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燕子妈妈笑了教学目标：１、学会本课生字、新词，并学会看偏旁了解字义。
2、初读课文，了解故事内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、学习小燕子认真观察的学习方法。
教学重点：学会看偏旁了解字义。
教学难点：学习小燕子认真观察的学习方法，养成良好的学习习惯。
教学准备：生字卡片、小黑板教学课时：两课时第一课时教学过程：一、激趣导入1、同学们，你们会唱《小燕子》这首歌吗？我们唱唱好吗？2、出示燕子图问：这是谁？认识“燕”字。
3、今天，我们要学的就是一篇童话故事《燕子妈妈笑了》。
板书课题。
二、自读课文，读准字音1、我们一起来听听这个故事吧。
范读课文。
2、引导学生自己朗读，遇到不认识的字想办法解决。
并给每段标上序号。
3、检查读书效果：课文有几段？谁愿意读给大家听听？这篇小故事讲了认真的重要性，你能说说生活中应认真做哪些事吗？三、自主识字、组词、解义1、教师去掉拼音学生认读。
（出示字卡）表扬记得快的同学：你能告诉老师和同学你是用什么方法来记住哪个字的？2、教师指导书写。
3、指导组词，你能给这些生字找一些好朋友吗？鼓励学到课外词语的同学说一说。
四、教学效果测评看拼音，写汉字。
（小黑板出示）五、齐唱歌曲《小燕子》。
第二课时一、导入激趣同学们已经把课文读熟了，而且也读懂了。
这节课我们就分角色朗读课文，读出感情来，好不好？二、创设情境，分角色朗读、表演1、检查：在家里，谁跟妈妈合作演过《燕子妈妈笑了》。
2、现在由老师来扮演燕子妈妈，你们扮演小燕子一起把课文读一读，好吗？3、创设情境，分角色朗读。
4、学生自由分组练习朗读。
5、检查指导。
（1）哪只小燕子来读这句话。
（2）真高兴，还有哪只小燕子像他这样高兴地读这句话。
（3）第二次的发现谁来读。
（4）再读小燕子第二次说的话。
（5）读第三句“妈妈，妈妈我发现冬瓜的皮上有…”。
6、分角色朗读全文。
三、拓展延伸。
1、孩子们，为什么小燕子第一次、第二次没发现冬瓜的皮上有细毛、茄子的柄上有小刺，这次却发现了呢？你来告诉大家好吗？2、燕子妈妈为什么高兴的笑了？四、指导写字1、抽读生字卡片，抽出要写的6个字。
《燕子妈妈笑了》教学设计教学目标：1、朗读课文，了解燕子妈妈指导小燕子三次观察冬瓜和茄子结果有什么不同。
2、通过学习课文，让学生产生观察的兴趣，并懂得对一件事物，只有认真、仔细地观察，才能对它有比较全面的了解和理解。
重难点：让学生产生观察的兴趣，并懂得对一件事物，只有认真、仔细地观察，才能对它有比较全面的了解和理解。
教学方法：讲授法、讨论法、朗读法课时划分：一课时教学过程：一、谈话导入同学们，课题中的颜色有什么变化？（“笑”字变成了红色）对呀！燕子妈妈为什么笑了呢？请大家捧起课本大声的读一读，并用笔将不理解的字词划出来。
思考：课文讲了一件什么事？二、整体感知课文中讲了一件什么事？通过自读课文反馈学生甲：燕子到菜园里去看茄子和冬瓜有什么不同。
学生乙：燕子妈妈让小燕子去菜园里看看茄子和冬瓜有什么不同。
学生丙：燕子妈妈让小燕子去菜园里观察了三次茄子和冬瓜有什么不同。
三、细细领悟课文内容1、师：小朋友们，谁知道什么是菜园？菜园里都有什么？菜园里的这些菜都有一个统一的名称叫什么？（根据学生的回答，适时评价）2、再次大声的读课文。
思考：（1）小燕子一共去了菜园几次？（2）它都发现了什么？把燕子妈妈说的话用横线划出来，把小燕子说的话用波浪线划出来。
4、反馈自学效果（适时播放课件燕子妈妈和小燕子的对话）5、引导学生通过读第一次和第二次对话的对比，找出不同。
通过第二次和第三次对话的对比，找出不同。
