教学乘法口诀的心得

9乘法口诀教学心得体会（共3篇）篇：听《9的乘法口诀》之听《9的乘法口诀》之心得体会在9的乘法口诀这节课，老师把主题图由原来的龙舟赛图换成了《西游记》的主题曲，更符合学生的年龄特点，有效地激发学生学习的兴趣，而且，在歌词里面有两个数在本课里也会遇到，“七十二、八十一”这对于学生很好地记忆这两句口诀应该说印象是更为深刻的。

本课时是乘法口诀教学的最后一部分内容。

前面只学了1-6的乘法口诀，已经几次经历编写乘法口诀的过程，学生已经具备了一定的编口诀的能力，以及有部分学生都已经会背整个口诀表了，至少也有可能听大人说过9的乘法口诀，从学生的起点出发，尊重学生的学习起点，关注学生的学习状态，面对课堂生成部分学生已能熟练地背诵九九乘法口诀，我灵活机智地调整了教学程序，把“编出9的乘法口诀”这一环节提前，所以编口诀并不是这节课的难点内容。

而在这节课中重视寻找9的乘法口诀的规律，并利用规律记忆口诀。

为了突破这个难点，老师设计了五角星图，让学生预习并完成相关作业，经历探究几个九就是比几十少几的规律，让学生明白用相减的办法同样能得到结果，对记忆每句口诀的得数有一定的帮助。

并引导学生观察9的乘法口诀的特征。

为了激起学生的学习兴趣，开展了一个记忆力比赛，想想用什么方法能比较快速的记住9的乘法口诀。

孩子们开始仔细地观察，认真查找每个数的特点以及数与数之间的联系。

有的说“几个9，积的十位就是几减一”；有的说“积的个位和十位的和是9”；有的说用前一句口诀加9等于后一句口诀的积；有的说用手指来记口诀……从学生反馈的信息来看，已经突破了本节课的难点。

这个环节充分体现了学生的主体地位，让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。

目的在于激发学生学习数学的兴趣，引导学生探索数学的奥秘。

尽量做到“授之以渔，而不是授之以鱼”。

在练习部分我做了以下的设计，师生、同桌、男女生对口令；到孙悟空的花果山摘桃子，增加趣味性，适合低年级，更吸引学生的目光，并与开课的动画片主题曲呼应。

《9乘法口诀》数学教学反思引言数学是一门重要的学科，也是培养学生逻辑思维和问题解决能力的关键。

在小学数学教学中，乘法口诀是一个重要的基础知识点，而《9乘法口诀》更是其中的重点。

本文将从教学实践角度，对《9乘法口诀》的教学方法和效果进行反思，并提出一些建议。

1. 背诵乘法口诀的意义乘法口诀是乘法运算的基础，掌握乘法口诀可以加快计算速度，提高计算准确性。

《9乘法口诀》特别重要，因为数乘9几乎是每个乘法题目中出现频率最高的，掌握好《9乘法口诀》可以极大地简化计算过程。

2. 传统的九九乘法口诀教学方法在传统教学中，教师通常使用死记硬背的方式，让学生反复背诵《9乘法口诀》。

这种方法虽然可以帮助学生记住口诀，但缺乏趣味性和实际应用。

学生往往只是为了应付考试而临时记住，没有深入理解和内化。

3. 教学反思在我的教学实践中，我发现仅仅让学生背诵口诀是远远不够的。

学生需要理解乘法口诀的含义和应用场景，才能真正掌握。

因此，我采用了以下教学方法和策略：3.1 创造情境让学生在真实的情境中体验乘法口诀的应用，可以帮助他们更好地理解和记忆。

例如，我设计了一个小游戏，在游戏中，学生需要根据乘法口诀的规律来解决问题，提高他们对口诀的理解和运用能力。

3.2 引导思考在教学过程中，我注重启发式的提问，引导学生思考。

例如，我会询问学生为什么乘以9的结果都会以9结尾，让他们通过思考和推理来理解乘法口诀的规律，而不是简单记忆。

3.3 多样化教学方法除了口头教授口诀之外，我还运用了多种媒体和教具进行教学。

例如，我使用数学软件展示乘法口诀的图形化表达，让学生通过观察和操作来加深理解。

4. 教学效果评价通过对新教学方法的实施和评估，我发现学生对《9乘法口诀》的理解和运用能力有了明显的提高。

他们不再将口诀机械地背诵，而是能够理解口诀背后的规律，并能将其应用到实际计算中，大大提高了计算的准确性和速度。

5. 改进和展望尽管我在教学中采取了一些创新方法，但我还是面临一些挑战。

乘法口诀教学反思范文（通用7篇）乘法口诀教学反思范文（通用7篇）作为一位优秀的老师，课堂教学是重要的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编精心整理的乘法口诀教学反思范文（通用7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

