统编版2019-2020学年小学四年级下册语文20 . 芦花鞋 教学设计及 反思

部编人教版四年级语文下册第20课《芦花鞋》教学设计及教学反思一. 教材分析《芦花鞋》是人教版四年级语文下册的一篇课文，主要讲述了作者小时候跟随父亲在河边芦苇荡里制作芦花鞋的经历。

通过讲述制作芦花鞋的过程以及与父亲之间的互动，表达了作者对父亲的敬爱和感激之情。

这篇课文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，适合四年级的学生阅读。

同时，本文还涉及到一些生字词和句式，对于提高学生的阅读和写作能力有一定的帮助。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的故事情节。

但是，对于一些生字词和句式，学生可能还需要进一步的引导和讲解。

在情感态度方面，学生可能对于父母的辛勤付出和关爱有一定的认识，但是对于通过劳动获得幸福生活的体验可能还不够深刻。

因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读理解，引导学生深入理解课文内容，并从中体会到父母的辛勤和关爱。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。

2.过程与方法：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，学会通过细节描写来感受人物的内心情感。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱父母、珍惜劳动成果的价值观，增强对美好生活的向往和追求。

四. 教学重难点1.生字词的掌握：课文中出现了一些生字词，如“芦花”、“鞋底”等，需要引导学生正确书写和理解。

2.句子理解：课文中有一些句子需要引导学生深入理解，如“我看见父亲的脸上露出了满意的笑容”等，需要通过讲解和讨论使学生理解其含义。

3.情感体验：通过课文的学习，使学生能够体会到父母的辛勤和关爱，培养学生的感恩之心。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的场景和情感，提高学生的阅读理解能力。

2.情感教学法：通过引导学生关注课文中的情感细节，使学生能够深入体会父母的关爱，培养学生的感恩之心。

3.小组合作学习：通过小组讨论和合作，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

部编版四年级语文下册《20、芦花鞋》教学设计一. 教材分析《20、芦花鞋》是一篇描写农村生活的文章，通过讲述主人公小明和他的小伙伴们制作芦花鞋的过程，展现了孩子们的勤劳、聪明和团结。

文章语言朴实，情感真挚，适合四年级学生阅读。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者对芦花鞋的喜爱之情，以及培养学生的朗读和表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。

但对于一些农村生活的细节可能不够了解，需要老师在教学中进行适当的引导。

学生对于作者情感的表达和体会还需要加强，通过本课的学习，希望学生能够更好地理解课文，感受作者的情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解芦花鞋的制作过程。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；通过讨论、表达，培养学生的语言表达能力。

3.情感态度与价值观：体会作者对芦花鞋的喜爱之情，培养学生热爱生活、珍惜劳动成果的价值观。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解芦花鞋的制作过程。

2.教学难点：体会作者对芦花鞋的喜爱之情，培养学生热爱生活、珍惜劳动成果的价值观。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生更好地理解课文内容。

2.讨论教学法：引导学生进行讨论，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3.情感教学法：通过引导学生感受作者的情感，培养学生的价值观。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等。

2.教材：准备课文《20、芦花鞋》的教材。

3.黑板：准备好黑板，用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设一个农村生活的情境，引导学生进入课文的学习。

2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟随朗读。

让学生初步感受课文的语言和情感。

3.操练（10分钟）学生自主学习课文，理解课文内容，了解芦花鞋的制作过程。

20* 芦花鞋课文导读一双芦花鞋是一个孩子心血的付出，一双芦花鞋是一个家庭收入的保证，一双芦花鞋是一类人善良质朴品质的外现。

曹文轩的《芦花鞋》让我们感受到了人性的伟大、人生的质朴。

教学目标1.知识与技能（1）会认7个生字。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法通过阅读课文，把握课文内容，体会人物内心的美。

