班主任工作法(田丽霞)PPT教学课件

• 抓特殊因素
不健康的学生
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二 借外部东风
• 借助各种活动促进班级发展
• 借助“社会热点”抓稳定
• 借助各种“涉外”问题抓安全
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我们要给学生的不是一个宁静的
校园，而是一个多彩的世界。
• 内与外是对立统一的，一个团结稳 定的班级，才能经受住各种外部活动的 考验，使各项活动开展得有声有色，彰 显出班级的雄厚实力；而各种外部活动 又能更好地促进班集体的稳定发展，提 高学生的能力，内化为班集体的凝聚力。 只有做到内外结合，班级才能稳步前进。
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4 老师，您总劝导我们要多读书，要活到老 学到老，可是为什么您美丽整洁的宿舍除 了课本、教学参考书和几张报纸外，就没 什么能和书沾边的东西？
5 老师，您常说中华民族乃礼仪之邦，我们 一定要继承优良传统并将其发扬光大。可 是为什么每次向您问好时，您却爱搭不理 呢？
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• 三 干部——班级建设的第三个凝聚点
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怎样选拔、培养、使用班干部 ？
• 四 目标——班级建设的第四个凝聚点
• 给每一次闪光以肯定，给每一名同学以机会
关注:
成绩落后、思想消极、性格怪异、爱好特殊者
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平静地欣赏差异的美丽
• 差异是绝对的，差生是相对的。 • 尊重差异 承认差别
待“差生”应“心是口非”。
搭台，学生唱戏细。致,学生无漏洞可 钻
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粗放,学生有发挥空
间
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三 抓点放面
• 点与面相互依存，点可以扩散成面， 面也可以凝聚成点。对于学生中出现的某 些不良倾向，班主任要努力做到，抓关键， 防止错误扩散；提纲领，争取全局转变。 当然，对于学生们的一些好的、值得提倡 的做法，我们要努力做到抓典型，制造辐 射效应；造影响，促其蔚然成风。
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第二章 内外结合，稳中求进
• 内因是变化的根据，外因是变化的 条件。学生最愿意接受新事物，最容 易受外界影响。班主任要把学校和社 会两个方面结合起来，内抓建设，外 借东风，促进班级的稳定发展。
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少出 事
一 抓内部建设
• 抓不稳定因素
• 抓稳定因素
女生、身体心理
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第三章 抓放结合，相得益彰
• 时时有矛盾，事事有矛盾， 成长中的学生就是一个矛盾统 一体。教师应该抓住矛盾的主 要方面，促进矛盾向有利的方 向转化。
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一 抓小放大
• 小与大是相互转化的，小事不管，终 成大事；小事不犯，大事可免。所以，班 主任工作的重心就应该是抓小事。
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学生已 经自觉地把纪律铭刻在心中，初步养成良 好的行为习惯，经过班主任的引导，班干 部的带动，同学们树立了奋斗的目标，也 具有了主人翁责任感，班集体形成巨大的 凝聚力。而以上几个凝聚点的变换体现了 从低到高、由外及内、由被动到主动、由 松散集体向合作集体再到团结友爱集体的 发展过程。
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学生问老师之十大不明白
1 老师，您要求我们在集会时保持安静。可您自己却 为什么总在队伍后面叽叽喳喳？
2 老师，您常对我们说“劳动最光荣”可为什么您看 见脚下的纸屑，自己腰都懒得弯，却命令我们大老 远地跑过来捡？
3 老师，您嘱咐我们要把字写端正，可是每次作业发 下来，您龙飞凤舞的评语都让我们一筹莫展？
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• 不要说孩子笨 • 一次说笨，不相信——我笨吗？ • 二次说笨，不自信——我不如别人吗？ • 三次说笨，不怀疑——我就是笨！ • 然后就背着“笨蛋”的书包走进课堂， • 开始用自己的言行塑造 “笨蛋形象”了
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教师是园丁，教师的工作不是 剪冬青，也不是培育转基因的大豆 和高粱，而是让玫瑰成为最灿烂的 玫瑰， 青松成为最挺拔的青松。
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9 老师，您说我们应该戴校牌， 炎热的夏天也不能例外。可您的教师 卡为什么只有在上级领导检查时才 “闪亮登场”？
10 老师，您常常教导我们要德智 体美劳全面发展，可为什么您又时不 时地占用我们的美术课、音乐课和体 育课？
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班级管理的十个内容：
• 第一章 疏堵结合，凝沙成塔 • 第二章 内外结合，稳中求进 • 第三章 抓放结合，相得益彰 • 第四章 抑扬结合，整体推进 • 第五章 言传身教，为人师表 • 第六章 品学兼顾，教书育人 • 第七章 身心结合，全面发展 • 第八章 宽严结合，科学施爱 • 第九章 熏习结合，内化升华 • 第十章 家校结合，形成合力
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第一章 疏堵结合，凝沙成塔
• 学生易受环境影响，班级是他们最 明确关注的环境。树立良好班风，优 化班级环境，是新班级成立后的第一 要务。
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• 一 纪律——班级建设的第一个凝聚点
• 明确纪律，上好第一节课
• 二 教师——班级建设的第二个凝聚点
• 教师应该注意几个“第一次”
班级管理中的辩证法
石家庄市第42中学
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《田丽霞班主任工作法》 河北教育出版社
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优秀班主任应有的几个特质：
• 业务精——班主任应该是一个响当当的任课教师， 信其道更尊其师；
• 有爱心——没有爱的教育是不可能成功的，只有 爱的教育是不完整的；
• 肯吃苦——勤能补拙是良训，一分辛苦一分才； • 讲师德——讲师德既是为学生，更是为自己； • 善思考——思考能够少走弯路，接近成功。
小题大做——具有警示作用 大题小做——解决问题彻底安全
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二 抓细放粗
• 国画讲究留白，班主任管理班级也要 “留白”——给学生留下发挥才能的空间。
• 当然，这里的“放”不是放弃，只是 有意识地有选择地放手；实际上班主任只 是由前台转到了幕后，由忙碌的剧务变成 了“从容”的制片而已。也可以说是教师
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• 6老师，平时对于考试舞弊者您总是深 恶痛绝，可为什么每次统考时，您总要在 考试位次的安排上煞费苦心，还让我们 “灵活帮助后进生”？
• 7 老师，您谆谆教诲我们做人要诚实， 可为什么每次上级领导来检查，您总是教 我们说一大堆“无中生有”的话？明明欣 赏课、自然课、劳动课……平时都没上嘛
• 8 老师，您说的“爱护公物”我们都牢 记在心，可为什么您一生气就扬起教鞭重 重地往讲台上一拍？