乘法口诀教学反思1在本节课的教学中，我始终以学生的探究为核心，以发展学生的思维为目的，以培养学生的数学情感为契机，让学生在做数学中学数学，在学数学中用数学，在用数学中爱数学。

我的整个教学活动中都体现了趣味性：因为二年级的孩子对单纯的学知识不是很感兴趣，所以我把故事贯穿整个教学环节，让学生在愉快的气氛中学知识，这也体现了“在快乐中学数学，学快乐的数学”这一教学理念。

这样的设计势必会激起学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学到新知。

对于新知识的教学我采用了“问题情景——建立模型——解释应用”的数学活动贯穿始终，把原始的问题交给学生，让学生自己去寻求数学问题，使学生自己动手，动脑，经历数学再发现的过程。

从而培养他们善于发现、善于思考，敢于创新，主动获取的精神，发展他们终身学习数学的愿望和能力。

多媒体手段的运用给教学起到了锦上添花的作用。

学习乘法口诀的整个过程是一个很长的记忆能力训练的过程。

意义识记的基础是理解，机械识记的基础是多次重复。

对于低年级儿童来说，机械识记占优势，因此在反馈中充分利用这一特点，使用多种形式的口算训练，，促使学生在练习中不断加强对口诀的理解，从而熟记乘法口诀。

我在教学的最后的环节设计了走迷宫的数学游戏，想以此展现学生独特的方法和策略，但由于低年级孩子容易被课程外的因素吸引，当他们对一个数学活动兴趣盎然的时候，他们的兴奋点就会多停留在那里，所以课堂上有放出去却收不回来的现象，使得走迷宫游戏中很多孩子没能按时完成。

由此使我认识到，数学活动固然能提高低年级学生的学习兴趣，但过多的活动反而影响了教学效果，分散了学生的注意力，使学生关注点偏离了知识点。

乘法口诀教学反思乘法口诀教学反思精选15篇身为一名人民老师，教学是重要的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编为大家收集的乘法口诀教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

乘法口诀教学反思1学生在学习8的乘法口诀之前，已经学习了1―6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但8的乘法口诀句数较多，记忆不太容易。

因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对这部分内容的教学目标进行了重新的定位。

让学生自主参与编制乘法口诀的活动，让学生经历探索数学知识的过程，学习运用“数形结合”思想解决数学问题，树立学习数学的自信心。

培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。

1、创设情境，充分调动学生学习的'兴趣充分利用“猜谜”及教学课件“算螃蟹腿”，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。

让学生运用“数形结合”的思想主动参与到口决的编制学习过程中。

2、小组合作，主动探究，编制口诀学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。

所以我放手让学生通过小组合作学习，自己编口诀。

然后指名反馈。

在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式、用加法计算等一些基本知识。

再引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。

3、关注小组合作学习的作用。

让学生经历合作的愉快，因此学生的积极性很高，合作意识也增强了。

4、多种形式练习在二年级上册的数学教学中，表内乘法是教学难点，特别是乘法口诀对于学生来说是一个比较复杂的问题。

在教学中一定要让学生学会灵活运用，而不是单方面的记住。

一定要让学生边学边用才能熟练掌握。

教学时，在学生充分独立思考，合作交流的基础上，进行必要的引导。

如画图、列表、摆学具、小棒等，应用已有的知识迁移类推等。

小学低年级阶段的学生，他们大多数的思维和认知水平知识只是停留在直观形象思维的维度，对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。

5乘法口诀教学案例心得体会范文（共7篇）《5的乘法口诀》听课体会今天听了魏善成老师的《5的乘法口诀》一课，又是一次很好的学习机会。

听完课我的确是有不少的收获和感想。

一、尊重学生原有认知，找准新课切入点。

建构主义学习理论认为，学生已有的知识和经验对建构新知识起着重要作用，魏老师正是从学生原有认知出发，复习题设计合理恰当，以一组看图列式题复习了乘法的意义，而乘法的意义是这节课的基础。

