2017年七年级历史上册第7课战国时期的社会变化教案新人教版

第7课战国时期的社会变化[教学目标]1．知识与技能(1)掌握战国七雄兼并战争的情况及其作用；都江堰的修建；商鞅变法主要内容及其历史作用，封建制度的确立和我国封建社会的形成。

(2)通过角色扮演、小组讨论，指导学生分析商鞅变法的背景、内容、意义，培养学生初步理解、分析历史问题的能力。

(3)帮助学生讨论商鞅在历史上的贡献，使学生认识到变革在历史发展进程中的必要性、曲折性，从而培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点评价变革及历史人物的能力。

2．过程与方法：通过角色扮演充分发挥学生的主体作用。

通过讨论、引导培养学生探究学习及合作学习的能力。

通过历史故事，激发学生探究历史的兴趣，理解兼并战争的基本状况，理解历史由分裂逐步走向统一是历史发展的趋势。

3．情感态度与价值观(1)闻名世界的都江堰，说明我国劳动人民的高度智慧，说明我国古代的经济、技术在当时世界上处于领先地位，激发学生的民族自豪感和爱国情感。

(2)通过学习商鞅变法，激励学生与时俱进、大胆创新、勇于实践。

[教学重点和难点]重点：商鞅变法的内容及历史作用、都江堰。

难点：商鞅变法与大变革时代之间的关系。

[教学设计思路]1．教材分析本课主要学习三块内容：战国七雄、商鞅变法和都江堰。

三块内容之间因果相联，各国的变法及兴修水利都是为了富国强兵，适应战国七雄兼并战争的需要。

反过来，商鞅变法使秦国强大，都江堰水利工程的建设促进了经济发展，最终秦取得优势，统一全国。

学习本课内容，首先要把握战国时期的经济和政治变化的时代特征。

战国时期，铁制农具和牛耕在农业生产上广泛应用，封建经济有很大的发展，新兴地主阶级壮大，要求取代旧贵族掌握国家政权，发展经济。

另一方面，各诸侯国不再打着“尊王攘夷”的旗号，谋当一方霸主，而力图在各国中胜出，以统一天下，因而开展残酷的兼并战争，中国古代的一些著名战役都发生在这一时期，其中长平之战的规模和惨烈可见一斑。

为适应封建经济发展、新兴地主掌权、兼并战争取胜的需要，各国厉行变法，力度也较春秋时期更大，在废旧立新方面的举措更激进。

人教版初中历史七年级上册第7课战国时期的社会变化（教案）第7课战国时期的社会变化教案【教学目标】1.知识与能力了解战国七雄争霸史实；理解商鞅变法的原因、内容及意义。

2.过程与方法利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力。

3.情感态度价值观通过对战国时期生产工具的进步、变化及由此产生的社会大变革等历史现象的研究分析，认识人类社会发展的基本规律，将来积极支持和投身到社会主义改革事业中去。

【教学重点】商鞅变法的主要内容和历史作用【教学难点】我国封建社会的形成【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一．激趣导入改革创新是推动社会进步的重要力量,春秋战国时代的发展是以什么样的形式进行着改革呢？这就是我们这节课要学习的内容：“战国时期的社会大变革”。

二、新课学习（一）战国七雄教师：为什么叫战国学生：《战国策.燕策一》载苏秦的弟弟苏代说：“凡天下之战国七，而燕处弱焉。

”当时就有战国的称谓，到西汉初年，战国这个名词还没有变化，西汉末年刘向编辑《战国策》开始把“战国”作为特定的历史时期的名称。

教师：结合文章找出重点。

教师：战国七雄的历史特征是什么？学生：兼并战争更频繁，规模更大更残酷，有统一的趋势。

教师：七国的形成指的是那七雄？学生：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。

多媒体展示战国七雄的地理位置图。

教师：魏国发兵攻韩国，韩国向齐国求救。

齐国应允救援，以促韩国竭力抗魏国。

齐威王以田忌为主将，田婴，田盼为副将，孙膑为军师，运用“围魏救赵”战法（见桂陵之战），率军直趋魏都大梁（今河南开封），诱使魏军回救，以解韩国之困。

这次战役中孙膑利用庞涓的弱点，制造假象，诱其就范，使战局始终居于主动地位。

马陵之战是中国战争史上设伏歼敌的著名战例。

多媒体展示马陵之战图。

教师：长平之战是我国历史上最早、规模最大的保卫歼灭战，秦赵两国，结果使赵国遭受了毁灭性的打击，令秦国国力大幅度超越于同时期各国。

七年级历史上册第7课战国时期的社会变化教案新人教版教学目标：1.通过比较春秋、战国形势图，了解三家分晋、战国七雄的位置、著名战役以及合纵与连横的基本史实，理解战国时期战争的特点，感知战国时期我国历史发展的总趋势，辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争。

