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部编一年级语文上册教材单元分析(全册)第1单元本单元包括5篇识字课文、口语交际、语文园地一和快乐读书吧。
识字课文包括《天地人》、《金木水火土》、《口耳目》、《日月水火》和《对韵歌》。
《天地人》直接展示出学生要认识的汉字；《金木水火土》用一首儿歌教学生识字；《口耳目》巧妙地通过图文结合和读诗歌的方法教学生了解器官“口、耳、目、手、足”以及站、坐、行、卧的规范；《日月水火》用图文结合的方法引导学生初步了解象形字的构字特点；《对韵歌》则运用对XXX告诉我们自然景物的对韵。
口语交际的主题是“我说你做”。
语文园地一由识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累和和大人一起读五个栏目组成。
快乐读书吧使学生感受读书的快乐，初步培养学生的阅读兴趣。
学情分析学生初入学，既对小学研究感到新鲜，又可能因研究任务的陌生而存在紧张、畏惧的心理。
因此，在教学过程中，教师要根据儿童身心的特点，尽可能地通过各种有趣的活动来激发学生的研究热情，增强教学活动的趣味性，让他们在玩乐中自主研究。
同时，教师还要注意培养学生良好的研究惯。
此外，本单元的识字都比较简单、常见，教师在指导学生研究书写、掌握基本的笔画的同时，要引导学生注意汉字的读音，为下部分的拼音教学做好前期准备。
目标导向知识与技能1.掌握对简单、常见的汉字的认读，掌握基本的笔画。
2.能在田字格中正确书写汉字，并把字写端正、写匀称。
3.学会用较慢的速度朗读、背诵课文。
过程与方法1.通过小组内讨论与合作交流，培养学生合作探究的研究能力。
2.通过图文结合的方式，培养学生的观察能力与想象能力。
情感态度与价值观1.学会清晰表达，爱护自己，尊重他人，热爱大自然，热爱动物。
2.感悟汉字的形象性，感受研究汉字的乐趣，培养良好的书写惯。
教法与学法本单元教学活动，教师可引导学生在观察中识字，调动学生研究的积极性，培养学生良好的研究惯。
在识字的基础上朗读、背诵课文，并在反复朗读的过程中，引导学生懂得爱护自己，尊重他人，热爱大自然，热爱动物。
一年级语文上册教学的综合评析
概述
本文对一年级语文上册教学进行综合评析，以评估教学效果并
提出改进建议。
教学内容
一年级语文上册的教学内容包括识字、拼音、诗词、听写等方面。
教材内容丰富，注重培养学生的语言表达能力、阅读理解能力
和写作能力。
教学方法
教师采用了多种教学方法，如讲授、示范、练、游戏等。
其中，讲授和示范为主要方法，帮助学生理解知识点和技能要求。
练和游
戏活动则加强了学生的实际操作能力和研究兴趣。
教学评价
教学评价主要通过考试、作业和课堂表现等方式进行。
学生在
语文方面的成绩和进步较为明显，大部分学生能够掌握基本的识字
和拼音知识，能够朗读课文，理解简单的诗词，完成听写等任务。
教学效果
一年级语文上册的教学效果总体良好，学生的语文能力得到了
提升。
他们对语文的兴趣增加，研究积极性较高。
教学过程中，学
生能够积极参与，与同学进行合作，共同解决问题。
改进建议
为进一步提高一年级语文上册的教学效果，建议采取以下措施：
1. 加强与家长的沟通，让家长了解学生的研究情况，并提供必
要的辅导和支持。
2. 在教学中注重培养学生的阅读兴趣，引导他们多读好书，提
高阅读理解能力。
3. 制定个性化研究计划，根据学生的差异性，有针对性地进行
教学和辅导。
结论
通过对一年级语文上册教学的综合评析，我们可以看出教学效
果良好，学生的语文能力得到了提升。
同时，我们也提出了一些改
