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第5讲厘米和米知识点一：认识线段1.线段的特征：（1）线段是直的。
（2）线段有两个端点。
2. 画线段的方法：将尺子放平、按紧，笔尖紧挨着尺子的一边，先画一个端点，从这个端点沿着尺子的边画一条直直的线，在这条线的另一端再画一个端点。
知识点二：认识厘米测量物体、画线段的方法：1.与测量物体时，先将物体的一端和直尺上的刻度“0”对齐，另一端和直尺上的刻度几对齐，物体就是几厘米长。
2. 画线段时，先用笔在直尺刻度“0”处点一个点，画几厘米的线段就在直尺的刻度几上再点一个点，最后将这两个点用线连起来。
知识点三：认识米米和厘米的关系：米是比厘米大的长度单位，可以用字母“m”表示，1米=100厘米。
知识点四：我们身上的“尺”能够在活动中感受数学与生活实际、数学与其他学科的广泛联系，进一步增强数学应用意识。
考点一：厘米和米，画指定长度的线段【例1】如下表是4个小朋友的身高测量结果。
小明小兰小齐乐乐1米35厘米1米24厘米1米32厘米1米29厘米请你把4个小朋友的身高从低到高排一排。
【分析】只比较后面的厘米数即可。
【解答】解：1米24厘米＜1米29厘米＜1米32厘米＜1米35厘米。
【点评】根据整数比较大小的方法，解答此题即可。
1．找出下面长度约为1厘米的物体，在括号里画“√”。
【分析】根据生活实际，订书钉和瓜子的长度约为1厘米，据此解答即可。
【解答】解：【点评】此类问题要联系实际，不能和实际相违背。
2．在合适答案后面的□里画“√”。
【分析】根据生活经验及对1米长度的理解，楼高十几米，所以比1米高；小鸟高十几厘米，所以比1米矮；椅子的宽60厘米左右，所以比1米短。
【解答】解：如图：【点评】本题主要考查长度的比较，关键是理解1米有多长。
3．量一量如图线段的长度，再画一条比它长2厘米的线段。
3厘米【分析】通过测量，所给线段长3厘米，画一条比它长2厘米的线段，即画3+2＝5（厘米）的线段。
【解答】解：3+2＝5（厘米）如图：答：如图的线段长3厘米。
二年级数学厘米和米的讲解一、引言在数学中，我们学习了长度的概念。
其中，厘米和米是我们常用的长度单位之一。
在本文中，我们将详细讲解二年级数学中关于厘米和米的知识。
二、厘米和米的概念1. 厘米：厘米是长度单位之一，通常用符号“cm”表示。
它是国际单位制中的一部分，是指长度单位为一百分之一米的单位。
2. 米：米是长度单位之一，通常用符号“m”表示。
它也是国际单位制中的一部分，是指长度单位为一米的单位。
三、厘米和米的换算1. 厘米换算为米：将给定的厘米数除以100，即可得到对应的米数。
例如，150厘米换算为米，可以计算150÷100=1.5米。
2. 米换算为厘米：将给定的米数乘以100，即可得到对应的厘米数。
例如，2.5米换算为厘米，可以计算2.5×100=250厘米。
四、厘米和米的应用1. 衡量长度：厘米和米是我们日常生活中常用的长度单位。
我们可以使用尺子、卷尺等工具来测量物体的长度。
例如，测量一本书的长度为20厘米，或者测量一张桌子的长度为1.2米。
2. 计算周长：当我们需要计算物体的周长时，可以用厘米或米来表示。
例如，一个正方形的边长为10厘米，那么它的周长就是10厘米×4=40厘米；如果一个长方形的长为2米，宽为1.5米，那么它的周长为(2+1.5)米×2=7米。
3. 比较长度：我们可以用厘米或米来比较不同物体的长度。
例如，比较两个铅笔的长度，一个为15厘米，另一个为18厘米，我们可以说第二个铅笔比第一个铅笔长3厘米。
五、小结通过本文的讲解，我们了解了二年级数学中关于厘米和米的知识。
我们知道了厘米是长度单位之一，是指长度单位为一百分之一米的单位；米是长度单位之一，是指长度单位为一米的单位。
我们还学会了如何进行厘米和米的换算，并应用到实际问题中，例如测量长度、计算周长和比较长度等。