燕子妈妈小燕子第一次你能不能飞到菜园里，看看冬瓜和茄子有什么不一样。
妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的!第二次不错。
不过，你能不能再去看看，还有什么不一样。
妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的!第三次很好。
不过，你能不能再去仔细地看看，它们还有什么不一样。
妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！6、燕子妈妈什么时候笑了？为什么第三次才满意的笑了？（第三次才满意的笑了，因为这个次小燕子观察的最仔细。
）四、作业布置：认真观察两种不同的东西，能够是植物，水果，蔬菜等等，找出来他们有什么不同的地方，有什么相同的地方，试着写一写。
一年级下册《燕子妈妈笑了》教学设计和教学反思（推荐）《燕子妈妈笑了》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识15个生字和其词语。
3、了解冬瓜、茄子这两种蔬菜的知识。
4、学习小燕子观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。
教学重点：1、能把课文读正确、读流利，能有感情地朗读课文。
2、学习观察事物的方法，懂得要认真地做每一件事。
教学难点：1、有感情地朗读课文。
2、学习观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。
教具准备：歌曲《小燕子》、生字卡片（蔬菜形状）、小黑板（生词）、朗读磁带、挂图、橙和香蕉、燕子妈妈和小燕子的头饰教学过程：一、导入师：小朋友，老师带来了一首你们非常熟悉的歌曲，你们可以边听边唱，还可以自由地扮演扮演，做做动作。
（放歌曲，生跟唱做动作）师：这首歌的歌名叫什么？生：《小燕子》。
师：（出示词语）一起读。
生：读词。
师：这节课，我们就来学习一篇写小燕子和燕子妈妈的课文。
齐读课题。
生：燕子妈妈笑了。
〖研讨：兴趣是最好的老师，课始由歌曲《小燕子》导入，同学跟着唱一唱,演一演，激发了同学学习的兴趣，为同学创设一个宽松和谐的学习氛围。
〗二、读文1、初读，读正确，读流利师：课文写了小燕子和燕子妈妈的什么事呢？燕子妈妈为什么笑了？继续往下学，你们就明白了。
轻轻打开书，我们一起来听听这个故事，特别要注意，你不认识的字该怎么读的。
要做到“眼到、手到、心到”，同时，边听边想，课文写小燕子和燕子妈妈的什么事呀？（师播放朗读录音，生专心听故事看书）师：大家听的多认真啊！谁来说说课文讲了小燕子和燕子妈妈的什么事？生：课文讲了燕子妈妈叫小燕子去看看冬瓜和茄子长得一样不一样。
师：你真能干，不光说得好，胆子也大，我们来夸夸他。
生：棒、棒、棒，你真棒！师：谁再来说说。
生：课文讲了小燕子听妈妈的话，三次到菜园里看冬瓜和茄子有什么不一样。
师：真不错！哪个小朋友说的和他不一样？生：课文讲了燕子妈妈叫小燕子去看看冬瓜和茄子的区别。
教案
科目年级一年级时间
住寨小学地点多媒体教室课题燕子妈妈笑了
学习目标1，准确、流利有感情地朗读课文，懂得做事要认真仔细。
2，认读本课字词，能够理解课文内容。
3，学习观察的方法，能把自己观察结果表达清楚。
学习重点1，识字、认词，体会感情，能分角色朗读课文。
2，懂得做事要认真仔细。
学习准备多媒体课件课型新授课时安排两课时课时第一课时
导学过程一、情景导入
（利用多媒体图片，音乐引导谈话导入课文，相机板书课题）
二、初读课文，整体感知
1、读文（自由读），标出自然段，扫清字词障碍
2、检查读文情况（利用课件出示文中字词认读）
