四年级英语上册三疑三探教案

三疑三探教案模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过三疑三探的教学方法，引导学生主动提出问题，培养学生的质疑精神。

（2）培养学生自主探究、合作学习的习惯。

（3）提高学生解决问题的能力，提升学科素养。

2. 过程与方法：（1）通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。

（2）运用三疑三探教学法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。

（3）培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对学习的热情，增强自信心。

（2）培养学生勇于面对困难，积极解决问题的态度。

（3）培养学生团队协作、互助互爱的精神。

二、教学重难点1. 教学重点：（1）培养学生提出问题的能力，养成质疑精神。

（2）培养学生自主探究、合作学习的习惯。

（3）培养学生解决问题的能力。

2. 教学难点：（1）如何引导学生提出有价值的问题。

（2）如何有效地进行小组合作学习。

（3）如何评价学生的探究过程和结果。

三、教学过程1. 导入新课：（1）创设情境，激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 提出问题：（1）引导学生观察、分析情境，提出问题。

（2）鼓励学生大胆质疑，发表自己的看法。

3. 自主探究：（1）学生根据问题，进行自主学习，寻找答案。

（2）教师巡回指导，为学生提供帮助。

4. 小组合作：（1）学生分组讨论，共同解决问题。

（2）教师观察小组讨论情况，给予必要的指导。

5. 展示交流：（1）各小组代表展示探究过程和结果。

（2）全班同学互评、教师点评，总结提升。

四、教学评价1. 评价学生提出问题的质量。

2. 评价学生自主探究的能力。

3. 评价学生小组合作的效果。

4. 评价学生展示交流的表现。

五、教学反思1. 反思教学目标的达成情况。

2. 反思教学过程是否符合学生认知规律。

3. 反思教学方法是否有效，能否激发学生的学习兴趣。

4. 反思教学评价是否全面、客观。

六、教学策略1. 启发式教学：通过设置悬念、提出问题等方式，激发学生的思考，引导学生主动学习。

Lesson1 Skirt and trousers教材分析本节为新学期第一课。

学习内容为我们日常生活中所穿衣物的英文单词，以及一个复习句型和两个新句型。

学情分析学生经过一年的英语学习，大部分同学已经有了一定的基础和继续学习英语的兴趣。

本节内容密切联系学生生活，相信大家学起来会非常有兴趣。

教学目标知识目标1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：shirt,skirt,trousers,sweater,this,these2.学生能认读、理解并运用句型结构：This is a… These are…3.学生能听懂、会说句子：He/She is wearing a green sweater / white T-shirt. 能力目标在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话（对每季度所穿衣服能加上颜色进行描述）情感目标1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。

2.找机会练习学生的听力技巧。

3.在每天的生活中试着模仿和运用英语。

教学重点1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：shirt,skirt,trousers,sweater,this,these2.学生能认读、理解并运用句型结构：This is a… These are…3.学生能听懂、会说句子：He/She is wearing a green sweater / white T-shirt. 教学难点运用wear一词进行说话和交流。

教具准备教学光盘、单词卡、不同种类的衬衣、裙子、裤子、衬衫、和毛衣的图片教学模式：三疑三探教学课时：一课时教学过程一、Class opening （2分钟）问候Greeting。

二、设疑自探(7分钟)Lesson hook：T：这节课，我们将要学习如何谈论每天所穿的衣服。

大家先来想一下，我们平时男孩、女孩都穿什么衣服？什么衣服男孩子从来不穿？（可以用汉语说出裙子或连衣裙）New concepts：1.介绍本课单词。

出示衣服图片和对应的单词卡学习本课新单词shirt,skirt,trousers,sweater,T-shirt，三、解疑合探（11分钟）1.复习学过的颜色词，小组完成英汉互译：红裙子，黄裤子，蓝衬衫，green sweater,whirt T-shirt2.复习学过的一组句型：What’s this？This is a…思考：我们之前学习的这个句型是问单个事物的。

课题：Lesson 5 What are these?主备：郭珂第 4 周教学目标：1.学习生词，让学生逐个朗读并说出词义。

2.对主体句型进行操练：----What are these?---They are toy cars.---Are those toy planes?---Yes, they are.教学重,难点：掌握本课重点句型和单词。

教法：三疑三探。

学法：自学、合作、探究教具学具：图片，单词卡片教学过程：一、设疑自探（10分钟）（一）创设情境，导入新课出示图片（二）出示学习目标学习新单词：tiger,walk,jump,mom,talk学习句子：----What are these?---They are toy cars.---Are those toy planes?---Yes, they are.（三）根据课题和学习目标，提出问题看到这个课题和学习目标，你想知道什么？请提出来。

预设：这个图片上都有谁？他们在讨论什么？用英语怎样来表达？同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。

