《黄山奇石》案例与反思

《黄山奇石》教学反思精选10篇《黄山奇石》教学反思一《黄山奇山》这篇课文，通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，激发了学生们对祖国黄山的喜爱，同时也更加热爱伟大祖国的山河，为了达到教学目标，我在教本课时充分运用了电教媒体，使学生真实、生动、形象地感知课文内容，更准确、更直观，同时对文章中的重点词有帮助学生理解的重要作用，黄山风景真实地出现在学生眼前，学生有种身临其境的感觉。

在教学中，我还充分利用挂图，布置在板书里，例如“仙桃石”的挂图对应着板书文字，“仙桃石”使学生直观、生动地感知文字与文字所表现出的画面，生动、活泼，教学效果较好。

在本案例中，我是站在新课标理念的高度精心设计的，具体体现在：1、侧重思维的深度训练在学生自学“仙桃石”，进行交流时，我在学生初步了解了“仙桃石”形状的基础上，启发道：“仙桃石”为什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢？学生多读了几遍课文，再深入思考便发现这是因为“仙桃石”形状巨大，而且又落在山顶，不太可能是人间的东西，课文中一个“飞”字和“落”字，便形象地写出了“仙桃石”的神奇。

2、侧重思维的发散训练在欣赏了“猴子观海”的画面后，我引导学生想象：几千年来，这只神奇的石猴为什么一动不动的呢？它到底在想什么呢？此问犹如一石激起千重浪，学生的思维一下子活跃起来，他们有的编故事，有的大胆猜想，在愉快而热烈的议论中，他们既有机会表达出自己的独到的见解，同时也深深地体会到了黄山奇石的有趣。

3、侧重思维的广度训练在本课的最后，我出示了一些没有名字的奇石，要学生根据他们的外形特征，给这些石头取名字，学生对此也表现出了极大的兴趣，他们积极开动脑筋，赋予奇石们以各种有趣的名字，在这样轻松的氛围中，他们的个性得以舒展，灵感得以释放，语文课堂真正成为了他们可以尽情想象和创造的乐园。

《黄山奇石》教学反思二黄山奇石以“奇”见长，在教学“猴子观海”时，组织学生看图学文后，请他们说说对这块石头的印象，然后着手进行朗读指导。

黄山奇石教学设计及反思（精选5篇）黄山奇石及反思篇1教学目标分析知识与技能：(1)复习生字词和第一自然段的内容;(2)看懂图意，能抓住“奇”字欣赏奇石的特点。

(3)理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，它们都是什么样的。

过程与方法：(1)有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。

(2)通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

情感态度与价值观：通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。

学习者特征分析《黄山奇石》形象生动的语言文字，极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现。

但据调查，很多学生没有到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验。

又结合二年级的学生能独立阅读一定数目的篇章，能根据学习的要求进行品词，品句，有初步的阅读理解能力。

所以，本课时的重点是对学生创造性思维的能力培养。

教学策略选择与设计本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略:(1)自主学习策略自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性，积极性，充分体现学生的认知主体作用，其着眼点是如何帮助学生“学”。

(2)创新学习策略创新学习的课堂教学，打破了教师教学用书和学生教材的局限。

从单一的，一刀切的“封闭式”教学转变到了多层次，多样化的“开放式”的教学，把课堂教学的内容与现实生活，当代科技相结合，把现代化的教学手段引入课堂。

1，新的课程标准中明确指出：“阅读是学生收集和处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。

”结合基础教育跨越式发展教育理论，就本课而言，“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在，为了使学生在学习中真切感受到千姿百态的黄山石，教学中充分利用现代多媒体技术，通过大量文本的阅读及表象素材的感悟，拓展本课语文学习内容，让学生发现问题，主动学习和思考，独立判断，养成主动性地，创造性地探究问题，解决问题的态度。

2，对语文来说，要最终落实到“读”和“写”。

《黄山奇石》教学反思15篇《黄山奇石》教学反思1《黄山奇石》这篇课文图文并茂地展示了闻名中外的黄山风景区秀丽神奇的自然风景，其中无数惟妙惟肖、妙趣横生的奇岩、怪石是教学的重点。

而在教学中对学生进行热爱祖国大好河山的教育是语文课程的重要特点之一，作者在字里行间也蕴含着对黄山奇趣的岩石和秀丽的景色的赞美，让学生体会对黄山奇石的赞叹则成为本课的教学难点。

