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学生自主学习观察量表量表设计：高艳丽牛根红董惠芳课题：桥学校：大吴庄小学观察教师：牛根红唐新新吴曼黄彩玲时晓凯讲课人：董惠芳班级：五年级观察维度：学生学习自主学习时间：4.16 班级人数：42人观察点教学环节学习内容采取形式（读、写、思、说、背等）参照人数参与人数效果（打√）结论及建议好较好不好学生的自主学习复习导入复习提问说自读自悟体会感情学习描写“大雨和洪水”的句子读思读、说学习描写“老汉”的句子读、思说学习描写“桥”的句子读思、说归纳方法交流表达方法说学生学习目标达成观察量表量表设计：高艳丽牛根红董惠芳课题：冬阳.童年.骆驼队学校：大吴庄小学观察教师：唐新新高艳丽张雪牛根红黄彩铃讲课人：董惠芳班级：五年级观察维度：学生学习目标达成时间：3.5 班级人数：46人本节学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种思想感情是怎样表达出来的。
3.背诵自己喜欢的段落，摘抄自己喜欢的句子。
观察点目标类别实现目标手段课后抽测结论及建议检测的问题抽查总人数完成情况（人数，画“正”字）目标达成朗读提问读第自然段没有感情表达情感较到位语调、语气恰当表达情感体会感情指导朗读针对第段谈感受不符合文本中心较符合文本中心符合文本中心背诵背诵背诵自己喜欢的段落不会背不够正确、熟练正确、熟练积累摘抄抄写喜欢的一个句子不够正确、规范、美观正确、规范、美观。
学生参与度观察表（政治一）
●量表设计：王俊侠
●观察维度：学生学习〃倾听/互动
●研究问题：学生课堂参与度如何？
●观察者：王俊侠
注：1．专注倾听和参与讨论的比例应该是占全班人数的比例；2．主动应答的比例应该是占应答人数的比例；3．主动应答、质疑、参与讨论可以加以描述
教学问题设置有效性观察表（政治二）●量表设计：曾晓秦
●观察维度：教师〃学生
●研究问题：教师围绕目标设置问题和达成目标的评价
●观察者：曾小秦
教学目标达成观察量表（政治三）
●量表设计：王艳丽
●观察维度：学生活动和教师活动
●研究问题：知识目标的教学
●观察教师：王艳丽
●量表设计：郭小峰●观察维度：教师教学〃指导〃机智
●研究问题：更好发挥教师的主导作用●观察教师：郭小峰
注：1.引导理由主要指学生处于需要指导的状态；2.引导功能中的功能主要有鼓励、矫正、点拨、帮助、提升等的作用。
●量表设计：罗秋龙
●观察维度：教师教学〃环节/呈现/指导●研究问题：教师创新意识研究
学生学习效果自我测评表（政治六）●量表设计：秦平
●观察维度：学生学习；达成
●研究问题：学生参与学习的程度研究。
思想品德课堂观察量表今天下午我们有幸聆听了王洪英老师非常优秀的一节课，这是人教版《思想品德》七年级上册《青春的情绪》。
王老师成功的这一课非常值得我们学习、借鉴和推广。
她扎实的教学基本功、精练的教学语言、丰富灵活的教学手段、较强的课堂驾驶能力以及新颖有效的活动设计等等，都给我们留下了深刻的印象。
下面，我只从课堂观察四个维度中教师教学情况的角度对陈老师这一节课作一简单的观察评述。
一、观察结果记录二、观察结果分析经过对课堂观察理论的学习和对教学经验的思考，我制作了上述观察记录表。
这个表格主要从8个方面来进行观察，观察结果如下几方面的分析：1、教师的亲和力，语言的准确度与感染力王老师在这节课上，始终脸带微笑，语气温和，体态自然大方，时而亲自下到学生小组中观察或指导学生的学习活动，她始终以学生为中心，营造了一种非常和谐的师生关系，体现了陈老师较强的亲和力，使整节课都在一种轻松、愉悦的氛围中进行。
语言的表达准确而精练，能引起学生的共鸣，具有强烈的感染力。
2、板书设计为学生学习情况提供帮助的情况。
在这方面，王老师的板书主要有两大块：一是使用电教平台投示出来的内容；二是在黑板上划上的小组计分栏。
使用电教平台投示的内容，为这节课的教学传递了主要的信息，为学生掌握教学内容，达到教学目标提供了重要的帮助。
而在黑板上的小组计分栏，是给各小组计分之用的，它可以激励学生的学习热情与兴趣，为学生的学习提供精神的动力，这也是这节课中值得我们学习的地方。
3、教师的组织协调能力、应变能力、和即时评价能力。
这是这节课中的一个亮点，从这节课中可以看到王老师有着非常强的协调应变能力。
4、活动构建与教材的贴近度。
