七年级生物下册443输送血液的泵心脏第1课时学案新人教版

第三节输送血液的泵—心脏（第 1 课时）【教材解析】人体内物质运输的载体是血液，管道是血管，那么运输的动力是什么呢？这是学生学习了前两节此后自然会想到的问题。

鉴于此，教材接着介绍血液运输的动力泵——心脏。

学生能摸到自己心脏的跳动，依照心脏的跳动可以知道心脏的地址，但其实不知道心脏的结勾。

为了使学生对心脏的结构与特点有感性的认识，教材在“观察与思虑” 中编排了心脏结构的观察活动。

观察心脏结构的目的不不过是认识其结构，还需要将结构与功能建立联系。

【授课目的】1．描述心脏的结构特点，说明心脏的功能。

2．认同心脏的结构和功能相适应，认同体育锻炼有益心脏健康。

【授课重难点】心脏的结构和功能特点【授课准备】哺乳动物的心脏、解剖盘、新鲜血块、心脏模型、多媒体课件等。

【授课方法】观察、启示【授课过程】授课内容教师活动学生活动新课引入1．提问：人们常用哪些体征指标判断一人们习惯专心跳和呼吸的存在作个人可否活着？为判断人生命存在的指标。

2．创立情境，体验生命的存在。

将右手学生按要求做动作，感觉心脏的放在胸部左侧，感觉心脏的跳动。

原地跳动，体验生命的存在。

跳跃 30s，再次感觉心脏的跳动。

比较两种状态下的心脏跳动，体会不同样之处并表达。

回答以下问题并提出新问题。

心脏的外形显现猪的新鲜的心脏。

在教师指导下，兴趣小组的学生提示：观察外形，鉴识前后。

再用手捏操作，其他学生观察，学会鉴识心室壁和心房壁，比较壁的厚薄。

（真心脏的前后，并能分清心脏四腔1实的心脏与教材上的模式图有必然差的大体地址。

距，观察实物可帮助学生加深理解。

）心脏的结构1．教师口述解剖心脏的方法，兴趣小组依照教师的指导，学生观察演示。

的学生在显现台上操作翻快乐壁。

学生经过观察、思虑、推理，完2．教师提示：比较教材插图找到心脏的成教材第 61 页“观察与思虑” 的四个腔，并按教材中的谈论题的序次观谈论题。

四人小组内交流，互相察。

补充并作出评。

进行实物观察后，3．巡视并参加学生的谈论过程。

第三节输送血液的泵——心脏第1课时心脏的结构和功能学习目标1．描述心脏的结构与功能。

[重点]2．观察动物(猪或羊)的心脏的结构。

心脏的结构和功能1．阅读教材内容，完成下列填空。

①____________；②____________；③____________；④____________；⑤____________；⑥____________；⑦____________；⑧____________；⑨____________；⑩____________。

特别提醒(1)心房与心室之间有房室瓣，心室与动脉之间有动脉瓣(在心脏内，不在动脉内)，四肢静脉里有静脉瓣。

(2)记忆口诀：上房下室向下通，左右房室不相通；房连静，室连动。

阅读教材观察与思考，参照课本上的彩图和老师讲解，观察心脏模型，了解心脏的结构。

小组讨论下列问题。

1．心脏壁主要是由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？2．说出心脏的四个腔室位置，左右心房、左右心室是否相通？同一侧的心房和心室是否相通？3．从心脏壁的厚薄来看，心房和心室有什么不同？左心室壁和右心室壁又有什么不同？4．心脏的四个腔分别与什么血管相连？5．请大家准备烧杯和清水，分别用注射器往主动脉、肺动脉、上腔静脉(扎紧下腔静脉)、肺静脉里灌水，推测血液的流动方向，完善下图。

心脏内血液不能倒流，推测是什么结构的作用？6．一次心跳包括心脏的收缩与舒张的过程心房心室房室瓣动脉瓣血流收缩舒张打开关闭血液由心房进入心室舒张收缩______ 打开血液由心室进入动脉舒张舒张打开关闭血液经静脉流入心房，再流入心室第2课时血液循环的途径学习目标1．概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。

[重点]2．认同心脏的结构与功能相适应，认同体育锻炼有益心脏健康。

血液循环的途径阅读教材内容，完成下列填空。

1．体循环的路径(起点)左心室→________→________→__________→__________→__________________→__________(终点)。