3.情感态度与价值观感受青铜纯真善良的性格特点，激发学生阅读《青铜葵花》的兴趣。

教学重点理解课文内容，感受青铜内心的纯真善良。

教学难点感知曹文轩纯美文字的风格，感受“纯美与悲悯”“真情与坚韧”等这些人类恒久的主题。

教学方法1.诵读法。

2.感悟法。

3.合作探究法。

教学课时 1课时教学过程1.生自学品读课文，画出印象最深的内容。

（1）师引导：有人说，曹文轩的《青铜葵花》写苦难——大苦难，将苦难写得深刻；写美——大美，将美写到极致；写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。

下面我们就带着这些关键词再次走进这部作品，请将你印象最深刻的内容画出来，写一写批注。

（相机板书：苦难幸福）（2）生自读课文，边读边写批注。

2.情节再现，交流品味。

（1）师引导:下面请同学们围绕“苦难”和“幸福”两个词语，将你读到的印象最深刻的内容进行一个简单的梳理，在小组里讨论讨论，待会儿我们一起交流。

（2）生小组内讨论交流；全班交流。

①诉说苦难。

学生畅所欲言，师引导交流感受，指导朗读。

a.（出示课件）师指导：从这段话可以看出青铜家日子过得非常艰难，卖“一百双芦花鞋”对于青铜家来说，是“一笔很重要的收入”，从全家人的表现来看，青铜家很需要这笔钱。

课件出示：收罢秋庄稼，青铜家就已决定：今年冬闲时，全家人一起动手，编织一百双芦花鞋，然后让青铜背着，到油麻地镇上去卖。

这是家里的一笔收入，一笔很重要的收入。

想到这笔收入，全家人都很兴奋，觉得心里亮堂堂的，未来的日子亮堂堂的。

b.出示课件。

课件出示：天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。

部编版四年级语文下册第20课《芦花鞋》教案及教学反思
一、教案
1. 教学目标
•知识目标：能够理解故事情节，掌握故事背后的道理。

•能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力。

•情感目标：培养学生勇于努力，勇于追求美好事物的品质。

2. 教学重点
•理解故事情节。

•总结故事中的道理。

3. 教学准备
•故事《芦花鞋》的课文。

•课文相关的图片或幻灯片。

•板书内容：故事主要人物、关键词汇等。

4. 教学过程
第一步：导入
利用图片或简短故事概要引入主题，激发学生的学习兴趣。

第二步：学习课文
朗读课文，对生词、短语进行解释，帮助学生理解故事情节。

第三步：理解故事
提出问题引导学生思考：故事中的人物为什么雕刻芦荟？他们之间的关系是怎样的？通过讨论，让学生深入理解故事背后的含义。

第四步：归纳道理
让学生分享自己对这个故事的理解，引导他们总结故事中所蕴含的道理。

5. 课堂作业
布置相关阅读或思考题，巩固学生对本课内容的理解。

二、教学反思
在这节课的教学中，我发现学生对这个故事情节非常感兴趣，课堂氛围轻松、活跃。

但是在教学过程中，我发现有些学生理解能力较弱，跟不上课堂进度。

下一次教学中，我需要更多地运用互动式教学法，针对不同学生的学习特点，设计差异化教学方案，让每个学生都能在学习中收获成长。

通过教学反思，我认识到了自己在课堂指导和学生理解方面的不足，下一次面对同样的情况，我会更加努力地调整教学方式，提高教学效果，让学生更好地理解课文，培养他们的思考能力和表达能力。

部编人教版四年级语文下册第20课《芦花鞋》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《芦花鞋》是人教版四年级语文下册的一篇课文，主要讲述了作者童年时跟随父亲到芦苇荡里制作芦花鞋的过程。

这篇课文描绘了大自然的美景，展现了父子间的亲情和劳动的喜悦。

通过本文的学习，学生可以感受到大自然的魅力，理解劳动的价值，培养热爱生活、珍惜亲情的情怀。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意。

但他们对于一些生僻词语和表达方式可能还不太理解，需要教师进行讲解。

此外，学生对于大自然的认识和亲身体验可能有限，需要通过课文的学习来拓宽视野。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，提高学生的阅读理解能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：感受大自然的魅力，理解劳动的价值，培养热爱生活、珍惜亲情的情怀。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.对课文大意的理解，特别是对于一些描述大自然和劳动的句子的理解。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法进行教学。

