创造良好的课堂气氛

如何营造良好的课堂氛围一、巧设导语，激发兴趣巧妙的课堂导入是创设良好课堂教学氛围的重要环节，可将学生的注意力迅速集中起来，使其饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。

如教学《白杨礼赞》，我这样导入：现在请同学们发挥想象：当你置身于茫茫沙漠之中，或跋涉在荒凉的黄土高原上时，突然发现了一排倔强挺立的充满生机的白杨树，这时你的感受会怎样？有一位大作家在黄土高原上看到白杨树的时候，就用散文来礼赞白杨树。

现在让我们一起来赏读茅盾的《白杨礼赞》，看看他在抗日战争的峥嵘岁月中是怎样礼赞白杨树的？抒发了一种什么样的思想感情？这样的导入，创设了一种愉悦的情境，使学生的大脑和整个神经系统处在良好的状态，有利于他们进入到积极的学习状态中。

二、民主平等，师生互动教师首先必须在思想上平等对待学生。

教师在教学中应把学生当作研究者、合作者，而不是接受者。

其次，学生接受教育的过程，也是学习研究的过程，从这一角度来说，教师与学生也是平等的。

课堂教学是教师和学生的一种双边活动，教师只有把学生当成研究者，才能使课堂上出现其乐融融的学习氛围，真正将教学的重心“教”转到“学”上来。

教师要善于开发学生的思维潜能，在学习上打破师生界限，增进师生间的互动，使学生在自由民主的学习氛围中形成自主的学习心理。

如教学《沁园春雪》，我和学生一起比赛朗读。

或许是因为比赛吧，学生们读得抑扬顿挫，铿锵有力，给人以美的享受，在讲解词句时，就把词句的豪放、磅礴理解透彻了。

见他们兴致勃勃，我就顺水推舟，鼓励他们查找资料，写一篇赏析文章。

这堂课充分展示了学生的自主风采，发挥了他们潜在的能力。

三、自主学习，学会思辨苏霍姆林斯基说：“学校应该成为学生思考的王国。

”一个真正的文化人，不应该是知识的容器，而应是善于思考的人。

要营造良好的课堂氛围，教师就应培养学生的思辨能力与自学习惯。

学生有一个共同的特点：随着知识面的扩展和理解能力的提高，他们总希望有较多的机会表现自己独立思考问题、研究问题的能力，显示自己特有的才能。

如何创建良好的课堂气氛
一、教师的教态促成良好课堂气氛
教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师展开课堂教学的一种重要辅助手段.教师的教态有先入为主的作用。

当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。

所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，即时调整好你的心态和精神面貌。

二、游戏活跃课堂气氛
教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。

三、动手操作调动课堂气氛
动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。

学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。

四、创设悬念引发课堂气氛
教师能够设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。

学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。

教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。

营造良好课堂气氛的三大方法一、课前准备充分，潜心研读文本。

课前需精心准备的内容很多。

首先是掌握学生的情感和知识储备情况，其次是指导学生充分地预习，最后是教师潜心研读文本。

《语文课程标准》明确地提出了：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。

语文课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。

有时教师把更多的精力放在了制作课件等教学辅助手段上，而文本被抛在了一边，上课前才匆匆地拿出教学参考书看一下，这样并不能收到好的教学效果。

其实语文教材中的*，文质兼美，意蕴深远，作为语文老师，首当应以一个学习者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者认真对话，静心凝神地加以研读。

教师只有做到吃透教材，才能引导学生正确解读文本，让学生在教师正确的引导下，主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”祖国的语言文字。

正确解读文本然后超越文本，只有这样钻研教材，才能更好地解决教学内容的问题。

要“钻进去”，走入文本，又要“跳出来”，站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点确定本课教学的内容，确定教学的重难点。

