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部编人教版二年级上册道德与法治《我们不乱扔》教学设计。
说课稿教学反思设计意图：删除明显有问题的段落，小幅度改写每段话，使其更加流畅，易于理解。
】教材解读】：《我们不乱扔》是部编人教版二年级上册道德与法治第三单元的第10课。
这一课共设计了四个活动主题，旨在告诉学生要自觉保持公共卫生，不能随便乱扔垃圾，并让学生知道把垃圾整理好带走是文明的做法，也是每个人的责任。
设计理念】：道德与法治这一课程具有生活性，儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认知和感悟。
少年儿童要为节约资源、保护环境做力所能及的事。
学情分析】：二年级的学生对公共场所的卫生要保护有一定的认知基础，但他们自我约束能力不强，尚处于直观动态思维发展阶段，因此本课主要以活动体验为主，让学生在活动中获得综合性实践智慧。
教学目标】：1、通过图片观察比较，引导学生初步树立保护公共环境的意识。
2、依据绘本创设情景，引导学生了解保护公共场所卫生不只是为了干净，还是遵守规则及讲文明的表现，从而养成爱护公共环境卫生的惯。
3、初步了解垃圾分类，增强保护公共场所卫生意识。
教学重难点】：引导学生了解保护公共场所卫生不只是为了干净，还是遵守规则及讲文明的表现，从而养成爱护公共环境卫生的惯。
初步学会垃圾分类的方法，增强保护公共场所卫生意识。
教学准备】：教师准备问题情境、幻灯片；学生准备搜集公共场所不讲卫生的现象。
教学过程】：一、导入新课，回忆行为出示课件：教师自己在学校操场上和教室等处拍的图片，让学生通过观察直观地感受到这些不文明的行为所产生的不良后果，从而引发学生回忆自己的行为、思考这样的不好，初步学会反思自己的行为。
二、新课研究活动一：情境对比，引发思考我喜欢哪种情景出示课件：校园整洁、国旗迎风飘扬的图片和漂亮的教室图片，引导学生思考干净整洁的环境给人带来身心的愉悦，从而初步树立保护公共环境的意识。
活动二：绘本情景，认知规则不只是为了干净通过绘本情景创设，引导学生了解保护公共场所卫生不只是为了干净，还是遵守规则及讲文明的表现，从而养成爱护公共环境卫生的惯。
六年级语文上册《盼》教案+反思及说课稿一、教材分析《盼》这篇课文是一篇记叙文，主要讲述了一个小女孩渴望穿上新雨衣的故事。
通过细腻的描绘，表现了主人公对美好生活的向往和追求。
这篇课文内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们珍惜美好生活的心态。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主人公的情感变化。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从细节中体会人物的心情，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受主人公对美好生活的向往，培养珍惜眼前生活的意识，学会关爱他人。
三、教学重点、难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握主人公的情感变化。
2. 教学难点：从细节中体会人物的心情，学会关爱他人。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地体会主人公的心情。
2. 情感教学法：以情感人，引导学生感受主人公对美好生活的向往，培养关爱他人的品质。
3. 自主合作探究法：鼓励学生自主学习，合作探讨，提高阅读理解能力。
五、教学过程1. 导入新课a. 谈话导入：询问学生在生活中有没有期待已久的事情。
b. 引导学生说出期待的原因，引入课文《盼》。
2. 自主学习a. 让学生自读课文，了解课文大意。
b. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 课堂讲解a. 分析课文结构，讲解主人公的情感变化。
b. 引导学生从细节中体会人物的心情。
4. 小组讨论a. 学生分组讨论，总结课文主题。
b. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 情感教育a. 引导学生学会关爱他人，珍惜美好生活。
b. 分享现实生活中关爱他人的事例，激发学生情感共鸣。
6. 课后作业a. 让学生运用所学，关爱身边的人。
b. 写一篇关于关爱他人的心得体会。
7. 教学反思在课后对教学效果进行反思，看是否达到预期的教学目标，学生是否真正学会了关爱他人，珍惜美好生活。
幼儿园说课稿教学反思
一、前言
说课是教师在课堂教学中的一项重要活动，是教师展示教学设计、表达教学理