通过提问引导学生思考，创设情境让学生体验课文中的生活，小组合作讨论提高学生的阅读理解能力。

六. 教学准备1.课文录音带或视频。

2.生字词卡片。

3.课文插图或图片。

4.分组合作的准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音带或视频，让学生初步感知课文的内容。

2.呈现（10分钟）展示课文插图或图片，引导学生说出图中的景物和人物。

教师引导学生关注课文中的描述，让学生理解课文的内容。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，教师指导学生注意语音语调和表情。

学生通过朗读，进一步理解课文的大意。

4.巩固（10分钟）教师出示生字词卡片，学生认读并组词。

教师选取一些生字词，让学生造句，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师提出问题，引导学生思考课文中的大自然和劳动的意义。

统编版小学语文《芦花鞋》教案设计1. 教材分析1.1 《芦花鞋》是统编版小学语文四年级下册的一篇课文。

这篇课文节选自曹文轩的小说《青铜葵花》。

课文围绕“芦花鞋”展开，主要讲述了青铜一家为了增加收入，编织芦花鞋，青铜在寒冷的冬天坚持卖芦花鞋的故事，体现了青铜的善良、懂事、能吃苦的品质，同时也展现了青铜一家的艰辛与温暖。

1.2 在教材中的地位，这篇课文所在的单元主题是“成长”，通过这篇课文的学习，有助于学生体会文中人物在艰苦环境中的成长经历，感受成长过程中的酸甜苦辣。

它与本单元其他课文相互呼应，从不同角度展现了成长的内涵，有助于培养学生对成长的理解，提高学生的语文素养。

2. 学情分析2.1 四年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，能够初步理解课文的主要内容。

但是对于小说这种文学体裁的理解还不够深入，对于文中人物复杂的情感和小说所反映的时代背景可能理解起来有一定难度。

2.2 从阅读习惯来看，这个阶段的学生可能更多地关注故事的情节，而对于文中描写手法、人物刻画的细节等方面还需要引导。

例如，他们可能会被青铜卖鞋的故事吸引，但对于文中通过描写芦花鞋的样子来衬托青铜的心情等细节描写可能会忽略。

3. 教学目标3.1 知识与技能目标3.1.1 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词，如“搓”“葵”等字的读音和书写。

3.1.2 能够理解课文的主要内容，梳理出青铜卖芦花鞋的故事情节。

3.2 过程与方法目标3.2.1 通过对文中描写青铜的语句进行分析，学习通过外貌、动作、语言等描写来刻画人物形象的方法。

3.2.2 运用小组合作讨论的方式，探讨青铜在卖鞋过程中的心理变化，提高学生的合作探究能力。

3.3 情感态度与价值观目标3.3.1 体会青铜的善良、懂事、坚韧等品质，感受青铜一家的温暖与艰辛。

3.3.2 引导学生在自己的成长过程中，学习青铜面对困难时的态度，培养积极向上的人生态度。

4. 教学重难点4.1 教学重点4.1.1 理解课文内容，梳理青铜卖芦花鞋的情节，包括芦花鞋的制作、销售等过程。

人教部编版四年级下册语文-20《芦花鞋》教学设计一、教学目标1. 知识目标•了解《芦花鞋》的故事情节和主要人物。

•掌握《芦花鞋》中的生词词语的含义。

•理解《芦花鞋》中的寓意和道理。

2. 能力目标•提升学生的阅读理解能力。

•培养学生的分析和判断能力。

3. 情感目标•培养学生对传统文化的尊重和热爱。

•培养学生珍惜劳动成果的意识。

二、教学重难点1. 教学重点•掌握《芦花鞋》故事情节及主要知识点。

•理解《芦花鞋》中的寓意和道理。

2. 教学难点•学生对于寓意深刻的文学作品理解能力较弱。

•学生对于古诗文中生词的认识和理解。

三、教学准备1. 教具准备•课本《人教部编版四年级下册》•多媒体设备•板书、彩色笔2. 教学环境准备•确保教室安静整洁，氛围轻松愉快。

四、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体设备播放与《芦花鞋》相关的图片或视频，引导学生关注主题。

