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【导语】⽆忧考整理了⼈教版三年级上册语⽂《语⽂园地⼆》教案【三篇】，希望对你有帮助!《语⽂园地⼆》教案⼀ 【教学⽬标】 １、选择⼀个课外读到的名⼈故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名⼈故事，交流读后感想。
２、写⼀篇习作，介绍⾃⼰熟悉的⼈的⼀件事。
３、⾃主发现引⽤⼈物的对话的三种不同形式。
４、读读背背，收集积累名⼈名⾔。
５、读成语故事，了解故事内容。
【教学重点、难点】 １、⼝语交际。
２、习作练习。
【教学准备】 收集⾃⼰准备讲的名⼈故事中涉及的名⼈图⽚、名⼈像，准备讲名⼈故事时⽤。
【教学课时】４课时。
第⼀课时⼝语交际讲名⼈故事 〖课时⽬标〗 １、培养学⽣⼤胆、⼤⽅和他⼈进⾏交流的好品质； ２、注重交际习惯的提⽰和引导：讲的同学要讲清楚，让别⼈听明⽩；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。
３、学⽣体会到和同学交流的快乐。
〖教学流程〗 ⼀、谈话导⼊ 最近在语⽂课上我们结识了列宁、⾼尔基、李四光、宋庆龄等许多名⼈，课外⼤家也在读名⼈故事、寻找名⼈资料，今天我们以⼩组为单位举⾏⼀个故事会。
⼆、读读要求 １、讲的同学要讲清楚，让别⼈听明⽩；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。
２、听了以后有什么想法，⼤家互相交流。
三、分组举⾏，组内交流 １、各⼈先在组内展⽰⾃⼰所画（或收集到）的名⼈像或图⽚，简要介绍⾃⼰要讲的故事的主⼈公。
２、各⼩组内学⽣试讲、教师巡视。
３、⼩组评价，评出本组“故事王”、“听的故事”、“听得最认真的同学”。
四、全班交流 １、各组汇报本组评选出的“故事王”、“听的故事”、“听得最认真的同学”名单，教师颁奖。
２、全班交流： 荣获“故事王”称号的同学⾮常荣幸，“故事王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。
哪位“故事王”给全班同学讲讲？ ３、挑选⼀、⼆名“故事⼤王”讲故事： 共同评议讲述情况。
如仪态是否⾃然⼤⽅、语⾔是否流利、有声有⾊等等。
五、畅谈感想 １、听了组内同学讲的名⼈故事、“故事王”讲的名⼈故事，⼤家有些什么想法？可以谈谈对名⼈⾏为、品格的评价，可以联系⾃⾝和现实情况发表感想。
语文三年级上册第二组习作《写一个熟悉的人》教学设计宜宾高逸夫：田厚琼习作要求：我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。
这次习作就来写熟悉的人的一件事。
先想想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。
写完以后，可以读给你的那个人听，请他评评写得怎么样。
作前准备：事先请学生回忆和收集生活中自己熟悉、喜欢的人物〔可以是同学、老师、爸爸、妈妈、邻居、朋友、亲戚等〕特点的材料，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。
一、教学目标１、通过引导学生回忆生活中的往事，引发学生的倾吐欲望，初步养成留心观察周围人和事的习惯。
２、熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点〞的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，表达个性。
教学重难点学会抓住人物的特点，把事情写清楚二、教学流程〔一〕揭示课题师：孩子们，今天老师给你们带来了一位朋友。
师：它是谁？生：丁当猫。
师：孩子们，你们喜欢丁当猫吗？生：喜欢！师：为什么呢？生：因为丁当猫有一个万能袋，袋子里面装着许多的工具，能够解决许多问题。
