幼儿园小班数学活动公开课优秀教案：制作大小、形状标记

幼儿园小班《大小标记》数学教案课程背景《大小标记》是幼儿园数学教学中的一项重要内容。

通过教授大小比较，让幼儿掌握大小概念，培养其观察和判断能力。

本教案针对小班幼儿制定，帮助他们建立大小比较的基本概念，并通过游戏和实践活动巩固所学知识。

教学目标•培养幼儿观察和判断能力；•建立幼儿的大小比较概念；•锻炼幼儿的动手能力；•提高幼儿的逻辑思维能力。

教学准备•《大小标记》教材（幼儿版）•大小不等的物品（例如水杯、长颈鹿卡片等）•相关图片和卡片•黑板和白板笔•班级活动区域教学内容1. 导入和复习（5分钟）•引导幼儿回顾之前学习过的数学内容，例如颜色分类、形状比较等；•引入新的学习内容：大小比较。

2. 概念讲解（10分钟）•讲解大小比较的概念，并给出一些例子，例如：“哪个是大的，哪个是小的？”；•利用图片、卡片等教具辅助幼儿理解大小比较的概念。

3. 游戏活动（15分钟）•设置游戏规则：将幼儿分成若干小组，每组由2-4名幼儿组成；•准备大小不等的物品，让幼儿进行大小比较，判断物品的大小关系，并按大小顺序排列；•每个小组一次比较完成后，进行小组之间的比较，看哪个小组排列得最准确。

4. 实践活动（15分钟）•给每个幼儿发放颜色不同的纸片或卡片，让幼儿根据指令排队；•指令包括“大的在前面”、“小的在后面”等，引导幼儿根据指令进行大小比较并进行排队；•观察幼儿的表现，并及时给予鼓励和指导。