请看：（四）出示自探提示，组织学生自探。

（分钟）自探提示：图片用英语怎么表达？二、解疑合探（15分钟）（一）小组合探。

1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；2.（二）全班合探。

1.学生展示与评价；小组针对自探提示展开讨论，参照课本共同解决同学们的疑惑。

2.教师点拨或精讲。

----What are these?---They are toy cars.---Are those toy planes?---Yes, they are.三、质疑再探：（3分钟）1.现在，我们已经解决了自探问题。

下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.四、运用拓展（17分钟）（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。

PEP四年级英语下册Unit 6 Shopping Let’s talk教学设计任丽娜教学目标：1．知识目标“Can I help you? How much is this skirt? It's very pretty. That's expens ive. It's too expensive.”B、能在实际的情景中运用进行实际交际。

2．能力目标A能将所学词汇运用到交际中。

B、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力3．情感目标A.激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯。

B.培养孩子购物要节约的观念。

教学重、难点：教学重点：句型：Can I help you? How much is this skirt? It's very pretty. That's expensive.It's too expensive.教学难点：对新词的读音的指导和规范，如：“eighty-nine dollars.教学过程：一、W arm-up复习上一节课学习的表示衣服的单词。

pants,hat,shirt,skirt,sweater…二、设疑自探学生看图，自提问题自探提示1、Read the text and solve the problems by yourselves.自读课文，自己试着解决设疑问题。

1、我能为您做点什么？2、是的，这双鞋不错。

3、我能试试吗？4、请给我6号的。

5、“她们合适吗？”问？答？6、它们正合适。

2、Exchange your ideas and talk about the questions in your groups.在小组内互相交流学习成果并解决自探过程中仍没有解决的问题。

3、学生跟读课文，了解本节课所学内容三、解疑合探学生小组讨论，解决疑问5、用本节课疑难点进行对话练习四、质疑再探学生小组进行再探过程，提出疑问，小组或学生解决问题五、运用拓展1、学生当小老师，给同坐出题2、学生展示3教师出题，学生解答并说出理由六、布置作业1.Read the dialogue for three times.2.Act the dialogue in groups.。

小学英语学科“三疑三探”教学实操方法————业务理论讲座张辉“三疑三探” 教学模式，已经在我乡实施了半个学期了，广大英语教师经过实验及思考，摸索出适合学校、教师、学生的实际、学科特点的操作方法。

英语学科在实施“三疑三探”教学模式四个流程时，通常可以这样实施：一、设疑自探：1、设置问题情境，导入新课。

在这个环节，我们要从以下几个方面入手：（1）运用情景再现，鼓励学生质疑。

“三疑三探”教学模式关键之一就是设疑，无疑何谈解疑、探疑？而学生如何设疑，又是该模式操作的一大难题。

实践证明，情景再现对于学生问题情境创设、激发学生提问的兴趣有其可操作性，所谓情景再现法，就是将文本内容以不同形式再现出来，让学生身临其境，亲临文本地去问、去思。

（2）直面文本：其实，有些课文内容的本身就是一个问题的情境，在这类课文中有大量的问题，这些问题为文本的中心内容，且能体现学习的重点内容，教师可以直接再现课文内容，创设问题情境，这样既可以激发学生兴趣，又节约了时间，具有一定的实效性。

（3）编排情景：英语教学应培养学生的语感，加强学英语用英语的能力培养，很多英语课文与学生的生活实际很贴近，基于此，我们可以利用课件、图片等教学辅助手段，创设并再现情景。

比如新标准小学英语五年下册《Where are the books about computer please》，我们可以在上课做个热身《where are you?》。

学生边听边拍手，创设一个“我要找有关计算机的资料”的情境，我该怎么做？New I have a computer and I want to send an e-mail card to my friend, but I don’t know h ow to make it, Who can tell me? 学生可以自由发挥，一步步再现文本情境，开始进行询问，进行交流。

（4）演绎生活：有的英语教学内容没有完整的故事情节，只有枯燥的单词教学，处理不好，学生问题提不出来，教师的导入陷入困境，面对这类内容，我们要结合生活，结合其它学科，尤其是语文学科，找出契合点，更好地演绎生活。