我设计了本节课的教学目标：1、因本课生字较多，要求做到正确、流利、有感情地朗读课文；2、培养学生的观察力与想象力，激发学生的好奇心与求知欲，引导学生自主学习、探究学习；3、感受黄山奇石的奇、趣，体会对黄山奇石的赞叹。

课后我认为我并没能做好一个引导者的角色，教学目标没能很好地实现。

为了激发学生的学习积极性，在导入环节我以导游的身份创设情境，配以图片引领学生“进入”黄山观赏神奇的景色。

设计了旅途中遇到障碍，需要靠集体的力量清除“生字石头”才能继续游览这一环节，然而令我万万没有想到的是，从这第一环节就出了重大事故，多名学生出现不认识生字的情况，于是我只能慌乱地结束了这一环节。

在初步感知环节中，我让学生自由朗读课文，回顾课文内容，不知怎么读着读着变成了齐读，声音又小，造成一种非常没有精神的感觉。

在精讲部分，我采取看图学文的方法，导学第二自然段，分看、找、议、读四步，辅以动作朗读，让学生体会黄山石的奇；再扶学第三自然段，巩固四步学习方法，最后让学生用这一方法自学第4自然段，相机进行辅导。

课堂第四环节为练习巩固，我结合课后练习让学生模仿作者的'描写方法，说一说“天狗望月”是什么样子的，以训练学生的表达能力和想象力。

最后一环节为书写指导环节，因时间浪费过多，也只能是匆匆带过。

这节课，失败的地方太多，这将成为我不可多得的经验财富，现总结如下：1、课前准备没有做好。

我选择的是第二课时来教学，但是由于记错展示课时间，导致第一课时基本没有讲，继而造成学生在复习生字的环节没能有个好的开始，这样一来也打击了孩子们的信心，致使之后的课堂格外沉闷，举手回答问题的学生更是寥寥无几。

黄山奇石教案及反思这是黄山奇石教案及反思，是优秀的二年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

黄山奇石教案及反思第1篇教学目标：１．通过看这文，了解黄山岩石的神奇，激发学生对祖国河山的热爱之情。

２．培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

３．学会本课的生字、新词。

４．有感情地朗读课文，并选背其中的两段。

教学重点、难点：１．教学重点──把握２～５自然段的内容，体会黄山岩石之奇。

２．教学难点──多数学生未去过黄山，利用电教手段帮助学生理解课文。

课前准备：１．《黄山》录像资料片。

２．多媒体课件。

３．薄型卡片。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一．听记句子。

１．四川的峨眉山风景秀丽，到处鸟语花香。

２．无锡的五里湖好像一面镜子，清晰地映出蓝蓝的天，白白和云，红红的花，绿绿的树。

二．整体感知，揭示课题。

１．过渡：是啊！我们的祖国山清水秀，风景非常美丽。

今天，老师将带你们一起去黄山风景区游览。

２．看录像，范背课文。

（多媒体显示：填空）３．完成填空，相机学习部分词语。

指名完成填空。

生字词正音。

理解词意。

你看到了哪些秀丽神奇的景色？４．齐读第１自然段。

５．指导背诵。

６．揭示课题。

板书：黄山奇石７．释题。

奇石就是指──（怪石）奇石、怪石也就是说──（出示卡片：奇形怪状的'岩石）８．质疑。

看了课题，小朋友有什么问题提出来？三．感知课文内容，理清层次脉络。

１．自由轻读课文。

课文里边向我们介绍了哪些奇石。

２．读后交流。

介绍了哪些奇石？板书：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”……哪些是具体介绍的？哪些只是简单举了名字？小结。

四．品词析句，理解文意，学习第２、３自然段。

学习第２自然段１．过渡：刚刚有个小朋友问：“这些奇石‘奇’在哪儿呢？”咱们先来看这块“仙桃石”。

（指板书）２．指名读第２节。

课文哪一自然段作了介绍，大家边听边找，什么词语你有懂。

３．质疑问难。

４．理解。

（放录像：“仙桃石”）谁来指指“石盘”在哪儿？为什么说“仙桃石”是奇石呢？板书：好像……飞落５．指导朗读。

部编版语文二年级上册黄山奇石教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册黄山奇石教案与反思第【1】篇〗一、教学目标知识与能力：1．会认本课“区、尤”等14个生字，会写“巨、站”等8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。

