2014秋新人教版二年级上册数学第八单元第一课时-简单的排列

二年级上册数学教案第八单元第1课时简单的排列人教版教案：二年级上册数学教案第八单元第1课时简单的排列人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版二年级上册数学第八单元的第一课时，内容是简单的排列。

我们将通过观察和操作，发现和理解简单的排列规律。

二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、发现和交流，找出简单的排列规律。

2. 培养学生发现数学规律的能力，提高学生的逻辑思维能力。

三、教学难点与重点重点：让学生能够通过观察和操作，发现简单的排列规律。

难点：让学生能够运用规律，解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型学具：学生用书、练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 实践情景引入教师通过多媒体课件展示一系列图片，如：红、黄、蓝、绿四个颜色的气球，按照红、黄、蓝、绿的顺序排列。

引导学生观察，并提出问题：“请问下一个气球是什么颜色？”2. 观察和操作教师引导学生观察图片，并让学生动手操作，尝试找出排列规律。

学生在教师的引导下，发现气球的颜色是按照红、黄、蓝、绿的顺序排列的，每个颜色的气球都出现了一次。

3. 发现和理解规律教师引导学生用语言表达出他们发现的排列规律，如：“每个颜色的气球都出现了一次，而且是按照红、黄、蓝、绿的顺序排列的。

”教师用多媒体课件展示其他类似的排列，如：数字1、2、3、4的排列，字母A、B、C、D的排列等，让学生观察并找出规律。

4. 例题讲解教师出示例题：请按照红、黄、蓝、绿的顺序，给下面的气球排序。

教师引导学生思考，并组织学生进行小组讨论，分享解题思路和方法。

教师引导学生发现，可以通过数数的方法，找到每个颜色的气球的位置，然后按照顺序排列。

5. 随堂练习教师出示随堂练习题，让学生独立完成，并指导学生进行互评和自评。

六、板书设计板书设计如下：颜色位置红 1黄 2蓝 3绿 4七、作业设计1. 请按照红、黄、蓝、绿的顺序，给下面的气球排序。

答案：2. 请用数字1、2、3、4给下面的图片排序。

实验学校人教版二年级数学上册第八单元第1课时《简单的排列》教学设计一. 教材分析人教版二年级数学上册第八单元第1课时《简单的排列》主要让学生通过实际操作，感受和理解简单的排列现象。

通过这一节课的学习，学生能进一步理解排列的概念，掌握简单的排列方法，并能够运用排列知识解决实际问题。

二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了观察和描述物体排列的能力，但对于一些复杂的排列现象，可能还存在着一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，采用生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握排列知识。

三. 教学目标1.让学生理解排列的概念，知道排列是一种有序的排列方式。

2.让学生掌握简单的排列方法，能够运用排列知识解决实际问题。

3.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握排列的概念和方法。

2.难点：让学生能够运用排列知识解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。

通过生动形象的教学手段，引导学生观察、操作、思考，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

六. 教学准备1.准备一些排列物品，如小球、玩具等。

2.准备排列卡片，用于学生操作和练习。

3.准备课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些排列物品，如小球、玩具等，引导学生观察并提问：“你们看看这些物品是怎么样排列的？请你们来说一说。

”让学生自由发表意见，从而引出排列的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示一些简单的排列现象，如红绿蓝排列、大小排列等，引导学生观察并提问：“你们发现这些排列有什么规律吗？请你们来说一说。

”让学生通过观察和思考，理解排列的方法和规律。

3.操练（10分钟）教师分发排列卡片给学生，让学生通过实际操作，进行排列练习。

教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。

4.巩固（5分钟）教师通过一些练习题，让学生巩固所学的排列知识。

教师引导学生思考，解答问题，并给予反馈。

人教版二年级上数学第八单元第1课时《简单的排列》优质课教案一. 教材分析人教版二年级上数学第八单元第1课时《简单的排列》主要让学生通过实际操作，感受和理解简单的排列现象，学会用适当的方法表示简单的排列，并能发现排列中的一些规律。