文本是一座精神花园，教师把学生带进这座“花园”，不仅要让学生看到红花，还要让学生看到绿草。

因此我们应该秉承一种欣赏并悦纳的良好心态尊重学生多元化解读文本。

我想到了自己对于公开课的亲身经历和见闻。

每当这时，我们都会用很长的时间去备课，查阅资料，教案总是改了又改，课堂语言总是斟酌再三，唯恐有一丝的瑕疵。

如果每天平常的课堂我们能有这样一半的功夫去研读文本，相信自己的课堂也一定是高效而又务实的，也就不会有平时教学的“匆匆”了。

我们听过不少优秀教师的课，他们的课堂没有华丽，只有朴实;没有太多精美的课件，只有书本与粉笔，而我们每一个听课的老师也往往不知不觉随着教者在课堂上的引导，仿佛走进了文本，自己就是文本中的角色。

用心与文本对话，用灵魂与文本对话，从而正确地引领学生在文字符号构筑的精神世界里漫游，并在其中自我发现、自我提升、自我成长二、精心设计，努力创建学习型课堂。

营造良好课堂气氛的方法教资营造良好的课堂气氛对于教学的成功非常重要。

一个积极、和谐的课堂氛围可以提高学生的学习兴趣和参与度，促进师生之间的良好关系。

下面是一些可以帮助教师营造良好课堂氛围的方法：1.创造积极的环境：教师可以通过布置课室和展示学生作品来创造积极的学习环境。

清洁整齐的教室，有趣的课堂装饰和展示，可以激发学生的好奇心和学习积极性。

2.建立师生关系：教师应该积极与学生交流，了解他们的兴趣和需求。

通过关心和尊重学生，建立起师生之间的信任和友好关系。

教师应该鼓励学生分享自己的观点和经验，尊重每个学生的个性差异。

3.清晰的教学目标：教师应该在课堂开始前明确教学目标，并向学生解释为什么这个目标对他们的学习很重要。

明确的目标可以帮助学生理解课程内容的重要性，并激发他们的学习动力。

4.制定规则和期望：教师应该在课堂开始前与学生共同制定规则和期望。

这些规则可以涵盖课堂纪律、对话尊重、积极参与等方面。

学生参与制定规则可以增加他们对规则的理解和遵守的积极性。

5.激发学生主动参与：教师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式激发学生的主动参与。

积极参与可以增强学生的学习动力和自信心，促进他们的学习效果。

6.采用多样化的教学方法：教师可以利用多样化的教学方法来吸引学生的注意力和兴趣。

例如，使用多媒体教学材料、小组合作学习、案例研究等。

多样化的教学方法可以使学生在积极参与中获得更丰富的学习经验。

7.及时关注学生的进展：教师应该及时给予学生反馈，鼓励和肯定他们的努力和进步。

及时的正面反馈可以增强学生的自信心和积极性，激励他们继续努力。

8.培养合作精神：教师可以设计一些小组项目或合作活动，鼓励学生之间的合作和交流。

合作可以培养学生的团队合作能力、沟通能力和集体意识。

9.利用教学技术：教师可以利用教学技术来增强课堂的互动性和趣味性。

例如，使用电子投影仪、电子白板等多媒体设备，或者使用在线教学平台和应用程序，以增加学生的参与度和教学效果。

怎样创造良好的课堂气氛课堂气氛，是班级集体在课堂上的情绪情感状态。

积极的课堂气氛的特征是课堂情境符合学员的求知欲和心理特点，教员和学员之间，学员与学员之间关系正常和谐，学员产生了满意、愉快、互谅、互助等积极的态度和体验。

而消极的课堂气氛的基本特征是课堂情境不能满足学员的学习需要，背离了学员的学习特点，教员与学员之间的关系不融洽，学员产生了不满意、厌恶、恐惧、紧张等消极的态度和体验。

创造良好的课堂气氛，教员要做到：一、教员要有威信。

教员是课堂教学的组织者和领导者，他的人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很强的教育作用，是影响学员情感体验，制约课堂气氛的重要因素。