3．通过观察图画与理解语言文字，培养学生的观察能力和想象力并训练学生语言表达能力。

过程与方法：1．小组合作学习、探究，班级读、评、讲、议。

2．在学文过程中引导学生欣赏好词佳句，学会积累与运用。

3．看图学文与课文解读相结合，课文解读与口语交际相结合。

情感态度与价值观：通过学习课文感受黄山石的奇妙，体会作者对黄山奇石的赞叹，激发学生们热爱祖国大好河山的思想感情。

二、教学重难点教学重点：1．会认本课“区、尤”等14个生字，会写“巨、站”等8个生字。

2．通过理解重点词句，发挥想象，进行创造性地练习说话。

教学难点：通过读文，理解、体会黄山奇石的有趣；体会“奇”在哪里。

三、教学策略为了发挥学生的主体作用，培养创新精神，教学活动将看图、读书、训练融入质疑、疏疑、解疑的主线过程中，让学生充分动起来。

本课主要采用质疑法、朗读法、合作探究等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1．学生对课文的感知是通过朗读来完成的。

2．在生字学习的环节中，突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时加以学法指导。

3．在课文解读中设置好问题角度，体现“教、扶、放”循序渐进的指导方法。

引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。

四、教学过程（一）创设情境、导入新课1．师：同学们，你们听说过“登黄山，天下无山”，这样一句话吗？这是我国明代杰出的旅行家徐霞客两次登黄山之后由衷所发出的感叹。

这样高的评价，一定名不虚传，想不想去看看？2．课件播放黄山四绝的。

师：同学们，认真看，一会说说你都知道了什么？【设计意图】激发学生的学习兴趣。

《黄山奇石》教学反思12篇《黄山奇石》这篇课文即有抽象概括的描写黄山风光秀丽奇妙，又有详细形象的描写“仙桃石”，“猴子观海”等4种奇石。

形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活敏捷现！对在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接阅历，我在教学中，充分利用学生已有学问和生活阅历，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。

我依据课文内容，在情景导入、奇石探究、课文朗读等方面适时使用了课件，效果较好。

如在观赏完文中的其次、三自然段中的四块奇石后，我利用多媒体播放了课件，再现了黄山许很多多千奇百怪的奇石。

通过这一视听结合的课件手段就能有效地营造出声画并茂的课堂情境，不仅能调动学生的学习积极性，使学生调整好预备上课听讲的愉悦的心情背景，更重要的是为整堂课做好主题铺垫，使学生的思维快速定向于授课内容上。

另外调动了学生深厚的学习兴趣，让学生带着想看黄山奇石的奇怪心，在教师的引导下，能很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石”、“猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”等，产生了对黄山“奇石”的兴趣和剧烈的探究欲望，使学生产生深入学习课文内容的热忱，课堂气氛活泼，学生的学习热忱高涨。

为了发散学生的思维，对课文内容进展了拓展延长处理，让学生依据自己的收获与理解，结合文本内容选自己喜爱的方法把课文内容或读一读，熟记课文；或画一画，加深理解；或写一写，进展小练笔等，多方面调动学生的积极性，让学生在读写练中有收获、有进展。

课堂中适当的课堂气氛调控是必要和必需的。

但要把握好时机，掌握好教学节奏，化教学意外事故为课堂生成性资源，在欣赏、鼓舞与探究的气氛中实现课堂教学效益的最大化。

《黄山奇石》教学反思2《黄山奇松》一课，是一篇描写大自然美景的佳作。

课文采纳了比方、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿势，抒发了对它们的赞美之情。

《黄山奇石》案例反思（精选15篇）《黄山奇石》案例反思篇1【案例】过渡：看了“仙桃石”这样一块奇妙的石头，现在再来看看“猴子观海”又是一块怎样的石头呢？1、自由朗读第三自然段，用“”划出写这一节的主要意思的词。

（好玩）2、“猴子观海”的好玩，奇怪表现在哪里？3、归纳板书：⑴形状奇。

⑵位置奇。

⑶动作奇。

⑷样子奇。

4、抓住句子中的关键词理解。

用“〇”圈出三个动词──“抱、蹲、望”，反馈。

5、仿照猴子动作，自由表演“猴子观海”。

6、理解“陡峭”和“翻滚的云海”。

7、集中性思维：“猴子在陡峭的山峰上想些什么？”8、齐读并小结：通过朗读，我们了解了“猴子观海”是块奇怪，好玩的石头。

【反思】1、为了让同学真正领会黄山奇石的奇异，感受黄山奇石的好玩，在设计教案时，我参考了网络上的教案，以第三自然段的“猴子观海”为例：⑴网络教案a：（出示“猴子观海”投影片。