3、点名读文（教师即时引导学生准确、流利有感情地朗读）
三、再读课文，理解内容
1、根据学生的理解情况，教师用课件出示重点协助学生理解（相机板书）
2、问：燕子妈妈为什么笑了？（引出要养成认真仔细观察的好习惯）
导学过程3、引导理解的基础上多种形式读文，重点分角色朗读。
四、拓展延伸（课件出示引导学生观察并练习表达）
五、总结布置作业
1、继续读文
2、用“认真”练习说话
板书设计
燕子妈妈笑了
菜园
冬瓜茄子
一、大的小的
小燕子二、青的紫的认真仔细
三、皮上有细毛柄上有小刺。
一年级下语文教案燕子妈妈笑了北师大版说出第一个自然段。
阅读思考：第一段告诉我们什么？学生回答（甜瓜躺在地上，茄子挂在树枝上。
）Bai Zhi 2.理解撒谎，悬挂（使用演示方法）（1）老师地图问：如何瓜躺在地上，茄子是怎么挂在树枝上的？白志（2）学生示威。
（打破谎言，挂）引导朗读。
说出第二个自然段。
白志1.把电影，问：谁画在画上，他们在做什么？白志2.指自然分段的二读，问：他们在说什么？白智慧3.读燕子母的话。
白智慧4. Q：燕子妈妈叫小燕子到花园做吗？学生用自己的话说。
说出第三自然节到第五自然节。
性交：燕子妈妈叫燕子到花园去几次？1.学生被要求阅读三，四，五自然节。
2.回答了几次。
（板书）问题：你有什么问题吗？4.小组讨论提出质疑。
5.第一次去花园看看什么？白志（1）请学生读第三段，其他同学认为。
老师黑板：→大，小白志（2）燕子妈先说怎么说？读母亲的话，回答。
理解词好。
白志（3）指导朗读燕子母的话。
白字（4）子字符读取第三个自然段白志（5）学习方法概要：想想：我们刚才是怎么学到第三段的？方法：看什么 - 说什么。
6.学生在阅读小组讨论后自由阅读第四，五节自然段。
讨论问题：①小云飞到花园看看什么？②燕子妈怎么说？7.学生报告讨论的结果。
白志（1）第二次看什么？（黑板：绿色，紫色）白志（2）母亲是怎么说的？理解好的白志（3）指导朗读。
你第三次看到什么？白志（1）问：燕子飞到花园看看什么？（黑板：细毛在皮肤上，处理小刺）白芝（2）观察种：瓜，茄子，解毛细，小刺，手柄白志（3）什么是燕子？了解发现。
白志（4）指导朗读。
说出第六自然节为什么要妈妈微笑？联系前面，看书想想吧2.小??组讨论。
为什么燕子妈妈让燕子去花园三次？比较瓜和茄子的区别。
两种方法：①对比②分类说四点读文本。
1.选择您最喜欢的朗读方式。
2.让学生大声朗读。
5.安排：阅读音调中的文本。
2.找到一些关于燕子的信息。
北京版小学一年级下册语文《燕子妈妈笑了》教案教学目的1.通过学习本文，让学生了解燕子妈妈带着小燕子学飞的过程。
2.培养学生的观察能力和想象力，让学生想象小燕子在天空中飞翔的情景。
3.培养学生的良好习惯，如安全、勤奋、互助等。
教学重点1.学生能够大致了解小燕子学习飞翔的过程。
2.学生能够感受到小燕子在飞行中的喜悦和兴奋。
教学难点1.教师如何让学生体验小燕子学习飞翔的情景。
2.如何通过本文引导学生形成正确的学习态度和学习习惯。
教学准备1.电子版教材《北京版小学语文》一年级下册。
2.PPT演示课件。
3.录制好的燕子和小燕子的音频、视频资料。
4.分组提前准备好的飞行任务与布置的飞行区域。
教学过程第一步：导入用燕子和小燕子的音频、视频资料引导学生观看小燕子在空中飞行的情景，并提问：1.你们看到小燕子在做什么？2.小燕子在飞行中有哪些习惯？引导学生逐渐进入教学情境。
第二步：讲解1.课堂演示通过PPT演示课件，让学生更加直观地了解燕子和小燕子。
讲解小燕子学飞翔的过程，并引导学生根据燕子母亲的引导，模拟小燕子在天空中飞翔。
2.想象练习引导学生想象小燕子在飞行过程中所看到的景象，让学生想象自己成为小燕子，体验一下腾空而起的快感。
