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七年级下册语文《诗两首》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首诗歌。
（2）理解两首诗歌的主题思想和情感表达。
（3）分析两首诗歌的文学特色和艺术手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对诗歌的理解能力。
（2）运用比较分析法，引导学生发现两首诗歌的异同点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗歌的兴趣和热爱。
（2）感受诗歌中的美，提升审美情趣。
二、教学重点：1. 两首诗歌的主题思想和情感表达。
2. 两首诗歌的文学特色和艺术手法。
三、教学难点：1. 诗歌中的一些生僻字词的理解。
2. 诗歌中的修辞手法和表现手法。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂。
2. 运用比较分析法，让学生通过对比发现两首诗歌的异同点。
3. 采用问答法，激发学生的思维，提高学生的理解能力。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。
（2）介绍本节课要学习的两首诗歌《春晓》和《咏柳》。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读两首诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的内容和意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生发现两首诗歌的异同点。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 分析讲解：（1）讲解诗歌中的生僻字词和背景知识。
（2）分析诗歌的主题思想和情感表达。
（3）解析诗歌的文学特色和艺术手法。
5. 实践环节：（1）让学生进行诗歌朗诵，提高朗读能力。
（2）让学生进行诗歌创作，锻炼写作能力。
6. 总结评价：（1）对本节课的学习内容进行总结。
（2）对学生的学习情况进行评价和反馈。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性，是否能够主动参与讨论和回答问题。
2. 诗歌理解：通过提问和作业检查，评估学生对诗歌内容、主题和情感的理解程度。
3. 朗读与表达能力：评估学生在朗读和创作诗歌时的表现，包括语音、语调和表达准确性。
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训练·达标检测一、双基积累1.下列加点字注音完全正确的一项是( )A.涉．足(shè) 瞬．息(shùen) 延绵．(mián)B.幽寂．(jì) 悲．伤(bēi) 伫．立(chù)C.萋．萋(qī) 诱．人(yuò) 选．择(xuǎn)D.忧郁．(yù) 污染．(rǎn) 清晨．(chén)2.选择恰当的词语填在横线上。
(1)心儿永远(憧憬渴望向往)着未来;现在却常是忧郁。
(2)而那过去了的,就会成为亲切的(留恋怀恋怀念)。
(3)虽然在这条小路上,很少留下(行人人们旅人)的足迹。
3.下列诗句朗读节奏划分错误的一项是( )A.一切/都将会/过去B.忧郁的/日子里须要/镇静C.那天/清晨/落叶满地D.也许/多少年后/在某个地方4.下列对课文内容理解不正确的一项是 ( )A.《假如生活欺骗了你》既是诗人对孩子的叮咛和嘱托,同时也是勉励自己的座右铭。
B.《假如生活欺骗了你》一诗中诗句清新流畅,感情热烈深沉,有丰富的人情味和深刻的哲理味,从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。
C.《未选择的路》运用了象征手法,表达了诗人对人生之路的思考。
D.题目是“未选择的路”,这说明诗人对自己人生道路的彷徨和苦闷。
5.仿照《假如生活欺骗了你》第一节,续写下面的诗句。
假如生活中遇到了困苦,6.综合性学习。
学习了本文,班级举办“面对生活中的困难,我们该怎么办”的讨论会,请你参与。
(1)【拟写主题语】请你为本次活动拟一个主题语。
答:(2)【精彩开场白】如果你是这次活动的主持人,请你为这次活动设计一段精彩的开场白。
(70字左右)答:(3)【名言启示录】“风暴使树木深深扎根。
”这句话不仅说明了一种自然现象,而且还蕴含着一个深刻的道理。
人教部编版七年级下册语文19《诗两首假如生活欺骗了你》教案一. 教材分析《诗两首假如生活欺骗了你》是人教部编版七年级下册语文教材中的一篇诗歌。
本诗通过生动的比喻和深刻的哲理，告诉我们生活中会遇到挫折和困难，但我们要保持乐观的心态，勇敢面对生活的挑战。