念的重要机会。
在幼儿园教育中，说课更是必不可少的环节，能够促进教师之间的信息交流与分享，提高教师的教学水平。
本文将结合我在说课中的经验，对自己的教学进行反思和总结。
二、说课内容回顾
我曾说过一堂以“春天”为主题的课程。
在课堂上，我采用了游戏、故事和手工
制作等多种形式，让幼儿在活动中感受春天的美好。
我设计了丰富多彩的教学活动，激发了幼儿的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中获得了知识和技能。
三、教学反思
1. 教学内容设计
在教学中，我发现教学内容需要更加生动有趣，更贴近幼儿的生活和实际经验。
在今后的教学中，我会更加注重与幼儿互动，从幼儿的兴趣出发，设计更具吸引力的教学内容，让幼儿在参与中学习，让知识更加深入他们的心灵。
2. 课堂管理
我在课堂管理方面还存在一些不足，有时候幼儿会出现互相打闹、不守规矩等
情况。
在未来的教学中，我将加强班级规章制度的培养，保持与学生的有效沟通，建立起良好的课堂秩序。
3. 考虑到幼儿个体差异
每个幼儿都有自己独特的个性和学习方式，在教学中需要更多考虑到幼儿的个
体差异，采用不同的教学方法和手段，满足每位幼儿的学习需求，让每个幼儿都能得到适合自己的教育。
四、结语
在这篇教学反思中，我不仅总结了自己在说课中的经验与不足，更重要的是我
对未来的教学有了更多的思考与规划。
希望在之后的教学中，能够不断提升自己的教学水平，给幼儿带来更好的教育体验，让他们在快乐中茁壮成长。
部编版小学语文六年级年级上册教学设计+说课稿+教学反思3 古诗词三首苏轼的词属于豪放派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”，是“唐宋八大家”之一。
辛弃疾（1140－1207），南宋词人。
原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，历城（今山东济南）人。
他的词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责，也有不少吟咏祖国河山的作品。
3.读出节奏。
学生先自读，教师指导：【出示课件3】并板书：宿建德江[唐]孟浩然移舟/泊/烟渚，日暮/客/愁新。
野旷/天/低树，江清/月/近人。
3.反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。
把不理解的地方勾画出来，小组讨论。
三、再读古诗，理解诗意。
1.再读古诗，想想每句诗的意思，可以与同学合作。
2.汇报：用自己的话说说每句诗的意思。
3.根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思。
【出示课件4】把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲，日暮时分新愁又涌上客子心头。
旷野无边无际，远天比树还低沉，江水清清，明月来和人相亲相近。
4.全班齐读此诗。
四、想象诗境，悟其感情。
1.教师有感情朗读，学生闭目想象。
2.学生发言，把想到的画面说给大家听。
3.学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想感情。
4．全班交流，教师适时点拨引导。
（诗中虽只有一个“愁”字，却把诗人内心的忧愁写得淋漓尽致）5．自由读诗，要求带着和诗人一样的感情朗读。
6．练习背诵。
旧时/茅店/社林边,路转/溪桥/忽见。
3.课件出示配乐范读。
4.女生男生赛读。
5.全班齐读，边读边想：读着读着，你仿佛看到了一个怎样的夜晚？就在这样的夜晚，作者看着、听着、闻着，还想着……那么，他到底看见了什么？听见了什么？又闻到什么？从而又想到了什么呢？（二）全班交流，理解诗意。
1.默读课文，想一想每句话的意思，在自己不懂的地方做上记号。
2.指名说说词语的意思。
教师指导：惊鹊：鹊儿被惊醒。
鸣蝉：蝉儿鸣叫。
一、教材分析《盼》是人教版六年级语文上册的一篇课文，是一篇描写小学生生活的记叙文。
作者通过讲述一个学生在期盼中获得成长的故事，展示了孩子们天真烂漫的性格和对美好事物的渴望。
课文语言朴实，情节生动，富有感染力，适合学生阅读。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，把握故事情节；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文人物形象；（2）学会通过细节描写来表现人物内心世界；（3）提高写作能力，学会从生活中发现美好，表达情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，积极向上的态度；（2）培养学生学会关爱他人，珍惜友谊的品质；（3）培养学生对美好事物的渴望与追求。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，把握故事情节；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物内心世界；（2）学会从生活中发现美好，表达情感。