第三步：活动练习将学生分成小组，教师给每个小组出一项飞行任务，如“尽量飞高”、“尽量耗时长”等任务，并布置飞行场地。
让学生在团队的协作中完成任务，培养学生的勤奋、团结、安全等思想品质。
同时通过评比，营造竞争氛围，让学生感受到成功和失败的区别。
第四步：总结引导学生对整节课进行回顾，让学生体会到本节课的重要性，并要求学生根据自身情况总结出本节课的学习心得和感受。
教学评价1.任务表现：学生是否充满激情参与活动，是否积极创新，是否完成任务。
2.知识掌握：学生对文本的理解情况，学生是否能理解文本中的主旨内容，是否对课文有充分的领会和理解。
3.学习能力：学生是否有良好的想象力和观察力，是否能够灵活运用知识和技能。
北师版一年级下册语文第14课《燕子妈妈笑了》教学设计及教案【教学设计】教学目标：1、认识“燕、菜、园、躺、茄、屋、错、很、刺”9个生字。
2、指导朗读、感悟课文内容，练习分角色朗读课文。
3、培养学生的观察能力，并做到学以致用。
教学重点：分角色朗读课文，体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。
教学难点：学生懂得做事情要认真仔细的道理。
教学过程设计：一、补充练习,导入新课1.出示练习题目:笑了。
学生自由地说一说。
2.追问:--------为什么笑了?(学生根据实际,回忆生活中的事例说一说)3.教师板书课题、指导朗读:燕子妈妈笑了。
4.质疑导入新课:燕子妈妈为什么笑了呢?今天小燕子就飞到了菜园里，我们看看小燕子做了什么事，为什么燕子妈妈笑了？［设计意图：运用填句补充练习的方式引出与本课有关的内容，让学生进入情境，激发学生学习兴趣。
］二、通读课文，认读生字。
1、借助拼音自由读文，注意读准字音。
2、指名读文，其他学生认真听，纠正错误。
3、检查读书情况，课件出示词语认读。
（指名读、小老师带读、齐读）［设计意图：识字是一年级语文教学的重点，重要的是让学生自主学习，掌握一定的学习方法。
听同学读、小老师带读，体现听读识字。
同时这两种方法能调动学生识字的积极性，提高识字效率，巩固识字效果。
］三、学习课文，理解内容，学习方法板块设计（一）：初读课文、自主感知1、提出问题，自由读文并在书上圈出：燕子妈妈共让小燕子去看了几次冬瓜和茄子的区别？2、指名分别读一读，读后评价。
3、再读一读课文（读出声音），思考第一次小燕子观察到了什么？它是怎样和妈妈说的？妈妈是怎样说的？第二次小燕子观察到了什么？妈妈又是怎样说的？第三次小燕子观察到什么？分小组讨论，小组代表发言。
【设计意图：落实《语文课程标准》自主、合作、探究的学习方式，让学生自读、自悟初步感知课文内容，让学生学会主动学习。
通过小组合作学习提高学生的质疑能力。
北京版小学一年级下册语文《燕子妈妈笑了》教案（精选17篇）北京版小学一年级下册语文《燕子妈妈笑了》篇1教学目标：1、认识课文中的生字，包括15个要求认识和6个要求会写的生字。
2、会用课文中的生字进行口头组词3、熟读课文。
教学重点：掌握本课的课文及上字教学难点：规范正确的数写本课的上字教学时间：3课时教学用具：生字卡片、小红花、田字格卡片第一课时教学内容：学习课文《燕子妈妈笑了》教学过程：一、复习教师出示生字卡片，学生认读生字。
二、新授1、教师范读课文《燕子妈妈笑了》师：同学们老师今天要和大家一起来学习一篇新的课文，老师先把课文来读一下大家认真听。
找熟字学生以小组为单位，将课文中学过的生字画出来读一读，看看你还认识他们吗？同学之间可以互相帮一下小组的同学教师把学生找到的生字写在卡片上，出示卡片学生读生字，并用学过的生字进行口头组词找生字在小组中学生把本可要学的生字画在课文中，对照拼音学生拼读一下生字，同学之间可以互相教一教把本课的生字出示在黑板上哪位同学想当小老师，来带领大家拼读一下（请每组中的一位同学进行拼读）请刚才领大家拼读的同学在小组中带大家继续拼，也可以将自己已经拼得很好的几个字带领大家拼一下。