本节课的内容是学生进一步学习数学的基础，对于培养学生的逻辑思维能力、观察能力、动手操作能力具有重要意义。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和简单的逻辑思维能力。

他们在生活中也接触过一些排列现象，如玩具的摆放、物品的排列等，但还没有形成系统的认识。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，以生动有趣的方式引发学生的学习兴趣，引导他们通过观察、操作、思考、交流等活动，自主探索和发现排列的规律。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感受和理解简单的排列现象，学会用适当的方法表示简单的排列。

2.培养学生观察、思考、交流、合作的能力，提高他们解决实际问题的能力。

3.使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养他们学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会用适当的方法表示简单的排列，发现排列中的一些规律。

2.教学难点：引导学生发现和总结排列的规律。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生观察、思考、交流、合作的能力。

六. 教学准备教师准备：教材、课件、教具（如小卡片、玩具等）、课堂记录表。

学生准备：课本、练习本、铅笔、橡皮。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如“小动物排队”的故事，引导学生关注排列现象，激发学生的学习兴趣。

然后提问：“你们在生活中见过哪些排列现象？”让学生联系生活实际，思考和回答问题。

2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示一些简单的排列实例，如数字排列、物品排列等，让学生观察并尝试用语言描述这些排列。

同时，教师引导学生发现排列中的规律，如“相邻的两个数字之间相差1”，“每行物品的数量相同”等。

第八单元第01课时简单的排列（教学设计）-【上好课】二年级数学上册人教版教学目标1. 知识与技能：让学生掌握简单排列的基本概念和方法，能解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、操作和思考，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的学习态度。

教学重点与难点- 重点：掌握简单排列的基本概念和方法。

- 难点：能运用排列知识解决实际问题。

教学方法- 启发式教学：通过问题引导学生思考，培养学生的逻辑思维能力。

- 合作学习：小组讨论，共同探究，培养学生的合作能力和团队精神。

教学过程一、导入1. 情境创设：利用生活中的实例引入排列的概念，如排队、摆桌子等。

2. 问题引导：提问学生什么是排列，引发学生的思考。

二、探究1. 小组合作：学生分组，每组选择一个实例进行探究，如排队、摆桌子等。

2. 操作体验：学生通过实际操作，体验排列的方法和过程。

3. 交流分享：各小组分享探究成果，总结排列的方法和规律。

三、讲解1. 概念讲解：讲解排列的基本概念，如排列的顺序、重复等。

2. 方法讲解：讲解排列的方法，如直接排列法、交换法等。

3. 例题讲解：通过例题讲解排列的应用，如排队问题、组合问题等。

四、练习1. 课堂练习：设计一些简单的排列题目，让学生独立完成。

2. 小组竞赛：设计一些竞赛题目，让学生分组进行竞赛，激发学生的学习兴趣。

五、总结1. 学生总结：让学生回顾本节课所学内容，总结排列的方法和规律。

2. 教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调排列的重要性和应用。

教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，如参与度、合作能力等。

2. 成果评价：检查学生的课堂练习和竞赛结果，评价学生对排列的理解和应用能力。

教学反思在教学过程中，要注意引导学生主动参与，充分调动学生的积极性。

同时，要关注学生的学习困难，及时给予指导和帮助。

在评价过程中，要注重过程和成果的结合，全面评价学生的学习情况。

人教版二年级数学上册第八单元第1课时《简单的排列问题》说课稿一. 教材分析《简单的排列问题》是人教版二年级数学上册第八单元的第1课时，本节课的主要内容是让学生掌握简单的排列问题的解题方法，培养学生的逻辑思维能力。

教材通过生活中的实例，引导学生发现和总结排列的规律，进而解决实际问题。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对生活中的事物有一定的认识和感知能力。