）齐读写“猴子观海”的话，“猴子观海”奇在什么地方？①在哪里观海?②观什么“海”？③怎样观海？圈出3个动词。

⑵网络教案b：过渡：猴子观海是块怎样的石头呢？①自由朗读第三节，找出写这一节的主要意思的句子用“”划出。

沟通板书：形象逼真。

②再读课文，抓住句子中的关键词，理解这一段是怎样把“猴子观海”写详细的。

（一动不动，蹲，仿佛在观看。

）──拟人手法。

⑶网络教案c：①“猴子观海”时“猴子”的样子，按课文中的动词挨次说一说。

（“抱”、“蹲”、“望”，为了加深理解，可让同学上台表演。

）②（理解“翻滚的云海”。

）可配上动作。

启发：平常我们发现的天空的云，在一般状况下大多层次很低分明，而且基本是静止的。

就是动，也是朝一个方向飘去。

黄山的云很特殊，四周都是高山高峰，大片大片的云层积得很厚，风一时吹不来，去一时出不去，加上山底下大量的热空气不断上升，因而，云就像海浪那样“上下左右翻滚”。

这样就形成了闻名的“黄山云海”奇观。

⑷我们说“猴子观海”是依据“猴子”的哪个神态来想像的？（奇在“一动不动”地观看。

黄山奇石教学设计及反思黄山奇石教学设计及反思6篇黄山奇石教学设计及反思【篇1】分析教材：《黄山奇石》是九年义务教育人教版第三册第一单元第二篇课文。

本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。

学生可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。

训练点是继续指导学生学习默读课文，学习联系上下文了解某些句子的意思。

《黄山奇石》一课是本单元的第二篇课文，本课生动具体地描写了黄山风景区里各种有趣的奇石，表现了大自然的神奇和伟大。

课文的2——5自然段具体描写了黄山奇石的样子，写出了黄山奇石的有趣。

因此这一部分是课文的重点，也是本次教学的难点。

分析学生：所任教的班级学生能够借助汉语拼音读准字音，绝大部分学生能够独立地将句子读的通顺、流畅，学习的积极性和主动性较高。

能踊跃参与到教学的各个环节中，有少数同学能在家长的帮助下查阅资料和相关的资料和信息。

学生对语文学习有浓厚的学习兴趣。

分析课程标准：1——2年级在阅读方面的要求：喜欢阅读、感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;学习默读课文，结合上下文和实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

2)教学策略阐述：关于字词教学：①低年级以“识字”教学为主，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

因此教师要注意引导学生在语言环境中识字，由字引出词语，由词语引出句子，进而来体现教师引导学生在语言环境中主动识字。

②关于词语教学，遵循学生的认知规律，切忌让学生死记硬背词语的解释，教师要注意引导学生在具体的语言环境中体会、想象、理解词语的意思。

如：理解“秀丽神奇”“闻名中外”“尤其”等词语的意思，教师采用媒体和资料介绍的方法，使学生理解词语的意思，加之适当的朗读指导训练，进一步理解体会词语的意思。

关于句子的教学：在理解词语意思的基础上，训练学生联系上下文理解句子的意思，适时的朗读加深理解和体会，以完成本单元的训练重点。

黄山奇石教学反思通用15篇黄山奇石教学反思1温泉、奇松、怪石、云海是黄山的四绝，《黄山奇石》这篇课文为我们呈现的是其中的一绝——怪石，它是一篇描写景物的散文，详细介绍了黄山的四种奇石。

学习课文时，我选择的自读，自悟的方法，让学生选择自己感兴趣的内容读一读，然后指名为大家讲一讲自己读到的，没有讲到的再由别的学生补充，由教师总结，最终在小组中当当小导游为大家介绍一下自己喜爱的那块奇石。