师：老师告诉你们，袋子里面有一瓶魔力豆，得到魔力豆的人就会更加聪明，能说会道。
今天，老师就把这瓶魔力豆带来了，〔当当当当，师出示，摇几下。
你们看，彩色的魔力豆圆圆的，发着亮光，漂亮吗？生：漂亮。
师：今天老师会给你们上一堂有趣的作文课，只要你认真倾听，积极发言，你就能得到这样一颗魔力豆。
如果孩子们都表现得不错，下课的时候，老师每人奖励一颗魔力豆。
让我们先为自己打打气吧，跟着老师说：加油，再大声地说一遍：加油。
〔在以下的课堂中，适时奖励学生魔力豆。
如果个别学生有困难的，老师也可送学生一颗：送你一颗魔力豆帮帮你，你肯定会说，而且说得很好等等。
〕师：刚刚我们已经见过面了，下面我要考考大家，我姓什么？生：何。
师：对了，老师是一个可爱的人。
〔板书〕你们可不可爱？情况一：生沉默。
师：在老师看来，你们个个都聪明可爱极了。
（1）注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。
（2）标清段落序号, 圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子,及时请教同桌或者老师。
（3）默读课文，结合批注,想一想课文是怎么写容容这个人的,这样写有什么好处。
2.小组同学互相交流。
3.小组派代表进行预习汇报，师生评议。
三、读中感悟，体会写法。
【出示课件4】（第二自然段）1.自由读，说说你感受到什么？（容容是个可爱的女孩。
）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。
2.指名汇报，大家补充，读出体会。
3.教师小结，【出示课件5】作者运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征——助人为乐。
4.交流描写方法：“搬、爬、踮、取、爬、奔、交”课文具体描写了容容取报纸的动作，虽然她取报纸并不容易，可每天都坚持去取。
5.教师小结：动作描写是刻画人物的重要方法之一。
在这段话中作者运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征——助人为乐。
6.【出示课件6】在写作文时，如实地写好一个人的动作，才能够把人物写活。
那么，怎样写好人物的动作呢？首先，要写出连贯的动作。
把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。
其次，准确运用词语，在描写人物动作时，要根据文章的具体环境，准确使用词语，力求把人物的动作写得准确、具体，这样才能把人物的动作、形象，逼真地写出来。
另外，在描写人物的动作时，还应注意通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。
即要把人物做事情的全过程写清楚，又要把人物活动的每个步骤一步一步地写具体，这样才能够使得人物形象鲜明，文章层次清楚。
7.【出示课件7】动画播放容容取报纸的过程。
指导朗读，读出小女孩的可爱，在读中感受小女孩助人为乐的优秀品质。
【出示课件8】（第四自然段）1.自由读，说说你感受到什么？（容容是个忠于职守的女孩。
五年级上册习作五教案一、教学目标1.理解本次习作的要求，能够选择一个熟悉的人进行描写。
2.学会运用外貌、语言、动作、心理等描写方法，刻画人物形象。
3.提高作文的条理性，使文章结构清晰，语句流畅。
二、教学重难点1.重点：学会运用各种描写方法，刻画人物形象。
2.难点：合理安排文章结构，使文章条理清晰。
三、教学过程（一）导入新课1.同学们，你们在生活中一定遇到过很多有趣、可爱、令人感动的人。
今天，我们就来学习如何将这些人物描绘出来，让读者感受到他们的形象和特点。
2.请同学们回忆一下，我们之前学过哪些描写人物的方法？（二）讲解习作要求1.本次习作要求我们选择一个熟悉的人进行描写，这个人可以是你的亲人、朋友、老师，或者是你在生活中遇到的一个陌生人。
