教学简笔画课件2

人体的比例 （注意：站七坐五盘三半，同时画几 种姿势要注意相互间的比例。）
（1）成年人比例。一般以头为标准，把全身的高 度和头做比较，全身约为七个头高。躯干约为两 个半头。两臂左右平伸时，两手距离等于全身高 度。手臂下垂体旁时，手指到大腿中段
（2）小孩的比例和性别。小孩的头略大，四肢、 躯干均缩短，两三岁为四个头高，四五岁为五个 头高。在简笔画中男女区别主要在头发和衣服。
• (二)增加英语教学的启发性 • 简笔画可以边讲边画，随需所画，给学生以想象的空间。教师在引导 学生思路，诱导学生思维的过程中，使语言与绘画相互配合，更容易 实施启发式教学。 • 例如，教学What’s this? It’s a fridge.时，教师可以在黑板上画一条 竖线，问学生：What’s this? 学生自然答不出，产生疑点。接着，教 师又画等长平行的另一条竖线，再问：What’s this? 学生还是回答不 出。然后，教师画上下两条横线连接两条竖线，再问What’s this? 这 时学生的思维活跃起来，并按照自己的理解进行推测，如：It’s a door/a box/a book等等。之后，教师迅速画出第三条横线，再问： What’s this? 学生暂时又处于困惑状态，产生第二个疑点。这时，教 师可迅速画完最后两笔，并因势利导向学生发问：Is this a door? No, it’s a fridge
总之，简笔画是一种简洁，高效的直 观教学手段，它视听结合，夸张幽默， 引发学生联想，激发学生的兴趣，使得 课堂妙趣横生。因此，简笔画辅助英语 课堂教学在多媒体教学广泛应用的今天， 还是应该受到广大教师的重视。
第二节 建筑物的画法
建筑欣赏
中国传统建筑的画法
注意几种基本形的变化与组合 1、民居、亭、塔、楼：
2、宫殿、牌坊、祠堂 注意其组合规律， 就能画得又快又好
注意：中轴线对称 变化与不均齐的设 计各具特点。细心 观察，找出规律。
现代建筑的规律
• 练习：临摹或写生一 幢自己欣赏的建筑物 和自己设计一幢新颖 的建筑物
• （三）增强英语教学的艺术性
• 简笔画夸张、活跃、幽默，更容易激活人的想 象，刺激人的交流愿望，因情生趣，因趣而交 流。画一个哭泣的小女孩在一个破碎的风筝边， 令学生情不自禁 问:What’s wrong with the girl? Her kite is broken. 可以说，简笔画在 激发学生兴趣，吸引学生注意，辅助学生理解 所学语言方面有更大的优势。
3、几种常见的动态特征
• 坐——静态动作，关键部位在头与手的变化
走——单、双支撑交替进行，手脚摆动方向相反， 重心重复变化，步距和手摆动幅度大小与速度有 关。
跑——单支撑状态，重心向前，身体向前， 速度越快步距越大，手摆动幅度越大。
人的动态瞬息万变，牵一发而动全身，要
认真分析，理解地画。
注意：不同年龄、 身份、心情，走姿、 站姿各异，要细心 观察生活才能画得
二、人物直立的画法
• 注意：直立人物正面、 侧面、背面各具特点， 要细心观察、刻画。正 面——五官、四肢、衣 领、衣袋 侧面— —发型、足尖、鼻尖 背面——发型、服饰、 足
三、人物动态的画法
• 人体动态千变万化，作画时要清楚确定某一具体动作，想得越 细画起来越容易。
1、运动的规律
• 注意：从腰关节先下 笔。人的运动是在脊 柱作用下头、胸、腹 的伸屈、侧弯、旋转， 其次才是四肢与之协 调的摆动。画动态要 掌握它的规律，要抓 住两点： 腰——运动的方向， 关键。 关节——运动局限， 能动点。
生动。
五、着衣任务的画法
• 1、要注意人体的体型 特征男性肩宽，体型呈 ▽ 形，女性髋大，可 用 ▽ +O形
注意：人穿者不同的服饰，体型会呈现不同的集 合形，要注意抓住基本形刻画。
2、职业与民族任务的画法
• 不同职业、民族的服 饰各有特点，服饰要 几何化。还可抓住习 惯动作与道具来强化 特征。
六、人物头像的画法
• 不同的脸形可用不同的几何形表现，加上适当的直、弧、曲线
便市各具特点的众生相了。
1、人物表情画法
• 人的表情，眼睛与嘴的变化是关键。
2、各种发型的画法
• 发型不同，人的外貌与气质都不同。弧线是最佳的选择， 切忌繁琐。
第五节 植弧线、圆形、三角形 等。叶多的树，先画树冠，应选择相应 的形和线，后画树杆；叶少的树先画树 杆，注意树杆的类型和长势，再添几片 有特征的叶子。
• 3.形容词：full
empty
4.介词：in, on, at
5.副词：never, sometimes, often, usually, always的程度区分
•
（三）简笔画辅助语法句型教学
• 利用简笔画进行形容词和副词比较级别的教学非常简 便。如：画三个依次增大的苹果表示big, bigger, biggest，画三棵依次增高的树表示tall, taller, tallest，画上学途中前后三个小孩表示early, earlier, earliest。还可以用上述简笔画组织学生进行句型操 练。如：Lucy goes to school early. Lily goes to school earlier. Han Mei goes to school earliest.