2.通过研究商鞅变法，了解改革使秦国逐渐强大起来，懂得“改革推动社会进步”的道理。

理解改革要顺应时代潮流、要讲究策略，了解改革的艰巨性与复杂性。

3.了解都江堰工程，认识和感受我国古代人民的智慧和创造力，认识科学技术对社会发展的推动作用，知道人类应该如何处理与自然的关系。

教学重难点：重点：商鞅变法难点：理解战国时期在政治、经济等方面逐渐完成了社会转型，确立了新的制度教学过程：导入新课：今天我们一起来研究“第7课战国时期的社会变化”。

在《历史朝代歌》和___的《咏史诗·流沙》中，我们听到了关于战国时期的描述，那么战国时期究竟乱到什么样的局面呢？讲授新课：教师指出“社会变化”是本课主要线索，并让学生思考：社会变化包含哪些方面，产生了怎样的影响？合作探究：1.教师使用多媒体展示春秋、战国形势图，指导学生结合教材文字表述，进行比较并思考：诸侯国形势发生了什么变化？七雄”分别在哪个方位，你能使用简短的语句进行记忆吗？主要的战役发生在哪些国家之间？你能说说这些战役的相关故事吗？通过对比地图，你还发现了什么问题？学生小组讨论，在教师的引导下得出结论：吴、越、宋、鲁、卫等国家被吞并，韩、___、___，___代齐。

齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间。

桂陵之战：齐魏（围魏救赵）；马陵之战：齐魏（减灶诱敌）；___之战：___（纸上谈兵）。

教师明确战国时期的时代特征：大国吞并小国，强国兼并弱国；诸侯国之间相互攻占，诸侯国内部也有争权斗争；北方遭受匈奴的侵扰，因此燕、秦、___来抵御。

2.乱悠悠使得“四海无人得坐家”，这时期的战争有哪些特点？当时的人们对战争会有什么样的想法？他们会渴望什么？学生讨论，代表发言：战争规模大、参战兵力多、交战区域广、持续时间长。

人教版部编历史七年级上册《第7课战国时期的社会变化》教学设计一. 教材分析《第7课战国时期的社会变化》是人教版部编历史七年级上册的一课，主要介绍了战国时期我国社会的历史变迁。

本节课的内容包括：战国时期的背景、各国的变法、经济的发展、兼并战争的兴起以及战国时期的文化成就等。

通过本节课的学习，学生可以了解战国时期我国社会的变化，认识战国时期的历史地位。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于战国时期的社会变化可能还比较陌生。

学生在这个年龄段好奇心强，善于接受新鲜事物，但同时也容易注意力分散。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的方式引导学生关注战国时期的社会变化，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解战国时期的历史背景，掌握战国时期各国的变法、经济发展、兼并战争以及文化成就等内容。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：认识战国时期在我国历史发展中的重要地位，培养学生的民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：战国时期的社会变化及其历史地位。

2.教学难点：各国变法的具体内容和影响，以及战国时期的文化成就。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受战国时期的社会变化。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的求知欲，培养学生解决问题的能力。

3.合作探讨法：分组讨论，共同探讨战国时期的社会变化，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握战国时期的历史知识，搜集相关资料，制作课件。

2.学生准备：预习教材，了解战国时期的背景知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示战国时期的图片，引导学生回顾战国时期的历史情境，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍战国时期的背景，包括战国时期的起止时间、各国的情况等。

