学习杨小玲

无声世界的幸福使者——学习杨小玲事迹有感沌口小学杨芳三年前的一个午后，夕阳西沉，我和几个友人在新洲闲走，无意间来到新洲聋哑学校。

怀着无比的好奇心，我走进了这群孩子。

他们年龄不一，因为聋哑聚集在这里学习！在一间不大的教室里，坐着十几个孩子，他们正在看电视。

电视里正播放着电视剧，可是却没有打开声音，相反，我听到的只是咿咿呀呀的声音，看见的只是不断的手语。

我拿出随身带的糖，孩子们立刻围了上来，咿咿呀呀，指手画脚，搞得我不知所措。

一个孩子突然顿悟：“我不懂手语。

”她拿出一张纸，清晰的写下：“您是我的老师吗？您好漂亮！”我摇摇头,回复：你的字更漂亮！。

我们在无声中交流着，我向他们学习手语，他们热情的带我参观校园，第一次近距离的接触无声世界，心中的激动让我久久不能平静！今年十一月，学习特教杨小玲“鼓舞”无声世界的故事更让我新潮澎湃！她不是特教毕业，却在聋哑学校任教22年；她不是舞蹈专业毕业，教出来的学生却一个个入选中残联艺术团；她用她的热情和爱心让一个个听不到音乐的孩子，舞出世间最美丽的乐章……她就是杨小玲，武汉市第一聋校艺术教育（舞蹈）教师，先后荣获全国爱心奖、全国特教园丁奖，武汉市“五一劳动奖章”、优秀共产党员等光荣称号。

今年3月4日，武汉市第一聋校的21名学生从上海载誉归来，他们的舞蹈《楚风乐韵》在第三届全国中小学生艺术展演活动中荣获全国一等奖。

“跳舞、获奖，对21名学生来讲，已经不是什么新鲜事。

”参与舞蹈编排的杨小玲老师说，以往，她们参加的比赛均由残联主办，是残疾人之间的竞技。

但这次不一样，她们与来自全国各地的健全孩子站到了同一个舞台上，并摘得最高奖项！在杨小玲心目中，她的每个学生都很美，因为他们心里都有自己的梦想，并为之努力着。

——“与健全人相比，他们的确是不幸的，但走近他们，你会发现，他们心地善良、聪明、懂事，乖得让人心疼。

”——“我爱他们，他们也需要我的爱。

”——“学生的需要，就是我的工作目标，学生的梦想，就是我的心愿。

学习杨小玲教师先进事迹有感法泗小学胡伟利用教师例会时间，我校组织全体老师共同学习了武汉市第一聋校艺术教育（舞蹈）教师杨小玲的先进事迹。

我与在场所有教师一样都被杨小玲老师关爱聋哑儿童、悉心育人的事迹所感动，同时被杨老师忠于职守、无私奉献、坚定不移的为理想而奋斗的精神所折服。

会后，我通过上网查询，进一步了解了这位在无声世界里辛勤耕耘了22载的优秀教师——杨小玲。

2008年北京残奥会开幕式上，她带领聋哑姑娘表演舞蹈《星星，你好》震撼全世界；她输送了9名学生登上中残联艺术团星光璀璨的舞台，她的学生在全国残疾人艺术比赛屡屡获得大奖，和邰丽华一起参加的《千手观音》的表演者中也有她的骄傲，这是她对一个个特殊孩子倾注了满腔的爱的收获。

这些成绩在江城可以说是独一无二。

而在这一个个成绩的背后更让我感动的是她的精神品质，我敬佩她作为武汉市幼儿师范学校毕业的舞蹈尖子生，甘于扎根特殊教育，一干就是二十余载，立足岗位，坚定不移的理想追求；我感动于她对每一个特殊群体所倾注的无限的关爱与耐心。

正是这高尚师德鼓舞学生成人成才；我钦佩她静心教书育人、励言励行、精益求精的严谨治学态度；为了学生的竞赛演出不惜带伤排练。

我更敬佩她不断探索，奋发进取，积极投身教育改革实践的创新精神；面对特殊群体她勤奋学习，勇于实践，针对残疾孩子的身心特点，创立了“鼓�舞”教学法，形成了特教舞蹈“激励教学”的风格和特色。