固然朗读是必不行少的，由于学生的学习兴趣浓，热忱高，所以为朗读增加了不少颜色，一块块本是无生命的石头在学生的精彩朗读和描述中栩栩如生，活敏捷现。

当我们被那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石赞叹与折服时，便不得不感慨大自然的奇妙和宏大，我们好像不是在观赏课文，而是站在黄山的一个个观景台上，得到美的享受和熏陶。

因此，为了学生能更好地学习课文，对课文有更强的探知欲，在课前我先让学生观看了有关黄山的一些图片，特殊是黄山的“四绝”，再把自己在黄山看到的秀丽风景讲给学生听，让孩子初步感受大自然的力气，同时也产生了对进一步了解和观赏课文的剧烈欲望，这样学生就能带着深厚的兴趣对新学问进展探究了。

黄山奇石教学反思2《黄山奇石》是一篇写景的文章，课文描绘了黄山奇石之奇妙，风光之秀丽，表达了对祖国山河的赞美之情。

文章构思清楚，意境美丽，想象丰富，给人以美的享受和熏陶。

识字读文是低年级的学习重点，但教学不是重复，每个年级都有不同的教学策略，应当有所提升，比方：学生已经升入二年级，识字已经有了肯定的根底，如何面对全体又有所侧重呢?阅读教学中，如何在充分调动学生的思维，理解课文内容的根底上，学会有感情的朗读呢?此次教学《黄山奇石》一课，使我对低年级语文教学又有了进一步的理解。

一、课文导入应能调动学生学习的兴趣教学环节的设置要为课文效劳，固然也包括开课伊始的导入环节。

在设计本节课的导入环节时，我从学生的十一长期生活引入，调动学生的参加积极性。

问：“同学们，假期中你都去哪些地方旅游了?你认为那里最好玩、最好玩的是什么呢?”然后我说：“今日，教师要带你们去我国闻名的风景区——黄山去旅游。

黄山奇石的教学反思（优秀6篇）作为一名人民老师，我们要有一流的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，如何把教学反思做到重点突出呢？白话文为大家精心整理了黄山奇石的教学反思（优秀6篇），希望能够帮助到大家。

篇一：《黄山奇石》教学反思篇一想象是人对已有的表象进行加工改造。

在头脑中产生没有感知过或现实中尚不存在过的事物形象的心理过程。

小学生在学校所学的知识经验大部分是间接经验，只有通过想象，才能了解教师或教科书所描绘的事物的情形和性质，进而理解这些经验。

由此可见，教师在向学生传授知识的过程中培养学生的想象力是十分重要的。

但究竟什么是想象？对于低年级的小学生来说，想像是模糊的，理解起来也比较困难。

因此，再阅读教学的过程中，我注意从词句的比较入手，让学生理解想象的内涵。

比如讲《黄山奇石》一文，其中有这样一句话：“仙桃石像天上飞来的一个大桃子，落在山顶上有一个桃子似的大石头。

怎样让学生体会想象的含义呢？于是我问学生：“这块石头的样子像桃子，可以称它为‘桃石’，为什么前边还要加一个‘仙’字呢？”这一问，学生们开始动脑筋了，有的说：“加了一个‘仙’字，表示它很神奇，像是从天上掉下来的？”有的说：“加里一个‘仙’字，表明它有灵气。

”还有的说：“加一个‘仙’字说明它是神仙特意放到那里的吧！”抓住这个机会我总结说：“看，这么一个普通的桃石，前边家了一个‘仙’字，会使我们产生了这么多的联想，而这些联想都是我门根据这个桃石，想出来的现实中不存在的事物的形象，（天上掉下来的，有灵气，神仙放到那里的）这就是想象。

”为了让学生进一步体会想象的方法，我把“仙桃石像天上飞来得一个大桃子，落在山顶的石盘石上”进行比较，让学生分析这两句话有什么不同？学生很快发现第一句比第二句多了“飞”和“落”两个字。

于是我抓住这两个词，让学生进一步理解想象的方法和作用。

我问学生“桃石会飞吗？这块像桃子似的巨石在山顶上是静止的。

用“飞”和“落”两个词语描述它，变静为动，把这块桃石写活了，寓于了神气的色彩，作者就是这样运用想象的手法把景物描写的生动、形象、富有情趣。

黄山奇石教学反思优秀3篇黄山奇石教学反思篇一《黄山奇山》这篇课文，通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，激发了学生们对祖国黄山的喜爱，同时也更加热爱伟大祖国的山河，为了达到教学目标，我在教本课时充分运用了电教媒体，使学生真实、生动、形象地感知课文内容，更准确、更直观，同时对文章中的重点词有帮助学生理解的重要作用，黄山风景真实地出现在学生眼前，学生有种身临其境的感觉。