个帅哥帅哥的 ffff第三节输送血液的泵——心脏教课目标1．知识目标(1)可以描绘心脏的构造和功能。

(2)说出心脏与其功能相适应的特色。

2．能力目标(1)培育学生的议论、总结、表达的能力。

(2) 经过对心脏模型构造的察看，发展学生的察看能力、思想能力和语言表达能力。

(3)培育学生发现问题、剖析问题和解决问题的能力。

3．感情态度与价值观(1)经过课前的检查活动，培育学生的采集资料的能力，使学生在小组的合作过程中，养成优秀的集体主义精神。

(2)明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。

教课重难点要点1．描绘心脏的构造。

2．描绘心脏的工作过程。

难点心脏的构造和功能。

教课过程教师活动环节和内容学生活动教课企图从题目下手，使学生大学生剖析、发布自己的胆联想心脏与发动机、水泵相像的功能。

拓展思想明确看法问题怀疑揭露内容“心脏怎样达成人体内血液达成共鸣：心脏如泵输送人从题目“输送血液的泵”，输送”引起了学生研究心脏体内血液。

你能想到哪些问题？奇妙的好奇心。

亲自体验，感觉自己的心脏1．触摸感觉心脏的跳动。

利用学生的知识贮备，着手及所在地点。

2．感觉心脏的详细地点。

活跃讲堂氛围，激发学生的集体明确：心脏位于胸腔中学习兴趣。

在体验学习和表部偏左下方。

达沟通的基础上，清楚正确的表述心脏的地点。

模型课件展现心脏外形1. 小组沟通察看心脏模1．小组察看心脏模型。

模型型。

小组在察看心脏模型中左右与身体一致吗？2 ．察看“人体心脏的外面形轻松、快乐地获取“心脏的2．描绘心脏的形态，猜想人态图”，科学的增强知识形态、大小”知识。

充足体的心脏大小。

点：心脏如拳似桃状倾向左会到自主学习的快乐。

3．利用多媒体出示“人体心方。

脏的外面形态” 。

倾听心跳感觉心脏功能 1. 学生议论。

心脏的跳利用课前资料，锻炼学1．察看思虑：大屏幕展现心动表现的是缩短和舒张，据生知识整合的意识，经过具脏跳动。

感觉心脏的组织构此推测心脏由肌肉组织构体问题提升剖析推测能力。

第三节输送血液的泵——心脏第一课时学习目标：1.说出心脏的位置和形态。

2.描述心脏的结构和功能。

学习重点和难点：描述心脏的结构和功能。

学习过程：【前置学习】1、下图是心脏结构示意图，识图回答：(1)填写各部分名称（2）完成下表位置：胸腔中略偏左。

特点：主要由____构成、左心室壁___，与功能相适应。

心房与心室之间有，只能朝向开，心室与动脉之间有，只能朝向开。

左心室：连通。

右心室：连通。

【展示交流】分小组交流以上内容心房心室心脏右心房：连通结构【合作探究】心脏壁主要由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？（1）从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与右心室有什么不同？试着解释为什么会有这些不同？（2）心脏四个腔之间的关系是怎样的？（3）心房与心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构？这些结构有什么作用？【达标拓展】1.用手捏心脏各腔，感觉哪一个部位心壁最厚？（）A.左心房B.左心室C.右心房D.右心室2.在人体的血液循环途径中，不存在瓣膜结构的是（）A.心室和心房之间B.心室和动脉之间C.动脉内D.静脉内3.左心室的壁最厚,其正确解释是( )A.左心室接受全身的血液,承受的压力最大B.左心室接受全肺的血液,承受的压力最大C.左心室收缩时要将血液送到肺部,收缩力最强D.左心室收缩时要将血液送到全身,收缩力最强4.心脏内以及心脏和动脉之间的瓣膜使血液的流动只能是( )A.右心房→右心室→肺动脉B. 左心室→左心房→主动脉一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

4.3《输送血液的泵---心脏》教案（第1课时）【学习目标】1、知识目标①描述心脏的结构。

②认识心脏的功能。

2、能力目标①通过观察和思考，认识心脏结构并推测它的功能。

②通过小组讨论，培养探究学习、合作学习的意识。

3、情感目标认同生物体的结构与功能相适应的观点。

增强学生的卫生保健意识。

【学情分析】初一年级学生对心脏结构和功能的认识十分有限，现有的储备知识较少，但低年级学生好奇心强，对未知的事物兴趣浓厚，所以抓住学生这样的心理特点教师恰当的启发、引导可以激发学生强烈的求知欲望，积极地去思考问题、探究问题，主动地去参与课堂教学。

通过本节课学习加深学生对心脏——人体这一重要器官的认识，从而在日常生活中学会卫生保健，拥有健康的体质。

【重、难点】1、心脏的内部结构。

2、说明心脏的工作过程。

【教学过程】L：在课间的时候我们欣赏了美轮美奂的音乐喷泉表演，请大家思考一个问题：根据常识我们都知道由于重力的作用，水往低处流，那为什么喷泉的水能往高处走？是什么结构在起作用？X：水泵L：很好，是水泵，是它在起作用让水克服重力向上流动，其实，在我们的身体里也有一个类似于水泵的结构，这就是心脏。

是它给予动力，保证了血液能够在人体内不停地循环流动，那么心脏的结构和功能是怎样的呢？它又是如何工作的呢？今天我们就一起来学习第三节《输送血液的泵——心脏》。

L：本课的基础知识，老师就交给大家自己来完成，请同学们仔细阅读教材内容，对照提纲完成这部分基础知识的学习，在阅读的过程中不要忘了拿笔将重要的知识点勾画出来，开始。