我钦佩她志存高远，淡泊名利，无私奉献的崇高品格。

是啊！正是这份对学生无私的爱与奉献，让她成了孩子们心中的杨妈妈，她对孩子的付出可谓无处不在，比如，外地的学生双休不能回家，就会到杨老师家中吃上可口的饭菜。

再比如，她不仅指导舞蹈，对舞蹈队孩子的学习也不放松，舞蹈队的学生要是成绩有所下滑，她就会亲自辅导他们的功课，利用练功空隙检查学生作业，督促他们订正，直到班主任反映该生成绩已经跟上了进度。

通过杨小玲教师先进事迹的学习，我对师德的含义有了更深一层的体会。

《修饰文字》教学案例天祝县第三中学杨晓玲一、教学内容分析《修饰文字》是高一信息技术第三章《文字处理》第三节《美化文档》中的主要内容，这部分教学内容是在学生学习了文档的建立、文字的输入、文章的基本修改之后学习的，主要涉及字体的设置、字号的设置和文字的简单修饰，从而为学生最终制作出丰富多彩、赏心悦目的作品奠定基础。

同时这些内容是高中信息技术毕业会考的必考内容之一，在信息技术教学中是非常基础而重要内容，也是最能够培养和体现学生审美观点及实际动手能力的内容，实践性很强。

二、教学目标知识与技能：了解字体、字号、颜色、加粗、倾斜、下划线等有关知识及其在美化文章中的作用；能熟练掌握对文字进行修饰的常用方法。

过程与方法：在自主学习、小组讨论合作的过程中完成各项任务，培养学生发现问题、解决问题的能力；。

情感、态度与价值观：在对文字进行修饰的学习过程中激发学生的学习兴趣，培养他们良好的审美情趣及创新意识，并从中获得美的感受；同时在小组探究活动中培养相互合作学习的精神。

三、教学重点与难点重点：学会对文字进行字体、字号设置和简单修饰的基本方法。

难点：“先选定，后操作”的基本操作思想；用汉字和用数字表示字号的区别。

四、教法与学法分析教法：自主探究法、任务驱动法和演示法。

学法：⑴自主学习法。

教学重点部分我引导学生通过自主操作完成，可以培养他们的独立探索能力。

⑵协作学习法。

学生通过小组合作，突破“先选定，后操作”的基本操作思想这一难点，进一步提高团队协作能力。

五、媒体运用多媒体机房、科教2000多媒体网络教室及教学课件六、教学过程1、创设情境确定目标师：同学们，今天我给你们带来了两幅作品，请你们来做个裁判，评一评哪幅作品更漂亮，为什么？教师用课件演示文本相同，但风格相异的两幅作品。

学生在观察的基础上讨论，最后教师归纳总结，确定学习目标。

师：一篇纯文本格式，另一篇不仅进行了字体、大小的设置还对文字的简单修饰，使文章的层次分明、重点突出。

江夏区长山中学学习杨小玲活动方案为了贯彻落实《中共武汉市委武汉市人民政府关于在全市开展向杨小玲同志学习活动的决定》及《市教育工委市教育局关于在全市教育系统开展向杨小玲同志学习活动的决定》，深入践行“办人民满意教育”宗旨，将学习杨小玲同志的先进事迹落到实处，特制订如下学习方案一、明确目标杨小玲同志是武汉市第一聋哑学校的舞蹈教师，中学高级教师，中共党员，省第十次党代会代表，1990年在武汉第一聋哑学校参加工作至今。

杨小玲同志从教23年来，忠诚党的教育事业，时刻牢记人民教师的神圣职责。

她全身心投入特殊教育事业，关爱残疾学生，悉心育人，用真挚的爱心、辛勤的汗水、无私的奉献为残疾孩子点亮人生的梦想，引导他们健康地成长。

1、学习她教学育人、敬业爱岗、恪尽职守的职业追求。

把教书育人作为自己的人生追求，扎根特殊教育事业，淡泊名利、甘于平凡、无私奉献，以自己的人格魅力影响学生，努力实现他们的人生梦想和艺术梦想。

2、学习杨小玲同志刻苦钻研、奋发进取、创新教学的工作态度。

兢兢业业，踏实教学，认真工作，不断探索特殊教学的新方法。

3、学习她以人为本、爱生如子、诲人不倦的师德情怀。

平等地对待每一名学生，把每个学生当成自己的孩子。

针对部分学生存在的孤僻、自闭心理，她因材施教、循循善诱，鼓励学生树立信心，用爱心帮助学生成人成才。

二、加强领导长山中学成立了以校长吴小平为组长，书记汪华甫为副组长的杨小玲学习领导小组，通过学习文件、图片展示、媒体事迹介绍等多种形式，加深对杨小玲老师的了解，做到入心、入脑，自觉将学习杨小玲老师的奉献精神内化为自已的教学行为，并能结合自身实际，提升自已的人格魅力。