在教学中，我还充分利用挂图，布置在板书里，例如“仙桃石”的挂图对应着板书文字，“仙桃石”使学生直观、生动地感知文字与文字所表现出的画面，生动、活泼，教学效果较好。

在本案例中，我是站在新课标理念的高度精心设计的，具体体现在：1、侧重思维的深度训练在学生自学“仙桃石”，进行交流时，我在学生初步了解了“仙桃石”形状的基础上，启发道：“仙桃石”为什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢？学生多读了几遍课文，再深入思考便发现这是因为“仙桃石”形状巨大，而且又落在山顶，不太可能是人间的东西，课文中一个“飞”字和“落”字，便形象地写出了“仙桃石”的神奇。

2、侧重思维的发散训练在欣赏了“猴子观海”的画面后，我引导学生想象：几千年来，这只神奇的石猴为什么一动不动的呢？它到底在想什么呢？此问犹如一石激起千重浪，学生的思维一下子活跃起来，他们有的编故事，有的大胆猜想，在愉快而热烈的议论中，他们既有机会表达出自己的独到的见解，同时也深深地体会到了黄山奇石的有趣。

3、侧重思维的广度训练在本课的最后，我出示了一些没有名字的奇石，要学生根据他们的外形特征，给这些石头取名字，学生对此也表现出了极大的兴趣，他们积极开动脑筋，赋予奇石们以各种有趣的名字，在这样轻松的氛围中，他们的个性得以舒展，灵感得以释放，语文课堂真正成为了他们可以尽情想象和创造的乐园。

黄山奇石教学反思篇二黄山是我国著名的风景区，本文写的是黄山的一绝——奇石。

作者选择了一些形状奇特的石头，根据它们的名称展开想象，给黄山奇石蒙上了一层神秘的面纱。

黄山奇石教学反思【5篇】教学是老师的教和同学的学所组成的一种人类特有的人才培育活动。

通过这种活动，老师有目的、有方案、有组织地引导同学学习和把握文化科学学问和技能，促进同学素养提高，使他们成为社会所需要的人。

以下是我为大家收集的黄山奇石教学反思【5篇】，欢迎大家阅读。

黄山奇石教学反思1在这节课的开头，同学通过观看黄山风景图片，对黄山奇石产生了深厚的爱好，大大激发了同学的奇怪心和求知欲。

然后老师放手让同学自主、合作学习，在详细语言环境中识字，而多种识字嬉戏的开展，恰当地调整了课堂气氛，调动了同学学习的主动性。

在写字环节中，通过老师的范写，同学认真观看，懂得从小要养成良好的书写习惯的道理。

在本节课中，我关注到了第一学段同学的学习特点，引导同学联系课文中的插图，进行看图想象，说出黄山奇石奇妙在哪。

同学图文对比，既有图片的直观印象，又有文字在头脑里构建的形象，更简单理解课文内容。

然后再让同学绽开丰富的想象，通过朗读，读出自己对黄山奇石的宠爱与赞美之情。

上面的教学片段，体现了以下特色：⑴收集信息，沟通课内外，进展同学的力量：《语文新课程标准》指出：语文综合性学习，有利于同学在赶爱好的自主活动中全面提高语文素养，是培育同学主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径。

为此，我在课前就让同学通过网络资源或向爸爸妈妈了解以及自己到课外书上找寻等手段，收集有关祖国名山大川特殊是安徽黄山的资料，虽然这对于我们三班级同学来说是件难事，但利用现代网络技术沟通了课堂内外，从课上同学的反应来看，大多数同学能动手找寻，不但了解了祖国与哪些名山大川，而且还知道了这些名山大川的共性特点，这样既是一种力量的培育，也激发了孩子们参加的爱好，同学通过自己查找，拓宽学习的空间，增加了语文实践的机会，培育了同学的主动探究的精神。

