个案分析一个调皮孩子的转变

幼儿园大班个案分析：一个调皮孩子的转变-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN幼儿园大班个案分析：一个"调皮"孩子的转变作者：临泽县板桥镇西柳小学刘建华来源：关键词：幼儿园,大班,个案分析,一个"调皮"孩子的转变幼儿园大班个案分析：一个"调皮"孩子的转变一、案例现象泉泉是我班这学期新来的小朋友，他有一双大大的眼睛，一身黝黑的健康肤色，老师和小朋友们都说他长得像个小运动选手，都特别喜欢他。

但接下来他的表现却令我感到有些失望：观察一：早上进班级时，他会以冲刺的速度闯进教室，见到门关着，他会“咚咚咚”的边踢门边喊“开门，开门！”；自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追逐打闹；玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上；小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈……观察二：绘画活动开始了，泉泉趁老师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画。

当老师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。

观察三：泉泉的口语表达能力较差，一紧张就小脸涨得通红，让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说“我不会”。

二、案例分析：1、好奇心很强。

这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西。

他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。

事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。

2、父母对孩子管束较严，并且缺少沟通。

由于泉泉的父母都是个体经营者，由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。

当孩子遇到事情时就将他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。

而这种情绪会给孩子造成不良影响。

这样的孩子，太需要有人去关爱他、宽容他，需要有人去真诚地对待他了。

个案分析：一个" 调皮 " 孩子的转变
一、案例象
康肤色，老和小朋友都他得像个小运手，都特喜他。

但接下来他的表
却令我感到有些失望：
察一：早上班，他会以冲刺的速度教室，到关着，他会“ ”的踢喊“开，开！”；自由活他会着同伴在教室或幼儿园来去，追逐打；玩木，他会把所有的木都扔在地上；小朋友正聚精会神
地听，他却和周的小朋友碰得火朝天，手舞足蹈⋯⋯
察二：画活开始了，肖峰趁老不注意，拿着号笔在画上、桌布上乱涂乱画。

当老
走近他，他就你笑嘻嘻的，你又好气又好笑。

察三：肖峰的口表达能力差，一就小得通，他回答一些的有也会巴巴不清楚，有直接“我不会”。

二、案例分析：
1、好奇心很。

期的孩子好奇心理很，不管什么西都很感趣，尤
其是那些好玩好看的、自己没有的一些西。

他想弄个明白，想个究竟，因
此他会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。

事上，孩子所表出的作、小破坏
有并非真的坏行，但却是一种不利于他人的行。

2、父母孩子管束，并且缺少沟通。

由于肖峰的父母都是个体者，
由于工作比忙，很少照他，更和他交流了。

当孩子遇到事情就将他暴
打一，慢慢地使孩子内心生和抑感，家庭是孩子成最自然的生
境，是他的第一个学校，没有良好的境，孩子自然会有些反常。

而种情会
孩子造成不良影响。

的孩子，太需要有人去关他、容他，需要有人去真地待他了。

大班个案分析：一个调皮孩子的转变泉泉是我班这学期新来的小朋友，他有一双大大的眼睛，一身黝黑的健康肤色，老师和小朋友们都说他长得像个小运动选手，都特别喜欢他。

但接下来他的表现却令我感到有些失望：见到门关着，他会“咚咚咚”的边踢门边喊“开门，开门!”;自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追逐打闹;玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上;小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈……号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画。