组长：吴小平副组长：汪华甫杨明毅组员：全体教职工三、时间保障学习时间定在7月1日至7月11日，时间为12天，每天下午通过多种形式开展学习活动。

四、认真讨论。

长山中学全体老师以年级组为单位，对这次学习活动进行了深入讨论，要求结合自已的教学，突出特色。

杨小玲老师先进事迹心得体会月初,听了一场事迹报告会。

事迹报告的主人公是武汉市一聋学校教师杨小玲老师。

报告会上，杨小玲老师以《帮聋哑孩子圆梦，是我最大的人生梦想》为题，讲述了自己从一名师范生成长为优秀特教教师的心路历程，讲述了她与聋哑学生在无声世界里“爱”的故事。

我想先从一个母亲的角度谈谈我听这场报告会的体会。

为人母者，都希望自己的孩子聪明伶俐，身体健康，都爱听自己的宝贝甜蜜地叫着自己“妈妈”。

可是，聋儿的母亲是享受不到这一幸福时刻的，当我听到家长罗爱珍带着哭腔说着自己和孩子的辛酸往事，特别是说到听不到自己的孩子叫自己一声妈妈的时候，我也流泪了；当听到罗爱珍带着欣慰高兴的声音说到自己孩子的进步和成就时，我再一次流泪了。

我的孩子很健康，很可爱，我天天都能享受到和孩子的那种亲密无间的甜蜜感，所以，当我听到罗爱珍那质朴的感谢声时，我也体会到了罗爱珍在看到自己的孩子取得了如此成就时的那种幸福感。

这个幸福感来之不易，这是在杨小玲老师的辛苦努力下换来的。

杨小玲在她的报告中讲述了她和几个聋哑孩子的故事。

这几个孩子都是一些有着这样那样个性，有着这样那样不幸的孩子，加上聋哑的身体条件，在教育上的难度是可想而知的，而杨小玲老师一教就是数年，甚至有个孩子和她一起八年，在孩子的父亲去世后，还承担了家长的责任。

对比自己，我自认为自己对得起教师这个职业，对孩子有耐心、爱心和信心。

我自己的孩子，我自己的学生，个个身体健全，思维敏捷。

他们的淘气捣蛋我都认为是孩子的天性，只要不犯原则性的错误，我一般都是淡化处理，经我调教的班级和孩子都有公认的乖巧秉性，孩子们喜欢我，亲近我。

可是听完报告，不禁汗颜，我的“三心”在杨老师这儿，估计只是一个基础而已。

在杨老师这儿，除了这“三心”，她还有“操心”、“真心”、“慈心”、“良心”、“诚心”、“佛心”、“热心”、“苦心”、“知心”……她还有“安心定志”、“熬心费力”、“百虑攒心”、“冰心一片” 、“独运匠心”……总结为一句话，就是杨老师对教育事业的一片“赤胆忠心”！我的“三心”，实在是“小巫”。

榜样特殊教育教师的基本特质探究摘要：建设高质量的特殊教育教师队伍，是我国特殊教育发展的客观要求。

探究榜样特教教师的基本特质，有助于为特教教师的专业发展和教师培养提供参考。

研究以2010—2022年共13位获得“全国教书育人楷模”荣誉的特教教师的先进事迹为分析材料，总结出榜样特教教师在道德素养、教育实践、育人成就、社会影响力等方面的基本特质。

同时在此基础上探寻榜样特教教师成长过程中的影响因素，提出关于特殊教育教师培养的建议。

关键词：特殊教育；教师；全国教书育人楷模；特质中图分类号：G760文献标识码：A 文章编号：2095-0438（2023）04-0107-05（广西师范大学教育学部广西桂林541006）在我国教育迈向高质量发展的新时代，培养高质量的教师成为迫切需要。

2022年4月，教育部等八部门联合发布《新时代基础教育强师计划》，要求着力推动教师教育振兴发展，努力造就新时代高素质专业化创新型中小学（含幼儿园、特殊教育）教师队伍。