2. 学习内容呈现（15分钟）通过朗读课文，讲解《芦花鞋》的故事情节和寓意，解释生词词语，引导学生理解故事内涵。

3. 课堂互动（20分钟）分组讨论《芦花鞋》中的主题和故事背后的道理，展示自己的理解和想法。

4. 教师点拨（10分钟）教师总结学生的讨论和思考成果，指导学生准确理解寓意，并加深对文学作品的理解。

5. 练习与检测（15分钟）设计练习题目，检测学生对《芦花鞋》的理解程度，包括选择题、解答题等。

6. 拓展延伸（10分钟）引导学生拓展与《芦花鞋》相关的传统文化知识，激发学生对中国传统文化的兴趣。

五、作业布置布置阅读《芦花鞋》相关的练习题目，巩固课堂所学内容，并要求学生对课文背后的道理进行总结和思考。

六、教学反思本节课主要是围绕《芦花鞋》这一文学作品展开教学，通过多种教学手段激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。

教学中要注重引导学生思考，激发他们的创造力和想象力，使学生在阅读中得到乐趣的同时，也能获取知识和智慧。

部编版四年级下册芦花鞋教案
教学目标：
1. 让学生了解芦花鞋的特点和制作方法。

2. 培养学生对传统文化的兴趣和保护意识。

3. 提高学生的观察力和表达能力。

教学内容：
1. 介绍芦花鞋的特点和制作方法，如材料、编织等。

2. 观察芦花鞋的图片，描述它们的特征。

教学过程：
1. 导入新课
通过观察芦花鞋的图片，引导学生谈论芦花鞋的特点。

2. 学习新知识
（1）教师出示芦花鞋的图片，让学生观察并描述图片中的特点。

（2）教师讲解芦花鞋的特点和制作方法，如材料、编织等。

3. 实践操作
（1）让学生分组了解不同地方的芦花鞋，记录它们的特点和制作方法。

（2）让学生用画笔描绘出他们了解到的芦花鞋。

4. 小组讨论
让学生分享他们对芦花鞋的了解，以及他们对传统文化的感受。

5. 总结归纳
教师总结本节课的内容，强调对传统文化的兴趣和保护意识。

6. 作业布置
让学生回家后向家人介绍芦花鞋的特点和制作方法，并和家人一起到传统手工艺店观看芦花鞋的制作过程。

教学评价：
1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对芦花鞋的认识程度。

2. 收集学生的绘画作品，评价他们对芦花鞋的观察和表达能力。

3. 通过学生的作业，了解他们在日常生活中对传统文化的兴趣程度。

新统编人教四年级下语文20《芦花鞋》优质课教学设计一. 教材分析《芦花鞋》是人教版四年级下册的一篇课文，主要讲述了小姑娘棉铃为了给妈妈买一双新鞋，不畏艰辛，坚定信念，最终实现梦想的故事。

这篇课文旨在培养学生热爱生活、勇敢面对困难的精神，同时提高学生对语文知识的理解和运用能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，但对于一些较抽象的概念和深层次的情感表达可能还有一定的难度。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过课文内容感受主人公的品质，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会主人公的品质；学会本课的生字词，会用“坚定、信念”等词语造句。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、勇敢面对困难的精神，增强学生对家庭、亲情的认识。

四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。

2.课文内容的理解与分析。

3.主人公品质的感悟。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受课文内容。

2.情感教学法：以情感人，引导学生体验主人公的情感世界。

3.自主合作学习法：培养学生独立思考和合作交流的能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。

2.图片：准备与课文场景相关的图片，增强学生的直观感受。

3.作业本：准备课后作业，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生回忆课文内容，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）学生齐读课文，教师关注学生的朗读情况，对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会主人公的情感变化，教师引导学生进行角色扮演，加深对课文内容的理解。