希望通过这些知识的学习，可以帮助我们更好地理解和运用长度单位。
二年级上册知识点二年级上册数学知识点总结一、长度单位1、厘米和米(1)厘米和米是常用的长度单位。
测量比较短的物体通常用厘米作单位，测量比较长的物体通常用米作单位。
(2)量比较短的物体，可以借助铅笔、直尺等工具，也可用手量一拃的长度大约是10厘米。
(3)1米=100厘米，1米-=100厘米。
(4)计量物体的长度时，常用米作单位。
我们学过的时间单位有：秒、分、时，计量比较短的时间时，常用秒作单位，计量比较长的时间时，常用时作单位。
2、线段(1)线段的特征：有确定的起点和终点，有固定的长度。
(2)画线段的方法：从起点向固定方向画一条长长短短的线，然后停住笔，标出线段的两个端点。
(3)认识线段后，可让学生动手画一画线段，并在图中判断哪些是线段，哪些不是线段。
还可在教室黑板上某一固定位置画出一条线段，并给出这条线段的两个端点。
让学生说一说黑板上的这一图形有什么特点？从而加深对线段的印象。
二、100以内数的认识1、10个一是十，10个十是一百。
2、读数时，要从高位读起。
百位上是几就读几百，十位上几就读几十，个位上是几就读几。
3、十位上是0，个位上是0的数我们读作“零”，但个位上是0的数不表示一个物体都没有。
如：20等都有具实际的数量。
而如：900等虽然十位上是0，但都是表示5个十、8个十和9个十的实际数量。
4、百位和十位、个位合起来读作几几百几十几或几千几百几十几。
如：358读作三百五十八。
6752读作六千七百五十二。
5、用数字表示数的多少时，要先看数字的位数多少，位数越多说明数越大。
如：6725比347大得多。
6、数的顺序：从高位到低位按大小排列起来。
即百位上是几就是几百，十位上是几就是几十，个位上是几就是几。
如：326中的“3”表示三百，“2”表示二十，“6”表示六；又如：9988中的“99”表示九十九十，“88”表示八十八。
如果要对排列不整齐的数字按照从大到小或从小到大的顺序排列，可以这样操作：A把每个数位上的数字先拆开写成单独的数来比较大小；B先把位数多的写出来再写出位数少的数；C先写好位数多的数然后再添上一位或两位数时要注意是从高位添起，直到两数相等为止；D在排列数字大小时要注意把所有的数字都写出来才能比较大小，否则容易出错。
第五单元《厘米和米》【教学内容】本单元是教学线段的认识、厘米和米的认识，以及用厘米和米作单位测量物体或线段的长度。
【教学分析】（一）学生基础学生已经掌握了100以内数的意义，并能熟练进行100以内数的大小比较。
所有这些都是教学本单元的重要基础。
（二）学习源动力1. 需求：长度单位学生是第一次进行接触，这部分内容是教学上比较难的，但却是生活中经常要遇到的实际问题。
所以这些知识点学生有学习的需求。
2. 兴趣：学生一般都有一把直尺，从自己的尺上可以看出1厘米。
在教学用直尺测量物体的活动中，让学生充分发挥主体作用，要求他们小组合作，尝试用不同的方法解决问题，使他们发现知识，形成技能的同时还获得了解决问题的成功体验。
（三）习惯和能力的培养通过这部分内容的学习，一方面能使学生进一步增强从量的角度观察和分析日常生活现象的意识，拓宽用数学知识和方法解决简单实际问题的范围，感受数学与现实生活的密切联系；另一方面，也能为学生进一步学习空间与图形领域的内容，学习长度、面积和体积的测量打好基础。
【学习指导】在学习本单元之前，学生已经学习过直观比较物体长短和高矮的方法，这是学习本单元内容的重要基础。
虽然学生在生活中对厘米和米这两个常用的长度单位有过接触，但即使经历了认识、巩固、单元练习后，部分学生的学习效果仍不甚理想。
究其原因，认识厘米和米是建立抽象的数学概念的过程，需要经历从直观到抽象，再由抽象回到具体的过程，学生要通过不断的感知、体验、实践和交流反思，形成理性认识。