教材安排这篇诗歌目的是让学生感受诗歌的魅力，培养学生的文学素养，同时引导学生正确面对生活中的困境，培养学生的心理素质。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，心理和生理都在发生很大的变化。
这个阶段的学生开始面对生活中的各种挑战，有时会感到困惑和无助。
他们对诗歌有一定的了解，但还未能深入体会到诗歌的内涵。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感需求，引导学生正确面对生活中的困境，同时激发他们对诗歌的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的大意，把握诗歌的主题和情感。
2.过程与方法：通过感悟、品味、欣赏，培养学生的文学素养，提高他们的审美能力。
3.情感态度与价值观：引导学生正确面对生活中的困境，保持乐观的心态，培养学生的心理素质。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读诗歌，理解诗歌大意，感悟诗歌主题和情感。
2.难点：深入理解诗歌的内涵，联系自己的生活体验，体会诗歌的启示。
五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，引导学生进入诗歌的世界。
2.情感教学法：关注学生的情感需求，引导学生正确面对生活中的困境。
3.小组合作学习法：鼓励学生互相讨论、交流，提高他们的合作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与诗歌相关的课件，包括图片、音乐等。
2.教材：准备课文《诗两首假如生活欺骗了你》。
3.黑板：板书重点词语和诗句。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音乐、图片等创设情境，引导学生进入诗歌的世界。
教师简要介绍诗歌的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读诗歌，理解诗歌大意。
教师提问，检查学生的理解情况。
3.操练（10分钟）教师引导学生反复朗读诗歌，感悟诗歌的主题和情感。
七年级语文下册《诗两首（假如生活欺骗了你、未选择的路）》课文原文及赏析《诗两首》课文原文假如生活欺骗了你普希金假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁：一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
未选择的路弗罗斯特黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人、更美丽，虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹，虽然那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。
呵，留下一条路等改日再见！但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。
也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息把往事回顾，一片树林里分出两条路，而我选了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。
赏析《假如生活欺骗了你》是普希金的一首哲理抒情诗。
诗人以劝勉的口吻直抒胸臆，用长者的口吻倾诉着对生活的体会。
全诗没有什么形象可言，短短八句，都是劝告的口吻“不要悲伤，不要心急！”“须要镇静”，在那里絮絮叨叨，诉说生活的不幸，努力追求未来。
如果用诗歌的形象性要求衡量，这的确算不上一首好诗。
但普希金巧妙地运用了诗语言的基本单位——语句，赋予它以巨大的表现力，从而把这首诗写得含蓄委婉、朴素亲切。
这首诗清新流畅、热烈深沉，有丰富的人情味和深刻的哲理味，让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。
《未选择的路》是美国诗人弗罗斯特的一首名诗。
在这首诗中，诗人以林间岔道为喻，描述了人生道路的选择。
诗人在诗中感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而其他的路只能留待将来。
这种选择会带来遗憾，但诗人认为这是不可避免的。
整首诗语言简练，意象深刻，哲理性强，让人深思人生的意义和价值。
《诗两首》学习要点学习目标：本文是两首现代诗，都是表达了对母亲的思念。
学习这两首诗，要理解诗歌意象的丰富内涵，体会诗人思念母亲的真挚感情，并结合自己的生活，获得独自的感受。