从王老师预设的六个活动来看，在内容上都符合本课教学的要求，从数量上说，我个人认为有点偏多，可以将一些内容相近，形式不同的活动整合起来，这样一可减少教学环节的繁杂，另一方面可以节约教学的时间。
5、媒体呈现的有效性。
王老师这一节课主要使用的媒体是电教平台。
初中课堂观察量表（1）——学生学习的维度
初中课堂观察量表（2）——教师教学的维度
时间讲课人评课人课题
初中课堂观察量表（3）——课程性质的维度
初中课堂观察量表（4）——课堂文化的维度
课堂观察框架
威海市初中优质课评价标准
评价
项目
评价指标分值得分
教学目标10分1. 目标明确，要求具体，符合课程标准、教材的要求和学生实际。
2. 激发学习兴趣，重视学习习惯的养成和自学能力的培养。
3. 培养学生学习、认识、探究的能力。
4. 充分挖掘教材中的教育因素，寓情感态度价值观教育于教学之中。
1. 教学思路清晰，每个环节紧紧围绕既定的教学任务和目标。
学生学习效果观察量表
1. 引言
本文档旨在介绍学生研究效果观察量表的设计和使用方法。
该
观察量表可以帮助教师和教育研究人员评估学生的研究表现和成果。
2. 量表设计
学生研究效果观察量表由以下几个方面组成：
2.1 研究态度
该部分主要评估学生对研究的态度和动机，以及他们是否积极
参与课堂活动和作业完成情况等。
教师可以使用一定的评分标准来
衡量学生在研究态度上的表现。
2.2 研究方法
此部分旨在了解学生的研究方法和策略。
教师可以评估学生是
否合理安排研究时间、掌握研究工具和技巧等方面的表现。
此外，
也可以评估学生是否乐于合作、善于借鉴他人的研究方法等。
2.3 研究成果
研究成果是评估学生研究效果的一个重要方面。
教师可以评估学生在知识掌握、技能应用、创新思维等方面的成果。
评估的方法可以根据具体的学科和教学目标而定。
3. 量表使用方法
教师在使用学生研究效果观察量表时，应注意以下几点：
3.1 明确评估目标
教师应明确评估学生研究效果的具体目标，并根据目标选择适当的评估指标和评分标准。
3.2 观察和记录
教师可以通过观察学生的课堂表现、完成的作业和考试成绩等方式，记录学生研究效果的情况。
同时，也可以与学生进行交流和反馈，了解他们对自己研究效果的认知。
3.3 综合评价
教师应将学生在研究态度、研究方法和研究成果等方面的表现进行综合评价，形成一个全面的研究效果评估。
4. 结论
通过使用学生学习效果观察量表，教师可以更客观、全面地评估学生的学习效果，为进一步的教学调整和改进提供参考依据。
学生学习课堂教学观察量表(全套)课堂教学观察量表视角：学生活动及感受被观察人：学生观察维度：研究惯、研究态度、研究能力观察视角：对教师的言行是否有所思考和感受？课题：课堂观察点在课前，学生是否做好了充分的准备？是否能够主动探究、积极思考和深入探询？观察学生的研究惯、研究态度和研究能力。
总体分析与评价学生是否能够对教师的言行有所思考和感受？是否能够及时记录重点内容？研究兴趣是否浓厚？研究情绪是否高昂？在研究中，能否对和自己不同的观点大胆质疑，提出不同意见？参与教学活动是否积极、认真？听课时，注意力是否集中？在研究中能否自觉从各种给出的研究资源中自主选择、重组信息，能否“发现”规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点？研究中，能否应用已经掌握的知识与技能，会分析、解决新问题？研究中，能否反思自己的研究行为，调整研究策略，对自己做出中肯的评价？在合作研究中，能否有意识的与他人合作、交流，并在合作过程中关注他人的意见和感受？答题是否规范？观察者姓名：________ 观察日期________课堂教学观察量表视角：课程资源的开发利用授课人：评课人：时间维度：观察点：课堂实录评价反思教材的利用，对教材理解是否正确，教材把握是否正确，难易度是否合适，能否不拘泥于教材，挖掘教材内涵，创新性地运用。
是否做到了加工、整合教材，能否结合学生实际对教材内容进行适度拓展。
是否结合现实生活与学生实际需要，补充有关社会、课程资生活、经济等方面的实际或热点问题进行教学。
是否充分运用教师、学生等技能技巧、生活经验、行动智慧等，用于教学。
课程资源的形式（图片、资料、实物、视频等）。
课堂观察量表视角：教学重点与难点的处理时间：地点：被观察者：观察者：学科：课题：维度：教学目标课堂观察点：教学目标中体现教学重点与难点课堂实录：教师在教学过程中体现的教学重点与难点，以及对重点、难点的处理。
学生在研究过程中了解、理解教学重点及教学难点的把握及掌握的程度。