5. 总结和展示（5分钟）•请幼儿将大小比较的经验总结到黑板上，例如：“大的比小的多/长/高/重…”；•引导幼儿表演大小比较的动作，以展示所学内容。

教学延伸家庭作业（10分钟）•要求幼儿回家找出家中大小不同的物品，让家人帮助判断大小并进行排序。

拓展活动（可选）•制作大小标记的卡片：让幼儿用纸片或卡片制作大小标记，可以涉及图形、图案等元素。

教学评估•观察幼儿在游戏和实践活动中的表现，评估其是否掌握了大小比较的基本概念；•检查幼儿在课堂总结和表演中的参与程度。

小班数学教案详案《大小标记》一、教学目标1.能够在小班内理解并运用“大”、“小”标记。

2.能够在小班内应用排序概念，正确比较大小。

3.培养学生的观察和比较数值的能力。

4.通过游戏和练习，提高学生对数字大小的敏感度。

二、教学准备1.教学教具：实物物体、标牌、课件等2.教学材料：《大小标记》练习册3.布置任务：准备一些大小物品供学生进行比较。

三、教学过程导入新知1.让学生观察教室里的物体，并让学生发现物体的大小差异。

引导学生思考物体的大小，理解“大”、“小”这两个字的意思。

概念讲解1.使用标牌或图片展示大小不同的物体，并辅以简明的语言解释，帮助学生理解“大”、“小”概念。

•大：物体的尺寸较大，占据空间较多。

•小：物体的尺寸较小，占据空间较少。

比较物体大小1.准备一些大小不同的实物物体，让学生进行比较。

老师根据物体的大小，提问学生：“这个是大的，那个是小的，请将它们分开。

”2.让学生自由搭配物品进行排序，先比较两个物品，再加入第三个，形成递增或递减的队列。

游戏活动1.进行比大小游戏，游戏规则如下：•给每位学生一组卡片，上面分别写着“大”和“小”的字样。

•老师说出一个物品，学生们根据自己手中卡片上的字样，举起正确的卡片表示物品的大小。

•游戏进行几轮，每轮选择的物品大小递增，增加难度。

•最后，根据游戏表现进行简单的评奖。

巩固练习1.分发《大小标记》练习册，让学生独立完成相关练习。

2.师生共同检查练习册，纠正错误并讲解相关概念。

四、课堂延伸1.教师可提供更多大小不同的物体进行比较和排序，培养学生的观察和比较大小的能力。

2.学生可自行收集一些物品，进行大小排序的游戏并向同学展示自己的排序结果。

五、课堂总结1.复习课堂内容，重点强调学习到的“大”、“小”标记的意义。

2.鼓励学生在日常生活中观察和比较物体的大小。

以上是小班数学教案详案《大小标记》的教学内容和活动安排，通过引导和游戏的方式，帮助学生掌握大小概念，并培养他们对数字大小的观察和比较能力。

幼儿园小班数学教案《大小标记》教学目标1.能正确使用大小比较词汇，如大、小、长、短、高、低等概念。

2.能通过简单的可视化形式（图片、玩具、图形等）看出物品的大小和高低，形成初步的数学思维。

3.能通过比较不同的物品或图形大小，掌握数学概念的内涵和应用方法。

教学内容一、师生对话教师：同学们，你们能说出一些大小、长短、高低的词汇吗？学生：小、大、长、短、高、低。

教师：很好，那今天我们就要开始学习大小标记了，大家都准备好了吗？学生：嗯。

二、课堂练习1.操作一：数学表现形式在课堂上，老师可以让学生拿出图形、玩具等，然后按大小、长短、高低等标准进行分类，并贴上相应的标志。

比如，大的就用“大”字，高的就用“高”字等等。

这样，学生们能更好地理解大小概念和大小标记的含义。

2.操作二：小组游戏让学生分成小组，在老师的指导下，通过游戏等方式掌握大小标记的使用。

游戏规则可具体根据班级情况而定。

比如，把一些球放在地上，让学生根据大小进行排序等等。

3.操作三：亲子互动老师可要求学生回家后，需要和父母一起进行亲子游戏，通过实践操作，进一步巩固学习的内容。

教学方法一、情境教学法通过情景营造，激发学生学习兴趣和内在动力，培养语言和思维能力。

二、游戏教学法通过游戏等形式让学生参与，创造轻松愉快的学习氛围，促进知识的吸收与运用。

三、亲子互动法通过家长和孩子的互动，加强家长对孩子学习的关注和引导，同时也增进亲子感情。

教学评价对于本次教学，教师可以通过观察学生在课堂上的表现，收集相应数据，进行分析和评估。

同时，家长可以通过家庭游戏等方式，对孩子的学习情况进行观察和评估。

学生也可以进行自评，形成个性化反思，加强自我学习能力。

最终，将评估数据进行总结，为下一阶段课程设计提供参考和借鉴。

教学反思在本次课程设计过程中，我发现启发学生思维、激发学生兴趣的活动设计更能促进学生的学习与成长，而繁琐机械的练习更容易让学生失去兴趣，故以学生为中心的教学方法更加适宜幼儿园小班的数学教学。

幼儿园小班数学教案《大小标记》含反思教案背景本次教学针对幼儿园小班，以“大小标记”为主题，通过游戏、讲解等方式，帮助幼儿掌握大小比较的概念，并让其能够使用基本的数学符号进行大小比较。

教学目标•掌握大小比较的概念；•能够使用基本的数学符号进行大小比较；•培养幼儿对观察和判断的能力；•提高幼儿们的积极性和主动性。

教学准备•黑板、白板笔；•游戏道具（大小不等的棋子、卡片）；•笔记本电脑。

教学过程1. 游戏引入教师在黑板上画出“ > ”、“ < ”和“ = ”符号，并引导幼儿们认识这些符号的含义。

随后，教师会将几个大小不同的棋子或卡片放在黑板上，并随机选取一张卡片，让幼儿们通过比较大小的方式，找到标识符号，每个幼儿都有机会上台进行比较。

2. 讲解及练习教师针对上一步的游戏结果进行讲解，让幼儿们对数学符号有更深的认识，针对比较的过程进行分析，如何判断大小，思考符号的使用场景等，让幼儿能够自己理解和体会。

接下来，教师会发放卡片，让学生自主选择卡片，并根据卡片上的数字，选出比这个数字大或小的另一个数字，然后练习使用“ > ”、“ < ”和“ = ”符号进行比较。

3. 应用活动教师发放数学练习册，让幼儿们完成相应的练习，让他们自己进行思考和运算，提高幼儿的主动性。

同时，教师会在白板上贴出大小不等的卡片，让幼儿们根据大小关系排列这些卡片，然后对结果进行核对。

4. 教学反思教师应该根据教学实践和运用情况，对本次教学进行反思，针对教学中存在的问题进行调整和改进，提高幼儿们的学习效果和效率。

教学评估教师可以通过以下方式对本次教学进行评估：•让学生自主回答本节课的问题；•对学生完成的练习进行检查，看看他们是否能正确使用数学符号进行比较；•观察学生在排列大小不等的卡片时是否能够准确判断。