进建议，以进一步提高教学效果，培养学生的语文素养。
一年级(上)学生语文学习状况分析及教学建议一、学生语文学习状况分析随着一年级上学期的教学内容逐渐展开，对学生的语文学习状况进行分析是非常必要的。
在学生的语文学习状况分析中，需要着重考察学生的听说读写能力，同时也要对学生的语文学习兴趣、学习态度进行分析。
下面将从不同的角度对学生的语文学习状况进行分析。
听说读写能力一年级学生的语文学习主要以听说读写为基础，因此学生的听说读写能力是语文学习状况的重要指标。
在听说方面，一年级学生通常能够听懂老师的指令，并且能够简单地表达自己的想法和感受。
但是在语音语调和语流连贯方面还存在一定的困难，需要老师在日常教学中重点训练。
在读写方面，学生在认字、书写和理解阅读材料方面还存在一定的困难，需要老师抓紧时间进行系统性的训练和指导。
语文学习兴趣一年级学生的语文学习兴趣主要受到教师的引导和课堂氛围的影响。
在学生的语文学习兴趣方面，个别学生可能存在对语文学习内容的兴趣不高的情况，这可能会阻碍学生的学习积极性和语文学习效果。
因此，需要老师在教学中注重培养学生的语文学习兴趣，激发学生对语文学习内容的兴趣和热情。
学习态度一年级学生的学习态度对语文学习状况有着决定性的影响。
在学生的学习态度方面，大部分学生表现出积极主动的学习态度，乐于参与老师的教学活动，并且热爱语文学习。
但是也存在个别学生对学习缺乏兴趣，学习态度不够积极，需要老师进行及时的引导和激励。
二、教学建议针对一年级学生的语文学习状况，有必要提出相关的教学建议，以便在后续的教学中有的放矢，提高教学效果。
提高听说读写能力针对学生的听说读写能力，需要老师通过多种方式进行针对性的训练。
在听说方面，可以通过朗读、默写等方式提高学生的语音语调和语流连贯能力；在读写方面，可以通过识字、书写练习和阅读指导等方式提高学生的阅读和书写能力。
同时，需要老师在学生出现困难的时候给予及时的帮助和指导，帮助学生克服困难，提高听说读写能力。
激发学生的语文学习兴趣针对学生的语文学习兴趣，老师可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣。
部编本小学语文一年级上册第六单元教材分析一、单元教材整体分析本单元围绕“想象”这一主题编排了四篇课文《影子》、《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》四篇课文，一个口语交际《用多大的声音》以及一个语文园地。
本单元的四篇课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动描摹。
充满儿童情趣，能激发学生对自然对生活的热爱。
二、单元教学目标1、认识43个生字、10个偏旁（宀女月扌八冖刂灬彡穴）（宝盖、女字旁、月字旁、提手旁、八字头、秃宝盖、四点底、三撇、穴宝盖、立刀）。
和两个多音字（数、长），会写17个字（在、后、我、好、长、比、巴、把、下、个、雨、们、问、有、半、从、你）和三个笔画（斜钩横钩、竖提）。
2、知道汉字有“上下结构”和“左右结构，学习把字按结构进行归类”。
3、交流在生活中自主识字的成果，培养自主识字的习惯。
4、学会用“前后左右”四个方位词说话；积累一问一答的语言表达，积累由生字拓展的新词。
5、学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气。
认识逗号和句号，根据标点符号读好停顿，初步建立句子的概念。
6、背诵课文《比尾巴》及古诗《古朗月行（节选）》。
