人教版高中物理选修1-1《生活中的静电现象》ppt课件

③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
在此过程中，人身上的电荷被中和，因此缩回手 后再去摸门把手时就不会再被电击了。
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防雷 知识 措施
“你们知道吗，男孩遭雷击概率超过女孩。”
女孩们一听全乐了，男孩子则不服气地问为什么这 么说。
解释:人体都有静电场，静电场所产生的电压越高， 越容易遭到雷击，男孩和女孩生理结构存在不同，导 致其静电压存在一定差异，一般来说男孩静电压 1000，高于女孩的800，因此男孩遭雷击概率超过 女孩。
金殿；雨过天晴后，大殿 光彩夺目，像被洗过一样， 这就是“雷火炼殿”奇观。 后来，因金殿周围的一些 建筑物常被雷击，金殿也 安装了避雷设施。此后， 雷火炼殿奇观消失，没有 水火的洗炼，金殿的色泽 也黯淡了许多
三、静电的应用和防止
三、静电的应用和防止
左图是图1-3-10。燃煤时会 产生大量煤灰，污染大气。 在烟囱底部安装静电除尘器 就可以把煤灰除掉
2019/8/11
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●雷电交加时，勿打手机或有线电话，应在雷电过后 再拨打。
●若有人遭到雷击，停止呼吸时，应及时进行人工呼 吸和外部心脏按摩，并迅速送往医院进行救治。
●问：个别建筑物安装了避雷针后仍遭雷击，为什么会出现这 种现象？
答：并不是安装了避雷针就万事大吉。一般情况下，避雷针 只能避免直击雷直接击中建筑物和保护建筑物内的人身安全。但 从各地上报的雷电灾害事故分析，雷灾事故80％是由感应雷造成， 雷电可沿电源、电话等金属导体侵入屋内，同样会危及人们的生 命及电器、设备的安全。
山西应县木塔是我国现存 的最高的木结构建筑， 900多年来，在开阔的平 原上，这座高大的建筑是 怎样避免雷击的？近年来， 人们对木塔进行了实地考 察和高电压模拟。有的研 究者认为，木塔的塔基有 很好的绝缘性，提出了应 县木塔绝缘避雷的说法。
湖北的武当山古建筑群是世界文化遗产之一，在 武当山主峰天柱峰上有一座金殿，是我国现存最大的 铜铸鎏金大殿。这座金殿最为奇特的是，每逢电闪雷 鸣的时候，火球会在金殿周围滚动，但霹雳却击不毁
●问：应如何做好建筑物内部的防雷工作？
答：要做好建筑物内部的防雷，就是要在电源、电话、电视、 计算机网络等的进线处，安装相应的避雷器，在雷电波侵入时， 避雷器就会将雷电流泄放到大地网络版上，避免室内的电器设备 等被击坏或烧坏，甚至引起火灾。
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
一、放电现象
一、放电现象
二、雷电和避雷 1、尖端放电
试中如问，果题验电2电荷器在张带开电的导角体度表应面该分是布相是同均的匀。的实，际在情各况次如测
何呢？
2、避雷针工作原理：
我国是一个历史悠久的文明古国，有许多建于避雷针发明 之前的古建筑，它们如何辟雷呢？现在，保护世界文化遗产已 经成为全人类的共同任务，人们争论的话题是：中国的古建筑 有没有辟雷的措施？要不要给古建筑安装现代的辟雷装置？
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
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谢谢欣赏！
●雷雨天，碰到断了的电线千万不要去碰，
●雷电特别大时，最好单腿蹦着前进，或者双脚并拢 向前跳，而●专家指出，发生雷电时，尽可能地关闭各类家用电 器，并拔掉电源插头，以防雷电从电源线入侵。
●打雷时不要开窗户，不要把头或手伸出户外，更不 要用手触摸窗户的金属架。
练习
2．答：因为针尖状的放电极电荷会特别密集，尖端附近 的电场就特别强，极易发生尖端放电产生电火花，从而 点燃气体。
验电器的金属杆上端不做成针尖状就是为了避免尖 端放电的发生。
练习
3．答：在干燥的天气脱去外衣时，由于摩擦， 身体上会积累大量电荷，此时用手拉金属门把手时， 会产生火花放电现象，人会感到被电击。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。