用手盖住拼音，检查一下自己记得住哪几个字？教师去掉拼音学生认读，请一到两名学生来领大家读生字教师：同学们及的真快，你能告诉老师和同学你是用什么方法来记住哪个字的？（学生可以挑自己记得牢的生字来说说方法）在小组中进行巩固和练习教师检查各个小组的学习情况，以各种形式来进行生字的巩固学习第二课时教学过程：一、复习出示本课的生字及生词，教师出卡片学生认读二、新授1、组词练习在课文中找一下，有哪些字可以组成词语，在小组中找出来读一读，教师将学生找到的生词出示在黑板上菜园、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不错、还有、细毛请一到两名同学带领大家读一读这些词语，然后在小组中读以下、互相检查一下同学的学习情况。
除了这些，你还可以用这些生字中的谁组词？2、课文教学教师：这一课的生字在上节课中同学们基本都已经掌握，试着读一下课文、将课文中没有学过的生字出示在黑板上，标上拼音（小组中互相读课文）请一名学生读一下课文。
一年级语文下册《燕子妈妈笑了》第一课时教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于一年级语文下册《燕子妈妈笑了》第一课时教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1、学会本课要求会认、会写的生字的生字，认识“金”字旁2、用认真说一句话3、正确规范书写教学重点：加强朗读课文训练；学会本课生字，会用“认真”说话教学难点：理解燕子妈妈笑了的原因，分角色朗读，注意读出不同语气教学过程：（第一课时）白智教学要求：1.教育学生要养成认真观察事物的好习惯。
2.自然段读，了解课文内容，知道小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。
初步培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。
3.有语气的朗读课文。
白智教学重点：按自然段读，了解课文内容，指导小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。
初步培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。
白智教学难点：一些词语的理解，如：发现、细毛、柄上、小刺。
白智教具准备：生字卡、图片、实物。
教学过程：一. 导入课题：白智1.齐读课题。
白智2.质疑：看到课题，你想知道什么？白智3.教师范读。
（带着"燕子妈妈为什么笑了"这个问题听老师朗读课文。
）二. 初读课文：白智1.学生自由读全课。
要求：（1）借助音节读准字音，不认识的`生字多读几遍。
（2）读后在书上标出自然段序号。
白智2.反馈生字词及自然段。
三. 细读课文：讲读第一自然段。
白智1.读书边思考：第一段告诉我们什么？学生回答（冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。
）白智2.理解"躺"、"挂"（采用演示法）白智（1）教师贴图提问：冬瓜是怎么"躺"在地上的，茄子是怎么"挂"在枝上的？白智（2）学生演示。
（突破"躺"、"挂"）白智3.指导朗读。
讲读第二自然段。
白智1.放投影片，问：图上画的是谁和谁，他们在干什么？白智2.指名读第二自然段，问：他们在说什么呢？白智3.读燕子妈妈的话。