7、根据场合用合适的音量与人交流，知道根据场合用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。
8、和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的生活方式。
三、单元重点难点1、认识本单元要求认识的生字，会写本单元要求会写的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解有关“影子”的一些现象及动物尾巴的特点。
4、通过具体形象的事物认识逗号、句号，初步建立句子的概念。
四、单元课时分配5《影子》2课时6《比尾巴》2课时7《青蛙写诗》2课时8《雨点儿》2课时《口语交际》1课时《语文园地六》2课时五、具体内容及教学建议下面我从“识字、写字、课文学习、口语交际、语文园地”等方面对本单元教学内容进行简要分析。
（一）识字：本单元要求会认的字共有43个：第5课（11个）：影前后黑狗左右它好朋友第6课（11个）：比尾巴谁长短把伞兔最公第7课（11个）：写诗点要过给当串们以成第8课（12个）：数彩半空问到方没更绿出长教学建议：1、读准字音。
部编本小学一年级语文教材解读——识字写字教学青西小学成晓丽亲爱的领导老师：大家下午好！今天受学校领导的安排，对部编本小学一年级语文教材进行解读，我主要就识字写字教学和大家一起学习交流。
部编本语文一年级上册识字写字的编排遵循“识写分流、多识少写”的原则，全册要求认识300 个常用字（在课后以双横线标示），会写其中的100 个字（在课后以田字格标示）。
重视打好识字写字基础，结合识字，学习常用偏旁；结合写字，学习基本笔画和笔顺。
一、识字、写字的教材特点1. 识字写字贯穿语文学习全过程部编本语文一年级上册教材按照主题单元编排学习内容，在“我上学了”之后，安排了2个识字单元、2个汉语拼音单元、4个课文单元、4个口语交际、8个语文园地和1个快乐读书吧，全册要求认识的300个常用字和要求会写其中的100个字分散在每个单元的学习内容中，识字写字贯穿语文学习全过程。
2. 先认常用字，再学习拼音部编本语文一年级上册教材采用了先学汉字后学拼音的编排顺序。
教材将识字编排在拼音学习的前面，关注了学生已有的学习经验，符合他们的学习心理。
这不仅可以让学生体会到汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用，帮助学生根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。
3. 突出字理，渗透汉字文化关于汉字的造字法。
从汉朝以来，相沿有“六书”的说法。
其中象形、会意和形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。
（课件图）《日月水火》以图文对照的方式学习8个象形字，让学生初步了解汉字的造字规律，感受到那汉字就像一幅幅画，从而增强他们学习汉字的趣味性。
（课件图）《日月明》是根据会意字构字规律编排的识字课文，琅琅上口的短句，不仅揭示了会意字的构字特点，还能使学生在诵读中感受到汉字构字的有趣，进而激发起他们更大的识字热情。
（课件图）8个《语文园地》安排了两次“我的发现”栏目，以学习小伙伴的口吻提出：“很多木字旁的字都和树木有关”“很多女字旁的字都和女性有关”，引导学生了解汉字偏旁表义的构字规律，为他们理解形声字打下基础。
部编本小学语文一年级上册教材分析与建议（写字）一、写字教学内容的编排特点新部编一年级语文上册教材，从儿童实际出发，遵从“识写分流、多识少写”的原则，规定识字300个，会写100个。