a.抓住人物的外貌特点，如身材、长相、衣着等。
b.描绘人物的语言、动作、神态，展现其性格特点。
c.通过具体事例，表现人物的精神风貌。
d.合理安排文章结构，使文章条理清晰。
（三）范文引路1.出示一篇范文，让学生阅读，体会作者是如何运用各种描写方法刻画人物形象的。
2.分析范文的结构，讨论文章的亮点和值得学习的地方。
（四）学生习作1.学生根据习作要求，选择一个熟悉的人进行描写。
2.教师巡回指导，针对学生的问题给予个别指导。
3.学生完成后，进行小组交流，互相修改、提建议。
（五）课堂小结2.鼓励学生课后多观察、多积累，提高写作水平。
四、课后作业1.根据课堂习作，修改完善自己的作文。
2.家长签字确认，督促孩子认真完成作业。
五、教学反思本次习作教学，通过讲解习作要求、范文引路、学生习作等环节，使学生对描写人物的方法有了更深入的了解。
在教学过程中，教师注重个别指导，帮助学生解决写作中的问题。
课后作业的布置，旨在让学生巩固所学，提高写作水平。
总体来说，本次教学效果较好，但仍需在课后跟踪学生的学习情况，针对性地进行辅导。
重难点补充：一、教学重点1.引导学生通过讨论，理解描写人物的具体方法，如：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等，并通过示例让学生体会这些描写在塑造人物形象时的作用。
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案编订：XX文讯教育机构四年级下册作文讲评教案教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
《写熟悉的人的一件事》作文讲评教案教学目的：1、使学生通过作文讲评，学会选取典型事例，来表现熟悉的人的某方面品质。
2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。
教学重点：学习作文点评的方法。
教学难点：学习围绕要求进行作文点评。
教学过程：（一）词语比赛，导入新课：1、导言：师：同学们，听说课下你们积累了很多“人”字开头的成语，现在咱们来进行一场词语比赛，看看哪个小组说得最好?（小组内展示词语）师：我们知道美玉是琢出来的，好文章是改出来的。
那上节课我们写了一篇写人的文章。
你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗?这节课，我们将对这篇文章进行讲评。
2、复习作文要求：（1）指名说出本次作文要求：写人，要抓住这个人某一方面的特点来写，比如学习上刻苦认真、勤奋努力；生活上艰苦朴素、勤俭节约；工作上兢兢业业、一丝不苟；待人上尊老爱幼、助人为乐。
具体的要通过一件事，来表现这个人某一方面的品格。
写好后多读几遍，并认真修改。
（2）提问：这次作文向我们提了几点要求，哪一点最重要？（共三点要求：1、写一个你熟悉的或是尊重的人；2、要通过一件具体的事，抓住人物的特点，来反映他某一方面的优秀品质。
3、写好后多读几遍，并认真修改。
）（二）榜上有名在这次的习作中，有一批同学的习作是完成的比较好的，比如：李佳丁泳方杜昊龙也有些同学的作文进步很大，比如：丁路路王可欣闫志等，让我们为这些榜上有名的同学鼓掌。
习作2《我熟悉的一个人》1 我最熟悉的一个人提起我最熟悉的一个人，当然是我的爸爸。
有一次，我们正在上课，突然，“哗啦啦……”，天下起了大雨。
“叮零零……”，放学了。
同学们都说“怎么回家呢!”老师说：“同学们不用着急，要沉着冷静，家长会来接你们的。
”听了老师的话，大家都安静了下来。
不一会儿，就接走了四五个同学。
我心里想：我的爸爸怎么还不来呢？心里正想着，突然，我的同学说：“宿华栋，你爸爸接你来了。
”我提起书包，满心欢喜的跑了出去。