3.操练（15分钟）教师引导学生学习战国时期各国的变法，通过提问、讨论等方式，让学生掌握各国变法的内容和影响。

第7课战国时期的社会变化【教学目标】一、教学目标1 、知识与能力了解春秋战国的起止时间。

知道春秋五霸与战国七雄的名称。

识读“春秋形势图”和“战国形势图”,找出春秋五霸及战国七雄的具体地理位置,掌握识读历史地图的基本技能。

知道齐桓公称霸、晋楚争霸、晋分三家、合纵联横的历史事实,从正反两面分析诸侯争霸的作用。

2、过程与方法:通过收集与本课有关的历史故事,培养检索资料的能力和集体协作的精神。

通过讲述与本课有关的历史故事,培养学生的语言表达能力。

引导学生思考“齐桓公为什么能够称霸”,培养学生的理解能力。

3、情感态度和价值观利用本课丰富的历史材料,激发学生学习历史的兴趣。

通过卧薪尝胆等故事,激发学生从小树立远大理想和为实现理想不畏困难的恒心毅力。

【学情分析】本节课的授课对象是七年级学生,他们的分析、归纳和逻辑思维能力都还有待于提高。

但七年级学生具有极强的求知欲和好奇心,迫切希望通过自己的努力获取新的知识并展现自己,学习积极性和主动性较强。

因此在教学中应充分尊重学生的认知发展规律,因材施教。

【重点难点】二、教学重点难点重点:培养学生学习历史的兴趣。

难点:本课时间跨度大,人物多,头绪杂,学生不易掌握。

【教学过程】教学活动活动1【导入】课程导入【导入新课】:观看视频(多媒体播放)2700多年前,华夏大地进入了凡有血气,皆有争心的大争之世。

在那个激荡的时代,勇者彰显崛起之势,智者掀起变革风暴,谋者解开兴亡之谜,这就是中华文明正源生成的春秋战国时代。

悠悠岁月沉封了那个金戈铁马、英雄浪漫的时代,留给我们的是古老的历史斑痕与辉煌而又沉重的梦想。

今天就让我们一起来学习第七课、春秋五霸与战国七雄。

活动2【讲授】教学过程西周末年,昏聩的周幽王为博美人一笑上演了一出烽火戏诸侯的闹剧,最终付出了身死国破的沉重代价,公元前771年犬戎攻破镐京,西周灭亡。

第二年,周平王迁都洛邑,中国历史进入东周时期。

东周分成春秋和战国两个时期,请同学们在课本中找出春秋、战国的起止时间和名称的含义。

人教版历史七年级上册第7课《战国时期的社会变化》教学设计1一. 教材分析《战国时期的社会变化》是人教版历史七年级上册的一篇课文，主要讲述了战国时期我国社会的历史变迁。

本课内容主要包括战国时期的诸侯争霸、战国变法、经济发展、思想活跃和文化繁荣等方面。

通过本课的学习，学生可以了解战国时期的社会变化，掌握战国时期的历史发展脉络。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了春秋时期的历史知识，对我国古代历史有一定的认识。

但战国时期的历史变迁较为复杂，学生需要进一步掌握战国时期的特点及其与社会变化的关系。

此外，学生对于战国时期的经济发展、思想活跃和文化繁荣等方面的知识较为陌生，需要通过本课的学习来加深了解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解战国时期的诸侯争霸、战国变法、经济发展、思想活跃和文化繁荣等方面的情况，掌握战国时期的社会变化特点。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，分析战国时期社会变化的原因及其影响。

3.情感态度与价值观：认识战国时期社会变化的必然性，培养学生对历史的兴趣和热爱。

四. 教学重难点1.重点：战国时期的诸侯争霸、战国变法、经济发展、思想活跃和文化繁荣等方面的内容。

2.难点：战国时期社会变化的原因及其影响。

五. 教学方法1.自主学习法：引导学生自主阅读课文，获取相关信息。

2.合作探讨法：学生分组讨论，共同分析战国时期社会变化的特点及其原因。

3.案例分析法：通过分析战国时期的具体历史事件，使学生更好地理解社会变化的过程。

六. 教学准备1.课件：制作战国时期社会变化的课件，包括图片、文字和音频等多媒体资料。

2.教学器材：投影仪、计算机、音响等。

3.学生活动材料：历史教材、笔记本、笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示战国时期的地图，引导学生回顾春秋时期的历史知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）让学生自主阅读课文，了解战国时期的社会变化内容。

教师适时提问，检查学生的阅读效果。

人教版历史七年级上册第7课《战国时期的社会变化》教学设计一. 教材分析《战国时期的社会变化》是人教版历史七年级上册的一节课，主要介绍了战国时期我国社会的历史地位、历史特点及其主要的历史事件。

通过本节课的学习，使学生了解战国时期我国社会的政治、经济、文化等方面的变化，为深入学习我国古代史奠定基础。

二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对我国古代史有了初步的了解，对夏、商、西周等历史时期有一定的认识。

但战国时期的历史事件较为复杂，学生需要通过本节课的学习，进一步拓宽视野，深化对战国时期社会变化的认知。

三. 教学目标1.知识与技能：了解战国时期的政治、经济、文化等方面的变化，掌握战国时期的重要历史事件。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族文化的情感，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：战国时期的政治、经济、文化等方面的变化，战国时期的重要历史事件。