要求会认的字都是最常见的、与生活联系最紧密的，如“爸妈、数学、音乐、美丽、朋友”等；要求会写的也是最常用、最简单的，如“人、口、手、大、天、水、火”等。
跟苏教版比较，新部编教材在写字教学方面有以下几点不同：1.降低了写字的难度。
新部编教材十分重视儿童写字起步，遵从儿童认知发展规律，考虑儿童手指小肌肉群发育还不十分完善，大刀阔斧删减生字。
100个要求会写的字，按由易到难，由简到繁，由独体到合体的顺序编排，每课3-5个。
跟苏教版要求书写的129个生字对比，删掉了笔画、结构比较复杂难写的60个生字（如“放、许、听、她、抱、背、树、青”等），另增选了相对易记好写的31个生字（如“目、耳、禾、刀、尺、本、几”等），大大降低了书写难度。
有利于初学写字的孩子掌握基本要领，激发书写兴趣，培养良好的写字习惯。
2.识字写字提前。
苏教版是先学拼音，再借助拼音学识字和写字。
新部编教材在拼音之前安排了一个单元的识字课，不依托拼音的帮助，通过看图、联系生活、听读的方法认识40个字，会写其中17个。
3.笔顺跟随图有微调。
苏教版识字单元的生字笔顺图都安排在后面的练习中，课文的生字笔顺图则安排在文后，用方格形式呈现笔顺走势，且都是黑笔。
新部编教材的每一个生字都在文后相应田字格上方配有笔顺跟随图，而且每一新增笔画都用红色标出，体现笔顺的动态变化，比较醒目，为学生按正确书写生字提供了有力保障。
4．新笔画呈现的位置不同。
苏教版新笔画一般标注在该字的正上方和笔顺图的正前方。
新部编教材则出现在该生字田字格的左上方。
书后还附有22种常用笔画名称表。
5．生字描红要求不同。
苏教版每个生字只需要描红一个，没有临摹。
新部编教材则需要先描红两个再临摹一个。
6．新增偏旁部首。
一年级(上)学生语文学习状况分析及教学建议一、学生语文学习状况分析1.学习态度和情绪一年级上学期的学生处于对新环境、新学科的适应阶段，大多数学生对语文学习持积极态度，乐于接受老师的指导和教育。
但也有一部分学生因为适应期较长，对学习产生抵触情绪，表现为不愿意听讲、不愿意动笔、不积极参与课堂活动等现象。
2.语言能力和阅读水平学生的语言能力和阅读水平在不同程度上存在差异。
部分学生能够熟练掌握语文基本知识，具有较好的表达能力和阅读理解能力；而一些学生则存在识字困难、表达能力差、阅读理解能力不足的情况。
3.写作能力和语文学习动力学生的写作能力普遍较弱，表现为表达不清晰、语法错误较多等问题。
而且部分学生在语文学习中缺乏动力，对学习缺乏热情，表现为不愿意完成作业、参与课堂讨论等。
4.家庭环境和学习支持学生的家庭环境对语文学习产生一定的影响。
部分学生家庭对语文学习关注度较低，家长对学生的作业、学习情况了解不够，缺乏对学习的积极支持和指导。
二、教学建议1.调动学生学习积极性在语文教学中，需要通过多种方式调动学生学习的积极性，鼓励学生参与课堂活动，尤其是对于抵触情绪较强的学生，需要采取耐心引导和及时表扬的方式，激发他们的学习兴趣。
2.注重基础知识和技能的训练针对语文基础知识和技能薄弱的学生，需要加强对识字、词语造句、段落书写等方面的训练，通过反复练习和巩固，提高学生的语文基础能力。
3.引导学生多读书多写作在语文教学中，要引导学生多读书多写作，培养学生的阅读兴趣和写作能力，让学生在阅读中提高语言表达能力，在写作中提高语文素养。
4.加强家校合作学校和家庭应加强合作，对学生的语文学习给予关注和支持。
学校可以定期组织家长会，及时与家长沟通学生的学习情况和教育需求，家长则应积极参与学生的语文学习，给予学生足够的关注和支持。
5.知识评价和教育引导针对学生的学习情况，学校应及时进行知识评价，对学生的学习情况进行全面分析和评价，制定相应的教育引导方案，帮助学生克服学习困难，提高语文学习水平。