燕子妈妈笑了【教材分析】：这是一篇童话故事。
课文写的是小燕子在妈妈的指导下，通过三次去菜园仔细观察，发现了冬瓜和茄子的不同之处，教育我们要养成认真观察的习惯，渗透了对比观察的方法。
课文语言采用相似结构的段式反复出现的方法组织，有利于学生理解和感受句式。
同时课文以对话描写为主，是学生体会人物感情、学习朗读不同人物语气的好材料。
整篇课文充满童趣，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。
教学中要让孩子体会妈妈和小燕子的语言、动作和心理的变化，把妈妈一次比一次高兴，和小燕子一次比一次惊喜的语气读出来，培养他们的朗读能力和观察能力。
【教学建议分析】：以指导读书，促使不断有新发现为基本思路，不但让学生体会怎样读懂课文，而且在学习过程中体会“认真”的好处。
【教学策略分析】：根据一年级孩子的认知、心理、好动的特点，喜欢生动有趣的童话故事，本教学设计积极创设情境，力求贴近孩子的生活，贴近孩子的实际，激发孩子阅读与识字的兴趣。
在学习过程中充分发挥学生的主动性，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以“读”为主线，在读中感悟、体会课文内容，培养学生的合作意识、探究意识以及朗读能力、口语表达能力、观察能力。
【教学目标】：知识与技能目标：1、认识“燕、躺、茄、挂、能、错、仔、细、皮、刺”10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道冬瓜和茄子有什么不同。
过程与方法目标：1、采用不同的方式、方法引导学生识字。
2、指导朗读、感悟课文内容，分角色朗读课文。
3、在各种方式的朗读中体验小燕子三次仔细地观察冬瓜与茄子不同之处的喜悦，激发学生留心发现身边感兴趣的事物。
情感、态度和价值观目标：1、通过不同形式的识字，激发学生识字的兴趣。
2、培养学生的观察能力，激发学生对生活的热爱之情。
3、从内心喜欢阅读、朗读童话故事，对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。
【教学重点】：理解燕子妈妈最后笑了的原因，从而使学生明白做人做事都要认真的道理。
【教学难点】：分角色朗读课文，注意读出不同角色的不同语气。
【教具准备】：多媒体课件、土豆、。
【教学方法】：激趣导入法、分角色朗读法、引导法、小组合作法、表演法、个人探究法、自主探究、合作交流。
【教学过程】：一、课前探究并导入1、昨天，我们认识了一个新朋友，今天它来找我们玩来了，赶快跟它们打个招呼吧。
小燕子有些词语不认识，想请大家帮忙，你们愿意吗？请大家认真仔细地看一分钟大屏幕。
2、请你们把自己刚才看到的词语写下来，看哪个小组写得多，写的漂亮。
（小组积分）3、今天我们跟随小燕子再次走进课文《燕子妈妈笑了》。
（板书课题师生书空：并注意强调“燕”的书写；齐读课题）（设计意图：借助故事引入新课，调动了学生的情趣，活跃了气氛，能很好的吸引学生走进文本。
学生与老师一同书写课题时可以掌握“燕”的书写。
）三、锁定重点，知道感悟1、昨天已经读了一遍课文，你知道燕子妈妈给小燕子布置了一个什么任务? 它完成了吗？2、那么我们的小燕子是怎样一次次发现它们的区别呢？（请以小组为单位，采用你们喜欢的方式朗读课文，）讨论：小燕子到菜园去了几次？每次分别观察到了什么？（1）.小燕子们，你们第一次看到什么了？告诉妈妈！（边回答边板书）恩，这是你们的第一次发现，此时你的心情怎样呀？（开心、高兴）好，就带着这种心情再对妈妈说一遍。
（生读）真不错！小燕子有了发现，妈妈说什么？谁把妈妈的话读出来！（生读）(2).孩子们，这里燕子妈妈用一个词语来表扬我们的小燕子。