结束语通过本次课程，幼儿们掌握了大小比较的概念，并掌握了基本的数学符号进行大小比较的方法，同时也锻炼了观察能力和判断能力。

幼儿园小班数学教案《大小标记》含反思一、教案内容【教学目标】1. 教育幼儿区分大小2. 学习大小标记的基本方法3. 提高幼儿察看本领4. 训练幼儿的认知思维【教学步骤】1. 导入环节老师通过出示大小不一的物品让幼儿发表本身的看法，引导幼儿发觉大小与形状的关系。

2. 教学过程（1）老师向幼儿出示不同规格的瓶子、袋子等物品，让幼儿辨别大小。

（2）老师引导幼儿使用标记法识别大小，如圆圈代表大，三角形代表小。

（3）老师再次出示不同大小的瓶子、袋子等物品，让幼儿用所学标记法标记大小。

（4）老师设计相应游戏，让幼儿在游戏中使用所学学问。

3. 拓展活动使用大小标记法让幼儿在本身的环境中找寻物品，来加深对大小标记的理解和应用。

4. 总结归纳通过小结激励幼儿对本节课学习进行回顾，加深对标记法的理解。

【评价方法】通过察看幼儿在课堂上的表现，评价其对本节课所学学问的把握情况。

二、反思1. 教学设计整个教学过程以游戏为主，轻松快乐的氛围能让幼儿更好的接受学习。

在引导幼儿发觉大小与形状的关系的时候，老师可以使用更多的情境中的物品，不仅有助于提高幼儿的爱好，还能实际落实学问的应用。

2. 教学过程在教学过程中加强对幼儿的反馈，对于幼儿的问题适时沟通和引导，能够让他们更好地理解和把握所学学问。

并且在拓展活动方面可以更多地探究幼儿的自动性，从幼儿的视角去做出更有趣味的拓展活动。

3. 教学效果幼儿在本节课能够理解及应用所学学问，并在游戏中得到了练习，通过察看的效果可以看到幼儿们的积极参加和学习效果。

在将来的教学中应当更多地提高教育幼儿自动性的思想，敬重幼儿的学习习惯，让他们在欢乐中学习，更好地把握所学的学问。

小班数学教案大小标记小班数学教学是教师们在学前教育中面临的一项重要任务。

教师需要精心准备教学内容，编写教案是其中非常重要的一环。

在编写小班数学教案的过程中，大小标记的运用十分重要。

本文将介绍小班数学教案中大小标记的作用以及如何进行大小标记的运用。

一、大小标记的作用教师在编写小班数学教案时，通常会使用不同的笔记、线条或符号来进行大小标记。

这些标记的作用主要有以下几点：1. 强调重点内容：在教学过程中，教师会将某些知识点或技能作为重点进行讲解。

通过使用大小标记，教师可以将这些重点内容突出显示，使学生更加容易理解和记忆。

2. 区分不同类型的问题：在数学教学中，不同的题型需要采用不同的解题方法。

通过使用大小标记，教师可以将不同类型的问题进行区分，帮助学生更好地理解和解答问题。

3. 整理思路和结构：编写教案时，教师需要将教学内容进行合理的组织和结构化安排。

使用大小标记可以帮助教师整理思路，将复杂的内容分解为简单的部分，使教学更加有条理。

4. 提示教师的操作步骤：在小班数学教学中，一些具体操作步骤对于教师来说非常关键。

使用大小标记可以在教案中给出具体的操作提示，帮助教师顺利进行教学。

二、大小标记的运用方法在编写小班数学教案时，教师可以运用以下几种方法进行大小标记的使用：1. 使用颜色标记：可以使用彩色笔或荧光笔来标记重点内容、不同类型的问题或教师的操作步骤。