部编本小学语文一年级上册教材分析与建议（写字）一、写字教学内容的编排特点新部编一年级语文上册教材，从儿童实际出发，遵从“识写分流、多识少写”的原则，规定识字300个，会写100个。
要求会认的字都是最常见的、与生活联系最紧密的，如“爸妈、数学、音乐、美丽、朋友”等；要求会写的也是最常用、最简单的，如“人、口、手、大、天、水、火”等。
跟苏教版比较，新部编教材在写字教学方面有以下几点不同：1.降低了写字的难度。
新部编教材十分重视儿童写字起步，遵从儿童认知发展规律，考虑儿童手指小肌肉群发育还不十分完善，大刀阔斧删减生字。
100个要求会写的字，按由易到难，由简到繁，由独体到合体的顺序编排，每课3-5个。
跟苏教版要求书写的129个生字对比，删掉了笔画、结构比较复杂难写的60个生字（如“放、许、听、她、抱、背、树、青”等），另增选了相对易记好写的31个生字（如“目、耳、禾、刀、尺、本、几”等），大大降低了书写难度。
有利于初学写字的孩子掌握基本要领，激发书写兴趣，培养良好的写字习惯。
2.识字写字提前。
苏教版是先学拼音，再借助拼音学识字和写字。
新部编教材在拼音之前安排了一个单元的识字课，不依托拼音的帮助，通过看图、联系生活、听读的方法认识40个字，会写其中17个。
3.笔顺跟随图有微调。
苏教版识字单元的生字笔顺图都安排在后面的练习中，课文的生字笔顺图则安排在文后，用方格形式呈现笔顺走势，且都是黑笔。
新部编教材的每一个生字都在文后相应田字格上方配有笔顺跟随图，而且每一新增笔画都用红色标出，体现笔顺的动态变化，比较醒目，为学生按正确书写生字提供了有力保障。
4．新笔画呈现的位置不同。
苏教版新笔画一般标注在该字的正上方和笔顺图的正前方。
新部编教材则出现在该生字田字格的左上方。
书后还附有22种常用笔画名称表。
5．生字描红要求不同。
苏教版每个生字只需要描红一个，没有临摹。
新部编教材则需要先描红两个再临摹一个。
6．新增偏旁部首。
苏教版上册的识字写字没有渗透偏旁部首的概念，只有在生字部分出现相应的新笔画。
新部编教材从第三单元课文开始出现了一些常用的偏旁部首，如木字旁、人字头、口字旁、女字旁等。
进一步规范了偏旁的名称，左右结构的字左边叫“旁”右边称“边”，如鸟字旁现在改称鸟字边。
7．拓宽了识字写字的阵地。
苏教版学习生字无非归类识字和随课文识字两种途径，新部编教材在“语文园地”中新辟了一个“识字加油站”，分别在三个语文园地中教了“八十”、“女开”、“工厂”六个字。
8．强调笔顺规则。
新部编教材更注重笔顺规则，除了改革笔顺跟随图，还在“语文园地”中分三次渗透了六种基本的书写规则：“从上到下、先横后竖、从左到右、先撇后捺、先中间后两边、先外后内”。
9．重视笔画的细微区别。
对于容易混淆的笔画，新部编教材也很重视，在语文园地中专门集中起来进行比较和巩固。
10．选字更具科学性和功能性。
新部编教材选用的100个生字中，有53个是2500个常用字中使用频率高的（如“本、长、出、电、东”等），有15个是笔画简单且构字能力强的（如“八、白、木、女、田”等），余下的32个生字也是使用频率高且笔画简单、构字构词能力强的，这样编排更有利于孩子学习并掌握汉字，并以这些简单的基本字为依据，学习更多的汉字。
二、写字教学目标制定写字，是小学语文教学的重要内容，尤其在低年段，更是学习的重中之重。
汉字是最美丽的符号，人们常常用“字如其人、见字如面”来表达美好情谊，因为文字不仅仅是传递语言的工具，还把一个人的气质涵养、品性修为也包涵在其中了。
