下载文档原格式
班主任工作晨诵课材料——教案两篇第一篇：让《千家诗》与黎明共舞教学目标：1、学习关于“春”的古诗两首，认识春天永远充满活力，春天是无处不在的。
2、积极鼓励学生进行自主、合作学习，并在反复诵读、感悟、记忆等实践活动中初步领悟古诗的精妙之处，积累语言。
3、.培养学生诵读古诗的兴趣。
教学过程：师生齐读：晨诵是老师和学生一起用最美妙的词语，用最动听的声音，敲开黎明的大门，迎接美丽的春天。
一、开启诗（老师谈话后，用优美的声音给学生读开启诗）亲爱的小朋友整个早晨我一直看着你怎样把每一寸晨光变成书本的跳跃嚼成玲珑的诗行二、复习前一天读过的诗《春夜喜雨》三、学习新诗《春风》徐徐拂面已不寒，朵朵风筝飘上天。
人们可闻不可见，杨柳齐摆小溪欢。
1、学生自己试读儿歌。
多种形式读，把诗歌读熟。
2、老师范读。
3、老生合作配乐读、加动作读。
4、背诵表演读四、拓展诵读。
《春到》小草露头绿柳梢，冰雪融化百草飘。
入春五日元宵火，天惩央视大火烧。
《春雨》牛毛细丝似针落，衣衫渐湿竟不觉。
祖辈称它贵如油，摇头摆尾麦苗乐。
第二篇：晨诵《我给小鸡起名字》教案教学目的：熟读这首诗歌，感受诗中的寓意根据老师的提示，创编诗歌。
教学程序：一、谈话：新的一天又开始了，让我们用动听的声音和着优美的诗歌与黎明共舞吧！二、复习诗歌《春天》1、师：全体起立，调整呼吸，准备诵读。
2、生齐诵：春天风跑得直喘气向大家报告好消息春天来了，春天来了花朵站在枝头上看不见春天就踮起脚尖，急着找春天，在哪里春天在哪里花，不知道自己就是春天（师用手势示意学生坐下）三、学习新诗《我给小鸡起名字》1、导入：今天我们一起来诵读一首新诗《我给小鸡起名字》2、出示诗歌《我给小鸡起名字》，请同学们自由读读这首诗歌，把诗歌读通读准。
我给小鸡起名字任融融一、二、三、四、五、六、七，妈妈买了七只鸡。
我给小鸡起名字：小一小二小三小四小五小六小七。
它们一下都走散，一只东来一只西。
于是再也认不出，谁是小七，小六，小五，小四，小三，小二，小一。
幼儿古诗词每日诵读教案一、教学目标。
1. 能够通过诵读古诗词，培养幼儿的语言表达能力，提高他们的语感和鉴赏能力。
2. 能够通过古诗词的诵读，激发幼儿对中国传统文化的兴趣，培养他们对古诗词的热爱和鉴赏能力。
3. 能够通过每日诵读古诗词，培养幼儿的记忆力和注意力，提高他们的学习效率和学习兴趣。
二、教学内容。
本教案以古诗词为主要教学内容，包括《静夜思》、《咏鹅》、《悯农》等经典古诗词。
三、教学重点和难点。
1. 教学重点，通过每日诵读古诗词，培养幼儿的语言表达能力和对古诗词的鉴赏能力。
2. 教学难点，如何引导幼儿正确理解和表达古诗词的意境和情感。
四、教学过程。
1. 创设情境，激发兴趣。
为了让幼儿对古诗词产生兴趣，教师可通过讲故事、播放音乐等方式，创设一个浓厚的中国传统文化氛围，激发幼儿对古诗词的兴趣。
2. 诵读古诗词，感悟意境。
教师可选择一首经典的古诗词，如《静夜思》，通过朗读和解说，让幼儿感受古诗词的意境和情感。
然后，教师可以逐句引导幼儿朗读，让他们感受古诗词的韵律和美感。
3. 分组朗诵，展示表现。
教师可以将幼儿分成小组，让他们分别朗读古诗词的不同部分，然后进行展示和表演。
通过小组朗诵的形式，激发幼儿的表达欲望，培养他们的表达能力和团队合作精神。
4. 课后反思，巩固提高。
教师可以在课后进行反思和总结，让幼儿谈谈自己对古诗词的感悟和体会，巩固他们对古诗词的理解和记忆。
五、教学方法。
1. 听说结合法，通过朗读和解说，让幼儿感受古诗词的意境和情感。
2. 分组合作法，通过小组朗诵的形式，激发幼儿的表达欲望，培养他们的表达能力和团队合作精神。
3. 反思总结法，通过课后反思和总结，巩固幼儿对古诗词的理解和记忆。
六、教学手段。
1. 课件，准备有关古诗词的课件，包括图片、文字等，以便教师讲解和幼儿学习。
2. 录音设备，准备录音设备，录制古诗词的朗读和解说，方便幼儿学习和复习。
3. 小组分组，准备小组分组的名单和分组任务，方便教师组织小组朗诵和表演。
晨诵课教案初中课时：1课时年级：初中一年级教材：《语文》教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵《春晓》这首诗。
2. 理解并体会诗中的意境和情感。
3. 培养学生的文学素养和审美情趣。