新时代背景下，我国特殊教育也已步入了规模和质量并重的发展阶段。

在保证特殊教育教师队伍数量充足、整体素质优良、内部结构合理的同时，还须注重提升教师专业发展水平和培育教师个人的高尚品行。

[1]特殊教育教师需要具备什么样的品质或素养？在这一问题的探讨中，榜样特殊教育教师提供了很好的教师教育范例。

“全国教书育人楷模”评选活动是由教育部主导，联合人民日报、中国教育报等媒体启动的优秀教师表彰盛事，获选者为改革开放以来，在教育教学工作中做出突出贡献的教师，涵盖了高等教育、职业教育、基础教育、学前教育、特殊教育等领域。

[2]通过一系列评定流程，自2010年活动首次启动以来，至今已有13名特殊教育教师获得“全国教书育人楷模”称号。

这些优秀特殊教育教师，向全社会展示着特殊教育教师的风采，是大众心目中的特殊教育榜样。

同时，榜样教师的事迹也是教师教育案例教学的取材源泉，为广大特殊教育教师树立了工作典范。

学习杨小玲的体会白云奉献给蓝天的是一朵洁白，江河呈现给大地的是一腔澎湃，从事特殊教育的杨晓玲老师奉献给残疾学生的，是一条碧波荡漾、永不枯竭的爱河。

在给聋哑孩子进行舞蹈教学中，她展示着人性的至美和神圣，让残疾学生在无声的舞蹈世界里，找到了属于自己的一片天空。

杨小玲老师从教22年，先后荣获“全国爱心奖”、“全国特教园丁奖”、“武汉市‘五一劳动奖章’”和“武汉市十大魅力教师”等称号。

其实，杨小玲并非特教专业毕业，那么，她为什么最终选择把培育聋哑学生作为毕生的事业呢？在今天的报告中，她回忆起了自己第一天到武汉第一聋校报到的情景，当她看到几个孩子在操场舞蹈时，孩子们的动作并不规范，那一双双清澈的眼睛、一张张灿烂的笑脸深深地打动了她。

就是那一瞬间，她决定把心留在这里，为孩子们做点什么。

”。

进校后，不懂手语的杨小玲遇到的第一个难题就是无法与学生交流，好在虚心的她很快突击学会了手语。

然而，有的学生听不到声音，无法感知音乐的节奏，学起舞蹈来总不得要领，怎么办？勤于思考的杨小玲经过摸索，开创了一套用鼓声、气息传递节奏的教学法。

杨小玲老师是教育战线上的一位平凡的老师，但是她的责任心和爱心造就了她完美的教师形象。

她对特教事业的无私奉献，使得原本身残的孩子有了自信、有了美好的未来。

她是孩子健康成长的引路人。

孩子、家长感激她，党和人民感激她，她得到了全社会的尊重。

她是每一位老师的楷模，更是我们身边的榜样。

我向她致敬！对在无声世界里摸索前行的聋哑孩子来说，杨小玲是灯塔，她把自己的温度和热爱，化作光，照亮孩子们的人生路；让他们不再孤单、不会迷失。

这样的老师，怎么不让学生、家长以及社会感动呢？身为教育工作者，我们应该学习杨小玲这种敬业奉献的精神，将自己的全部身心投入到教育教学之中，为社会培养出更多有用的人才。

学习杨小玲老师心系学生、爱岗敬业、淡泊名利、成绩突出的先进事迹和她与聋哑学生在无声世界里携手前行、无私关怀帮助学生成才的精彩故事，让我再次深切感受到了——教师真的是“太阳底下最光辉的职业”！只要心中永远燃烧着教育理想的火焰，我们都可以享受这份事业带来的成功与快乐！。

《律动舞蹈》课程标准（教学大纲）一、课程定位《律动舞蹈》是高职特殊教育专业一门专业必修课程。

通过线上线下混合教学的模式学习，让学生掌握律动及民族民间舞风格特点、基本技能技巧及对音乐风格、舞蹈特点、动作舞姿的运用，同时培养学生对律动舞蹈作品的鉴赏力，提高律动舞蹈的跳、编、教的能力，丰富学生律动舞蹈创编的素材，为学生将来从事特殊教育工作打下牢固的基础。