但他们在排列问题方面的认知还相对较弱，需要通过实例和活动，引导学生逐步理解和掌握排列的方法。

三. 说教学目标1.让学生理解排列的意义，能够运用排列的方法解决实际问题。

2.培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3.培养学生的团队协作能力和语言表达能力。

四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握排列的方法和步骤。

2.难点：让学生能够灵活运用排列的方法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以生活中的实例导入，激发学生的学习兴趣。

2.采用小组合作学习法，让学生在小组内讨论、交流，培养团队协作能力。

3.采用启发式教学法，引导学生观察、分析、解决问题。

4.利用多媒体课件辅助教学，直观展示排列的过程，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：以生活中的实例引入排列问题，让学生感受到排列在生活中的应用。

2.新课导入：介绍排列的定义和意义，引导学生理解排列的方法。

3.实例讲解：通过具体实例，讲解排列的步骤和技巧。

4.小组讨论：让学生分组讨论，总结排列的规律和方法。

5.练习巩固：设计一些练习题，让学生运用排列的方法解决问题。

6.课堂小结：总结本节课所学内容，让学生明确排列的方法和步骤。

7.课后作业：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出排列的方法和步骤。

可以设计成流程图或思维导图的形式，直观展示排列的过程。

八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、练习题的完成情况、课后作业的完成情况等方面进行。

人教版二年级上数学第八单元第1课时《简单的排列》优质课说课稿一. 教材分析人教版二年级上数学第八单元第1课时《简单的排列》主要让学生通过实际操作，感受和理解简单的排列现象，学会用简单的语言描述排列的规律，培养学生初步的逻辑思维能力。

本节课的内容是在学生已经掌握了10以内数的认识和加减法的基础上进行学习的，为学生提供了丰富的现实背景和操作活动，引导学生通过自主探究、合作交流，发现和总结简单的排列规律。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数理基础，对10以内数的认识和加减法有了一定的理解。

但是，学生的逻辑思维能力和抽象能力还在发展中，需要通过具体的事物和实际操作来帮助理解。

此外，学生的学习习惯和合作意识也有待提高。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的个体差异，引导学生通过实际操作和小组合作，发现和总结排列规律。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过实际操作，感受和理解简单的排列现象，学会用简单的语言描述排列的规律。

2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养观察、思考、表达和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和自信心，感受数学与生活的联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实际操作，发现和总结简单的排列规律。

2.教学难点：学生能够用简单的语言描述排列的规律，培养逻辑思维能力。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境导入：通过生活中的实际情境，激发学生的学习兴趣，引导学生发现排列现象。

2.自主探究：学生通过实际操作，观察和思考排列规律，培养学生的观察力和思考力。

3.小组合作：学生分组讨论，共同总结排列规律，培养学生的合作意识和沟通能力。

4.讲解示范：教师引导学生用简单的语言描述排列规律，讲解示范排列的方法和技巧。

5.练习巩固：学生进行不同类型的练习，巩固所学知识，提高解决问题的能力。

人教版二年级上册《数学广角—简单的排列》教学设计一、教学内容：人教版二年级数学上册第八单元第一课时《数学广角—简单的排列》二、教材分析(含学情分析)：“简单的排列”是人教版二年级上册第8单元“数学广角—搭配（一）”的第一课时的内容。

这一课教材编排了让学生感兴趣的排列问题作为例1，不仅给学生提供操作和活动的机会，而且初步培养学生有条理地思考问题的意识，同时又向学生渗透有序排列的数学思维方法。

让学生通过操作、实验、猜测等直观手段解决从3个元素中取两个进行排列的问题，使学生体会到有顺序、全面思考问题可以做到不重不漏。

让学生在体会排列过程中掌握了规律方法，可以使问题变得简便；用有序排列的思想方法解决问题，可以做到有条理地思考问题，又全面又简便。

在日常生活中，有很多需要用排列组合来解决的知识。

如体育中足球、乒乓球的比赛场次，密码箱中密码的排列数等等，作为二年级的学生，已有了一定的生活经验，因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排列组合规律的数学知识探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，从而培养学生的数学能力。

