4+5=9(元) 6+3=9(元)
学以致用
5.把下面的算式按从大到小的顺序排列。
8-0、2+4、9-6、7-5、4+5、9-4、9-5
4+5>8-0>2+4>9-4>9-5>9-6>7-5
课堂小结
你学会了 哪些知识?
1.看图解决问题,要数清图中事物的数量,分析清楚 各部分之间的关系,已知总数量和一部分的数量,求 另一部分的数量,用减法计算;已知两个部分的数量, 求总数量,用加法计算。 2. “一图四式”要弄清楚两个加法算式和两个减 法算式的联系,在加法算式中,调换两个相加的数的 位置不会影响最后的结果。进行8、9的加减法计 算,可以利用数的组成知识来解决问题。
一共有9只 ,跑了3只,还剩几只 ?。 3+5=8(个)或5+3=8(个) 观察右图可以知道,一共有9支铅笔,右边有2支,要求的是文具盒内的铅笔支数。 会用8和9的加减法解决生活中的实际问题。 两个减法算式中,减号前面的数相同,减去的数和得数交换位置。
9- 3 = 6(只) 在“一图四式”中,两个加法算式的得数相同,加号前后两个数交换位置;
第5单元 6~10的认识和加减法
4 8和9的加减法
学习目标
1.会计算8和9有关的加减法。 2.会用8和9的加减法解决生活中 的实际问题。 3.会根据一图写出四个算式,感受 调换两个加数的位置得数不变的客 观事实。
情景导入1
“一图四式”要弄清楚两个加法算式和两个减法算式的联系,在加法算式中,调换两个相加的数的位置不会影响最后的结果。
8-0、2+4、9-6、7-5、4+5、9-4、9-5
看图列算式。 解决用括线和问号表述的问题时,一定要看清问号的位置。