4.巩固（10分钟）学生用“坚定、信念”等词语造句，教师点评并给予鼓励。

5.拓展（10分钟）学生讨论：如果你是棉铃，你会如何面对困难？教师引导学生从不同角度思考问题，培养学生的发散性思维。

1.认识“搓、葵”等7个生字。

2.了解用空行标示长文章各部分的方法,为每个部分列出小标题,把握主要内容,把其中印象最深的内容和同学交流。

3.运用边读边想、前后联系的方法,感悟故事情节和人物形象,学习阅读长文章。

一、导入新课。

1.同学们,老师给大家带来了一张图片,一起来欣赏一下吧。

(出示课文插图)2.在这张图片中,你看到了什么?(学生分享)3.这张图片的主人公叫青铜,下面就让我们一起走进他的故事。

(板书课题)二、解决字词。

1.提出读书要求:尝试用较快的速度默读课文,勾画出不认识的字,查阅字典读一读。

2.指名读生字,新词。

着重指导:“雪屑”——“屑”的读音。

教师出示生字新词,全班齐读,读中巩固掌握。

三、整体感知。

1.简介作者:先让学生介绍自己对作者的认知,教师再补充。

2.你能用简短的语言为每部分拟写小标题吗?第一部分:青铜一家做了一百零一双鞋第二部分:青铜冒雪去卖鞋第三部分:青铜卖鞋给城里人第四部分:青铜准备卖掉自己的鞋3.结合小标题,概括文章的主要内容。

冬季快要来了,青铜和妹妹葵花去采芦花,他们一家子为了生计,要做一百双芦花鞋来卖钱。

有一天下着鹅毛大雪,青铜为了家里生计,冒雪到镇上去卖鞋。

幸运的是,有几个城里人把剩下的十双芦花鞋全部买去了。

最后青铜甚至连自己脚上的鞋子也要卖出去……四、品读文本。

(一)1.青铜一家费尽心血编织了一百零一双精美的芦花鞋,那芦花鞋的制造工序是什么样的?(先将上等的芦花采回来,然后将它们均匀地搓进草绳里,再编织成鞋。

)2.这芦花鞋捧在手里是那样的精致,穿在脚上是那样的温暖,而这些芦花是青铜一缕缕采来的。

找到那段文字,说说青铜是怎样采摘这些蓬松美丽的芦花的。

3.出示课件。

4.想象一下,青铜在采摘芦花时,他仿佛看到了什么?想到了什么?(二)1.最后十双芦花鞋怎么样了?(城里人买了十双,最后,青铜连自己脚上那一双也要卖掉。

)2.青铜在冰天雪地中,终于卖掉了所有芦花鞋。

卖掉所有芦花鞋的青铜又做了什么呢?3.课件出示。

部编版四年级语文下册芦花鞋教学设计３篇〖部编版四年级语文下册芦花鞋教学设计第【1】篇〗教学目标1.运用“故事公式”的支架让学生准确把握文章的主要内容；2.片段对比，让学生感受作者的情怀；3.赏析文章语言，感受作者的写作艺术。