⑵以同学为主体，合作探究，共品奇石：《新课标》指出：“同学是学习和进展的主体。

爱惜同学的奇怪心、求知欲，提倡自主、合作、探究的学习方式。

黄山奇石教学反思(优秀6篇)黄山奇石的教学反思篇一在识字学习中，我比较重视学生的合作学习。

如同桌合作、四人小组合作，在交往中识字。

老师提供了让学生在小组里交流的机会，这样学生在互听互检的形式下交流，每个人把认的字读给伙伴听，如果遇到不懂的字，组里的伙伴给予提醒再认一认。

每个学生又把自已的识字方法在组内说给大家听，可互相取长补短。

如此一来，学生在小组内互教互学，其乐融融。

通过“小组合作学习”，培养了学生的合作意识，培养了学生之间互相合作交流的能力，发挥学生的主体作用。

通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。

教师则可在学生交流的基础上，针对难认的字再重点指导，提高了识字效率。

爱玩是低年级学生的天性，注意力难以保持是其年龄特点，传统的整齐划一的模式化识记方法是不符合儿童天性的，也不符合课改要求的。

为此，可把活动、游戏、儿歌、动手操作等形式引入到识字教学之中。

如：拼一拼（让学生手中的字卡去拼组新字，或让学生将偏旁与字卡拼组生字）、画一画（利用学生对绘画的兴趣，把识字和画画结合起来，启发学生把汉字画出来）、编一编（把字编成谜语猜一猜）、说一说（创编儿歌教学生识字）等。

如我结合语文园地六中的内容，组织了“小小魔术师”的游戏。

选出一些简单的字让学生加一两笔变成新字。

如“木”，变出了：本、禾、术、未、米等字；“日”，孩子们变出了：电、甲、由、申、田、白、百、目、旦等字；也选择一些加偏旁的字，像《添“口”歌》一样编儿歌变新字，如：“化”字加小花轿；“田”字加苗儿笑；”、“采”字加青菜好；“牙”字加小芽苗；平字加苹果到；古字加可苦了。

课堂上，每个孩子都积极争当魔术师，在游戏中学习，在交流中巩固。

黄山奇石教学反思篇二本文描写了黄山的“仙桃指路”“金鸡叫天都”等奇石的样子和特点，表现了它们的奇妙。

课文的特点体现在培养学生的观察力和想象力，为了接近素质目标，我在教学中首先注重了学生读文，感受原文精神。

《黄山奇石》优秀教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《黄山奇石》优秀教学反思6篇下面是本店铺收集的《黄山奇石》优秀教学反思6篇（黄山奇石教学案例反思），以供借鉴。

《黄山奇石》教案设计及反思《黄山奇石》教案设计及反思1教学目标：1、学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺；2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的称赞，背诵本身喜爱的部分；3、爱好黄山，憧憬去黄山看奇石。

教学重点：识字、正确流利有感情地朗读课文。

信息资料：1、多媒体课件、生字卡片。

2、搜集黄山的有关资料。

教学时数：两课时第一课时一、教学目标1、初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。

2、初步了解课文内容，理清文章层次。

二、教学重点、难点1、弄清区、滚、着、状的字形。

2、察看图画以理解词语的意思。

切入举偶1、课件演示。

（出示文中三幅图片，引导学生进行察看：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。

）刚才小伙伴看到的和描述的是黄山的石头，它以独特驰名世界。

今日我们就来学习《黄山奇石》，看看课文是怎么描写的。

板书课题。

2、启发谈话。

同学们，喜爱旅游吗？都去过哪些好地方？今日老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里驰名遐迩的奇石，乐意吗？板书课题。

（联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的兴趣。

）对话平台自读1、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。

2、同桌相互学习，检查读音。

3、小组合作读，要求：相互帮忙，读得流畅。

4、大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。

识字1、小组识字。

小组内用本身喜爱的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。

2、汇报识字。

选出小组的代表，率领大家认读生字。

3、分层次读字词。

先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。

4、沟通识字方法。

5、游戏检测。

老师读生字，学生和老师玩照镜子的游戏。

评比识字小能手。

朗读1、用本身喜爱的方式朗读课文，要求读得正确、流利。

2、分自然段指读，其他同学点评议。

3、小组合作通读全文。

写字1、老师出示要写的生字：尤、其、区、它。

学生认读。

2、察看字形，说说书写时要注意什么。

黄山奇石教学反思优秀8篇黄山奇石教学反思篇一过程与方法的学习目标在本课教学中实践的比较好。

教学课文时，我注重指导学生学会学习的方法。

先让学生跟随教师学习一段课文，然后师生共同运用喜欢的学习方法去自主选择下面的内容，并且将主导权交给学生。

实践证明，虽然学生在发挥主动性、当小老师时，驾驭课堂的能力不足，语言表达也不很到位，但是只要教师耐心指导，经过长期的训练以后，学生必定能够成为一个合格、甚至是优秀的“老师”。