L：完成的同学请举手，下面我们来分享一下大家自学的成果，看第一部分的问题：谁能抓住第一个机会1、心脏像倒置的，与各人大小相似。

2、心脏位于中部偏方在之间。

这位同学看书非常仔细，回答也很准确，为了让大家进一步明确心脏的方位，我们一起来做一个小游戏：请我班的两位体育健将上台来做30秒高抬腿，其他同学击掌给他们打节奏，结束以后我们一起来感受心脏的搏动，1、2、3开始——停，请大伙用手找找你心脏的位置是不是跟答案一样的。

第三节输送血液的泵---心脏教师寄语：天才形成于平静中，性格来自于生活的激流。

教材分析：本节课是《生物圈中的人》第四章《人体内物质的运输》的第三节第一课时的内容。

本节教学主要讲述了心脏的结构和功能，知识点和难点较多，是这一学期教材的重点和难点。

本节教学通过描述心脏的结构和功能，培养学生的科学观；通过对心脏的结构探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点；通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。

明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。

这节内容为学习“血液循环”奠定了基础。

学习目标：(1)知识目标能够描述心脏的结构和功能以及结构和功能相适应的特点。

(2)能力目标通过对心脏的实验探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

(3)情感态度价值观目标明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。

学习过程学习过程：一、课前预习：1、心脏分四腔，分别是、、、。

左心房与血管相连，左心室与血管相连；右心房与血管相连，右心室与血管相连。

2、心脏四腔的关系是：左心房与左心室、右心房与右心室，左右两侧的腔。

心房与心室之间有，心室与动脉之间有，它们的作用是。

3、从心脏壁的特点来看：心房的壁比心室的壁，左心室的壁比右心室的壁。

这些特点与它们输送血液的功能相适应。

4、体循环的途径：血液由左心室→→、、→最后汇集到→。

肺循环的途径：血液由右心室→→→流回。

二、合作探究1、观察课本78页心脏解剖图回答下列问题：（1）心脏壁由_______组织构成，由此你推断它的功能是___________________。

（2）心脏有_____个腔室，分别是_______、_______、_______、_______，与它们相连通的血管分别是_______、_______、_______、_______。

（3）从心脏壁的厚薄来看，心室壁比心房壁_______，左心室壁比右心室壁______。

《输送血液的泵——心脏》第1课时教学设计室的壁最厚。

心脏的每个腔都有血管相连，左心室连主动脉，右心室连肺动脉，左心房连肺静脉，右心房连上腔静脉和下腔静脉。

在心脏的心房和心室之间以及心室与动脉之间具有瓣膜。

教材第61页“讨论”①心脏壁主要由肌肉组织构成。

肌肉组织具有收缩和舒张的功能，因此，心脏能够推动血液在血管里循环流动。

②心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚。

心脏壁越厚，肌肉越发达，收缩和舒张就越有力。

心室的收缩把血液输送到全身的毛细血管或肺部的毛细血管，而心房收缩只需把血液送入心室。

因此，与心室和心房各处所承担的功能相适应，心室的壁比心房的壁厚。

同样的道理，左心室收缩把血液输送到全身，而右心室收缩把血液输送到肺，两者相比，左心室输送血液的距离长。

左右心室与它们所承担的功能上的差别相适应，左心室的壁比右心室的壁厚。

③左心房与左心室相连通，右心房与右心室相连通。

左右两侧的腔是互不连通的。

④心房与心室之间有瓣膜，这种瓣膜只能朝向心室开，从而保证血液只能从心房流向心室。

同样，心室与动脉之间也有瓣膜，这种瓣膜只能朝向动脉开，从而保证血液只能从心室流向动脉。

总之，瓣膜具有防止血液倒流的作用。

3.心脏的结构心脏是一个主要由肌肉组织组成的中空的器官，肌肉组织具有收缩和舒张的功能，心脏壁越厚，肌肉越发达，收缩和舒张就越有力。

心脏的外形似倒置的圆锥形，前后略扁，大小约与本人的拳头相当。

心尖钝圆，朝向左前下方，与胸前壁邻近。

完成讨论内容知道心脏由心肌构成引导完成讨论内容介绍心脏由心肌构成（1）心脏的四个腔①结构：心脏内部有一道厚厚的肌肉壁将心脏分割成左右不相通的两个部分。

每一部分又各有上下两个腔，这两个腔是相互连通的，上面的空腔叫心房，按照身体位置分别叫左心房、右心房；下面的空腔叫心室，分别叫左心室、右心室。

点拨：识图时，心脏的左右侧与自己的体位正好相反。

即面对图时，自己身体的右侧正好对应图中的左侧；从结构特点上区分心脏左右侧的方法：左心室壁最厚。

输送血液的泵——心脏课题输送血液的泵-—心脏使用人审阅人课时第 1 课时（总课时）课型新授主备人教学目标重点难点1、心脏的结构和功能2、血液循环的途径，区别动脉血和静脉血教法学法本节教学可分两课时：第一课时完成心脏结构和功能的教学；第二课时完成血液循环途径的教学。

教学准备准备充足的新鲜的猪心以及人的心脏模型板书设计输送血液的泵--心脏尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

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