教学时间两课时教学步骤一、童诗导入，形成初步印象1.出示童诗有时候，我们因为一些字或者词语停下来。

有时候，我们因为一些句子而停下来。

有时候，我们还因为一些疑问停下来。

有时候，我们更因为一些想法停下来。

怎么办？2.导语：你认同这个观点吗？二、设置任务，初读课文1.出示一段原文的叙述已在冬季，天气很寒冷。

尤其是在这桥头，北风从河面上吹上岸，刮在人的肌肤上，就像锋利的刀片一般。

站不一会儿，脚就会被冻麻。

那时，青铜就会在那里不停地蹦跳。

蹦跳到空中时，他会看到一些站在地面上时看不到的景致。

越过眼前的屋脊，他看到了后面一户人家的屋脊。

那屋脊上落了一群鸽子。

跳在空中的他，觉得那些被风掀起羽毛的鸽子很像他的芦花鞋。

这没有道理的联想，使他很感动。

落在地上时，再看他的芦花鞋，就觉得它们像一只只鸽子。

他有点儿心疼起来：它们也会冷吧中午，他从怀里掏出又冷又硬的面饼，一口一口地咬嚼着。

本来，家里人让他中午时在镇上买几只热菜包子吃，但他将买包子的钱省下了，却空着肚子站了一天。

家里人只好为他准备了干粮。

青铜很固执，人家要还价，他总是一分钱也不让。

这么好的鞋，不还价!当那些鞋一双双地卖出去时，他会有点儿伤心，总是一直看着那个买了芦花鞋的走远。

仿佛不是一双鞋被人家拿走了，而是他们家养的一只小猫或是一只小狗被人家抱走了。

2.学生自主默读，回味：因为哪些字或者词语停下来？因为哪些句子而停下来？因为哪些疑问停下来？因为哪些想法停下来？3.对于这段话，你觉得这段话放在课文的什么地方最为合适？为什么？4.自读课文5.师生共同讨论。

6.利用故事公式讨论文章的主要内容7.引导学生说出对于青铜的印象。

三、再读课文，感受“苦中之美”1.导语：青铜在什么环境下卖芦花鞋的？这样的环境你觉得如何？2.引导学生再读课文3.师生聚焦文章的最后，感受“苦中之美”青铜掉头往家走去。

部编版四年级语文下册《芦花鞋》教学设计一. 教材分析《芦花鞋》是部编版四年级语文下册的一篇课文，通过讲述一个关于芦花鞋的故事，让学生感受到我国农村儿童的勤劳、善良和聪明才智，同时增长学生对民间传统文化的了解。

这篇课文语言朴实、生动，情节紧凑，具有很强的感染力。

本节课的教学设计将围绕课文内容，通过各种教学活动，引导学生深入理解课文，提高他们的阅读和表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对故事性较强的课文兴趣较浓。

但部分学生在理解课文细节和作者情感表达方面仍有困难，需要教师的引导和帮助。

此外，学生对民间传统文化的了解相对较少，需要通过课文学习来拓展视野。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解芦花鞋的制作过程及意义；学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生的阅读理解和表达能力；培养学生对民间传统文化的兴趣。

3.情感态度与价值观：感受农村儿童的勤劳、善良和聪明才智，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解芦花鞋的制作过程及意义；学会生字词。

2.难点：深入理解课文细节和作者情感表达；拓展对民间传统文化的了解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学习、巩固知识。

2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的阅读理解和表达能力。

3.表演教学法：学生进行角色表演，增强他们对课文内容的理解和记忆。

4.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.课文课件或黑板报3.生字词卡片4.与课文相关的中外民间故事书籍七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文语言的优美和故事情节的引人入胜。

2.呈现（10分钟）教师引导学生跟读课文，注意纠正发音和朗读节奏。

部编四年级语文下册《芦花鞋》优质教学设计一. 教材分析《芦花鞋》是人教版四年级语文下册的一篇课文，主要讲述了小姑娘喜鹊用智慧和勤劳编织芦花鞋，为大家带来温暖的故事。

这篇课文语言优美，情节感人，富有教育意义，旨在引导学生感受喜鹊的勤劳和智慧，培养学生的道德情操。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，并通过自己的语言表达出来。

但在文本解读、情感体验和语言表达方面仍有待提高。

此外，学生对农村生活和手工编织等传统文化知识有一定的陌生感，需要在教学中加以引导和拓展。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会喜鹊的勤劳和智慧；学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力和文本解读能力；学会欣赏农村生活和传统文化，培养审美情趣。

3.情感态度与价值观：感受喜鹊的勤劳和智慧，学会珍惜劳动成果，懂得关爱他人；培养学生的道德情操，增强对传统文化的认识和尊重。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会喜鹊的勤劳和智慧；学会生字词。

2.教学难点：文本解读、情感体验，以及对农村生活和传统文化的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造生动、真实的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，培养学生的阅读理解能力和文本解读能力。