例如，用红色标记重点内容，用蓝色标记不同类型的问题，用绿色标记教师的操作步骤。

这样可以通过颜色的对比，让学生更加容易区分和理解。

2. 使用不同线条：可以使用不同宽度或类型的线条来标记知识点的重要程度或不同类型的问题。

例如，使用粗线条标记重点内容，使用虚线标记易错题。

这样可以通过线条的变化来吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和记忆。

3. 使用符号标记：可以使用不同的符号标记重点内容、不同类型的问题或教师的操作步骤。

例如，使用星号标记重点内容，使用叹号标记易错题，使用箭头标记教师的操作步骤。

小班下学期数学教案《大小标记》【活动目标】1、感知物体大小，并用身体语言认识和理解大小标记。

2、学会看标记给物体进行大小分类。

3、乐意参加数学活动，并体验其乐趣。

【活动准备】小兔的萝卜地背景图，篮子，操作材料蘑菇每人一个。

【活动过程】一、按萝卜特征分类。

师：“今天，小兔家的萝卜丰收了，他请老师和小朋友来帮他拔萝卜，你们愿意吗？”1、出示两个萝卜。

师：“好，老师先来拔！”“你们看，这两个萝卜有什么不一样？哪个大？哪个小？”2、出示两个篮子。

师：“我们把拔好的萝卜放到篮子里，你们看，这两个篮子有什么不一样？”“你们说，大萝卜应该放在哪个篮子里？小萝卜呢？”教师示范，边放边说：“大萝卜放到大篮子里，小萝卜放到小篮子里。

”3、请个别幼儿给萝卜分类。

师：“小兔要来请小朋友来拔萝卜了，小兔说，要小朋友把萝卜放进篮子时大声告诉他：大萝卜放到大篮子里，小萝卜放到小篮子里。

”教师在幼儿操作时先提要求，鼓励幼儿大胆表现。

4、拔完后，教师指着大篮子问：“这个篮子里装的是什么？”指着小篮子问：“这个篮子里装的是什么？”二、认识大小特征标记。

1、出示大小标记。

小兔神秘地从篮子里拿出了两个标记。

师：“这里有两个标记，上面画得是什么？这两个小人的动作有什么不一样？我们也来学一学！”大标记：两只手伸出来，两脚分开，表示大的意思。

小标记：这个小人啊，身体转过去了，只看到了后面的头发，他的手靠着身子，两脚并拢，表示小的意思。

（幼儿学说大小标记。

）三、游戏巩固认识大小标记。

师：“我们来做游戏啦，老师拿出什么标记，你们就做什么动作，看谁做得又对又快！”1、为萝卜匹配标记。

师：“小朋友们，这个篮子里装的是什么萝卜？应该帮小兔选哪个标记贴上去？”请幼儿来贴，边贴边说：“大标记送给大萝卜，小标记送给小萝卜。

”四、按大小标记进行分类。

1、让幼儿每人拿操作材料。

师：“我们这儿有小朋友爱吃的蘑菇呢，你们和旁边的小朋友比一比，谁的大？”2、分组让幼儿把蘑菇送到有大小标记的篮子里。

小班数学课程计划：制作大小和形状标
记
尝试通过对象的特征来制作形状或大小标记.
活动准备：
1.教具：每个尺寸三角形一个,每个尺寸一个;每种尺寸一个.
2,学习工具：儿童书,笔.
活动程序：
1.集体活动.
A,按特征分类.
- 显示图片,引导孩子观察图片并说：有什么图形？它有什么不同？老师在黑板上绘制了三个正方形作为图片的主页,鼓励孩子将相同的图片发送到正方形.让一个小孩上来把照片发回家,并发送并说：什么片,我会送你回家,
B.制作特征标记.
- 老师指着网格中的圆形图片引导孩子看图片：这里的图片是什么？它是什么样子的？什么标记可以用来表示？（引导孩子用圆圈表示）
- 然后引导孩子制作三角形,正方形,大小标记,指导方法与上述相同.
2.业务活动.
A,第一,第二和第三组.
- 制作尺寸标记：看图片并说：地图上有哪些动物？引导幼儿根据动物的大小圈养大型动物或小动物,然后在盒子中画出大小的标记.
B,第四,第五和第六组.
- 制作形状标记：观察图片,说说：地图上有什么？形状是什么？让孩子圈出相同形状的物体,并在旁边的方框中绘制形状标记.
- 观察各种形状的块.请画三角形块.
3.指导儿童操作和评估活动.。

