《爱莲说》教学课件

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古 文 今 译生 词 学 习全 Nhomakorabea 诵 读
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《 爱 莲 说 》 ， 为 世 人 所 传 诵 。
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茗 ， 并 写 下 了 这 篇 脍 炙 人 口 的 散 文
或 邀 三 五 幕 僚 好 友 ， 于 池 畔 赏 花 品
不消极避世（菊）；
莲 君子 不攀附权贵（牡丹）； 洁身自好，品格高尚
所托之物
作者
所言之志
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思考题一 思考题二
思考题三
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一.这篇文章是写莲花的，可 是作者却在文中不惜笔墨写了菊和
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练习一 练习二 练习三
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练习
练习一 练习二 练习三
一.找出文中描写莲花的句 子，背诵并默写。
从生长环境描写莲花的
句子： ；
从体态描写莲花的句 子： ；
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爱莲说
周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚 蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐 来，世人甚爱牡丹；予独爱莲 之出淤泥而不染，濯清涟而不 妖，中通外直，不蔓不枝，香 远益清，亭亭净植，可远观而 不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也； 牡丹，花之富贵者也；莲，花 之君子者也。噫！菊之爱，陶 后鲜有闻；莲之爱，同予者何 人；牡丹之爱，宜乎众矣。
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描写角度 莲的品质 写作手法
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出淤泥而不染，
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描写角度 莲的品质 写作手法
濯清涟而不妖 ——生长环境 中通外直，不蔓不枝 —— 体 态 香远益清 —— 味 道 亭亭净植 —— 气 质
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蕃 淤 染 濯 亵 予 鲜 宜
你读对了吗？
fán :多 yū :泥 :沾染（污秽） zhuó :洗涤 xiè :亲近而不庄重 Yú xiǎn :少 :应当
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《爱莲说》教学课件
古往今来，无数文人墨客将 梅兰竹菊作为笔下宠儿，在宋代， 有一位哲学家却独爱莲花，并以 出自《周元公集》 文体：议论散文 作者：周敦颐 朝代：北宋 一篇《爱莲说》在文坛名流千古， 这位哲学家就是宋代理学的开山 祖师周敦颐。
爱莲说
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四.第二段中前半部分写花的
思考
思考题一 思考题二
顺序：菊花—牡丹—莲花；后半部 分：菊花—莲花—牡丹,作者这么做 用意是什么？ 答：改变顺序后将牡丹写在最 后，是为了突出表达作者对当时追 名逐利、趋炎附势的恶浊世风的批
思考题三
思考题四
判和鄙弃，从而进一步深化文章的 中心。
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莲,花之君子者也
“亭亭净植， “中通外直，不蔓不枝” “出淤泥而不染， “香远益清” 可远观而不可亵玩焉” 濯清涟而不妖”
————美名远扬 ——端庄，清高 正直, 不攀附权贵 ——高洁，质朴
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描写角度 莲的品质 写作手法
托物言志。作者借赞美莲 的高尚品质说明自己洁身自爱， 不慕名利的品格。
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朗 爱中 诵 莲国 ： 说古 凌典 锋诗 词 朗 诵 之
欣 赏
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世 人 甚 爱 牡 丹 。
自 李 唐 来 ，
晋 陶 渊 明 独 爱 菊 。
可 爱 者 甚 蕃 。
水 陆 草 木 之 花 ，