你们找到了吗？（不错）是的，“不错”这个词语，我们要读出表扬的语气。
同学们你们能读好吗？（大家一齐读）(3).小燕子们从妈妈的话中你们知道什么。
（妈妈叫小燕子再去看看。
）可见这句话中哪两个字要重读。
（再去）很好，那么咱们再来试着读出妈妈的样子来。
生齐读妈妈的话。
（读得很好）（设计意图：学生通过仔细倾听，再练习读，最后大胆尝试读。
这样培养了学生良好的学习方法，还能使学生从中感受到成功的快乐和喜悦，这中间教师的评价语相当重要。
）（2）学习第四自然段，指导朗读1.在妈妈的鼓励下，让我们再飞去看看吧！这次你们要睁大眼睛，仔细地看看，又看到了什么？哪只小燕子来说？（师板书：青、紫）这一次小燕子又有了新的发现，它应该比上一次更加的高兴。
同学们，你们能读出来吗？2.小燕子又有新发现了，这次妈妈应该会笑了吧？（生：没有）那她有什么表现呢，与上次一样吗，在课文中找一找，谁来说？（妈妈点点头，说：“很好”、妈妈还叫小燕子仔细看看）妈妈点点头，很好。
表示妈妈更加的满意了。
同学们，燕子妈妈又是怎样指导小燕子观察的呢？（你再去仔细地看看，他们有什么不同？）3.（出示句子比较）我们再来看看这两个句子，说说你最喜欢哪个句子？（A你去看看。
B 你再去仔细地看看。
）a.男、女生读：男同学读第一句话，女同学读第二句话。
b.我们比较着读一下。
（生齐读）哪个句子读起来更动听。
小结：瞧！作者用词多准确啊！用上了仔细，说明看得更加的认真，句子的意思更加的具体，而且读起来也更加的动听。
这真是一位善于耐心教育孩子的好妈妈。
让我们一齐来读读妈妈的话。
（设计意图：让学生通过理解重点词句，把课堂主动权交给学生从而真正做到了关注学生的学习过程和感受，也使学生学会了思考问题和解决问题的方法。
）（3）读第五自然段1.小燕子在妈妈的鼓励下，又一次飞到菜园了，这次你们又看到了什么？赶快告诉妈妈。
你是怎么知道冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢？能告诉妈妈吗？2.那么此时，你们的心情怎么样呀？3.是呀，这次它发现了冬瓜和茄子外表全部的不同，小燕子此时不仅高兴而且还很惊讶！惊讶而又高兴地读给同桌听。
（同桌练习）谁来表现一下，其他同学当评委看谁能善于发现别人的优点，又能有礼貌地给别人提出意见这就是优秀的评委。
（生个别读）4.谁来说说他读得怎么样？你能读得更好吗？5.看到你们都这么高兴我也想读读，给我机会吗？（范读。
）我相信你们一定会读得更好！自己练习一下。
6.同学们，小燕子此时是多么的高兴呀。
同学们，你们能带着动作、表情把小燕子的话给读出来吗？能行的站起来试着读，读吧！真是一只只快乐、聪明伶俐的小燕子！听了小燕子的话，妈妈这次有怎样的表现呢?(燕子妈妈满意地笑了)（设计意图：学生渴望成功，要使学生从内心真正体验快乐，懂得道理让学生进入“生活经验”。
通过激励性评价语让学生体验成功的快乐。
）（4）讨论燕子妈妈为什么满意地笑了？师：我想问一问“为什么前两次小燕子没发现冬瓜皮上的细毛和茄子柄上的小刺，第三次才发现呢？（小燕子第三你看得特别认真。
）”师：是呀，小燕子一次比一次观察得认真仔细，难怪燕子妈妈笑了。
（再读课题，强调“笑了”。
）小燕子观察这么认真，做别的事肯定也会很认真，所以燕子妈妈笑了！五、运用方法，延伸知识。
师：观察事物的方法很多很多，除了用眼睛看，还可以用手摸，用耳朵听、鼻子闻等等，不仅可以看外面，还可以看里面，你们回去可以尝试尝试，把冬瓜和茄子切开来，一定还能发现很多很多。
1.咦，老师不明白了，为什么前两次妈妈都没笑，只是说了“不错、很好”，而第三次却笑了，好。
