北师大版一年级下册《买铅笔》教学反思

买铅笔教学反思3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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买铅笔教学反思范文买铅笔教学反思课堂教学是一门遗憾的艺术，常常教后才知缺乏，要想提高我们的教学水平，必须要使我们的教学经历“实践-反思-再实践”这一过程。

下面给大家带来买铅笔教学反思，欢送大家阅读。

从课堂教学的实践看，本课的总体效果良好。

根本到达了事先的教学设想，总的归纳有以下几个比拟成功的地方。

1、能正确地处理师生之间的关系。

整节课以学生自己发现问题→提出问题解决问题→小组交流→汇报结果为主，把课堂的主动权还给了学生，使他们敢想敢说敢做;师生间形成了融洽、愉快、合作的气氛，突出了学生的主体地位。

2、注重培养学生互相合作的精神。

教学中通过让学生分组摆小棒、合作交流、小组汇报，促使学生之间形成一种良性的互动，培养他们的合作意识和团队精神。

3、提倡算法的多样化，促进学生个性开展。

学生的差异是客观存在的，对同一个计算问题，由于学生的认知水平和认知风格的不同，常常会出现不同的计算方法，这正是学生具有不同个性的表达。

本节课在教学15-9=?时，放手让学生试算，学生中出现了多种计算方法。

在学生独立思考的根底上，进行小组交流和讨论。

这样的教学有利于培养学生独立思考的能力和创新的能力。

除此之外，当然还存在着不少需要进一步改良与思考的地方：如何更好地根据学生的学来调整教学，又如何用教师的教对学生进行更准确的引导。

通过整堂课的准备、教学、总结、反思也让我有了三点启示与思考。

“小白兔买铅笔”是一个拟人化的故事情境，教学时，我让学生观察教科书中的图，说一说图意，明确要解决的问题，然后让学生猜一猜，还剩几支铅笔，再列出要计算式子，15-9，接着组织学生开展小组交流，说一说自己的方法。

从课堂实践看，本节课教学效果较好，充分表达了教师为主导、学生为主题、练习为主线的教学观念。

学生学得自主，学得快乐，并学有所获。

不但能做到较好的掌握本课知识，还能做到灵活的运用迁移和转化的数学思想学习新知，既训练了思维又培养了能力。

具体说有以下几方面的优点：1、运用探究式的学习。

《买铅笔》教学反思
在讲授《买铅笔》一课中，我有以下的几点反思：
优点：
1.数学问题是来源于生活，而又应用于生活的。

数学教学应该使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，使数学问题生活化与生活问题数学化相互渗透。

本课创设小兔买铅笔这一情境，符合学生的生活实际与需要，学生有较强的自主性。

2、把主动权教给学生，让学生通过自己的方法解决问题，再统一汇报归类总结，这个过程中更注重培养学生互相合作的精神，也培养了学生解决问题的能力。

3、提倡算法的多样化，促进学生个性发展。

学生的差异是客观存在的，对同一个计算问题，由于学生的认知水平和认知风格的不同，常常会出现不同的计算方法，这正是学生具有不同个性的体现。

本节课在教学15-9＝?时，放手让学生试算，学生中出现了多种计算方法。

在学生独立思考的基础上，进行小组交流和讨论。

这样的教学有利于培养学生独立思考的能力和创新的能力。

不足：
1、没有给足够的时间学生思考与消化吸收。

2、如何更好地根据学生的学来调整教学做得还不够。

3、练习比较单一。

——来源网络，仅供个人学习参考1 / 1。

《买铅笔》教学设计、反思及评析【三则】《买铅笔》教学设计、反思及评析之一〖教学目标〗1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是9或8的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是9或8的退位减法。

2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。

3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。

〖教材分析〗本节课是学习20以内退位减法的起始课，教材提供了“买铅笔”的情境，引导学生提出数学问题，并探索15-9＝?学生在自主探索、合作交流的过程中，鼓励算法多样化，在合作交流的过程中，每人选择自己喜欢的方法计算，初步学会20以内退位减法的计算方法。

〖学校及学生状况分析〗我校坐落于市中心繁华地段，学校师资力量强大，其中特级教师2人，市级学科带头人4人，小学高级教师72人，有本科及以上学历的教师占32.47%，有大专学历的教师占49??35%。