这对于以具体形象思维为主的二年级学生来说无疑是一大挑战。
为了培养学生观察、比较、分析、抽象的能力，在教学"厘米"这一概念时，我安排了以下几个环节：（一）、创设情境，引起学生兴趣。
1、猜一猜。
让学生先根据头脑中已有的表象猜一猜：1厘米有多长？再请猜得准的学生说一说：你是怎么猜准的？让学生有一个初步的认识。
同时也让学生知道：许多知识是自己从生活实践中获得的。
五厘米和米知识总结长度单位知识要点归纳:1、常用的长度单位：米、厘米。
2、测量较短物体通常用厘米作单位，测量较长物体通常用米作单位。
3、测量物体长度的方法：将物体的左端对准直尺的“0”刻度，看物体的右端对着直尺上的刻度是几，这个物体的长度就是几厘米。
4、米和厘米的关系：1米=100厘米 100厘米=1米5、线段⑴线段的特点：①线段是直的;②线段有两个端点；③线段有长有短，是可以量出长度的。
⑵画线段的方法：先用笔对准尺子的“ 0 ” 刻度，在它的上面点一个点，再对准要画到的长度的厘米刻度，在它的上面也点一个点，然后把这两个点连起来,写出线段的长度。
⑶测量物体的长度时，当不是从“0”刻度量起时，要用终点的刻度数减去起点的刻度数。
6、填上合适的长度单位。
小明身高1（米）30（厘米）练习本宽13（厘米）铅笔长17（厘米）黑板长2（米）图钉长1（厘米）一张床长2（米）一口井深3（米）学校进行100（米）赛跑教学楼高25（米）宝宝身高80（厘米）跳绳长2（米）一棵树高3（米）一把钥匙长5（厘米）一个文具盒长24（厘米）讲台高90（厘米）门高2（米）教室长12（米）筷子长20（厘米）一棵小树苗高1（米）小朋友的头围8（厘米）爸爸的身高1米75厘米或175厘米小朋友的身高120厘米或1米20厘米《图形的变化》说课稿一、说教材本课的内容是北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册第四单元《图形的变化》。
这节课是在学生已经学过一些平面图形的特征，形成一定空间观念的基础上进行教学的，对于二年级学生来说，对对称的现象并不熟悉，为此，教材在编写时注重直观性和可操作性，呈现的教学内容是通过蝴蝶、蜻蜓、树叶和脸谱的实物图让学生观察初步引出对称的概念。
二、说教学目标【认知目标】：通过观察，实物操作，初步认识轴对称现象，能判断出哪些东西是对称的。
【能力目标】：培养学生自主探究、观察、比较和概括的能力，以及小组合作意识，引导学生在合作中交流、学习、互动。
2019年苏教版二年级上册数学长度单位知识点归纳-推荐word版
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二年级上册数学长度单位知识点归纳
1、常用的长度单位：米、厘米。
2、测量较短物体通常用厘米作单位，测量较长物体通常用米作单位。
3、测量物体长度的方法：将物体的左端对准直尺的0刻度，看物体的右端对着直尺上的刻度是几，这个物体的长度就是几厘米。
4、米和厘米的关系：1米=100厘米100厘米=1米
5、线段
⑴线段的特点：①线段是直的;②线段有两个端点;③线段有长有短，是可以量出长度的。
⑵画线段的方法：先用笔对准尺子的0刻度，在它的上面点一个点，再对准要画到的长度的厘米刻度，在它的上面也点一个点，然后把这两个点连起来。
⑶二年级上册数学长度单位知识点归纳：测量物体的长度时，当不是从0刻度量起时，要用终点的刻度数减去起点的刻度数。
6、填上合适的长度单位。
小明身高1(米)30(厘米) 练习本宽13(厘米) 铅笔长17(厘米)
黑板长2(米) 图钉长1(厘米) 一张床长2(米)
一口井深3(米) 学校进行100(米)赛跑教学楼高25(米)
宝宝身高80(厘米) 跳绳长2(米) 一棵树高3(米)
一把钥匙长5(厘米) 一个文具盒长24(厘米) 讲台高90(厘米)
门高2(米) 教室长12(米) 筷子长20(厘米)。