其前导课程是《乐理试唱》，后续课程是《音乐游戏》、《毕业顶岗实习》加强学生对该课程中习得技术的应用和提升。

二、课程目标2.1能力目标能够运用所学知识在特殊教育学校、康复机构等对特殊儿童开展律动舞蹈等艺术活动，让特殊儿童也能感受律动舞蹈带来的快乐。

（1）通过基本功训练初步解决身体的软开度，具有基本的舞蹈体态。

（2）知道律动的表现形式并能够进行创编运用。

（3）初步会跳汉、藏、蒙、维、傣等风格的民族民间舞蹈。

（4）能运用所学舞蹈知识，选择、设计、组织特殊儿童开展律动舞蹈教育教学活动。

2.2知识目标（见下表1）表1：律动舞蹈课程知识目标分解表2.3态度目标（1）教育学生具有良好的个人艺术修养和职业道德，培养学生喜爱律动舞蹈的兴趣；（2）具备耐心，实事求是，培养学生的科学态度，具备细心，培养学生善于观察与思考的习惯，养成良好的训练习惯及心理品质。

（3）具备责任心，促进学生对舞蹈学习的参与和投入，形成良好学习气氛、学习习惯，从而爱学、肯学。

三、课程设计3.1设计理念坚持以特殊教育岗位需求为出发点，以发展职业能力为主线，以培养学生专业艺术素养为核心的课程设计理念，基于特殊教育机构的教师、康复机构的康复训练师岗位的工作任务和工作过程的分析，设计4个课程单元，12个学习任务39个知识点，培养学生成为有一定舞蹈文化，具备会跳、会编律动舞蹈的能力，运用网络平台实现线上线下结合，开展律动舞蹈课程教育活动。

3.2课程设计思路运用任务驱动式教学模式，采取线上预习、案例讨论与模仿、课堂即时检测、课后练习等多种教学方法开展线上线下混合教学。

杨小玲老师讲座有感湖北省襄阳市第四十三中学张铮铮“国培”计划2014湖北省中小学骨干教师培训项目华中示范大学小学音乐已经开始了！杨小玲老师先进事迹报告给我感触很深.杨小玲老师是武汉市第一聋哑学校教师，全国道德模范杨小玲老师主讲的《感佩师德力量，播撒幸福阳光》让每位学员都受益匪浅。

她认为，师德是对学生有着一种与生俱来的责任，师德是对教育工作有着一份舍我其谁的担当，师德是对教育事业有着一份无怨无悔的奉献。

她说作为教师，好心态决定一切，帮聋哑孩子圆梦，是我最大人生理想！教师的生活应该是阳光灿烂的！和最亲爱的学生在一起，享受快乐，开心，成功的乐趣，是教师最大的幸福！她的报告不时赢得阵阵掌声和喝彩！除了感动唏嘘，还有仰望。

扪心自问，作为一名教育工作者，我也同样有着对学生的关爱，对事业的追求，但却未做到如杨小玲般的伟大。

我可以认真钻研教材，备课备学生；可以认真面批面改作业；可以利用休息时间家访了解学生情况；可以平等对待每一个学生。

我可以做的就是像她一样以德立教，脚踏实地做好教师应尽的本分，对得起自己的良心，对得起学生和家长。

这可能就是普通人与伟人之间的区别，而“像她一样”，就是熠熠星光洒向众人后激起的一圈又一圈涟漪。

对在无声世界里摸索前行的聋哑孩子来说，杨小玲是灯塔。

23 年间，她把自己的温度和热爱，化作光，照亮孩子们的人生路；让他们不再孤单、不会迷失。

为了聋哑孩子能有属于自己的人生成功之路，他付出了艰辛的努力和劳动，让每一位聋哑孩子都带着艺术之梦，走进了无声的理想艺术世界！翩翩起舞！织就出聋哑孩子美好而充实的童年回忆和精彩瞬间！因为聋哑孩子的需要，所以他23年的执着坚守，鼓舞了聋哑孩子的自信。

她知道每一位孩子的生日，且精心为她们准备喜欢的礼物，在爱的熏陶下，舞蹈给聋哑孩子带来了巨大的蜕变，让她更对教育事业充满了信心。

她的阳光，她的爱心，她的奉献，她的努力，让每一位聋哑孩子找到了理想的艺术归宿，生命的价值得以体现！愿杨老师在聋哑孩子的艺术之路上开出更多的艳丽花朵！洋溢更多的快乐和幸福！我认为学习杨小玲老师，就是要学习她 23年始终如一，忠诚于党的教育事业，热爱特殊教育事业，辛勤耕耘，无怨无悔，矢志不渝的理想追求；近 23 年来，带着对残疾学生深深的爱，深深的情，杨小玲在特殊教育这块土地上默默耕耘。