学校教学设施齐全，是一所多媒体、全方位的现代教育技术实验学校。

我校生源主要来自于市区，家庭教育良好，在学校教育上能积极配合学校的管理和教学。

换句话说，学校的教育教学质量的好坏离不开学校良好的教学条件和强大的师资力量，离不开家长的积极配合与支持，离不开学生的自身素质。

这些软件和硬件设施都为我们的教育教学工作奠定了良好的基础。

〖教学设计〗(一) 情境导入教师用电脑出示课本第78～79页的全景图(小兔买铅笔的场景)。

师：小白兔特别爱劳动，兔妈妈为了奖励小白兔，一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。

我们一起去瞧瞧吧!从图中你看到了什么?(让学生自己看图互相说说。

) (评析从学生熟悉的生活情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系，培养学生从生活情境中获取数学信息的能力，增强学习和应用数学的信心，进而调动学生的积极性。

《买铅笔》教学反思
本节课，我采用了“四环节循环”教学模式。

课后，我看到学生能到作业本上做的是那样的正确，我感到很
欣慰。

冷静反思之后，有以下几点思索：
1、突出了教学与现实生活紧密联系，创设了学生熟悉的“买铅笔”情境，激发了学生的学习兴趣。

2、整个教学过程，从提出问题，思考问题到解决问题，从学生自主学习，使学生在紧张的时间高效地完成
了学习任务。

3、美中不足的是，学生由于年龄较小，对语言的组织能力不是很强，导致有些问题会做，但用语言表达不
清楚，另外，如果检测题(一)之后，能让同桌相互说一
说计算过程，会更好。

课堂教学是一门遗憾的艺术，常常教后才知不足。

总之，我还需要加强训练，力求达到完美。

案例反思《买铅笔》各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢〖教学目标〗1.通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是9或8的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是9或8的退位减法。

2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。

3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。

〖教材分析〗本节课是学习20以内退位减法的起始课，教材提供了“买铅笔”的情境，引导学生提出数学问题，并探索15-9＝?学生在自主探索、合作交流的过程中，鼓励算法多样化，在合作交流的过程中，每人选择自己喜欢的方法计算，初步学会20以内退位减法的计算方法。

〖学校及学生状况分析〗我校坐落于市中心繁华地段，学校师资力量强大，其中特级教师2人，市级学科带头人4人，小学高级教师72人，有本科及以上学历的教师占%，有大专学历的教师占49??35%。

学校教学设施齐全，是一所多媒体、全方位的现代教育技术实验学校。

我校生源主要来自于市区，家庭教育良好，在学校教育上能积极配合学校的管理和教学。

换句话说，学校的教育教学质量的好坏离不开学校良好的教学条件和强大的师资力量，离不开家长的积极配合与支持，离不开学生的自身素质。

这些软件和硬件设施都为我们的教育教学工作奠定了良好的基础。

〖教学设计〗情境导入教师用电脑出示课本第78～79页的全景图。

师：小白兔特别爱劳动，兔妈妈为了奖励小白兔，一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。

我们一起去瞧瞧吧!从图中你看到了什么?师：袋鼠阿姨有15枝铅笔，小白兔要买9枝铅笔，我们帮袋鼠阿姨算一算还剩多少枝呢?师：那你们都知道还剩几枝吗?你能根据要求列出算式来吗?主动探索1.师：15-9＝?该怎么算呢?下面同学们用小棒代替铅笔先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的。

学生出现四种算法。

三、达标检测师：同学们今天的内容你们学会了吗？接下来我们做些练习巩固一下吧
1算一算
11-9=2，18-9=9
数小棒11根小棒拿出9根还剩两根，18根拿走9根下9根
2圈一圈算一算。

13-9=4,16-9=7.通过圈实物数一数的方法帮助学生理解算理。

3.算一算
9+5=14,14-9=5。

通过观察上图能计算出9+5=14,14-9=5.让学生体会加法和减法互为逆
运算。

4.算一算
5.说一说，算一算
教师引导学生自由讲述故事情节，发现数学信息，提出数学问题，并尝试解决问题，如小松鼠去采松果，上有17个松果，摘掉一些后还剩下9个，小松鼠摘了几个松果？
学生列出17-8=9，或17-9=8都可以。

四
、课
堂小
结
通过本节课的学习，你有什么收获呢？同学请完成练习册本课时的习题哦！
五、教学板板书：买铅笔
（1）15－9＝6 （2）15－9＝6 10－9＝1 15－5＝10
【素材积累】
辛弃疾忧国忧民辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。