4. 激发学生对大自然的热爱和保护环境的意识。
教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌意境和情感的理解。
教学难点：1. 诗歌中的一些生僻字词的理解。
2. 诗歌意境的深入体会。
教学准备：1. 课文录音带或视频。
2. 与诗歌相关的图片或课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师以生动的语言引导学生进入晨诵状态，可以谈论一下春天的美好，引起学生的兴趣。
2. 教师出示《春晓》的题目，让学生猜测一下诗歌的内容。
二、朗读和背诵（10分钟）1. 教师播放课文录音带或视频，让学生跟随朗读。
2. 教师指导学生正确地朗读诗歌，注意停顿和语调的把握。
3. 教师带领学生一起背诵诗歌，加强记忆。
三、理解诗歌内容（10分钟）1. 教师逐句讲解诗歌的意思，帮助学生理解。
2. 教师引导学生想象诗歌中的画面，让学生感受春天的美好。
3. 教师提问，让学生表达自己对诗歌内容的理解和感受。
四、体会诗歌意境（10分钟）1. 教师引导学生深入思考诗歌的意境，让学生体会诗人对春天的热爱和赞美之情。
2. 教师让学生分享自己的感受，培养学生的文学素养和审美情趣。
五、保护环境的教育（5分钟）1. 教师引导学生思考环境保护的重要性，与诗歌内容相结合。
2. 教师提出一些保护环境的实际行动，引导学生从小事做起。
六、总结和布置作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调诗歌的重要性和保护环境的意义。
2. 教师布置作业，要求学生回家后向家长分享所学内容，并背诵诗歌。
教学反思：本节课通过朗读、背诵、理解和体会诗歌的内容，培养了学生的文学素养和审美情趣。
同时，通过保护环境的教育，让学生意识到环境保护的重要性，培养学生的社会责任感。
在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和引导，激发学生的学习兴趣和主动性。
晨诵课《感谢》教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过晨诵《感谢》，理解和体会诗歌中的感恩之情。
培养学生对诗歌的阅读兴趣，提高他们的文学素养。
1.2 技能目标：培养学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌。
培养学生通过诗歌表达自己的感激之情。
1.3 情感目标：培养学生学会感恩，懂得珍惜身边的人和事。
培养学生热爱诗歌，享受晨诵的乐趣。
第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍：简述诗人及其诗歌背景，引导学生了解诗歌的内涵。
解析诗歌中的意象，帮助学生更好地理解诗歌。
2.2 诗歌内容分析：分析诗歌的结构、韵律，让学生感受诗歌的音乐美。
解读诗歌中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
第三章：教学过程3.1 课堂导入：以一个有趣的故事或问题引入，激发学生的学习兴趣。
引导学生回顾诗歌的基本知识，为新课的学习做好铺垫。
3.2 诗歌学习：让学生自读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
教师讲解诗歌背景，分析诗歌内容，引导学生深入理解诗歌。
3.3 情感体验：让学生分享自己生活中的感恩经历，引导学生学会感恩。
组织学生进行小组讨论，互相分享感恩心得，培养学生的团队协作精神。
第四章：课堂练习4.1 朗读练习：让学生分组进行诗歌朗读比赛，提高学生的朗读能力。
评选出最佳朗读小组，给予奖励，激发学生的学习积极性。
4.2 写作练习：以“感恩”为主题，让学生写一篇短文，表达自己的感激之情。
教师对学生的作文进行评价，给予鼓励和建议，提高学生的写作能力。
第五章：课后作业5.1 诗歌背诵：要求学生背诵本节课学习的诗歌，加强记忆。
家长监督并签字，确保学生完成作业。
5.2 家庭作业：让学生收集一首自己喜欢的感恩诗歌，下节课分享。
家长参与孩子的学习过程，共同感受诗歌的魅力。
第六章：教学评价6.1 学生表现评价：通过课堂参与、朗读、写作等环节，评价学生在课堂上的表现。