2.教学难点：战国时期社会变化的内在联系，学生对历史事件的理解和把握。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，再现战国时期的历史场景，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。

3.合作探讨法：学生分组讨论，共同分析问题，培养学生的团队协作能力。

4.案例分析法：选取典型的历史事件，分析战国时期的社会变化，提高学生的分析能力。

六. 教学准备1.教师准备：查阅相关历史资料，制作多媒体课件，准备历史事件案例。

2.学生准备：预习教材，了解战国时期的基本情况，准备课堂讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示战国时期的图片、视频等资料，引导学生关注战国时期的社会变化，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍战国时期的政治、经济、文化等方面的变化，呈现战国时期的重要历史事件。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同分析战国时期的社会变化，引导学生通过合作探讨，提高分析问题的能力。

部编人教版历史七年级上册第7课《战国时期的社会变化》教学设计一. 教材分析《战国时期的社会变化》是人教版历史七年级上册第七课的内容。

本节课主要介绍了战国时期我国社会各方面的变化，包括政治、经济、文化等方面。

教材通过生动的图片、图表和文字，展示了战国时期我国社会的繁荣与变革。

通过本节课的学习，学生可以了解战国时期我国社会的历史特点，认识战国时期的重要历史人物和历史事件，从而提高学生的历史素养。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对战国时期的社会变化的了解还不够深入。

学生在学习过程中可能对战国时期的战争、变法等方面感兴趣，但同时也可能对一些历史概念和事件的理解存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣点，善于引导学生在探究过程中发现问题、解决问题。

三. 教学目标1.知识与技能：了解战国时期的政治、经济、文化等方面的变化，认识战国时期的重要历史人物和历史事件。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族文化的情感，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：战国时期的政治、经济、文化等方面的变化。

2.难点：战国时期的重要历史人物和历史事件的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表、音频、视频等媒体资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的问题解决能力。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教材、课件：准备人教版历史七年级上册教材和课件。

2.媒体资源：准备与战国时期相关的图片、图表、音频、视频等媒体资源。

3.学习任务单：为学生准备学习任务单，包括问题探究和练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示战国时期的地图，引导学生回顾上一节课所学的内容，引出本节课的主题：战国时期的社会变化。

七年级历史上册第7课《战国时期的社会变化》教学设计一. 教材分析《战国时期的社会变化》是七年级历史上册的第7课。

本课主要内容有：战国时期的社会变革；铁农具和牛耕的使用推广；都江堰的修建；商鞅变法；诸侯国间的战争等。

通过本课的学习，使学生了解战国时期的社会变化，认识我国古代农业发展的主要因素。

二. 学情分析学生在学习了夏商周时期的基础上，已经对我国古代历史有了初步的了解。

但战国时期的历史事件较为复杂，学生需要通过深入的学习，掌握战国时期的社会变化。

三. 教学目标1.知识与技能：了解战国时期的社会变化，掌握铁农具和牛耕的使用推广，都江堰的修建，商鞅变法，诸侯国间的战争等历史事件。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，分析战国时期社会变化的原因和影响。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国古代历史的兴趣，提高学生的历史素养。

四. 教学重难点1.教学重点：战国时期的社会变革；铁农具和牛耕的使用推广；都江堰的修建；商鞅变法；诸侯国间的战争。

2.教学难点：战国时期社会变革的原因和影响；铁农具和牛耕的使用推广的意义；都江堰的修建的作用；商鞅变法的具体内容；诸侯国间的战争的背景和影响。

五. 教学方法1.自主学习：学生通过教材和资料，自主学习战国时期的社会变化。

2.合作讨论：学生分组讨论，分析战国时期社会变化的原因和影响。

3.案例分析：教师通过讲解具体的历史事件，使学生深入理解战国时期的社会变化。

六. 教学准备1.教材：七年级历史上册。

2.资料：战国时期的历史资料，如文献、图片等。

3.教学工具：多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍战国时期的历史背景，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）学生通过自主学习，了解战国时期的社会变化，包括铁农具和牛耕的使用推广，都江堰的修建，商鞅变法，诸侯国间的战争等。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析战国时期社会变化的原因和影响。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

七年级历史上册第7课战国时期的社会变化教案新人教版-图文1.了解战国七雄和战国时期的兼并战争,辩证地认识此时的兼并战争。

2.掌握商鞅变法的主要内容及作用,认识到改革促进国家强大和社会进步,但改革需要胆识和教学目标策略,学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神。