论文前三篇详细分析了北方人民对女真统治者的怨恨，以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。

后七篇就南宋方面应如何充实国力，积极准备，及时完成统一中国的事业等问题，提出了一些具体的规划。

但是当时宋金议和刚确定，朝廷没有采纳他的建议。

案例反思《买铅笔》买铅笔的教学反思〖教学目标〗1.通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是9或8的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是9或8的退位减法。

2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。

3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。

〖教材分析〗本节课是学习20以内退位减法的起始课，教材提供了“买铅笔”的情境，引导学生提出数学问题，并探索15-9＝学生在自主探索、合作交流的过程中，鼓励算法多样化，在合作交流的过程中，每人选择自己喜欢的方法计算，初步学会20以内退位减法的计算方法。

〖学校及学生状况分析〗我校坐落于市中心繁华地段，学校师资力量强大，其中特级教师2人，市级学科带头人4人，小学高级教师72人，有本科及以上学历的教师占32.47%，有大专学历的教师占4935%。

学校教学设施齐全，是一所多媒体、全方位的现代教育技术实验学校。

我校生源主要来自于市区，家庭教育良好，在学校教育上能积极配合学校的管理和教学。

换句话说，学校的教育教学质量的好坏离不开学校良好的教学条件和强大的师资力量，离不开家长的积极配合与支持，离不开学生的自身素质。

这些软件和硬件设施都为我们的教育教学奠定了良好的基础。

〖教学设计〗根据巡视的情况，有目的地请不同算法的小组代表上台摆小棒并算法。

师：15-9＝该怎么计算呢请2位同学到台上来用小棒摆摆，其他同学看看他们到底是怎么算的。

(学生独立动手操作并说明解题思路，其他同学补充不同的方法，教师指导并板书。

) 第一种：先把摆好的15根小棒分成10根和5根，再从10根里拿掉9根剩一根，把这一根加上5根，就得到还剩6根了。

(重点说明) 板书：10-9＝1 1+5＝6 第二种：把9根小棒分两次拿。

先从15根里拿走5根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。

一年级《买铅笔》数学教学反思一年级《买铅笔》数学教学反思11、《数学课程标准》中明确指出，要在计算教学中积极提倡算法多样化。

本课教学的重点是“十几减9”的算法。

教师尊重教材的编排要求，在例题教学时，让学生动手操作，在实践、思考、讨论的基础的上，提出了多角度思考的要求。

学生在交流汇报中，逐步明确计算“十几减9”可以有不同的算法，要学会用以前学过的方法去分析和思考。

结果课堂上出现了争抢介绍自己方法的局面，虽然学生刚进校门不久，但学生们思维活跃，互相启发、互相鼓励、共同完善，不管是以前知道答案的（幼儿园背过），还是暂时没想出答案的，都表现出了浓厚的兴趣。

学习数学、表达自己观点的欲望在此得以强化。

2、体现师生互动，生生互动。

通过一系列的师生互动，生生互动，让学生养成与他人沟通，倾听他人意见的习惯，培养了学生的合作意识。

这不但体现在教师和蔼可亲的教态上，更体现在尊重学生获取知识的规律、从学生的实际出发设计教学环节上，如探究“15-9”各种算法的交流后，提出“把你最喜欢的方法再次介绍给同桌小朋友听”“用你最喜欢的方法去算”等要求。

学生的学习必须经历“内化”的过程，这时，让学生“静下来”，回忆整理自己的思路是多么及时和必要。

而本节课是20以内退位减法第一教时，学生初次接触，让学生用自己喜欢的方法去尝试计算，然后通过“小狗翻卡片游戏”，引导学生进行算法的“优化”——对“想加算减”初步感受和了解，既尊重学生认识掌握新知的规律，又照顾教材编排的特点——为进一步学习减法，用“想加算减”等方法提高运算速度做好铺垫。

3、数学教学情境化则是当今课堂教学改革提出的要求之一。

本课以“小兔和妈妈到袋鼠阿姨文体超市买铅笔，小猴过生日”为情节，对各环节进行串联，适应一年级学生的特点，使得教学过程充满童趣，为学生主动探索创设了良好的外部环境。

一年级《买铅笔》数学教学反思2从课堂教学的实践看，本课的总体效果良好。

基本达到了事先的教学设想，总的归纳有以下几个比较成功的地方。