关注学生在学习过程中的情感态度，评价他们的感恩意识和团队协作精神。
6.2 诗歌理解评价：通过提问、讨论等方式，检验学生对诗歌内容的理解程度。
班主任工作主题班会——古诗词晨诵课教案两篇第一篇：《忆江南》晨诵设计一、古诗导入：背诵自己喜欢的古诗。
二、初步理解词与诗的区别1、自读“预习”。
读后明白了什么？还有什么问题。
2、谁能找到诗与词的区别？3、教师介绍词。
三、自读词，提出疑问。
四、细读《忆江南》理解词意1、《忆江南》的作者是谁？哪个朝代的人？2、自学、对照注解或字典理解带点字的意思。
江南好旧曾谙红胜火忆江南好：美好旧曾：以前、过去谙：熟悉胜：胜过、强过忆：想念、想起3、师：江南的景色真的那么迷人吗？请你找一找最能反映这特点的句子。
4、理解全首词的意思。
如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。
太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。
春光里，江水碧绿如蓝。
如此美丽的江南，教人怎能不想起它！五、总结升华1、读《忆江南》（边读边想江南美景的画面）2、表达了诗人怎样的思想感情六、欣赏《忆江南》歌曲，学生跟着打拍子。
第二篇：《渔家傲》（范仲淹）晨诵设计课前谈话1、背诵自己喜欢的古诗词。
2、背诵课内学过的词。
一、明明白白知诗音1、出示诗歌：《渔家傲》2、自由读，将诗读正确。
3、齐读（目的在于让不会的学生跟读）。
4、指名读，同桌互读（目的在于读流利）。
二、简简单单明诗意1、自由读，依据注释，想一想词的大意。
2、小组交流，说一说大意，问一问不明白。
3、质疑问难，哪儿不理解？4、共同释疑。
三、朗朗诵读悟诗情1、带着理解同桌互读。
男女分角色读。
2、回忆：与我们学过的哪首诗内容相同？（1）出示：凉州词【唐】王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
（2）自由对比读，有什么不同的感受？（3）在读：想一想，“春风不度玉门关”的景象就是《渔家傲》中的哪些描写？（4）再齐读两首诗词。
3、回忆：与我们学过的哪首词表达的感情相同？（1）出示：长相思【清】纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪地更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
晨诵教案四一、晨诵目标：1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的韵味和节奏。
2、理解诗歌的内容，感受春天的美，激发学生热爱春天的思想感情。
3、积累运用有关春的诗句和词语。
4、背诵古诗《池上》二、晨诵过称：（一）导入：少壮不努力，老大徒伤悲。
孩子们，早上好！我们迎着晨光走进新的一天，让我们用快乐而清脆的声音开始今天的晨诵吧！（二）开启诗：1、师：阳光给生命带来活力，读书开启智慧的大门！2、生：让我们遨游在知识的海洋。
（三）诵读新诗：1、出示散文：春天的味道春暖花开，万物复苏。
阳光普照着大地，悠悠的小草一片，鲜艳艳的红花绽放，树上的枝头已发芽。
春天了，到处可以闻到花的香味。
黄黄的油菜花，金灿灿的迎春花；红通通的杜鹃花，还有淡淡的桃花？。
那些嫩嫩的黄、新颖的绿、淡淡的粉、优雅的白…那些泛绿的树枝，和煦的阳光、湿润的泥土……满眼是春的气息，让人惬意无比；让人陶醉；让人无限感动；春天里让我们感受到了生命的力量！我们一头扎入大自然的怀抱，呼吸着清新的空气沁入心脾，倾听着万物苏醒、小草抽芽的声音，贪婪地享受着春的味道。
全身轻松了许多，心情出奇般的愉悦。
我爱春天那种荡漾在春风中的温馨；我爱春天里滨纷色彩冲击视野的感觉。
绿水青山间品尝各种具有田园芬芳的美味…我们寻找春味，寻找开心，寻找…分享踏青、分享快乐！春风徐徐，轻轻吹拂着我额边的头发，心里无比快乐！侧望着身旁婀娜多姿的柳树，似乎也有了点绿的新意。
柳尖那嫩嫩的绿，似乎在告诉我；生机勃勃的春天来了！洋溢着温馨的春味。
走在路上，看到那坚强的小草又凭着它那顽强的毅力破土而出，在墙脚下安家了，用它那嫩绿嫩绿的颜色，毫无保留地装饰着美丽的春天，闻到了一股浓浓的春天的味道。
（1）师范读，正字音。
（2）生自读散文。