三、教学目标：1、通过观察、猜测、比较，实验等活动，找出简单事物的排列数，并应用排列的规律方法解决实际问题；2、经历观察、分析、推理等实践活动，探索简单事物的排列规律过程，在合作交流中，获得良好的情感体验，初步培养学生有条理地思考问题的意识。

3、在经历数学活动的过程中，积累数学活动经验，并运用所学知识与方法解决简单的排列问题，培养学生初步的观察、分析、推理能力；4、感受数学与日常生活的紧密联系，增强学习数学的信心。

四、教学重难点：重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙组合的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。

难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。

五、教学方法：根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和低年级学生学习数学的实际，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、动手操作、游戏活动等方式组织教学。

人教版数学二年级上册第八单元_第01课时_简单的排列（说课稿）一. 教材分析人教版数学二年级上册第八单元第01课时，主要讲述了简单的排列。

这一课时是在学生已经掌握了10以内数的认识、加减法和简单的比较运算的基础上进行学习的。

教材通过生动的图片和实际情境，引导学生发现和理解排列的概念，学会用排列的方法来解决问题。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的认识和简单的运算已经有了一定的了解。

但是，学生对于排列的概念和排列的方法可能还比较陌生，需要通过具体的实例和操作来理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解排列的概念，学会用排列的方法来解决问题。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作和交流，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解排列的概念，学会用排列的方法来解决问题。

2.教学难点：学生对排列的方法的理解和应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过出示一组图片，让学生观察并说出图片中的物品的排列顺序，引出排列的概念。

2.新课导入：教师引导学生思考，如果将这些物品按照不同的顺序排列，会得到怎样的结果？从而引出排列的方法。

3.教学讲解：教师通过讲解和示范，让学生理解排列的概念和方法。

4.学生动手操作：学生分组进行实物模型的操作，实践排列的方法。

5.小组交流：学生分组讨论，分享自己的排列方法和结果。

6.总结提升：教师引导学生总结排列的方法和应用。

7.课堂练习：学生完成课堂练习，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出排列的概念和方法。

可以设计如下：按照一定的顺序排列八. 说教学评价教学评价可以通过课堂练习、学生小组合作学习和学生对排列概念和方法的理解程度来进行。

实验学校人教版二年级数学上册第八单元第1课时《简单的排列》教案一. 教材分析人教版二年级数学上册第八单元《简单的排列》是学生学习排列知识的第一课，主要让学生通过实际操作，感知和理解排列的概念，学会用连线、列表等方法表示简单的排列，并能够找出排列中的规律。

内容主要包括用连线的方法找出同样颜色的珠子，用列表的方法找出同样数字的卡片，以及用数数的方法找出同样数量的物品等。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力。

他们在生活中也积累了一些关于排列的经验，如穿衣服、摆放物品等。

但学生对排列的概念和规律的理解还不够深入，需要通过实际的操作活动来进一步感知和理解。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知和理解排列的概念，学会用连线、列表等方法表示简单的排列。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力。

3.让学生在实际操作中体验到数学的乐趣，培养学生的数学兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，感知和理解排列的概念，学会用连线、列表等方法表示简单的排列。

2.难点：让学生找出排列中的规律。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过实际操作、观察、讨论等方式，让学生在活动中感知和理解排列的知识，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力。

六. 教学准备1.教具：课件、图片、卡片、珠子等。

2.学具：学生用书、练习本、彩笔等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过课件展示一些生活中的排列现象，如衣服的搭配、物品的摆放等，引导学生观察和思考。

然后提问：“你们在生活中还见到过哪些排列现象？”让学生自由发言，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）教师呈现一些同样颜色的珠子、数字的卡片和数量的物品，让学生用连线、列表的方法表示出它们的排列。

教师引导学生观察和思考，找出排列中的规律。

操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生在小组内找出同样颜色的珠子、数字的卡片和数量的物品，并用连线、列表的方法表示出它们的排列。