四、教学过程1. 导入新课（1）创设情境，引导学生谈论自己对美好事物的期盼；（2）引入课文，让学生带着期盼的心情去感受故事。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，感知故事情节；（2）学生分享学习心得，讨论生字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文人物形象；（2）选取代表进行汇报，总结人物特点。
4. 情感体验（1）引导学生通过课文细节描写，感受人物内心世界；（2）让学生联系自己的生活，谈谈对美好事物的追求。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识；（2）布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学反思及说课稿教学反思：在本节课的教学过程中，我注重了学生的自主学习与合作探讨，让学生在讨论中分析人物形象，体会课文所传达的情感。
在教学方法上，我采用了情境教学法，引导学生从生活中发现美好，表达情感。
但我也意识到在细节描写方面的引导还不够到位，需要在今后的教学中加以改进。
幼儿园说课十分钟教案及反思一、前言在幼儿园教学中，说课是一项重要的教学环节，能够帮助老师准备好教学内容、提高教学水平。
本文将就一份针对幼儿园的十分钟教案进行详细说课，并对教学过程进行深入反思。
二、教学内容1. 教学目标•培养幼儿的动手能力和艺术创造力。
•引导幼儿学习团队合作，培养互助精神。
•通过活动培养幼儿的观察力和逻辑思维。
2. 教学准备•准备彩纸、胶水、颜料等手工制作材料。
•搭建小组合作的桌椅布置。
•准备活动所需的指导卡片和素材展示。
3. 教学环节安排•导入环节：播放相关音乐，让幼儿进入活动氛围。
•活动介绍：简单说明活动规则和目标。
•分组合作：将幼儿分成小组，让他们展开合作制作。
•创作展示：每组展示成果，交流分享。
•整理环节：清理现场并对活动过程进行总结。
三、教学反思1. 教学亮点•教师引导积极，情境营造良好。
•活动设置灵活，能够引发幼儿兴趣。
•小组合作中幼儿积极参与，团队氛围融洽。
2. 教学不足•时间分配有待优化，有时候活动过于拖沓。
•部分幼儿参与度不高，需要更多的引导和鼓励。
•对于某些细节环节的展示和解释不足，可以提升教学效果。
3. 教学改进建议•加强时间管理意识，确保每个环节充分利用。
•针对不同幼儿的特点，采取个性化引导策略。
•在教学准备中加入更多的示范作品，方便幼儿理解。
四、总结通过这次说课和教学实践，我对幼儿园教学有了更深入的认识。
未来我会针对教学反思提出的建议，不断改进自己的教学方法，提升幼儿的学习效果和教学质量。
这份教案的说课让我深刻领悟到教学中的挑战与乐趣，在这个过程中，我获得了不少宝贵的教学经验，也看到了自己的不足之处，这将激励我更加努力，为幼儿的成长贡献自己的力量。
《垂直与平行》教学设计,说课稿,教学反思[精选5篇]第一篇：《垂直与平行》教学设计,说课稿,教学反思《垂直与平行》教学设计教学目标：1、知识目标：帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步认识垂线和平行线。
2、技能目标是：培养学生的空间观念及想象能力。
3、情感目标是：培养学生对生活的感情和合作探究的学习意识。
教学重难点：教学重点是：正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，特别要注意对看似不相交，而实际上可以相交现象的理解。
教学难点是：正确理解“在同一平面内”“永不相交”等概念的本质属性。
教具、学具准备：课件、尺子、三角板、量角器、小棒、白纸、磁铁教学过程：一、设置情景，想象感知师：晚上，吃过晚饭小明在收拾碗筷时，不小心把两根筷子掉在地上了，如果用两根筷子表示两条直线。
请同学们发挥想象力猜测一下：两根筷子落在地上可能会形成怎样的图形？请同学们动手画一画。
现在老师和同学们一样都有这样一张纸，大家拿出来摸一摸这张纸的这个面。
有什么感觉？（学生活动）师：好现在就这张纸的这个平面，我们一起来做个小小的想象活动，想象一下把这个面变大会是什么样子？师：请同学们闭上眼睛，我们一起来想象。