3.知道都江堰水利工程,认识到都江堰工程是中国古代劳动人民聪明智慧的体现。

4.通过对商鞅、李冰等历史人物的评价,提高评价历史人物的能力。

战国七雄,商鞅变法,都江堰。

教学难点认识战国时期的兼并战争,理解商鞅变法成功的原因。

教学重点新导入1:(材料式导入)(商鞅变法)法令已经完备,但没有公布,商鞅恐怕百姓不信任,于是在国都市场南门立下一根三丈长的木杆,招募百姓有能够搬到北门的就赏给十镒黄金。

百姓对此感到惊讶,没有人敢去搬木杆。

(商鞅)就又宣布命令说:“有能够搬过去的就赏给五十镒黄金。

”有一个人搬木杆到北门,立即赏给他五十镒黄金,以表明没有欺诈。

这就是商鞅“徙木立信”的故事。

移动一根木头并非难事,关键是以此而树立的千金难买的威信。

通过这一件事,商鞅课在人们心目中树立了令出必信,法出必行的印象。

这个故事说明商鞅为变法创造了什么样的条导件呢这次变法的效果如何呢由此导入新课。

入导入2:(情境式导入)同学们,你们去看过一年一度的都江堰放水节(播放放水节视频)吗清明放水节是四川省都江堰地区的传统节日。

每年清明时节,都江堰市便迎来了从公元978年开始的一年一度的清明放水节大型旅游活动,以纪念率众修建都江堰水利工程、造福成都平原的李冰父子。

你知道都江堰是如何修筑的吗它为什么被称为全世界迄今为止仅存的一项伟大的“生态工程”带着这些问题,我们一起来学习第7课。

板块一战国七雄教学内容观察教材“战国形势图”,回答问题:(1)战国七雄指哪些其中,“三家分晋”指哪三国最西边的是哪国(2)说出战国时期的一些著名战役。

与春秋时期相比,战国时期的战争有哪些重要特点(3)设想一下,当时的人民对连绵不断的战争有什么样的想法他们最渴望的是什么(4)《孟子·离娄上》中评价战国时期兼并战争的残酷性,说当时“争地以战,杀人盈野;争城以战,杀人盈城”。

第7课战国时期社会的变化（2课时）第1课时一、教学目标1知识与能力：了解春秋战国的起止时间。

知道春秋五霸与战国七雄的名称。

识读“春秋形势图”和“战国形势图”,找出春秋五霸及战国七雄的具体地理位置,掌握识读历史地图的基本技能。

知道齐桓公称霸、晋楚争霸、晋分三家、合纵联横的历史事实,从正反两面分析诸侯争霸的作用。

2、过程与方法：通过收集与本课有关的历史故事,培养检索资料的能力和集体协作的精神。

通过讲述与本课有关的历史故事,培养学生的语言表达能力。

引导学生思考“齐桓公为什么能够称霸”,培养学生的理解能力。

3、情感态度与价值观：利用本课丰富的历史材料,激发学生学习历史的兴趣。

通过卧薪尝胆等故事,激发学生从小树立远大理想和为实现理想不畏困难的恒心毅力。

二、教学重点：培养学生学习历史的兴趣三、教学难点：本课时间跨度大,人物多,头绪杂,学生不易掌握导入新课：东周前期被称为是春秋时期，东周后期被称为是战国时期，而战国时期社会发生大的变化，其表现就是：经济方式为封建地主阶级土地私有制；社会性质又奴隶制转变为封建制。

四、教学过程：讲授新课：多媒体展示战国初期形式示意图，指出经过三百多年的兼并战争，战国初期只剩十几个国家，其中实力较为强大的就是：齐楚秦燕赵魏韩。

多媒体展示齐国的地理位置，并按顺口溜指出位置。

七国之间发生了一系列的战争，其中最为著名的就是：桂陵之战、马陵之战、长平之战，（多媒体展示战争概况），为增加课堂趣味性，给学生讲解减灶计。

减灶计：公元前342，魏国进攻韩国，韩国向齐国求救。

齐国以孙膑为军师，出兵围魏救韩。

魏国派庞涓带兵10万迎战。

孙膑主动后撤，采用减灶计（第一天，在撤出营地留下的军灶，足够10万人吃饭用；第二天留下的军灶只5万人吃饭用，第三天只够3万人吃饭用）。

庞涓察看军灶变化，以为齐军大量逃亡。

于是，他轻敌猛进，追到马陵。

那时天已大黑，魏军点火，见一棵树上写着“庞涓死于此树之下”。

这时齐军万箭齐发，庞涓及魏军主力被歼灭。