3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共享学习成果，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

4.情感教学法：注重培养学生的道德情操，引导学生体验课文中的情感，感受农村生活和传统文化的魅力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报；2.生字词卡片；3.与课文内容相关的图片、音乐、视频等资料；4.学生分组讨论的道具或工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音乐或视频等手段，引导学生进入农村生活情境，激发学生对课文的兴趣。

部编本四年级下册第五单元《芦花鞋》教学设计及反思一. 教材分析《芦花鞋》是一篇描写农村生活的文章，通过讲述一个孩子和他的父亲一起制作芦花鞋的过程，展现了农村孩子的勤劳和智慧。

文章语言朴实，情节生动，富有感染力，适合四年级学生阅读。

本篇文章属于叙事文，通过详细描述制作芦花鞋的过程，让学生感受到劳动的乐趣和亲情的温暖。

文章结构清晰，易于学生理解。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于叙事文也有了一定的认识。

但是，对于农村生活和劳动的体验可能相对较少，因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起对文章背景的理解，引导学生体验文章所表达的情感。

同时，学生对于家庭成员之间的亲情关系可能有深刻的体会，可以借此机会引导学生从文章中感受到亲情的温暖。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词，了解农村生活和劳动的基本情况。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会从文中提取信息，提高阅读理解能力；通过讨论和分享，提高口语表达能力。

3.情感态度与价值观：感受亲情的温暖，培养学生的家庭观念和劳动意识。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.难点：理解文章所表达的亲情情感，以及对农村生活和劳动的理解。

五. 教学方法采用情境教学法、讨论法、分享法等，以学生为主体，教师为主导，引导学生主动参与学习，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.生字词卡片3.与课文相关的图片或视频资料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音带，让学生聆听课文，感受课文所描绘的场景，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）通过展示与课文相关的图片或视频资料，让学生对课文中所描述的场景有直观的认识，帮助学生理解课文。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿录音带中的语音语调，增强朗读的感染力。

教师巡回指导，纠正发音，提示生字词。

部编版四年级语文下册芦花鞋教案推荐３篇〖部编版四年级语文下册芦花鞋教案第【1】篇〗设计说明:本篇课文节选自曹文轩的《青铜葵花》。

课文内容清新动人，动人心弦。

围绕本单元语文要素——学习怎样把握长文章的主要内容，本教案结合自读课文的特点，进行了以下教学设计。

引导学生为每个部分列出小标题，注重对概括方法的训练，提高学生提取主要信息的能力。

注重对理解感悟能力的培养，注重对学习自主性的探究，组织学生围绕印象最深的内容进行交流。

在交流的过程中，启发学生运用学过的阅读方法，抓住关键语句畅谈感受。

同时，鼓励学生阅读整本书，提高阅读兴趣。

教学目标1.认读会认“搓、葵”等7个生字，理解词语,流畅地朗读课文。

2.了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究“芦花鞋”的故事。

3.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。

教学重难点：运用学过的方法自读感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格。

教学过程一、导入，激发兴趣1．出示芦花鞋。

同学们，你们知道这是什么鞋吗？2．过渡：这就是芦花鞋。

它有着一段美好的故事。

那感人的情节，那纯真的情感，久久萦绕在每一个读者的心间。

相信读了这个故事，你将会爱上芦花鞋。

3．板书课题，齐读课题。

设计意图：很多学生并未见过芦花鞋，通过导入，激发学生的兴趣，使学生产生阅读期待，为深入读文奠定感情基调。

二、自主读文，梳理内容1．这篇课文很长，是分成几部分来写的。

同学们仔细观察，看一看：每部分之间是怎样隔开的？(用空行的方式)2．请默读课文，想一想：每部分的主要内容是什么？为每个部分列出小标题。

3．同桌合作学习生字，读准字音，口头给生字组词。

4．检测对生字的掌握情况。

(1)课件出示词语，指名读词语。

搓绳葵花祈求遗憾污迹雪屑 (2)重点强调：“搓”是平舌音；“祈”的读音为qí，不读qǐ；“屑”的读音为xiè，不读xu è。

部编版四年级语文下册芦花鞋教学设计３篇〖部编版四年级语文下册芦花鞋教学设计第【1】篇〗20 芦花鞋【教学目标】1．交流阅读感受，加深对小说人物性格特点的理解，感受小说诗一般的语言魅力。