（声音缓慢）这个面变大了，又变大了，变的无限大，这时在这个无限大的平面上，出现了一条直线，又出现一条直线。
现在请你们再想象一下这两条直线会形成什么图形？好了，现在睁开眼睛把你刚才想到的图形画在纸的这的这个平面上。
注意，一张白纸上只画一种情况。
开始吧。
（学生试画，教师巡视）二、探索比较，掌握特征（一）动手操作，建立表象1、画图，独立思考，把可能出现的图形画在白纸上。
并在小组内进行交流。
教师巡视。
2、展示典型图形，强化图形表征。
（1）展示学生的画法（用水彩笔画在白纸上）（2）除了刚才同学们展示的这几种情况，其他同学还有补充吗？师补充生没有出现的情况（二）小组合作，感知特征1、归纳展示，把刚才几个同学所展示的画法进行归纳。
教学说课稿教学说课稿（精选12篇）作为一名老师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编收集整理的教学说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学说课稿篇1尊敬的各位评委专家，你们好！今天，我说课的题目是《成功》，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、说教材第一点教材地位及作用《成功》是苏教版九年级上册第三单元（学会读书三：学学牛吃草）中的第一课，作者先于开篇点题，解释“成功”，引出论题：成功之道；然后，分别论证天资、勤奋、机遇之于成功的作用；在此基础上突出勤奋的重要作用，再用王国维的话强化自己的观点，最后得出结论：勤奋是成功的必由之路。
文章思路清晰，层层深入，旁征博引，很有说服力。
第二点、教学目标，重难点首先确定的三维教学目标是：知识与技能目标：品味作品中经典的文化言论和作者诚恳平实的语言；过程与方法目标：学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法；情感价值观目标：准确理解作者关于成功的观点，在勤奋中走向成功。
教学重点、难点是：找出文中的主要观点。
运用文中的观点对具体现象进行探究。
联系生活，对文章的基本观点进行拓展。
二、学情分析①我班学生的语文基础较差②学习语文的观念、方式、方法较落后③学习语文的能力较弱，语文的素养较低三、说教法：把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。
而我在学习过程中充当的角色是：一个组织者，把握其学习的整体走向；一个引导者，教给学生学习方法，教会学生学习。
具体方法有：①朗读法：只有反复朗读，才能领会文本深刻而丰富的思想内涵。
情境设置法：充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到文本中去，思想产生共鸣。
③设疑研究法：对重点语句组织学生讨论研究，进而理解文章主旨。
④赏识成功教育。
教案、教学设计、说课稿三者的区别教案与教学设计均是教师在教学前对上课的准备。
每位教师在上课前都要备课，广义上的备课是指为了进行课堂教学而进行的一切准备活动。
我们通常所说备课，（即传统意义上的备课）主要包括钻研教材，选择教法，编写教学方案和熟悉教案等环节，其中编写教案是备课工作的集中体现，大体包括确立本节课的教学目标和要求、教学重点难点、教学方法和手段、教学过程、小结反思、练习和板书设计等内容。
教学设计则是“运用现代学习与教学心理学、传播学、教学媒体论等相关的理论与技术，来分析教学中的问题和需要、设计解决方法、试行解决方法，评价试行结果，并在评价基础上改进设计的一个系统工程”。
也就是说，教学设计是教师在一定的教学理论指导下，充分利用现有的条件，创造性地安排教学程序，选择和确定教学措施，高质量高效益地完成教学任务，实现教学目标的具体的教学实施方案。
教学设计属于广义的备课范畴，但它与传统的备课又有所不同。
传统的备课中多数教师依照教材和教参确立教学目标和任务，凭借个人经验选择教法，实施教学，整个过程缺乏系统性和科学性。
而当代的教学设计则是以先进的教育教学理念为依据，对教学过程中的各种因素进行分析，以期达成教学目标的系统化的设计。
我们过去所写的教案只是教学设计的表现形式之一，并且是不全面的。
与传统的备课相比，教学设计更注意理论和实践的结合，更强调教学情境的策划和教学手段的运用，更具有灵活性和创造性。
说课稿是教师在说课活动中使用的文稿，既包括上课前的说课稿，也包括上课后的说课稿。
说课活动与备课、上课既有一定的联系，又有一定区别。
说课活动是面向同行或专家进行的一种教研活动，其内容包括说教材、说教法、说学法、说教学流程、说反思等，不只要说清楚“要做什么”，“怎么做”，更要说清楚“为什么这样做”，强调理论与实践的结合，其目的是为了促进教师专业化成长。