所以，教员要在教学过程中，处处严格要求自己，为人师表，用自己的良好威望影响学员。

给学员以积极的情绪体验，创造良好的课堂气氛。

二、教员心中要有学员。

教员的情绪具有感染性，教员中有学员是提高讲课启发性，针对性的必要前提。

包括两层意思：—是要了解学员。

一个头脑空白，对学员情况一无所知的教员，只能凭自己的想象准备讲课内容，这样的讲课，失败的可能性很大。

心中有学员不只是记住学员的姓名，而是要熟悉理解他们，做学员的知心朋友。

二是尊重学员。

每个教员都可以听到学员对自己各种各样的意见。

教员要全面听取学员的意见，从质和量两个方面进行分析综合，找出自己的主要问题，并逐步得到改正。

这样学员的意见得到了尊重，教员的缺点得到了克服，课堂教学气氛向着积极向上的方向发展。

同时，一个教员如果能不陶醉于赞扬声中，能正视批评意见，就可以保持清醒的头脑，变短处为长处，这也是十分可贵的品质。

三、教员的教学活动要有意境美。

所谓意境美，就是教员在课堂讲授中形成的情景交融气氛，它有助于唤起学员的强烈求知欲望，创造美的意境。

一方面，要创造师生心理相融的气氛。

即教员的情绪与学员的情绪交融在一起，形成共鸣这种意境。

教员要充满感情的讲授，使思想的小溪流过每一个学员的心田，激发学员学习的强烈欲望，教学双方处于无拘无束的境界中，知识就在这种意境中传给了学员。

如何营造良好的课堂气氛1、重视课前预习，可提高学生的自学能力，激发学生学习兴趣，养成自己动脑、探索的习惯，是全面提高教学质量不可忽视的一环。

子曰：工欲善其事，必先利其器。

课前预习是一种行之有效的学习方法，它能明显地培养和提高学生的自学能力的独立思维能力，提高学生学习的效率，激发学生自觉学习的主观能动性，获得课堂学习的主动权。

学生在进行课前预习时，遇到不懂的问题可以通过老师教授过的方法去查找资料，思考解决，这是一个查漏补缺的过程，同时在老师授课讲到这一部分时，学生会特别重视，并且积极的与老师交流、探讨，如此便会激发学生的学习兴趣与解决问题的欲望。

若通过预习也不能解决的问题，学生可将此问题预留记录下来，在课堂上带着问题去听课，因此上课时就会特别注意听老师是怎么解决这个问题的，这样听讲目的明确、态度积极，注意力也容易集中，听讲效果好。

长期以往，学生在预习中逐渐养成了自觉学习的习惯，逐步掌握了自学的方法，并且锻炼了独立思考的能力，从而提高学习效率，培养了自身的综合能力。

因此，预习这个环节不但不能淡化，而且要大力强化，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。

2、要提高课堂教学有效性，教师必须要具备扎实的基本功，不断提高自身专业素养，善于钻研教材，能正确认知教育教学的目标与要求，做到“有的放矢”。

语文新课标指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

让学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

课堂教学不仅仅是为完成传授知识任务，而是要对学生的成长产生巨大的正面的影响。

训练学生基本技能、提高学生语言能力，是教师教学的基本目标;注重学生品德修养、促进学生全面和谐发展，是教师教学的最终目标。

有效课堂是要从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度上去促进学生个体的全方位发展，使获得知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

课堂氛围的营造技巧课堂氛围对于教学效果的影响至关重要。

一个积极、活跃、富有吸引力的课堂氛围，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，促进知识的吸收和理解。

那么，如何营造这样的课堂氛围呢？以下是一些实用的技巧。

一、建立良好的师生关系师生关系是课堂氛围的基石。

教师要以平等、尊重、关爱的态度对待每一位学生，让学生感受到教师的亲和力和真诚。

在课堂上，教师要多与学生进行眼神交流，微笑着倾听他们的发言，给予肯定和鼓励。

课下，也要主动与学生交流，了解他们的兴趣爱好、生活状况，建立起相互信任的关系。

当学生感受到教师的关心和支持时，他们会更愿意积极参与课堂活动，发表自己的观点。

二、精心设计教学内容有趣、新颖、实用的教学内容能够吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。

教师在备课过程中，要充分考虑学生的年龄特点、认知水平和兴趣爱好，将教学内容与实际生活相结合，创设生动的教学情境。

例如，在教授数学知识时，可以通过实际购物、建筑测量等场景，让学生在解决实际问题的过程中掌握数学方法。

在教授语文时，可以引导学生对热门影视作品、文学作品进行讨论，提高他们的文学鉴赏能力和语言表达能力。

三、运用多样化的教学方法单一的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，因此教师要灵活运用多种教学方法，满足不同学生的学习需求。