回到家里，我看见爸爸手臂上有个伤口，就问爸爸是怎么弄得，爸爸说：“刚才在路上滑到了。
”我真没有想到，爸爸为了接我竟弄出这么大的一块伤口。
这块伤口虽然疼在爸爸的身上，但却象疼在我的心上一样。
这件事，留在我的记忆深处，怎么也忘不掉。
2 我最熟悉的一个人我最熟悉的一个人是我的爷爷。
老爷子今年八十三岁了，但身子骨硬朗，腿脚灵便。
爷爷个子不高，很瘦，有点驼背。
脑门上有几道深深的皱纹。
爷爷的眼睛不大，眼神很浑浊，几缕头发不均匀地分布在头上。
爷爷的性格特别古怪，有时像小孩子似的，想干什么，谁也别想阻止他。
这几天，奶奶病了住在医院，爸爸怕爷爷在家里寂寞，就把他接到了我们家。
爷爷不爱在我家呆，刚进屋就嘀咕着：“我得回去看家啊！现在的小偷多得很，这家里的东西可值钱着呢！”晚上，老爷子终于不说话了，我们终于可以清净清净了，可谁知道，第二天天刚亮他就打车回家了，等我六点起来上课的时候，爷爷已经到家，气得我们哭笑不得。
不过，爷爷有时很“聪明”，当他听到别人说话难听的时候，可有一套好方法－－装聋。
我爸爸和爷爷聊天时，爸爸都用正常的语调和爷爷说话，爷爷能听得一清二楚。
可老叔训斥爷爷的时候，爷爷就什么都“停不见”了。
这就是我的爷爷，有着孩子气的爷爷。
3 班长她是个能干的小女孩，班上的大大小小的事都由她负责。
她中等个子，明亮的眼睛，尖尖的鼻头，下面是一张红红的嘴巴。
她热爱班级、关心集体、乐于助人。
几天前的一件事，给我留下了深刻的印象。
我最熟悉的人教案我最熟悉的人教案1一、教学目标1.学会用一件事写一个人的特点或精神品质。
2.初步养成留心观察周围人和事的习惯。
二、教学重点与难点选择写作的对象及事，将事情的起因，经过，结果写清楚，特别是将人物当时的言行写清楚。
三、教学准备事先公布习作题目，要求学生观察回忆。
四、教学时间2课时五、教学过程第1课时(一)教学目标1.明确习作要求，打开思路，选择确定写作对象及事情。
2.学习例文，懂得怎样写好人物言行，体现人物特点。
(二)教学过程1.启发谈话，揭题。
我们学过不少写人的__，作者通过典型的事例写出人物的特点或品质。
今天，我们也写一篇写人的__《我最熟悉的人》。
2.确定写作对象及内容。
(1)教师说教材第一部分的内，引导学生说说自己最熟悉的人有哪些这些人中给你印象最深的`是谁。
(2)这个人做的事中给你印象最深的是哪件事。
3.指导写作。
(1)怎样写好这篇__，默读第2.3自然段，明确习作要求。
板书：人：××(怎样说，怎样做)事：起因，经过，结果。
(2)学习例文，讨论。
①写谁写了一件什么事②事情的起因，经过。
结果怎样的③人物说了些什么做了些什么④这样写有什么好处(3)仿例文，按要求回忆并练说。
①你准备写的这个人所做的这件事的起因，经过，结果是怎样的②当时他说了些什么怎样做的(回忆清楚后，和同桌说说，并相互评议)4.学生开始写作。
第2课时(一)教学目标学生试作，教师巡回指导，评价个别习作，学生修改，写出连贯通顺的一篇习作。
(二)教学过程1.学生继续写作，教师巡回作个别指导。
2.评议修改学生作品。
评议标准：(1)是否通过写一件事来写人。
(2)事情的起因，经过，结果是否写清楚。
(3)是否注意描写人物的言行。
我最熟悉的人教案2一、创设情景，激发兴趣1、谈话引入师：同学们对老师熟悉吗?那我们来做个游戏，请大家闭上眼睛，谁能来描述一下，老师今天的穿着打扮吗?2、学生交流反馈。
(略)3、教师总结在生活中，我们就要这样细心地观察周围的一切，才能为自己的作文积累生动的素材。
小练笔一个熟悉的人篇一:《写一个熟悉的人》《写一个熟悉的人》作文指导教案刘新芹习作要求１．训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法２．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育教学重点习作怎样写出人物特点教学过程一、导入复习作文格式书写1、要有标题而且标题最少空四格（不可写在空白地方）2、正文开头空两格。