人教部编版六年级语文上册说课稿+教学设计+反思《丁香结》说课稿一、说教材《丁香结》是部编版六年级上册第一单元的一篇课文。
写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。
从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。
每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。
所以丁香结年年都有。
结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。
所以生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。
二、说目标教学目标：知识与技能目标：1.掌握“缀、窥、笨拙、断断续续”等字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容，感悟中心。
3.品读优美句子，学习借景抒情的写法。
4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。
过程与方法目标：学习本文多角度描写景物的方法，仿写作文。
情感态度与价值观：学习作者豁达的胸怀，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。
教学重难点：教学重点：1.品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。
2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。
教学难点：理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。
三、说教法自主合作探究法、朗读法四、说教学流程（一）创设情境，导入新课1.师：（出示图片）文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。
今天，我们来学习的课文——《丁香结》，作者又赋予丁香结什么样的情感呢？让我们到课文中去看个究竟吧。
2.师板书课题, 生齐读课题。
3.介绍作者。
宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。
三年级语文《一颗小豌豆》教案[教学目标]知识与技能：能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。
方法与过程：继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。
情感态度与价值观：感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。
[教学重点]理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。
[教学难点]理解小豌豆助人为乐的好品质。
[教学过程]一、导入，揭示课题。
1、出示豌豆荚,请学生用自己的话描述。
如：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的。
豌豆荚弯弯的，像绿色的小船。
豌豆荚箱小豌豆的摇篮。
说明：出示学生们熟悉的豌豆，一下子引起了学生的兴趣。
师导入语：你们的想象很丰富，让我们来读读大作家安徒生是怎样描述的。
2、齐读课文第一小节。
体会普通的豌豆荚在作者笔下是那么富有情趣。
3、导读第二小节，出示课文3——8节。
4、学生自由读，说说豌豆们各自的打算，并用几个字归纳它们的愿望。
5、引读第9、10节。
师：同学们，要是你来写其中的一颗小豌豆，你会写哪一颗？说明：这个问题让学生展开自己的想象来构思一篇童话。
让学生带着自己的构思来学习大作家安徒生笔下的童话，学生更感兴趣。
6、揭示课题《一颗小豌豆》过渡：这颗小豌豆有没有实现自己的愿望呢？我们来学习课文。
二、初读课文、整体感知。
1、拿出课文，标上小节号。
2、学生读读课文，边读边思考：A、这颗小豌豆的愿望是什么？这颗小豌豆做了一件什么好事？B、你从课文的哪些句子中看出来的？把这些句子划下来？说明：让学生能带者问题去读课文，并从课文中去找到有关语句。
三、边读边思，体会情感。
1、联系课文，完成填空：A、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，感谢它。
（感谢它让她看到绿色；感谢它让她看到嫩黄色的花朵；感谢它使她战胜了病魔；感谢它使她慢慢地站起来……）B、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，因为当小姑娘看到小豌豆。