The analysis and evaluation of the exercises（试题评析课）Book：8 Units: 1-2Lessons（累计课时数）：2 Lesson：N0. 2The key points（重点）：The difficult points（难点）：Evaluation method（评析方法）：three doubts three searches (“三疑三探”教学模式)The procedures（评析过程）：一、Set questions and allow self-exploration(设疑自探)1.T：Boys and girls, please take out your papers. We have done the exercises of Book 8, Unit1-2. We have looked through all the exercises and found out the questions which we should analyze and evaluate. Look at the screen. It shows what and how we should finish in this lesson.2. Show what and how to finish in this lesson through the screen.二、Answer questions in groups or class (解疑合探)（一）Discuss and solve problems in groups(小组合探)1. T: Please discuss the difficult points and the important points in your groups. At the same time, finish your task.Tips: 1. Let the students who didn’t answer the questions say out their thoughts first. Then the students who answered the questions rightlyimprove the results. When others are speaking, please listen carefully and say out your thoughts in time but don’t break in . 2. Please say out the right answers clearly and tell others why . It will be better to say out which points of books or papers your thoughts came from. You’d better give some examples. 】2. Show what and how to finish in this lesson through the screen.（二）、Discuss and evaluate in class(全班合探)1.T: Now please show the results of your discussion in class according to the screen. After one group say out their opinions, the next group should evaluate and improve properly.【Tips：1. Please discuss according to the orders of the test papers. Listen to others carefully and don’t break in. If you have different opinions, you can stand and say out them in time. 2. Please say out the right answers clearly and tell others why . It will be better to say out which points in books or papers your thoughts came from. You’d better give some examples.】2. Show the screen showing what and how to finish.三、Doubt again and explore again(质疑再探)1．T：Through this lesson, what have you learnt？Now think over the question for one minute. If you know, please hands up.2. Let students raise their hands, ask some of them to express orally.3.T：Do you have any other questions？If you have, please hands upand say out loudly.4. T：Who can answer？Please hands up.四、Expand （运用拓展）1.T：Please design some new similar questions on small pieces of paper and test others in groups according to the exercises which didn’t be solved correctly by yourselves. Each group elect one student to write on the blackboard.2. T：Do the following exercises to improve your ability avoiding similar mistakes you made.五、Summarize1. T：Time is almost up. We have finished our task. Now let the monitor of the English subject do the summary.2. The monitor of the English subject does the summary announcing the best group , the showing star and the evaluating star and evaluating the English lesson.六．Teaching reflection。

小学三疑三探教案教案标题：小学三疑三探教案一、教学目标：1. 理解并能正确使用“三疑三探”思维方法；2. 培养学生提问和解决问题的能力；3. 培养学生合作与沟通能力。

二、教学准备：1. 翻转课堂教学视频：介绍“三疑三探”思维方法的使用和案例分析；2. 图书、网络资源和实物：用于引发学生提出问题和进行探究；3. 分组卡片：用于学生分组。

三、教学步骤：1. 导入（5分钟）a. 学生分组，每组选择一名代表，发放分组卡片。

b. 引导学生回顾上次课学到的内容，引发学生对问题的思考。

2. 呈现（10分钟）a. 展示“三疑三探”思维方法的定义和步骤。

b. 播放翻转课堂教学视频，引导学生了解和理解“三疑三探”思维方法的应用过程。

3. 实践（30分钟）a. 学生以小组为单位，在指定的学科内容中选择一个问题进行探究。

b. 学生通过研读书籍、搜索网络资源和观察实物等方式，搜集相关信息。

c. 学生利用“三疑三探”思维方法，逐步解答问题并探索更深层次的知识。

i. 第一疑：明确问题。

ii. 第二疑：找寻信息。

iii. 第三疑：解释归纳。

iv. 第一探：延伸拓展。

v. 第二探：假设验证。

vi. 第三探：问题解决。

4. 总结（10分钟）a. 学生向全班展示他们的探究成果，并分享他们在解答问题过程中遇到的困难和解决方法。

b. 教师引导学生总结“三疑三探”思维方法的优点和应用场景。

5. 小结与拓展（5分钟）a. 教师总结本堂课的学习内容和重点。

b. 鼓励学生在日常学习和生活中积极运用“三疑三探”思维方法进行问题解决。

四、教学反思：在此教案中，学生通过参与实践活动和逐步探究问题，能够培养出积极的探索精神和自主解决问题的能力。

同时，学生在小组合作的过程中也能提升他们的合作与沟通能力。

这样的教学设计能够激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素养。

小学四年级英语上册unit3教学设计小学四年级英语上册unit3教学设计篇1教学目标：1.能听、说、读、写long hair , shorthair ,thin,strong,quiet,friend.2.能根据图片谈论动物或人物的形象，能自由的介绍自己的朋友长相教学重点：1．句型：who’s he/she? who’s your best friend?2．词汇：long hair , shorthair ,thin,strong,quiet,friend.教学难点：1．发音：friends, thin2．名词复数的使用教具准备：1．教材相配套的教学课件［unit 3，let’s learn／a］2．教材相配套的教学录音带3．画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片4．amy, chen jie, sarah, mr black的面具或头饰教学过程：step1: warm-up/revision1.唱英语歌曲《head , shoulders , knees and toes》2．猜谜语。

教师说，学生猜。

it’s so big. it has a long nose and a short tail. what is it?(an elephant)it’s small. it has two long ears. what is it? ( a rabbit)3．教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：the monkey has a long tail. the rabbit has a short tail.教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：it’s tall. it’s short.4．复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。

step2：（presentation）1．教师出示chen jie的面具，问：who is she? 学生回答：chen jie。