（3）男女生对读，指名领读。
（4）教师引导学生理解课文。
2、学习古诗：池上【唐】白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
诵读形式：（1）师范读，正字音。
初中语文晨诵朗读课教案年级学科：初中语文课时：1课时教材内容：《春晓》唐孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。
（3）掌握诗歌中的重点字词及其含义。
2. 过程与方法：（1）通过朗读，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）运用想象，描绘诗歌中的画面。
（3）品味诗歌中的修辞手法，如对仗、拟声等。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的热爱和兴趣。
（2）培养学生对春天的感知和欣赏能力。
教学重点：1. 诗歌的正确朗读和背诵。
2. 诗歌内容的理解和意境的体会。
3. 诗歌中重点字词的含义。
教学难点：1. 诗歌的韵律和节奏的把握。
2. 诗歌画面的描绘。
3. 诗歌修辞手法的品味。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的古诗，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们对春天有什么印象？今天我们就来学习一首关于春天的古诗《春晓》。
二、新课教学（15分钟）1. 朗读诗歌：引导学生正确朗读诗歌，注意韵律和节奏。
2. 解释字词：讲解诗歌中的重点字词，如“春眠不觉晓”、“夜来风雨声”等。
3. 翻译诗歌：让学生用自己的话翻译诗歌，理解诗歌的内容。
4. 描绘画面：引导学生运用想象，描绘诗歌中的春天景象。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生默写诗歌，检查学生对诗歌的掌握程度。
2. 让学生谈谈自己对诗歌的理解和感受，培养学生的表达能力。
四、总结与拓展（10分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调诗歌的正确朗读和背诵的重要性。
2. 引导学生关注身边的春天，欣赏春天的美好。
3. 推荐学生阅读其他关于春天的古诗，如《江南春》、《春日》等，拓展学生的知识面。
五、课后作业1. 背诵诗歌《春晓》。
2. 写一篇关于春天的短文，可以谈谈自己对春天的感受或者描述一下春天的景象。
教学反思：本节课通过朗读、讲解、翻译、描绘等方式，让学生全面理解了诗歌《春晓》的内容，体会了诗歌的意境。
六年级上册晨诵教案一、教学目标1. 通过晨诵活动，培养学生的语感和审美能力。
2. 提高学生的文学素养，丰富学生的词汇量。
4. 增强学生的自信心和表达能力。
二、教学内容1. 晨诵诗歌：选自六年级上册语文教材中的诗歌。
2. 晨诵短文：选自六年级上册语文教材中的精美短文。
三、教学方法1. 采用引导式教学法，引导学生主动参与晨诵活动。
2. 运用互动式教学法，鼓励学生发表自己的观点和感受。
3. 采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
4. 运用情境教学法，让学生在具体情境中感受诗歌和短文的魅力。
四、教学步骤1. 课前准备：教师提前准备好晨诵诗歌和短文。
2. 课堂导入：教师以生动有趣的方式引入晨诵活动，激发学生的兴趣。
3. 诗歌欣赏：教师引导学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
4. 短文品读：教师引导学生朗读短文，理解短文的内容和主题。
5. 感悟分享：教师鼓励学生发表自己对诗歌和短文的感悟和体会。
6. 拓展活动：教师组织学生进行相关的写作或表演活动，巩固所学内容。
7. 课堂小结：教师总结课堂内容，强调晨诵的重要性。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在晨诵活动中的积极参与情况。
2. 学生理解力：通过学生对诗歌和短文的感悟和体会来评价其理解力。
3. 学生表达能力：通过学生的发言和写作来评价其表达能力。
4. 学生朗读能力：通过学生的朗读表现来评价其朗读能力。