这时，小姑娘。
（小豌豆长出了小叶子，小姑娘心里真高兴；小豌豆沿着线猛劲儿长，小姑娘的脸色好多了，还能自己坐上一个钟头呢；小豌豆开出一朵嫩黄色的小花，小姑娘真实高兴极了，慢慢地，竟站了起来……）（体会小豌豆以它充满生机的活力，唤起了小姑娘对生命的渴望，从而使小姑娘逐渐恢复了健康。
）说明：多媒体出示的填空练习，“小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，感谢它，”让学生联系课文，找出有关语句，学生进一步熟悉了课文，也突破了难点和难点。
2、师小结语：当小豌豆开出嫩黄色的小花时，小姑娘的生命之花也随之绽放了。
小豌豆实现了自己的愿望，也从小姑娘的感谢中获得了快乐。
在我班也有像小豌豆一样助人为乐的同学，你们知道她是谁？四、拓展练习。
这颗小豌豆实现了自己的愿望，那么其他四颗小豌豆有没有实现各自的愿望呢？请同学们以小组为单位，选择一颗小豌豆，展开想象，续编一个童话故事。
说明：在学完课文后，再让学生仿照课文，展开想象，续编一个童话故事，与第一环节的构思既有联系，又有不同，更有提高。
在这里，学生的想象的童话故事比第一环节更有深度。
进一步理解了课文重点：在帮助别人的同时，自己也会获得快乐。
师结束语：同学们，你们的想象力很丰富，而且，你们都达成了共识，只有在帮助别人的同时，你的生命才更有意义！说课稿一、教材分析本篇课文是丹麦著名童话作家安徒生的一篇童话故事，这个故事，首先发表在1853年的《丹麦历书》上，讲述了一颗小豌豆在一座小楼的窗台裂缝里发芽、长叶、开花；房间里住着一位病得很厉害的小姑娘，小豌豆顽强的生命力，使小姑娘鼓起勇气，战胜病魔，小豌豆从中得到了快乐。
学生通过阅读，能感受到小豌豆的活泼、热情、乐于帮助别人的精神。
这种精神随着著名的童话故事而自然的渗透在学生的心中，对学生人生观的形成有很大的帮助。
关于这个小故事，安徒生在手记中写道：“这个故事来自我儿时的回忆，那时我有一个小木盒，里面盛了一点土，我种了一根葱和一粒豆。
这就是我的开满了花的花园。
”二、学情分析学生平时的学习相处中，发现大多数学生很自私，对别人的困难很冷漠。
希望通过本课的教学，学生们能从小豌豆助人为乐的故事中受到教育，学会关心，学会帮助。
通过二年多时间的学习，学生已基本具备了识字能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可；在词语的理解上，学生已学习了不少方法，可在课前通过相关的预习自学自主识字，在课堂中可分别就字词的音形的难点和部分词义可通过预习反馈加以检测，当然一些重点词语还需结合课文加以理解。
在阅读方面，学生已掌握一些阅读方法，也有了初步感知课文的能力。
课前，教师可适当布置预习作业，促使学生借助原有知识储备，有针对性开展预习工作。
本单元教学目标为有感情地朗读课文，读出自己的理解和感悟。
教学时需注重方法指导，并在课内加以落实。
在理解重点句上，学生可能存在一定的困难，教学中，教师可通过各种语言训练，针对该年段学生思维深度、言语概述能力不强的特点，强化练习。
最终使学生对文本的理解不仅仅是从内容到内容，而落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。
三、教学目标根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：知识与技能：能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。
方法与过程：继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。
情感态度与价值观：感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。
四、教学设计这篇课文主要是让学生通过理解，体会小豌豆用自己的长大满足小姑娘的愿望，帮助小姑娘战胜病魔的信心，表现小豌豆助人为乐的美好品质。
研究教材制定教学目标后，我对教学进行了如上设计（详见关于教案设计部分），设计时，以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，以读为主线，让学生在读中感悟，读中体会。
本教学设计体现了以下几个特点。
1、注重情景创设，激发学生学习兴趣根据本课的主题，在导入新课时，联系学生的生活积累，借助多媒体信息技术创设一定的情景，激发学生的学习兴趣，教师在教学时设置恰当的教学环节，引发共鸣，让学生自然而然地投入到学习氛围中去。
2、注重学生自主学习能力的培养语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