例如，采用讲授法时，要注意语言简洁明了、生动有趣，避免照本宣科；运用讨论法时，要鼓励学生积极发言，营造自由、开放的讨论氛围；使用演示法时，要让学生清晰地看到操作过程和结果，增强直观感受；组织小组合作学习时，要明确小组分工，培养学生的团队合作精神。

此外，还可以借助多媒体教学手段，如图片、视频、音频等，丰富教学形式，提高教学效果。

四、设置巧妙的提问提问是激发学生思维的有效手段。

教师要精心设计问题，既要有启发性，又要有一定的难度梯度，让不同层次的学生都能参与回答。

问题可以是开放性的，鼓励学生发表不同的见解；也可以是引导性的，帮助学生逐步深入理解知识。

如何创建良好的课堂气氛我们知道，在课堂中，学生是学习的主体,教师只是课堂教学活动的组织者,引导者，是学生学习知识的启发者和引路人，而创建一个良好的课堂气氛更有利于发挥学生的学习的主观能动性.因而，在教学时，我非常重视课堂的气氛。

因为适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂，学习积极性提高；反之，则沉闷、消极的课堂气氛往往会压抑学生的学习积极性。

下面就谈谈我在语文课中创建良好的课堂气氛的一点体会。

一、改变传统的教学模式，多开展小组讨论。

改变传统的教师讲，学生听的刻板教学模式.让学生主动探索，参与知识的形成过程，少灌输、多活动。

通过独立学习或小组合作学习，在观察、思考、做做,议议等过程中尽情地、毫无顾忌地发表自己的观点，即让学生自己去发现,自己去讲解，自己去小结，不仅激活学生的思维，使课堂充满生机活力，更使学生学会学习. 活跃课堂气氛能改变学生对上课产生的厌倦感，激发教学过程中的活跃因素，改变“填鸭式"的教学.教学不只是传授知识的过程,它也是师生情感交流的过程，是师生互动、生生协作的多向活动过教师在努力活跃课堂气氛的同时，还要注意维持课堂纪律，避免因个别学生违纪而影响了教学效果。

课堂气氛要活而不乱，要注意观察学生的“活”是否是有目的性的，是否在围绕学习内容而“活”。

而且，教师在上课前应有良好稳定的情绪，尽快进入讲课的角色，才能形成轻松活跃的课堂气氛.二、多利用现代化教学工具.运用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境，以其独特的形、声、景扣动学生的心弦，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，从而使学生产生极大的学习兴趣。

语文教材中有许多文辞优美的文章，读着那些文章，眼前就浮现一幅幅美丽的画面。

在学习《密西西比河两岸风光》一文中，我利用多媒体课件,放密西西比河两岸风光的图片，有绵延悠长的河水，各式各样的植物，栖息在茂密的树林中的各式各样的鸟,狮子在咆哮，老虎在漫步,配以悠扬的古铮音乐,让学生在视觉、听觉上都有美的感受.把学生带进一个如诗如画的境地.三、营造良好学习氛围。

如何营造课堂气氛课堂气氛是活跃在整个课堂内的一种活生生的气息，是一种特有的心理情态。

课堂气氛融洽还是冷漠，活跃还是沉闷，将对整个课堂教学过程产生积极或者消极影响。

积极的气氛表明课堂情境符合学生的求知欲和心理特点，它反映出来的是师生之间、同学之间的关系正常和谐。

在轻松愉快的气氛中，学生的成绩普遍会提高，而在紧张、压抑的条件下，学生的学习成绩普遍会下降。

为此，教师就要投入、倾注一定的情感，上课伊始就要展现、演绎教材内蕴含的情感因素，激发学生的学习情趣，启发学生善于探究，鼓励学生获得成功的体验，使课堂气氛始终处于融洽和谐、稳定持久的状态。