3、标点要占一格。
标点不可写在第一格。
如果写完最后一句话时标点就写在最后一格。
4、标点符合要用正确。
5、正文部分内容要充分事情要交代清楚。
（用上较好的词语或者较贴切的比喻句）6、注意分段。
写完一段要换行。
7、要有结尾二、新授课1、写一个给你留下深刻印象的人。
训练要求生活中哪个人给你留下的印象最深？想一想，这个人为什么会给你留下深刻的印象。
（1）他对你的关心、爱护和帮助；（2）他的某些特长和爱好；（3）他做的某一件事使你深受感动。
长辈（父母、爷爷、奶奶、外公、外婆、老师等）同辈（同学、兄弟、姐妹、邻居家的小伙伴等）注意问题要适当地描写人物的外貌要简要地点明你与他的关系要选择一件具体的事例来表现这个人的特点要对这个人的语言、动作、神态和心理活动进行描写2、举例{小练笔一个熟悉的人}.评一评秦智是江氨学校三年级三班的数学课代表。
改改秦智是我们班的数学课代表，他不论做什么事都是那么一丝不苟，有时，他那副认真的劲头还真让人受不了。
在加入外貌描写使句子更形象更突出秦智，中等个儿，瘦削的身材，和我比起，那简直是鲜明的对比。
他的皮肤黝{小练笔一个熟悉的人}.黑，尖尖的小脸上，一双黑亮的眼睛，透露出灵气。
他有一个习惯对什么事都要打破沙锅问到底。
改改通过一件事情来体现他的那种爱打破砂锅问到底的性格。
并且插入语言神态描写。
秦智可爱学习了。
不管遇到什么问题，他总要弄清楚个究竟。
记得有一次，那是上语文课时，老师正在给我们分析《赵州桥》一课。
当老师提出“第三自然段到底和哪一段有联系？”时，同学们都七嘴八舌地议论起来。
教案标题：五年级上美术教案-熟悉的人物-沪教版教学目标：1. 让学生了解和掌握人物绘画的基本技巧和方法。
2. 培养学生对熟悉人物的观察和表达能力。
3. 培养学生的审美情趣和创造力。
教学内容：1. 人物绘画的基本技巧和方法。
2. 观察和表达熟悉人物的特点。
3. 创作一幅以熟悉人物为主题的画作。
教学准备：1. 教师准备相关教学资料和示范作品。
2. 学生准备绘画工具和材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些熟悉的人物图片，引导学生观察和讨论这些人物的特点。
2. 学生分享他们对熟悉人物的观察和感受。
二、基本技巧和方法（10分钟）1. 教师讲解人物绘画的基本技巧和方法，如人体比例、面部表情、动态姿势等。
2. 教师进行示范，展示如何运用这些技巧和方法进行人物绘画。
三、观察和表达（10分钟）1. 学生观察熟悉的同学或家人，注意他们的外貌特征、表情和动作。
2. 学生用素描或速写的方式记录下他们观察到的人物特点。
四、创作（15分钟）1. 学生根据观察和记录，创作一幅以熟悉人物为主题的画作。
2. 学生可以自由选择绘画工具和材料，如铅笔、彩色铅笔、水彩等。
3. 教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导。
五、展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，并简要介绍创作思路和表达的人物特点。
2. 教师和学生共同评价作品，注重评价学生的观察和表达能力。
六、总结和反思（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容和学生的表现。
2. 学生反思自己在绘画过程中的收获和不足之处。
教学延伸：1. 学生可以尝试用不同的绘画工具和材料进行人物绘画，如油画、水彩、版画等。
2. 学生可以进一步探索人物绘画的细节和情感表达，如眼神、手势、姿态等。
3. 学生可以尝试创作一幅以熟悉人物为主题的连环画或漫画。
教学评价：1. 学生对人物绘画的基本技巧和方法的掌握程度。
2. 学生观察和表达熟悉人物特点的能力。
3. 学生创作作品的质量和创造力。