周 敦 颐
爱 莲 说
而 可 亭 香 不 中 濯 莲 予 不 远 亭 远 蔓 通 清 之 独 可 观 净 益 不 外 涟 出 爱 亵 植 清 枝 直 而 淤 玩 ， ， ， ， 不 泥 焉 妖 而 。 ， 不 染 ，
牡 丹 之 爱 ， 宜 乎 众 矣 。
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………… 清水出芙蓉，天然去雕饰。 采莲南塘秋，莲花过人头。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
返回目录 ——乐府民歌 ——李——杨万里 白
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成都市青苏职业中学
这节课即将结束，但是我们 对《爱莲说》的解读才刚刚开始， 人一生中不同时期阅读同一篇文 章会产生不同的理解，希望大家 在今后能够将《爱莲说》常读常 新，指导我们的生活，塑造自己 的品格。 2011.10
全文释义
水上、地上各种草木的花，可爱 水陆草木之花——的； 的很多。晋朝的陶渊明惟独爱菊。自 蕃——很多； 独——惟独； 唐朝以来，世上的人们很喜爱牡丹。 我只喜爱莲从淤泥里长出来却不受污 甚——很； 染—— 污染； 染，在清水里洗涤却不显得妖艳；茎 予独爱莲之…——助词，用于 梗中间贯通，不牵牵连连，不枝枝节 主谓之间取消句子独立性； 节；香气远播，越发清香；笔挺洁净 濯——洗；不蔓不枝——牵连； 地站在那里，只能在远处观赏却不能 益——更加； 植——树立； 贴近去玩弄它啊。 亵——亲近而不庄重； 我认为菊，是花中的隐士；牡丹， 谓——认为； 是花中的富贵者；莲，是花中的君子。 唉，喜爱菊花的人，陶渊明以后就很 者也——表判断， …是 …； 少听到了。喜爱莲花的人， 噫——叹词，唉； 像我一样的人有几个呢？喜爱 鲜——很少； 宜——应当 牡丹的人，当然很多了。
荷 花 。 公 务 之 余 ， 他 或 独 身 一 人 ，
衙 东 侧 开 挖 了 一 口 池 塘 ， 全 部 种 植
周 敦 颐 任 南 康 知 军 之 时 ， 在 他 的 军
泊 ， 平 生 酷 爱 莲 花 。 宋 熙 宁 四 年 ，
写 作 周 背 敦 颐 景
为 人 清 廉 正 直 ， 襟 怀 淡
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莲 之 爱 ， 同 予 者 何 人 ＜
菊 噫 莲 牡 予 之 ！ ， 丹 谓 爱 花 ， 菊 ， 之 花 ， 陶 君 之 花 后 子 富 之 鲜 者 贵 隐 有 也 者 逸 闻 。 也 者 ； ； 也 ；
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从味道描写莲花的句 子： ；
从气质描写莲花的句 子：
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。
提示
练习
练习一
二.文中除了衬托手法外， 还使用了哪些修辞手法？ “濯清涟而不妖” 拟人 比喻 对偶 排比
练习二 练习三
“莲，花之君子者也” “出淤泥而不染， 濯清涟而不妖”
文章中第五句话
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提示
练习
练习一 练习二 练习三
三.用托物言志的手法， 模仿课文写一段话。 我喜爱莲花， 因为它出淤泥而不染， 濯清涟而不妖。 我喜爱 因为它 ， 。
作 者 简 介
写作体裁
( )
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说 喜 爱 莲 花 的 问 题 。
《 爱 莲 说 》 就 是 说
或 借 物 来 论 述 道 理 。
理 ， 也 可 以 借 人 借 事
接 说 明 事 物 或 论 述 道
性 古 代 文 体 ， 可 以 直
“ 说 ” 是 一 种 议 论
写 作 体 裁
作者简介
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流合污、淡泊名利的生活态度。
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二.出淤泥而不染的“染”字
思考
思考题一 思考题二
是污染之意，请大家反复品读，体 味这里“染”改成“污”好不好？ 为什么？ 答：“染”字能让人品味出君 子主动不受沾染，更体现出他不与 世俗同流合污的高尚美德。而“污” 字却读不出来这种感觉。
思考题三
思考题四
思考
思考题一 思考题二
牡丹，你能感觉到作者对菊和牡丹
的态度吗？这样写有何用意？ 答：从第二段我们品读出作者 对菊的“惋惜”和对牡丹的“鄙 弃”。作者写三种花的目的是为了 写三种人，是要再现他们的人生态 度和追求。作者用陶渊明追求隐逸 （正衬）和世人追求富贵（反衬）
思考题三
思考题四
的生活态度来衬托自己不与世俗同
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参考答案
三.如上题，中通外直的“通” 是空的意思，这里将“通”字换成
思考