魏老师了解到学生对于5的乘法口诀并不陌生，很多学生已经会背诵了，只是对于口诀的意义不甚理解，所以魏老师设计了这样两个问题：“你会背关于5的哪些口诀？”“你明白这些口诀的意义吗？”第一个问题出来后，学生们纷纷举手，积极发言，尽情展示自己。

当第二个问题出来后，学生顿时无语了，课堂上静静的，他们陷入思考当中，正是愤悱之时，激发了学习新课的动机，产生了学习新知的渴望，这时教师提出用小棒摆图形的方法来探究这些口诀的意义。

导入环节的设计巧妙有效，是引导学生自主学习的优秀实例。

二．结合学生实际，引导学生动手操作探究新知，教学效果明显。

刚进入二年级学习的小学生，思维以具体形象为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。

魏老师引导学生用小棒摆图形探究5的乘法口诀意义的活动符合学生的认知心理。

一五得五、二五一十这两句乘法口诀是教师引导学生操作探究，师生共同完成的，充分发挥了教师的主导作用，扶着学生上马。

剩下三句口诀李老师充分尊重学生的自主选择，让学生挑一句口诀摆图形探究，充分发挥了学生的主体作用。

可以看到学生摆的图形各式各样，有鱼、小房子、王冠等形状，让我们看到了学生思维的广度和多样性，这里也体现了数形结合的思想。

当然这也只是收获之一，最重要的还是通过摆图形学生理解了每句乘法口诀的意义。

操作探究一般分这三个步骤：1、提出问题。

2、学生动手操作或观察来理解和掌握算理。

3、脱离实物，学生思考明确算理、新知。

魏老师这节课正是遵循了这三步，遵循由具体到抽象的原则，有利于学生抽象能力的培养。

《乘法口诀》公开课教学体会乘法口诀教学
作为乘法口诀的公开课教学教师，我深切体会到乘法口诀教学的重要性和挑战性。

在
教学过程中，我采用了多种教学方法和策略，以鼓励学生的参与和积极学习。

首先，在教学中我注重培养学生的兴趣。

乘法口诀是一种抽象的概念，对于年幼的学
生来说可能很难理解和掌握。

为了引起学生的兴趣，我设计了一些有趣的教学活动，
例如使用卡片游戏、歌曲和视频来教授乘法口诀。

通过这些互动和趣味性的活动，学
生对乘法口诀的学习变得更加愉快和有意义。

其次，我注重培养学生的理解能力。

乘法口诀不仅仅是机械地记忆数字的组合，更重
要的是学生能够理解乘法的本质和规律。

在教学中，我引导学生思考乘法的意义和作用，例如将乘法与实际生活中的问题联系起来，让学生意识到乘法在解决实际问题时
的重要性。

此外，我还提供了一些乘法口诀的应用例子，让学生能够把理论知识运用
到实践中。

最后，我注重培养学生的记忆和练习能力。

乘法口诀的记忆是教学的重点和难点之一。

为了帮助学生记忆乘法口诀，我设计了一些记忆技巧和练习方法，例如制作记忆卡片、口诀竞赛等。

通过反复的记忆和练习，学生的记忆能力和运算能力得到了提高。

通过以上教学方法和策略的运用，学生的参与度和学习效果得到了明显的提高。

他们
不仅对乘法口诀有了更深入的理解，而且能够运用乘法口诀解决实际问题。

同时，我
也不断总结和反思自己的教学经验，进一步提高乘法口诀教学的有效性和效果。

《乘法口诀表》教学反思9篇《乘法口诀表》教学反思9篇教学反思需要将教学的重点放在学生身上，从学生成长的角度出发，关注创造性、发现性和探究性等方面的教学环节。

需要积极借鉴其他教育者的经验，并进行积极地反思改进，提高自己的教育教学水准。

现在随着小编一起往下看看《乘法口诀表》教学反思，希望你喜欢。