2．抓住感人的情节，引导学生把握细节，从细节中感受人物的内心世界，结合文本发表独到的见解。

3．在阅读、交流中，欣赏文本优美的语言，体验阅读的快乐，培养阅读的兴趣和习惯。

4．引导学生正确对待痛苦与挫折，正确面对人生，热爱生活，享受生活。

【教学过程】一、引入话题世界上最动人的一刻是读书时皱眉的刹那，世界上最开心的一刻是读书时会心的一笑。

我们翻开书页，其实是在走进作家的心田，我们的目光走过文字，其实是在和作家亲密地对话，去赴一个不见不散的约会。

这段日子，我们阅读了曹文轩纯美小说系列中的《青铜葵花》，那隽永的文字，那真挚的情感，把我们带进了一个感人至深的世界。

常言说：读书是幸福的，交流是快乐的。

今天我们就一起来交流阅读的感悟吧。

二、把握内容1. 读一部作品，首先要了解并能概括其主要内容。

谁知道，有哪些方法能准确地把握作品的主要内容。

（内容提要、前言（序言）、目录、后记、……）内容提要、目录都是故事的高度浓缩，前言（序言）和后记是这本书的总括和作者的感受，阅读这些内容可以帮助我们快速地了解一本书的大概内容、写作特点。

2.课件出示本书的“内容提要”，指名读。

这是一个男孩与女孩的故事。

男孩叫青铜，女孩叫葵花。

一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活，一起长大。

12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。

男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方……3.读后感觉“内容提要”对该书的内容概括太简单，谁能用自己的话来概括一下本书的主要内容？4.小结：概括能力是我们语文学习的一项很重要的能力，需要在充分阅读文本，认真把握文本中心的基础上来总结。

希望同学们今后每阅读一本书或一篇文章后都能养成概括主要内容的习惯，长期坚持，你的概括能力就能迅速提高。

部编四年级语文下册《芦花鞋》优质公开课教学设计附教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识与技能：能正确理解故事主题，掌握并运用一些重要的词汇和表达方式。

•情感态度与价值观：培养学生热爱劳动，勇敢担当的品质。

2. 教学重点•理解并掌握故事情节；•学会运用语文知识展示情感；•培养学生的语文表达能力。

3. 教学难点•识字和理解生字：根据上下文理解生字；•发挥语文表达的功能。

4. 教学准备•教材：部编四年级语文下册《芦花鞋》；•教具：多媒体课件、词卡、黑板、彩笔。

5. 教学过程第一步：导入（5分钟）•利用图片或视频引入故事背景，激发学生对于故事的好奇心。

第二步：学习主体（20分钟）•分段呈现故事，注重生词解释、语法点讲解，并鼓励学生互动讨论。

第三步：语文实践（15分钟）•小组讨论，让学生展示他们对于故事的理解，可以进行角色扮演或情感展示。

第四步：操练与表达（10分钟）•针对重点词汇和表达进行练习，让学生写出自己的感想和心得。

第五步：总结（5分钟）•整理本节课重点内容，强调学生需要继续学习和提高的地方。

二、教学反思•本节课在教学目标的设计上比较明确，但在实际操作中，可能存在一些学生理解不到位导致课堂进度过快或过慢的情况。

需要在未来的教学中更加灵活地调整节奏。

•学生在情感展示和表达方面表现出较高的兴趣，可以在以后的教学中增加更多类似的活动，以提高学生对于语文学习的积极性和参与度。

•评价方面，可以在课后布置作业或小测验，以便及时发现学生的问题并加以纠正。

以上为本节课的优质公开课教学设计及教学反思，希望能对教学实践有所启发。