• 二．简笔画辅助英语教学的具体应用 • 简笔画可以辅助语音，词汇，句型和语 法等语言知识的教学。 • （一）简笔画辅助语音教学 • 简笔画辅助语音教学主要用于展示发音要领。 英语中有些音素，发音部位很难指示，发音方 法也很难示范，如果采用简笔画，就很容易使 学生掌握发音要领，并看出明显的区分。
• 二）简笔画辅助词汇教学 • 简笔画是词汇释义的最有效手段之 一，具体可以用于名词，动词，形容词， 介词，副词等词类的学习。分别举例如 下： • １．名词：画一只鸟bird, 画一只猫cat 2. 动词：go upstairs/go downstairs
注意：画人的关节不能随心所欲，要注意能动点 与比例
。
2、运动的类型
• 画人物动态要注意重心，人的运动是在平衡与不平衡中进行的， 走路时甩手的动作时头、身、手、脚的姿势都起平衡中心作用。
• 重心——重量中心 （脐下） • 重心线——通过人 体重心向地面引的 垂线 • 支撑面——支撑人 体的面积
注意：人体的平衡与失重，是重心与支撑面的关 系，重心线在支撑面内，重心平衡，在支撑面外， 就失重
第三节 动物的画法
1、动物特征：
• 动物的种类很多，它们的形态、动态千变万化，各有 特征。特征即独特、区别性，通过比较、分析、理解， 才能掌握它们的画法。形态特征强就抓住它，圆的画 得更圆，方的画得更方。神态特别的，就将其夸张得 更有神，更有个性，动态也是特征之一，要抓住各自 的特点，将它画得更生动、更有趣。动物的特征主要 区别在头、脖、四肢与尾这四个部分。简笔画中常将 动物形象拟人化，显得格外亲切、可爱、有趣。
• 二、花的画法 花的结构：花由花瓣、花、花蒂、花枝、 花叶组成。
• 注意：画花要画好花冠，根据花冠的类型用不同的花 瓣造型，再加上不同的枝杆。花头的方向会使画面更 有生气。
简笔画与英语课堂教学
• 一．简笔画在英语课堂教学中的辅助作用 • （一）为语言教学创设直观情景 • 简笔画可将抽象的语言材料转化为形象的，易 于学生接受的直观情景。如：在教学天气 sunny, rainy, cloudy, windy, snowy等词时， 我们可以仿照电视天气预报中图标画出相应的 简笔画，简单几笔就将事物的特征一目了然地 显现在黑板上。
2、如何抓住动态线
• A、抓住大形大势——外形最明显之处。记住这几句口诀，有 助你画好动态：弯腰抓背曲线；坐姿抓头颈手；奔走抓四肢； 正势抓头；行立从肩；侧势抓腰；卧起胸腹。
B、抓关键的动态线人体运 动时，外形的曲直变化很多， 要抓住大形大势，注意运动 方向，抓住由头颈、躯干直 到有力的腿所形成的动态主 线（即动态线）。抓住了动 态线，动态特征就强。 注意:要强化动态特征，抓关 键部位，弯画得更弯,斜画得 更斜。 蹲、弯腰——背部曲线 看书、学习——头、颈、肩 奔走——四肢 站——头
4、动物的站、卧、跑姿的特点：
• 注意动物的前、后脚 形成不同的形态，加 上不同的头就是各种 动态的动物。
鸡蛋的联想
第四节 人物的画法
人物是教学中常用的一种形象，如何能寥寥几笔 就把一个鲜活的形象画出来呢？必须先了解以下 五个方面。
一、人体的结构与比例
• 人体分为四大部分：头、身子、上肢、下肢。在简笔画中则用 一个圆圈、几条直线便概括了。
。
四、大动态人物的画法
• 抓住动作的大形大势，捕捉 最强烈的第一印象，运用动 态线画好人物动态。
1、动态线
• 体现动态特征的轮廓与结构 的线条。一般指头颈、躯干、 有力的腿所形成的动态主线。 动态的变化可分垂线、水平、 倾斜、弯曲、曲折以及透视 缩短，这些变化体现了人的 各种动态。
• 注意:要选动作比较好表现的 角度,动态的"始"与"终"特征 较强
2、概括和归纳：
• 概括可理解为对形体的洗练与简化。将复杂的物体简单化，重 要的、表现特征的地方要画，次要的、细节的要省略。
3、夸张与变形：
• 夸张是将特征部分夸大、突出、强调，形成与原实物的“变形”， 使动物的神态和形象更生动、更有味。夸张与变形是为了强调其 个性，长的更长，短的更短，胖的更胖，瘦的更瘦，有对比才有 鉴别。