六、教学资源1. 教材：六年级上册语文教材2. 参考书籍：关于诗歌和短文的解析及赏析书籍3. 网络资源：相关的诗歌和短文资料4. 音响设备：用于播放诗歌和短文的音乐或朗读音频5. 投影仪：用于展示诗歌和短文的文本七、教学重点与难点1. 教学重点：通过晨诵活动，培养学生的语感和审美能力。
2. 教学难点：引导学生深入理解诗歌和短文的内涵，激发学生的阅读兴趣。
八、教学进度安排1. 第一周：学习第一篇晨诵诗歌和短文2. 第二周：学习第二篇晨诵诗歌和短文3. 第三周：学习第三篇晨诵诗歌和短文4. 第四周：学习第四篇晨诵诗歌和短文5. 第五周：学习第五篇晨诵诗歌和短文九、教学反思1. 教师需要定期对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，调整教学策略。
六年级上册晨诵教案一、教学目标1. 通过晨诵，培养学生的语感，提高学生的朗读技巧。
2. 增强学生的诗歌鉴赏能力，丰富学生的文学素养。
3. 引导学生体验诗歌中的情感，陶冶学生的情操。
4. 提高学生的审美情趣，培养学生对诗歌的热爱。
二、教学内容1. 晨诵诗歌的选择：根据六年级学生的认知水平，选择富有内涵、意蕴深刻的诗歌。
2. 诗歌主题的多样性：涵盖自然、人生、哲理等多个方面，丰富学生的视野。
3. 诗歌形式的多样性：包括古体诗、近体诗、现代诗等，提高学生的诗歌鉴赏能力。
三、教学方法1. 指导学生正确朗读诗歌，注意语音、语调、语气等方面的把握。
2. 引导学生品味诗歌中的意象，感受诗歌的美。
3. 组织学生进行诗歌鉴赏，培养学生的审美情趣。
4. 鼓励学生主动参与，分享自己的阅读感悟。
四、教学步骤1. 晨诵前的准备：提前挑选好晨诵诗歌，准备好相关资料。
2. 晨诵开始：引导学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。
3. 朗读指导：针对诗歌的语音、语调、语气等方面进行指导，帮助学生正确朗读。
4. 诗歌解析：分析诗歌的意象、主题、情感等，引导学生深入理解诗歌。
5. 诗歌鉴赏：组织学生进行诗歌鉴赏，培养学生的审美情趣。
6. 互动环节：鼓励学生主动参与，分享自己的阅读感悟。
五、教学评价1. 学生朗读技巧的提升：观察学生在朗读过程中的语音、语调、语气等方面，判断其朗读技巧的进步。
2. 学生诗歌鉴赏能力的变化：通过诗歌鉴赏环节，观察学生的理解程度和表达能力。
3. 学生阅读感悟的丰富：关注学生在互动环节的分享，了解其对诗歌的感悟和理解。
4. 学生审美情趣的提高：通过诗歌的选择和教学方法，培养学生的审美情趣。
六、教学拓展1. 组织诗歌朗诵比赛，让学生在实践中提高朗读技巧和表达能力。
2. 开展诗歌创作活动，鼓励学生尝试自己创作，培养其文学素养。
3. 邀请诗人或专家进行讲座，让学生更深入地了解诗歌的魅力。
4. 结合课堂学习，引导学生将晨诵中学到的诗歌运用到写作中。
说课稿晨诵课
教学内容：晨诵课
教学目标：通过晨诵课的教学，让学生了解中国传统文化，培养学生的文化素养和语言表达能力。
教学重点：学习晨诵内容，掌握正确的朗读技巧。
教学难点：理解晨诵内容的含义，准确地表达出来。
教学准备：晨诵课文，录音设备。
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师播放晨诵的录音，让学生感受晨诵的节奏和韵律，引起学生的兴趣。
二、学习晨诵内容（10分钟）
老师给学生分发晨诵的课文，让学生阅读课文，理解内容。
然后，老师逐句解释课文的含义，帮助学生理解。
三、练习朗读（15分钟）
老师带领学生朗读课文，重点训练学生的语音语调和停顿。
然后，让学生分组练习朗读，互相帮助和纠正。
四、表演展示（10分钟）
每个小组派代表进行课文的表演展示，让全班同学感受不同组的朗读风格和表达方式。
五、总结（5分钟）
老师总结晨诵课的内容，强调学习晨诵的重要性，鼓励学生多加练习，提高朗读水平。
六、作业布置（5分钟）
布置学生下次课要准备的晨诵内容，要求学生在家里多加练习，争取在下次课上有更好的表现。
教学反思：通过晨诵课的教学，学生不仅能够了解中国传统文化，还能够提高语言表达能力和朗读技巧。
在教学过程中，要注重引导学生理解课文内容，培养学生的语感和表达能力，让学生在朗读中感受语言之美。