不难看出，学生自主学习是课堂的主旋律。
新课标强调过程的体验，强化方法的习得。
在本课的教学设计中，字词教学目标的达成主要通过课前预习，课内的集中与分散相结合的反馈，教学过程中，老师大胆放手，让学生自主读文，自主识字，自我发现，大胆质疑，又让学生说出自己的独特体验，引导学生在小组合作交流中共同探究、解决疑难。
对于文本的深入理解，则通过文中多处细节描写的研读中渐次达成的。
这个过程，需要学生精心阅读获得感悟，并通过规范的表达促使其思维的发展，加深文本的理解。
更需要教师在学生个性化理解的基础上，通过巧妙地引导，层层深入，不断拓展思维的深度，拓宽思维的广度。
文中关于“你喜欢这颗小豌豆吗？为什么？”这个问题，教师请学生完成阅读新体验3的填空练习：读下面句子，想想划线部分与后面句子之间是什么关系。
再照样子写一写（多可怜的小姑娘！小脸儿瘦瘦的，黄黄的，全身一点力气也没有。
（1）多么可爱的小豌豆！（2）！）先指导学生读懂例句之间是概括和具体的关系，可以让学生从课文中寻找内容或语句，补写完整，第二句要学生联系自己的声活或阅读，写两句同样的句子。
第二个问题：从哪些地主可以看出小姑娘“从心底里感谢他”？“小姑娘会对小豌豆说些什么？”指导学生想像练习：小姑娘对着小豌豆微笑，充满感激地对它说：“（）”再让同桌演一演小姑娘和小豌豆的对话，让学生联系课文，找出有关语句，学生进一步熟悉了课文，也突破了难点和难点。
语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化，理解和感受文本所承载的价值内涵，同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。
3、注重学生想象力、创新精神的培养为了发展学生的思维，教学中提出了假如你是小姑娘，你会对小豌豆说什么？这一开放性的问题和“学编故事“这一拓展性作业，让学生充分展开想象的翅膀，加深学生对课文内容的理解，对培养学生的想象力和创新精神起到潜移默化的作用。
教学反思教材是教学的主要凭借。
正确地理解教材，把握教材是教师能否进一步正确处理教材的先决条件，也是课堂教学的基础。
《一颗小豌豆》一课讲述了成熟的豆荚裂开了，里面的五颗豌豆飞到广大的世界里，各奔前程。
那粒飞进窗台上裂缝里去的小豌豆经历，最值得称赞，因为它发芽、长叶、开花的过程，给窗子里躺着的一个生病的女孩带来了愉快和生机。
那么，如何引导学生通过自主阅读与思考，从中感悟小豌豆活泼、热情、乐于助人的良好品质呢？这是全文教学的重点与难点。
这是一篇长课文，涉及到的内容十分丰富，而其中，文章所蕴涵的思想教育的内容又十分深刻，如果在有限的时间里，面面俱到地进行教学，就犹如蜻蜓点水，造成教学重点不突出，主攻目标不明确的现象，教学效果自然就不够理想。
因此，对于课文的教学内容要敢于大胆取舍，对一堂课的教学安排，要善于突出一个重点。
文中“就这样，小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句句子内涵容量大，特别是“长大”、“长好”的过程统帅了文中的一段内容，并与课文的各个部分有十分密切的关系，可以说，抓住这句话就可以把全文的内容串联起来，从而形成一条清晰的主线。
因此，从重点句入手，把理解句子和理解文章的中心思想有机地结合起来，体现了从词句到篇章再回到的词句的阅读过程，它的显著特点是：教学思路清晰，教学重点突出。
由此，我认为：要提高课堂教学效益，教师的首要任务就在于认真钻研教材，区分教学内容的主次，抓住教学重点，提炼出一条贯穿全文教学的主线，让教学内容活起来。
三年级班级工作计划为了能把本班建成具有“团结、活泼、严谨、求学”的班风，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，做一位合格的社会主义建设者和接班人。
特制定班级工作计划：一、工作目标1、确立班级体的奋斗目标班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。
所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结台，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。
作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。
在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性。
2、在学生中培养竞争意识，有“你追我赶”的比学风格；①通过各种方式，端正学生的学习动机和态度，指导他们掌握科学的学习方法和良好的学习习惯。