在小组上讨论，讨论出一个最好的答案吧！2.好，现在就展示一下你们的研究成果吧！3.瞧瞧！小脑袋既机灵又聪明，各说各有理，是呀！这确实是一只听话的小燕子，更是一只仔细观察、有耐心的小燕子。
所以妈妈满意地笑了。
(板书:耐心、仔细，在“笑”字下点一个红点。
)4.孩子们，如果你是燕子妈妈，此时你会对小燕子说什么呀？生：小燕子我也要向你学习，做个认真学习的好孩子。
生：小燕子太棒了，你观察得多仔细呀！生：你真是个爱学习的好孩子！……小结：善于鼓励、引导孩子，真是位好妈妈！其实，只要我们每个小朋友都能像小燕子那样用心、认真去学习，一定会学到更多的知识，你们的妈妈也会满意地笑的。
（设计意图：通过点读、点评、再点读、点评抓住重点内容，重点语句，引导学生采用不同形式的读来体会燕子妈妈的不同要求、情感的变化以及小燕子一次比一次有进步的喜悦心情，扎扎实实地进行了语言文字训练，培养了学生的朗读能力、口语交际能力和合作意识。
语文学习不仅要理解语言，还应学会观察，运用语言表达自己的思想。
）3.分角色朗读师生分角色配乐读。
同学们，下面就请同组的同学练习分角色朗读，一会儿，我找几名同学到前面来表演。
同学带头饰表演。
（设计意图：让全班学生都参与其中，分角色朗读课文，读出语气，整体体会燕子妈妈一次比一次高兴和小燕子一次比一次惊喜的心理变化。
表演是一种重要的活动形式，让学生通过分角色表演读课文，把课堂主动权交给学生从而真正做到了关注学生的学习过程和感受。
并为学生搭建展示自己的舞台。
）（二）、拓展应用。
1．出示课件(燕子妈妈和菜园图片)前几天燕子妈妈邀请我到它的菜园里去做客呢!看，临走时燕子妈妈还让我给小朋友们带回些礼物，大家看!(老师拿出黄瓜和西红柿实物，分到各个小组。
)2．学生分组活动。
通过看，动手摸，切开观察，说说发现黄瓜和西红柿还有什么不同之处? 3．全班交流。
根据下面句式，练习说话。
我发现黄瓜，西红柿。
（设计意图：由课文到事物，拉近了文本与现实的距离，吸引了学生的注意力，让学生通过看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝，自己去发现黄瓜和西红柿有什么不同之处。
出示句子进行填充练习，不仅能使学生感悟到语句的表达形式，而且培养了他们细心观察，认真对待的良好习惯。
）四、课堂总结部分回归整体：根据板书的词语，再说说课文讲了一件什么事。
（设计意图：指导学生把个人阅读中的零散信息与老师、同学提供的信息进行加工整理，完整地理解课文内容，同时认读词语。
）看来，我们班有的小朋友比小燕子认真多了，老师真得很高兴。
如果每次做事情，你们都能认真的话，我相信你们一定会越来越出色的。
五、作业1、小朋友们，这节课就要结束了，回家后把今天学到的知识和你们的爸爸妈妈一同分享，相信你们一定还会有很多发现。
2、到菜市场观察菠菜和青菜，黄豆芽和绿豆芽等的区别，并练习按课文的叙述方式说一说。
（设计意图：语文学习就是要掌握运用语言的规律，并通过实践形成能力。
请学生回家后与家长分享学习的成果；观察菠菜和青菜，黄豆芽和绿豆芽等的区别，运用课文中的句式来表达，从而形成运用语言的能力。
）板书设计燕子妈妈笑了（一）（二）（三）冬瓜：大青皮上有细毛耐心仔细茄子：小紫柄上有小刺教学后记：在思维中最可贵的品质是创造性思维。
因此,在阅读教学中，要培养学生的创新意识，启迪学生思维，由思维“情境”迁移到思维能力,就要面向全体学生，让他们都有机会获得创造性思维的训练。
本课教学设计遵循了语文课程标准的基本理念，在设计中注重激发学生自主学习的意识，要求学生“能主动地进行探究性学习”，注重体现课标中提倡的“逐步培养学生喜欢读书、愿意读书的兴趣，提倡多角度、有创意的朗读”，利用学生的阅读期待，拓展思维空间，加强阅读实践，利用多媒体课件创设教学情境，让学生通过直观感知，加深理解。
