组内活动：各小组按固体和液体进行分类。
3、谈话：哪些物体是固体？为什么说它们是固体？(有固定形状的物体)4、讨论一下：胶水、牙膏、面团是固体还是液体呢？（引起学生的讨论，适时给予肯定）5、师总结：胶水、牙膏和面团既不是液体也不是固体，而是固体和水的混合物；问：那么，生鸡蛋是固体还是液体呢？（生鸡蛋里面的蛋清和蛋黄是液体。
）（二）用多种方法研究固体的性质1、谈话：我们在学习观察物体时用到了哪些方法？（生：用眼睛看、鼻子闻、舌头尝、手摸等方法）今天我们也用这些方法来认识认识这四种固体，看看它们都有哪些性质，并完成固体性质表格。
我们要描述一个固体的特点你觉得应从哪几方面进行研究？（颜色、形状、硬度、透明度）2、拿出准备好的材料袋，里面装有：石块、螺帽、玻璃、橡皮。
同学们，下面就从颜色、形状、硬度、透明度四个方面来研究固体的特点。
3、小组汇报4、放课件5、几种固体的特点我们已经罗列出来了，那接下来就要比较，分析，找找每种固体最显著的特点是什么？（学生：螺丝帽最硬、玻璃是透明的、橡皮最软、石头是天然材料）6、师总结：不同固体在颜色、形状、软硬、透明等方面具有差异。
4、讨论：液体能流动，沙子也会流动，难道它也是液体？固体不一定都是硬的，像橡皮、棉布、沙子很柔软，但也是固体。
5、总结：判断一个物体是不是固体要看它是否具有一定的体积和形状。
（三）研究固体和液体混合前后重量和体积的变化情况1、讨论固体混合后会不会发生变化。
（1）、重量是否发生变化?学生预测并思考：可以用什么方法验证猜测？（2）、体积是否发生变化？学生预测并思考验证方法。
2、试验：全班同学进行试验，并记录。
提问：前后两次数据比较，发现了什么？3、想办法分离混合的固体。
（1）、提问：怎样将混合后的黄豆、绿豆、玉米粉分开？（引导学生日常生活中的筛子，根据孔的大小筛出大小不同的固体）（四）总结1、这节课我们运用各种感官、多种方法全面地认识了固体，大家了解了固体的那些性质呢？五、板书设计认识固体性质：体积形状混合：重量不变，体积改变分离：苏教版三年级下册《认识固体》学情分析本单元是依据物质世界板块中关于“物体的特征”等具体内容标准建构的，它指导学生利用多种方法认识固体和固体，培养学生的观察能力，使学生在现阶段完成对固体和固体的认识，体现“要想全面认识一个事物，需要多种多样的方法的设计思想。
《认识固体》是本单元的第一课，学生在上学期学过《水的认识》，知道了用多种方法了解水的一些性质，因此，我充分利用学生已学过的知识来引导学生学习新知识——认识固体。
本课是以固体为研究对象，通过运用多种感官来认识固体，了解固体的性质。
在探究固体性质的过程中，学会用多种方式将观察到的现象表述出来，实现课程标准中制定的目标——认识固体。
美国教育家杜威这样说到：“学生求知的目的不在于知识的本身，而在于使学生获得知识的方法”。
新课程标准也有这样的一个理念：“科学学习要以探究为主要依据”。
因此，本课为了让学生认识固体的性质，我设计了大量的观察活动，为学生全面认识固体的性质，提供了充分的证据。
在课堂上我主要引导学生以①自主学习，②提出疑问，③实验探究，④合作学习等方式，使学生知道表述一种固体要从它的颜色、形状、轻重、软硬、透明度等多角度去说，才能说得更加具体、更加全面，通过这一探究过程让学生体验到成功的乐趣。
苏教版科学三年级下册《认识固体》效果分析苏教版三年级下册《认识固体》教材分析本课通过给固体分类、观察固体性质、研究固体的混合与分离等活动，引导学生了解固体在颜色、形状、软硬、透明等方面的特点及固体混合前后重量、体积的变化，提高学生的观察能力。
从内容的编排上看，本课按照发现与研究的逻辑线索来编排教学内容。
综观整个内容，有两次从发现到研究的过程。
第一次，引导学生在比较中发现哪些物体是固体，继而研究固体的性质；第二次，通过发现生活中固体的混合或分离的事例，继而研究混合前后固体重量和体积是否发生变化。
本课主要教学内容有三个部分：第一部分，给周围常见的物体按固体和液体分类。
这个活动一方面可以了解学生对固体、液体的已有认知，以便提升其对固体和液体的认识；另一方面可对学生的分类能力进行训练。
教材在已有经验的基础上，引导学生辨别出像铅笔盒、丝巾等形态的物体是固体；像水、酱油等形态的物体是液体。
安排和面与挤牙膏的活动，是对物体形态的辨析，能够使学生进一步认识固体和液体。
第二部分，指导学生用多种方法认识固体的性质，这是本课的主体活动。
教材安排选取石块、螺帽、玻璃、橡皮为研究对象，通过利用各种感官观察，认识固体的颜色、形状、透明、软硬等性质，并做记录，培养学生在探究中随时收集证据的良好习惯。
第三部分，通过混合和分离认识固体。
教材利用生活中常见的混凝土和筛沙子的例子引出固体的混合和分离。
接下来引导学生研究固体混合前后重量和体积的变化。