郭沫若曾经在《人民教育》上专门题词，阐述写好字的重要性：“培养中小学生写好字，不一定要人人成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净，容易认。
这样养成习惯的好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。
草草了事、粗枝大叶、独断专行，是容易误事的。
练习写字可以逐渐免除这些毛病的。
”可见，把字写好，这不仅是语文学习的要求，更是做人做事的根本。
（一）考评依据：《语文课程标准》关于第一学段（一、二年级）写字教学明确提出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。
”根据《江苏省义务教育新课程方案》，每周要安排一课时的书法课。
（二）教学目标：1.喜欢学习书写汉字，有主动写字的愿望和认真写字的态度。
2.认识常用汉字300个，其中100个会写。
3.会写22种基本笔画，会写10个常用的偏旁部首。
4.能按照笔顺，用硬笔书写汉字，注意间架结构，书写规范、端正、整洁。
初步感受汉字的形体美。
5.写字姿势正确，养成良好的写字习惯。
（三）考评标准：1.写字的坐姿与握笔姿势正确。
2.二十分钟，根据十个字样，在田字格内各学写三个。
书写规范、端正、整洁。
三、写字教学的要点与建议（一）增加活动的情趣性，培养兴趣习惯。
书写的重点在于写字兴趣的激发和良好习惯的培养。
汉字是我们的祖先用基本笔画和一个个构字部件组成的，这个过程充满了无穷智慧。
所以，一个汉字像一个宝藏一样，只要你去挖掘，总会有令人惊喜的收获。
作家毕飞宇说过：“对我们的孩子来说，每一个字首先是一个玩具，在孩子们拆开来装上，装上去又拆开的时候，每一个字都是情趣盎然的，具有召唤力的，像小鸟一样毛绒绒的，啾啾鸣唱的。
”教学伊始，我们就要保护孩子的那份童心，设计生动有趣的活动，保护孩子对汉字的好奇与兴趣，写字不要贪多，重在正确得法。
写字过程中，正确的坐姿和执笔姿势、写字前认真观察分析的习惯、按笔顺书写的习惯，写完认真检查的习惯、保持簿本整洁的习惯等，这个过程的重要意义远甚于写字的好坏。
所以，初学写字，我们一定不要人为增加孩子的作业负担，多认少写，精写精练，也不要过分注重孩子是否写得又快又好，而应关注孩子在写字过程中是否养成良好的习惯。
让学生一入学、初握笔就养成“提笔就是练字时”的良好习惯，使他们终身受益。
（二）提高训练的规范性，端正写字姿势。
新旧课标都十分重视对学生写字姿势的培养，新课标更明确“要求学生写字姿势正确”，可见，正确的写字姿势是何等重要，它不仅能让学生书写得心应手，挥洒自如，更能提高书写技巧，减轻疲劳。
而且，正确的写字姿势还能预防近视和斜视，保护孩子视力，对青少年脊椎侧弯也能有效预防。
小学生正处于长身体、养习惯的关键时期，写字姿势的正确与否不仅关系到学习，也关系到身体的成长发育，所以培养正确的写字姿势，养成良好的写字习惯非常重要。
可是，现在小学一年级的孩子的写字姿势却存在着很多问题，不是执笔错位，“千”姿“百”态，就是手足无“措”，身体歪扭，心理浮躁，不能沉下心进入专心写字的良好状态，缺少安定。
作为语文教师，尤其是孩子的启蒙老师，绝对不能无视孩子不良的写字姿势和心理状态，一味赶进度，只重视结果，不注重过程，错失孩子良好行为、心理习惯养成的重要时期。
在学字之初，应该集中精力抓好、抓实孩子的写字姿势，走好写字教学的第一步，为今后写字教学的顺利进行和孩子的终身发展打好基础。
写字姿势包括坐姿和执笔姿势，两者相辅相成，缺一不可。
要充分利用教材《我爱学语文》这一课的插图，引导学生认真观察写字姿势。