小班下学期数学教案--大小标记【活动目标】1、感知物体大小，并用身体语言认识和理解大小标记。

2、学会看标记给物体进行大小分类。

3、乐意参加数学活动，并体验其乐趣。

【活动准备】小兔的萝卜地背景图，篮子，操作材料蘑菇每人一个。

【活动过程】一、按萝卜特征分类。

师：“今天，小兔家的萝卜丰收了，他请老师和小朋友来帮他拔萝卜，你们愿意吗？”1、出示两个萝卜。

师：“好，老师先来拔！”“你们看，这两个萝卜有什么不一样？哪个大？哪个小？”2、出示两个篮子。

师：“我们把拔好的萝卜放到篮子里，你们看，这两个篮子有什么不一样？”“你们说，大萝卜应该放在哪个篮子里？小萝卜呢？”教师示范，边放边说：“大萝卜放到大篮子里，小萝卜放到小篮子里。

”3、请个别幼儿给萝卜分类。

师：“小兔要来请小朋友来拔萝卜了，小兔说，要小朋友把萝卜放进篮子时大声告诉他：大萝卜放到大篮子里，小萝卜放到小篮子里。

”教师在幼儿操作时先提要求，鼓励幼儿大胆表现。

4、拔完后，教师指着大篮子问：“这个篮子里装的是什么？”指着小篮子问：“这个篮子里装的是什么？”二、认识大小特征标记。

1、出示大小标记。

小兔神秘地从篮子里拿出了两个标记。

师：“这里有两个标记，上面画得是什么？这两个小人的动作有什么不一样？我们也来学一学！”大标记：两只手伸出来，两脚分开，表示大的意思。

小标记：这个小人啊，身体转过去了，只看到了后面的头发，他的手靠着身子，两脚并拢，表示小的意思。

（幼儿学说大小标记。

）三、游戏巩固认识大小标记。

师：“我们来做游戏啦，老师拿出什么标记，你们就做什么动作，看谁做得又对又快！”1、为萝卜匹配标记。

师：“小朋友们，这个篮子里装的是什么萝卜？应该帮小兔选哪个标记贴上去？”请幼儿来贴，边贴边说：“大标记送给大萝卜，小标记送给小萝卜。

”。

小班下学期数学教案《大小标记》【活动目标】1、感知物体大小，并用身体语言认识和理解大小标记。

2、学会看标记给物体进行大小分类。

3、乐意参加数学活动，并体验其乐趣。

【活动准备】小兔的萝卜地背景图，篮子，操作材料蘑菇每人一个。

【活动过程】一、按萝卜特征分类。

师：“今天，小兔家的萝卜丰收了，他请老师和小朋友来帮他拔萝卜，你们愿意吗？”1、出示两个萝卜。

师：“好，老师先来拔！”“你们看，这两个萝卜有什么不一样？哪个大？哪个小？”2、出示两个篮子。

师：“我们把拔好的萝卜放到篮子里，你们看，这两个篮子有什么不一样？”“你们说，大萝卜应该放在哪个篮子里？小萝卜呢？”教师示范，边放边说：“大萝卜放到大篮子里，小萝卜放到小篮子里。

”3、请个别幼儿给萝卜分类。

师：“小兔要来请小朋友来拔萝卜了，小兔说，要小朋友把萝卜放进篮子时大声告诉他：大萝卜放到大篮子里，小萝卜放到小篮子里。

”教师在幼儿操作时先提要求，鼓励幼儿大胆表现。

4、拔完后，教师指着大篮子问：“这个篮子里装的是什么？”指着小篮子问：“这个篮子里装的是什么？”二、认识大小特征标记。

1、出示大小标记。

小兔神秘地从篮子里拿出了两个标记。

师：“这里有两个标记，上面画得是什么？这两个小人的动作有什么不一样？我们也来学一学！”大标记：两只手伸出来，两脚分开，表示大的意思。

小标记：这个小人啊，身体转过去了，只看到了后面的头发，他的手靠着身子，两脚并拢，表示小的意思。

（幼儿学说大小标记。

）三、游戏巩固认识大小标记。

师：“我们来做游戏啦，老师拿出什么标记，你们就做什么动作，看谁做得又对又快！”1、为萝卜匹配标记。

师：“小朋友们，这个篮子里装的是什么萝卜？应该帮小兔选哪个标记贴上去？”请幼儿来贴，边贴边说：“大标记送给大萝卜，小标记送给小萝卜。

”四、按大小标记进行分类。

1、让幼儿每人拿操作材料。

师：“我们这儿有小朋友爱吃的蘑菇呢，你们和旁边的小朋友比一比，谁的大？”2、分组让幼儿把蘑菇送到有大小标记的篮子里。