此外这个环节还对探究技能“测量”进行了培养训练，体现了教材在探究技能方面“网中有线、线中有网、螺旋上升”的整体设计思路。
苏教版科学三年级下册《认识固体》评测练习一、填空题、1、像（石头）、（橡皮）、（玻璃）、（塑料）、（丝巾）、（大树）、（螺帽）等形态的物体是（固体）。
2、固体的共同性质是（有固定的形状和体积，不会流动）。
3、面糊、牙膏是（水与固体的混合物），不能说它们既是固体又是液体。
4、固体与固体可以（混合），也可以（分离）。
5、固体混合后体积（减少），重量（没有）变化。
6、分离混合固体的方法有用（筛子筛）（吸铁石吸）（加热）等。
二、把下列物体的序号填在相应的方框里①文具盒②彩色笔③直尺④墨水⑤白酒⑥小刀⑦米⑧沙子固体液体三判断题1.沙漏中的沙子也能流动，所以沙漏中的沙子是液体。
（）2.固体都是硬的。
（）3.固体都是不透明的。
（）苏教版三年级下册《认识固体》教学反思一、几点不成熟的成功之处：1、本课中研究的是固体的性质，在整个的教学过程中，我能够完全放手让学生对固体进行多角度多方面的认识和描述。
能积极地为每一个学生创造“动手做”的机会，放手让他们去真刀真枪地搞科学。
2、小组合作方式的运用，很好的培养了学生愿意与他人合作交流的能力。
3、在学生对牙膏这种物体分不清是固体和液体时，我及时用和面的方法让其明白它是一种固体和液体的混合物，把问题简单化，学生接受效果很不错，还能举出生活中一些类似的物体，真正达到了学而用之。
4、运用比赛的方法来激发学生对固体性质的多方面认识，既促进学生动手动脑又实现了教学。
学生的积极性特高，教学效果特好。
5、在每一个实验前，都让学生计划实验的步骤和目的，从而使实验有条不紊的进行，让学生养成做事前先思考的习惯。
二、不足需改进之处：1、课堂上有时在学生回答问题时没认真的去听，也没能及时的给予评价。
其实这期间我是在思考我自己的问题而忽略了学生。
这是不应该的。
2、以后还要在备课上大下功夫。
除了备教材之外还要认真的去备学生。
从学生的角度去考虑知识，学生先想到的自己早一步想到。
准备好多种方案，以及时的应付课堂上会出现的一些尴尬局面。
苏教版三年级下册《认识固体》课标分析本单元教学内容涉及《科学（3-6年级）课程标准》中的具体内容标准有：科学探究：1.2知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
2.2收集证据·能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。
·尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随便涂改原始数据。
·能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现：2.3分析与解释·能对收集到的证据进行比较、分类。
2.4交流与质疑·能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性。
2.5结论与拓展·能对探究的问题做出初步的结论。
·能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中。
科学知识：1.1能用感官判断物体的特征，如大小、轻重、形状、颜色、冷热、沉浮等，并加以描述。
1.2能根据特征对物体进行简单分类或排序。
1.3会使用简单仪器(如尺、天平、温度计）测量物体的常见特征（长度、质量，温度），能设计简单的二维记录表格，做简单的定量记录，并能使用适当的单位。
在此基础上，对其他物体进行估量。
意识到多次测量能够提高测量的准确性。
情感、态度与价值观：1.3在学习和解决问题中注重证据。
1.5愿意合作与交流。
2.3认识到科学技术是不断发展的。
4.1喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。
通常情况下，物质有三种主要存在形式：固态、气态、液态，物质在不同形态下表现出不同的特征。
本单元在这一背景下引领学生利用多种方法认识固体和液体，诸如轻重、软硬、形状、颜色、沉浮、溶解等方面的一些特点。
由于本单元没有涉及分子或原子的概念，没有提及密度，因此对于固体和液体的沉浮与溶解的认识，都只是停留在感性认识层面上，任课教师在实际教学中应注意把握概念的深浅度。
按照教材的整体设计安排，本单元在过程技能方面采用隐性化处理的方法，着重观察能力的训练与培养，同时对涉及到的其他过程技能，如分类、测量也加以训练，并通过用语言、文字、图画描述观察结果，指导学生怎样观察，怎样通过观察得到证据，促进学生基础过程技能的形成、发展。
从情感、态度与价值观的渗透来看，本单元通过科学探究注重实证性来进行科学精神、科学品质培养。