图上，一位男同学正在写字，他头正、肩平、背直、足安，作业本平放在桌上，两臂自然打开，稳稳地撑住身体，左手按本，右手执笔，做到眼离书本一尺，胸离课桌一拳，手离笔尖一寸。
让学生通过观察和模仿知道这就是标准的写字坐姿。
训练时，教师要讲解和示范相结合，尤其要讲清“一尺、一拳、一寸”的大概长度。
这里的“三个一”不是现在的度量单位，应根据每个书写者自身的肢体长度因“人”而异，因“手”制宜，实际上应是“眼离书本一小臂，胸离课桌一横拳，手离笔尖一中指节”。
教学中，要让孩子通过比比、量量、试试等方式对相应的距离做一个大概的了解，做到心里有数。
坐姿训练好了，再观察图上的小朋友右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，中指第一关节横在后面抵住笔杆，无名指和小指一次自然放在中指下方并向手心弯曲，笔杆握得松紧适度，上端稍稍向右后倾，靠在食指指根关节处。
握笔姿势要求比较细碎，不容易理解和掌握，所以教学时可以利用实物投影，放大教师的手部动作，带领孩子一步一步慢慢摸索、模仿，也可以同桌互相观察，找出问题，相互改进，直至能正确握笔。
训练坐姿和握笔姿势的过程，是一个繁琐且枯燥的过程，单调机械的重复会让刚入学的儿童觉得乏味无聊，苦不堪言，继而影响孩子对识字写字的热情，产生消极心理。
所以，教师要想方设法，运用多种手段寓教于乐，下面推荐几种常用方法。
1．故事提醒法。
孩子们写字常常会提笔“忘形”，刚刚还摆得好好的姿势，一眨眼就变了样，有的弓着背，像个弯背老公公；有的趴着腰，活像一只懒狮子；有的侧着头，看着特别别扭；有的手腕内扣，样子十分受罪……教师可以把看到的现象编成一个故事，这个故事里有驼峰高高凸起的骆驼，屁股长刺的猴子、眼神不好的红眼兔、没有规矩的螃蟹……一个个生动有趣的形象对应一个个不规范的姿势，不用老师多说，孩子一听故事就明白自己的姿势哪里有问题，后果是什么，老师只要轻轻提醒，稍稍点拨，写字姿势就能得到积极有效的纠正。
2．儿歌强化法。
儿歌音韵优美，通俗易懂，读来琅琅上口，特别受孩子欢迎。
提笔即唱写字歌：“写字歌，要牢记。
头要正，肩要平，两脚安稳心要静。
一横拳，一尺远，一寸笔尖向前进，写好汉字我能行。
”为了让写字教学更扎实有效、训练到位，也可以把儿歌拆分成问答的形式进行师生互动，增强趣味性，让孩子跟着老师的指令边说边做。
如：师：写字了生：要安静身坐正背挺直三个一要牢记眼离书本一尺远胸离课桌一横拳手离笔尖一寸长提笔就是练字时写字端正人端正握笔歌：“食指拇指——捏着，三指在后——托着，四指五指——藏着，笔尖向前——斜着，笔杆向后——靠着。
”“一抵二压三衬托，指实掌虚腕灵活，角度适宜方向正，笔画轻重细琢磨。
”这些儿歌，字字在理，句句入耳，好懂易学，孩子们读得开心，练得认真，一点儿也不觉得吃力。
如果哪个小朋友写着写着脑袋歪了，身子趴下了，可以齐唱这首儿歌送给他：“歪脖子，趴桌子，不是写字好姿势，时间久了变近视。
读书写字身体直，眼离书本有一尺。
”善意的提醒让每个孩子都那么开心，姿势不好的孩子被发现了也不会觉得难堪，相反还非常乐意接受劝导，积极改正。
3．课中操练法。
习得技能和养成习惯需要长期坚持训练，丝毫不能松懈。
加上孩子年龄小，意志力相对比较薄弱，自控能力也差，一旦养成不良习惯是很难纠正的，一不留神又回到老样子了。
每当孩子感到疲劳、姿势走样时，教师可以带领孩子唱唱儿歌，活动一下手指，让紧张的肌肉得到放松和调节。
点点头，叉叉腰，我们来做休息操。
甩甩手，压压指，转转脖子扭扭腰。
十兄弟，紧握好，上下翻滚起波涛。
拿起笔，细对照，姿势正确很重要。
两个手指头碰头，中指乖乖低下头，小指轻轻向上抵，小小笔杆靠骨头。