其实学生的一些想法和做法，有着自己的创新，也值得教师去学习借鉴。

比如：小老师在请同学们朗读课文时，张国辉同学想到了“请穿白球鞋的同学起来读这一段”，这个办法新奇有趣，学生参与兴趣极高，调动起了课堂气氛，当然朗读效果也就很好了。

课题理解的训练、字词训练、听说训练在本堂课中都属于常规训练，在课堂教学中也都得到了较好的落实。

黄山奇石教学反思篇二我从问题：黄山奇石“奇”在哪里入手，引导着学生边看图片，边学文章，首先介绍的是“仙桃石”，引导学生观察图片，猜一猜它的名字和理由，接着让学生找出课文中描写“仙桃石”的句子，引导他们读一读，抓住这里的动词“飞”、“落”，再次引导他们朗读，在朗读中体会作者的文笔之美，体会比喻句。

在教授“猴子观海”是也是引导学生找出描写“猴子观海”的句子，抓住关键性的动词，并朗读。

在讲授完“仙桃石”和“猴子观海”后，引导学生发现作者叙写的规律：“仙桃石”是先写名字，再写出它的样子和所处的位置，而“猴子观海”是先写出石头的样子和所处的位置，最后再写出它的名字。

在此基础上，让学生自读接下来的两个自然段，并说说jingyou 是否也发现类似的规律。

这一环节是为学生仿写训练做准备的，很有必要。

在教授接下来的两段时，我也是采用抓关键动词和朗读相结合的方法，学生乐在其中。

在回顾全文时，创设情境，让学生当小导游，给游人介绍黄山的奇石，锻炼他们的表达能力和复述课文的能力，自然而然地学生也能说出黄山奇石到底“奇”在哪里？最后还想学生展示了“天狗望月”、“仙女弹琴”、“狮子抢球”的图片，并引导学生模仿文中描写奇石的方法，抓住一些关键的动词，用上“好像”等词语来仿写“仙女弹琴”。

黄山奇石的教学反思(共9篇) XXX：黄山奇石教学反思黄山奇石教学反思语文研究，目的是为了学以至用。

在原先备课时，我把朗读指导放在第一位，想让学生在朗读中体验并感悟。

我在指导学生研究并列段式的基础上，增加看图联想，给怪石起名字，写“奇石”这一环节，学生在与小组讨论交流之后，加上先前的语言积累，通过儿童特有的思维，写出了比文中更具有童真童趣的话语。

这一环节也使学生在小组研究中尝到了合作的快乐。

通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让学生注重对文本的感悟。

重感悟就是要把研究的主动权交给学生，让他们自由地去想象。

我如果能在课堂上创设好一定的活动情境，就能使课堂教学更加和谐、融洽，使学生始终处在兴趣盎然的气氛中。

还应该相信学生的能力，珍视学生独特的感受和体验。

把更多的机会，更多的思考留给孩子。

这将是我今后努力的方向XXX：《黄山奇石》教学反思《黄山奇石》教学反思作为小学低年级的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。

在新课程理念的指导下，已经能够自主研究，能够与他人合作研究。

但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。

《语文课程标准》指出：语文的进修重在丰富语言，培养语感，发展思维。

尤其是低段教学要求，要让学生喜欢阅读，能感触感染到阅读的乐趣，还要让学生展开想象，获得初步的情绪体验，感触感染语言的优美。

由此课前我制定了这样的教学目标及重难点。

1、正确、流利、有豪情地朗诵课文。

背诵自己喜欢的部分。

2、通过观察图画与理解语言文字，培养观察能力，想象力，和语言表达能力。

3、通过研究课文、感受黄山石的奇妙，体会作者对黄山奇石的赞叹。

喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

教学重点及难点：指导学生观察图片，赏析优美词句，展开合理的想象，体味对黄山奇石的赞叹。

本课我主要采用的是愉快教学法。

首先创设轻松的情境，引学生入境，愉快进文，然后引导学生在愉快的品读中感悟语言文字的魅力，最后再引导学生想象，使感情得到升华。