学生是课堂教学活动中的主体，教师活动对学生的认识发展的品行形成起着重要作用。

教师的心理素质的优化、业务能力的不断提高，是创造和维护课堂良好环境的决定因素。

一、塑造良好的形象及人格魅力是形成良好课堂气氛的前提教师的形象和人格魅力，在教学中起到很大的作用，我们往往看到有的同学因为老师的原因而喜欢或厌恶该学科。

所以教师要注意自身的形象，加强自身素养，创建良好的师生关系，使学生对你所教的科目感兴趣。

因为学生对这一学科感兴趣是建立良好课堂学习氛围的前提。

教师是课堂教学的组织者、领导者和管理者，其人格和威信是一种巨大的潜在精神力量，具有很强的说服、教育能力，是影响学生情感体验，制约课堂气氛的重要因素。

所以，教师要不断完善自我，形成和发展优良个性品质。

这样有利于营造和谐、愉快的课堂气氛，能充分调动学生的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲，发挥学生的学习潜能。

二、维持良好课堂气氛需要好的精神面貌良好的课堂气氛，表现在师生的精神面貌上，应当是热烈而执着。

首先教师必须始终热情洋溢，精神饱满，用自己振奋的神态来感染学生。

课堂上，教师自己应有活泼愉快的情绪，手势动作要灵活自然，语音声调要抑扬顿挫，要向学生表现出各种形式的激奋状态。

其次，对学生来说，要学而不厌，时时跃跃欲试，处处津津有味，表现出一种对知识，对真理的执着追求、热爱。

改善课堂氛围的建议课堂氛围是决定学生学习效率和教学成果的重要因素之一。

如果课堂气氛舒适和谐，学生们会更加专心听课，积极思考，与老师和同学之间的互动和交流也会更加顺畅和自然。

那么，如何才能改善课堂氛围呢？以下是一些具体的建议。

1. 营造良好的师生关系作为老师，我们应该尽可能与学生建立良好的关系。

这不仅可以让学生感受到自己的受到老师的关注和关心，还可以激发他们更积极地参与互动和讨论。

建立良好的关系的关键在于尊重学生、热心帮助、倾听和理解、鼓励和赞扬等方面。

当学生们感受到自己被认真听取并得到鼓励时，他们会更加投入到学习中去。

2. 利用优秀的文化资源丰富教学内容文化教育是提供优秀的文化教育资源。

我们可以将各种有关文化的知识，如书法、绘画、音乐、戏剧、体育等，引入到教学中。

这样，我们不仅可以丰富课堂气氛，同时也可以为学生提供更好的学习和发展机会。

通过这些文化资源的融合，我们可以极大地提高学生们的兴趣和参与度，同时也能够使课堂更加生动有趣，从而改善课堂氛围。

3. 营造有趣的学习环境老师们可以通过创意教学、多维视听展示、愉悦的氛围和情感情境建设等方式来营造一个有趣的学习环境。

我们应该多多考虑学生的个性特点，根据他们的年龄和性别等因素制定适合他们的教学方法。

同时，也可以通过设立合理的比赛和游戏、独立思考等活动方案，适当创造紧张、有趣的氛围让学生们体验学习的乐趣，从而激励每一个人更加积极地参与到学习过程中。

4. 注重多元素素和多维度教学课堂教学应该充分注重多元素素和多维度的教学，尽可能的把视觉、听力、交流、动手等方面的素材融入到教学中。

同时，也可以让学生们自己设计、设置课本活动和课后作业等，并反馈教学效果。

这样可以让学生们在教学中发挥自己的创造力和想象力，有益于他们形成独立思考的能力。

5. 设计个性化的课堂教学最好的教学方式是因材施教，因人而异。

针对不同等级和个体差异，我们可以设计不同的课堂教学方案，满足学生的个性化需求。