《乘法口诀表》教学反思篇1教学目标1．对乘法口诀进行归纳整理，列出乘法口诀，找出规律。

2．熟练地掌握乘法口诀，计算表内乘除法。

3．培养学生的归纳推理能力。

教学重点乘法口诀表的结构和规律。

教学难点乘法口诀表的结构和规律。

教具和学具乘法口诀表。

教学过程一、整理乘法口诀表。

1．教师谈话：过去我们已整理了1～6的乘法口诀表。

出示口诀表。

同学们还记得，第一横排是1的乘法口诀，只有1句；第二横排是2的乘法口诀，有2句；第三横排呢？……第六横排呢，6的乘法口诀有几句？2．这个阶段我们又学了7、8、9的乘法口诀，7的乘法口诀有几句，应该排在哪里？（7的乘法口诀有7句，应排在第七横排）8的乘法口诀有几句，应该排在哪里？（8的乘法口诀有8句，应排在第八横排）9的乘法口诀有几句，应该排在哪里？（9的乘法口诀有9句，应排在第九横排）整理出完整的乘法口诀。

3．同学们还记得，在整理1～6的乘法口诀时，我们可以横着背，竖着背，还可以拐弯背，由学生横着读一遍，竖着读一遍，谁还记得什么叫拐弯背。

（如一二得二，二二得四，二三得六，……，二九十八）本来1的乘法口诀只有一句，2的乘法口诀有两句，3的乘法口诀有三句，……，9的乘法口诀有九句，拐弯背以后，同学们发现了什么？（每部分乘法口诀都有九句）由学生拐弯读乘法口诀，两人互相背，指名学生背，争取1分钟内背完全部口诀。

把乘法口诀的得数盖住，任意指一句口诀，由学生很快说出得数。

把乘法口诀里任意一句的乘数或被乘数盖住，指名学生很快背出这句口诀。

二、找规律。

1．斜着看，也就是“一一得一、二二得四、三三得九、……、九九八十一”这九句口诀有什么特点？（每句口诀的被乘数和乘数一样）以上每句口诀只是计算几道乘法算式和几道除法算式。

乘法口诀教学反思乘法口诀教学反思(15篇)作为一位刚到岗的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编为大家整理的乘法口诀教学反思，欢迎阅读与收藏。

乘法口诀教学反思1教学目的与要求：1.经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。

2.理解每一句乘法口诀的意义，能记住8 的乘法口诀并进行简单计算。

3.让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。

教学难点：要求记忆的口诀随着所学知识逐步增多。

教法教具：黑板条、投影、多媒体课件。

教学过程：一、创设情景，激趣导入1. 师：今天，有一位客人来到我们班，谁呢？蓝猫得知同学们学习了很多知识，想考一考我们。

①口算下面各题，并说出用哪一句口诀？3×4，5×6，4×5，3×2，7×4，5×7，7×5，7×6，2. 师：蓝猫看到我们那么厉害，可不服气了，它又出了几道题目。

看看我们小朋友能不能闯过难关，做的又快又准确。

3. ①说说出现口诀的前一句和后一句二、探索新知1. 由蓝猫跳数轴引出一个8至8个8的连加。

师：再来看看蓝猫又干什么？师：“这是蓝猫，它可爱运动了，是我们数学王国的运动健将哩，你看，它又在那里跳了。

”（展示数轴）师：请小朋友一起来观察一下，蓝猫是怎么跳的？蓝猫第一次从0跳到了几？学生反馈：8师：接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，那么蓝猫第二次会跳到几呢？学生反馈：16。