学习并运用圈点批注的方法品味诗歌的语言，感受诗人的情感。
初步了解抒情、重叠、衬托等手法在诗歌创作中运用及作用。
进一步学习朗读的技巧，背诵两首诗歌。
作者介绍：冰心（1900），原名谢婉莹，现代著名文学家、儿童文学作家。
福建长乐人。
“五四”运动时期，冰心在北京协和女子大学预科学习，开始创作反映社会、家庭、妇女等问题的小说，《两个家庭》《斯人独惟悴》《庄鸿的姊妹》，是她最早的文学作品。
1923年接连出版了诗集《繁星》《春水》，并参加了文学研究会，努力实践“为人生”的艺术观点。
后赴美留学，专攻文学。
同时把旅途和异邦的见闻写成散文寄回国内，结集为《寄小读者》。
1926年回国。
在燕京大学、清华大学文理学院任教。
三十年代初陆续出版了小说《南归》《往事》《去国》，散文集《同情》及《冰心诗集》《冰心游记》等。
冰心的作品，自《往事》《寄小读者》问世以来，已形成自己的风格，“满蕴着温柔，微带着忧愁”，她的很多散文，抒写和歌颂母爱、童心、友谊和自然，具有明显的积极意义。
抗战胜利后，随丈夫吴文藻去日本，1949年在东京大学任教。
1950年回国，创作了《樱花赞》《小橘灯》《再寄小读者》等，保留了过去的清新明媚、玲珑剔透的艺术风格。
打倒“四人帮”后，又写了《三寄小读者》等新作品。
她的作品被译成日、英、德、法等国文字，广为传播，1999年病逝。
泰戈尔（1861－1941），印度作家、诗人、社会活动家。
生于地主家庭。
曾留学英国。
1921年在桑蒂尼盖登创办国际大学。
用孟加拉文写作，一生创作丰富。
早期作品有诗集《暮歌》《晨歌》和剧本《修道士》《国王和王后》等。
1903年起陆续发表长篇小说《水沙子》《沉船》《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》，诗集《吉檀伽利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》和许多中、短篇小说。
![[人教版]七年级语文下册第课《诗两首》ppt课件](https://img.taocdn.com/s1/m/4d87a9b3aff8941ea76e58fafab069dc5022479a.png)
七年级语文教案《诗两首》第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过学习两首诗歌，理解诗歌的基本概念和特点。
培养学生的文学素养，提高他们对诗歌的欣赏和鉴赏能力。
引导学生通过诗歌表达自己的情感和思想。
1.2 教学内容诗歌的基本概念和特点分析两首诗歌的主题、情感和艺术手法诗歌的表达技巧和创作方法第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用讲授法，讲解诗歌的基本概念和特点。
采用案例分析法，分析两首诗歌的主题、情感和艺术手法。
采用实践法，让学生通过创作诗歌来表达自己的情感和思想。
2.2 教学手段使用多媒体课件，展示两首诗歌的文本和图片。
使用诗歌鉴赏软件，帮助学生分析和欣赏诗歌。
提供诗歌创作模板和参考资料，帮助学生创作诗歌。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤第一步：导入诗歌的基本概念和特点，让学生了解诗歌的基础知识（5分钟）第二步：分析第一首诗歌的主题、情感和艺术手法，让学生理解诗歌的意义和价值（15分钟）第三步：分析第二首诗歌的主题、情感和艺术手法，让学生进一步理解和欣赏诗歌（15分钟）第四步：引导学生进行诗歌创作，让学生运用所学知识和技巧表达自己的情感和思想（10分钟）第五步：总结诗歌的特点和价值，让学生对诗歌有更深的认识和理解（5分钟）3.2 时间安排第一步：5分钟第二步：15分钟第三步：15分钟第四步：10分钟第五步：5分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过学生的诗歌创作和对诗歌的分析来评价学生的学习效果。
学生可以通过自我评价、同伴评价和教师评价来了解自己的学习进展和不足之处。
4.2 教学反馈学生可以通过课堂讨论、提问和作业来提出问题和反馈意见。
教师可以根据学生的反馈意见进行教学调整和改进。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源多媒体课件和诗歌鉴赏软件诗歌创作模板和参考资料5.2 参考资料王朝闻. 诗歌鉴赏[M]. 北京：人民教育出版社，2010.杨洪基. 诗歌创作与欣赏[M]. 北京：语文出版社，2008.第六章：教学活动设计6.1 教学活动活动一：诗歌知识问答，让学生测试对诗歌基础知识的掌握（5分钟）活动二：诗歌鉴赏游戏，让学生通过游戏加深对诗歌的理解和欣赏（10分钟）活动三：诗歌创作展示，让学生展示自己的创作成果，并互相评价（10分钟）6.2 教学目的活动一：测试学生对诗歌基础知识的掌握程度。