师：为什么？生：因为8+8=16师：那么第三次呢？学生反馈：24， 8+8+8=24。

师：谁能来说说为什么？生：因为蓝猫这一次跳得与第一次、第二次的长度都相同。

师：那么蓝猫第四次、第五次??第八次分别能跳到哪里呢？说说为什么。

学生反馈。

师：求几个8相加什么方法更简便？（乘法）出示课题8 的乘法口诀。

教学乘法口诀的心得导言：乘法口诀是数学学习中非常重要的一部分，它是孩子们学习乘法运算的基础。

然而，教学乘法口诀并不是一件容易的事情。

在教学过程中，教师需要找到适合学生的教学方法和策略，以便更好地帮助他们理解乘法口诀。

一、了解学生的学习风格每个学生都有不同的学习风格和习惯。

教师在教学乘法口诀之前，应该尽量了解学生的学习特点。

有的孩子是视觉学习者，他们通过看图表或数学公式来记忆口诀；有的孩子是听觉学习者，他们通过听教师的解释和朗读口诀来记忆。

针对不同的学生，教师可以采用不同的教学策略来教授乘法口诀。

二、采用多种教学方法在教学乘法口诀时，教师可以采用多种教学方法，例如故事法、联想法和互动教学等。

教师可以通过编故事的方式教授乘法口诀，吸引学生的兴趣，使他们更容易记住。

另外，教师还可以通过联想法帮助学生记忆乘法口诀，例如将口诀与自己喜欢的事物联系在一起，帮助学生建立记忆的关联。

此外，互动教学也是一种很有效的教学方法，通过与学生互动，教师可以激发学生的学习热情，提高他们对乘法口诀的理解和记忆。

三、灵活运用游戏教学孩子们对游戏往往更感兴趣，并且能够在愉快的游戏氛围中更好地吸收知识。

因此，教师可以尝试通过游戏教学的方式来教授乘法口诀。

例如，可以设计一些与乘法口诀相关的游戏，让学生在游戏中运用口诀，加深对口诀的理解。

这样的教学方式既能够培养学生的兴趣，又能够提高他们对口诀的记忆和运用能力。

四、创设良好的学习环境一个良好的学习环境对学生的学习效果有着重要的影响。

在教学乘法口诀时，教师应该创设一个积极、开放的学习环境，让学生感到放松和自信。

教师可以通过多种方式来创设良好的学习环境，例如布置一些与乘法口诀相关的装饰品，提供一些乐器或学习工具，以及在教学过程中注重表扬和鼓励。

这样的学习环境可以激发学生的学习动力，帮助他们更好地学习乘法口诀。

五、给予学生足够的练习机会学习乘法口诀需要不断地重复和练习。

教师应该给予学生足够的练习机会，让他们不断巩固口诀的记忆和应用能力。

第1篇作为一名小学数学教师，我深知乘法口诀教学在学生数学学习中的重要性。

乘法口诀是小学生学习数学的基础，它不仅有助于学生掌握乘法运算，还能为后续的数学学习奠定基础。

在教学实践中，我不断摸索、总结，现将我在乘法口诀教学中的心得体会分享如下。

一、激发学生的学习兴趣1. 创设情境，引入课题在教学乘法口诀时，我注重创设情境，将乘法口诀与学生的生活实际相结合。

例如，在教学“5的乘法口诀”时，我让学生列举生活中常见的5的倍数，如5本书、5个苹果等，让学生在情境中感受乘法口诀的应用。

2. 游戏教学，提高学习兴趣为了提高学生的学习兴趣，我在课堂上设计了一些趣味性强的游戏。

如“乘法口诀接龙”、“猜数字”等，让学生在游戏中学习、巩固乘法口诀。

3. 鼓励学生动手操作，体验学习过程在教学乘法口诀时，我鼓励学生动手操作，如用扑克牌、小棒等教具进行乘法口诀练习。

这样既能提高学生的学习兴趣，又能让学生在操作过程中理解乘法口诀的规律。

二、注重教学方法的多样性1. 适时讲解，引导学生理解在教学乘法口诀时，我注重适时讲解，帮助学生理解乘法口诀的规律。

例如，在教学“7的乘法口诀”时，我引导学生观察7的乘法口诀的特点，发现7的乘法口诀的个位数都是7，从而帮助学生掌握7的乘法口诀。

2. 举例说明，增强记忆为了帮助学生记忆乘法口诀，我采用举例说明的方法。

例如，在教学“8的乘法口诀”时，我让学生列举生活中常见的8的倍数，如8个气球、8个苹果等，让学生在具体实例中记忆8的乘法口诀。

3. 互动教学，激发思维在课堂上，我注重与学生互动，鼓励学生提出问题、发表见解。

例如，在教学“9的乘法口诀”时，我让学生思考9的乘法口诀的规律，并鼓励他们用自己的语言描述出来。

三、关注个体差异，因材施教1. 针对学习困难的学生，进行个别辅导在教学过程中，我发现部分学生对乘法口诀掌握得不够扎实。

针对这种情况，我进行个别辅导，针对学生的薄弱环节进行强化训练。

2. 分层次教学，满足不同学生的学习需求在教学中，我根据学生的学习情况，将学生分为不同层次。