当老师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。

通红，让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说“我不会”。

二、案例分析：1、好奇心很强。

这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西。

他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。

事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。

2、父母对孩子管束较严，并且缺少沟通。

由于泉泉的父母都是个体经营者，由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。

当孩子遇到事情时就将他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。

而这种情绪会给孩子造成不良影响。

这样的孩子，太需要有人去关爱他、宽容他，需要有人去真诚地对待他了。

三、措施与效果：针对泉泉画画时的表现，我让能力较强的幼儿坐在他的身边，时常关心他，照顾他。

画画的时候，孩子绘画能力差，我就手把手的教他勾线，教他涂色。

并与家长取得联系，在家多为孩子添置一些绘画工具，让他在家里涂涂画画，培养他的兴趣。

在日常活动中，我发现泉泉对小汽车、手枪等等的玩具特别感兴趣，根据他的特点，在区角活动时我为他准备了许多有关这样的图画，让他也学着画，他十分感兴趣。

每次我都将他的作品展示给大家看，表扬他画得越来越好了。

一个调皮学生的转变德育案例小学五年级的小明是一个调皮捣蛋的学生，经常缺席课堂，上课时打架斗殴，和同学顶嘴，给老师和同学带来了很大的困扰。

为了帮助小明改正不良行为，校方决定采取一系列的德育措施。

第一步，建立良好的沟通机制。

校方安排了班主任每天放学后与小明进行交流，询问他的情况以及遇到的问题。

同时也与小明的父母进行了沟通，共同制定了关于小明的行为规范和学习计划。

通过这种方式，学校和家长形成了合力，共同关注小明的发展。

第二步，建立积极的奖励制度。

学校设立了成绩奖励、道德奖励等多种奖励措施，以鼓励小明积极向上。

同时，学校也开展了一系列的班级活动，让学生们能够相互合作、交流，培养小明的集体观念和团队精神。

小明在这些活动中得到了一些奖励，逐渐激发了他的积极性和参与度。

第三步，提供额外辅导和支持。

校方聘请了一位专业的辅导老师，为小明提供额外的学习辅导和行为指导。

辅导老师与小明建立起良好的师生关系，耐心倾听他的问题和困惑，并给予适当的帮助和建议。

同时，学校也开展了一些心理辅导活动，帮助小明排解压力和调节情绪。

第四步，家校合作，共同引导。

学校与小明的家长密切合作，共同协助他克服不良行为问题。

教师们定期和家长沟通，交流小明在学校的表现和进展。

家长则积极配合学校的德育工作，在家中加强对小明的教育和管理。

小明的改变得益于多方面的努力和支持。

学校给予了他足够的关注和帮助，家长给予了他持续的支持和引导。

而更重要的是，小明本人通过这一过程，逐渐认识到了问题的严重性，并积极参与到德育活动中。

他开始思考自己的行为和责任，明白了个人行为的重要性。

这个案例告诉我们，每个学生都有改正错误和转变的潜力。

只要给予他们足够的关注、指导和支持，他们就能够逐渐改变自己，成为一个优秀的人。

在学校和社会中，我们应该鼓励每个学生发挥潜力，为他们提供更多的机会和资源，引导他们走向正确的发展道路。

幼女园大班个案分解：一个"调皮"孩子的转化之阳早格格创做做家：临泽县板桥镇西柳小教刘修华根源：闭键词汇：幼女园,大班,个案分解,一个"调皮"孩子的转化幼女园大班个案分解：一个"调皮"孩子的转化一、案例局里泉泉是尔班那教期新去的小伙伴，他有一单大大的眼睛，一身黝乌的健壮肤色，教授战小伙伴们皆道他少得像个小疏通选脚，皆特天喜欢他.但是接下去他的表示却令尔感触有些得视：瞅察一：早上进班级时，他会以冲刺的速度闯进课堂，睹到门闭着，他会“咚咚咚”的边踢门边喊“启门，启门！”；自由活动时他会戴着共伴正在课堂或者幼女园窜去窜去，逃赶挨闹；玩积木时，他会把所有的积木皆扔正在天上；小伙伴正全神贯注天听道，他却战周围的小伙伴头碰头道得热火往天，脚舞脚蹈……瞅察两：画画活动启初了，泉泉趁教授不注意，拿着暗号笔正在画纸上、桌布上治涂治画.当教授走近他时，他便对于您笑嘻嘻的，让您又佳气又佳笑.瞅察三：泉泉的心语表黑本领较好，一紧弛便小脸涨得通黑，让他回问一些简朴的问题偶尔也会结结巴巴道不领会，偶尔间接道“尔不会”.两、案例分解：1、佳偶心很强.那时期的孩子佳偶情绪很强，不管对于什么物品皆很感兴趣，更加是那些佳玩佳瞅的、自己不的一些物品.他们总念弄个明黑，念个到底，果此他们会玩玩弄弄，以至把玩具弄坏.到底上，孩子所表示出的恶做剧、小损害偶尔并不是果然坏止为，但是却是一种不利于他人的止为.2、女母对于孩子管束较宽，而且缺少相通.由于泉泉的女母皆是个体经管者，由于处事比较闲，很少照应他，更别道战他接流了.当孩子逢到事务时便将他暴挨一顿，缓缓天使孩子内心爆收紧弛战压抑感，家庭是孩子收展最自然的死态环境，是他的第一个书院，不良佳的环境，孩子自然会有些反常.而那种情绪会给孩子制成不良做用.那样的孩子，太需要有人去闭爱他、宽大他，需要有人去热诚天对于待他了.三、步伐与效验：针对于泉泉画画时的表示，尔让本领较强的幼女坐正在他的身边，常常闭心他，照应他.画画的时间，孩子画画本领好，尔便脚把脚的教他勾线，教他涂色.并与家少博得通联，正在家多为孩子加置一些画画工具，让他正在家里涂涂画画，培植他的兴趣.正在凡是活动中，尔创制泉泉对于小汽车、脚枪等等的玩具特天感兴趣，根据他的特性，正在区角活动时尔为他准备了许多有闭那样的图画，让他也教着画，他格中感兴趣.屡屡尔皆将他的做品展示给大家瞅，褒扬他画得越去越佳了.其余，自由活动时，与他多接流，多道原理，他缓缓改掉了那些不良习惯.针对于孩子心齿不浑、道话结结巴巴那一问题,尔正在通常注意与孩子多接道，让他沉复其余幼女的回问，并常常找机会让泉泉正在普遍里前道述.其余，请家少通常用一般话与孩子接道，让孩子正在家多听故事，多交战道话环境，正在屡屡的出门活动中，伴伴正在他身边，带领他形貌周围的景致、人们的活动，让他复述他人的话，徐徐天孩子的道话有了较大的先进.一次，他回故乡一星期出去，进园时他还将自己回故乡的情景道给咱们听.半年去，泉泉已有了可喜的先进.早上去园时很有规矩天背教授问佳；战小伙伴能友佳的相处；画画时不但能根据教授的范画举止勾线，还能通过设念举止加画；偶尔还主动帮手浑净课堂、给小伙伴道故事……。

对调皮儿童的家庭教育个案概述本文档描述了一个调皮儿童的家庭教育个案，并提供了一些解决方案和建议。

调皮儿童的行为常常会给家庭和社区带来困扰，因此家庭教育的有效性至关重要。

个案背景小明，一个10岁的男孩，表现出频繁的调皮行为。

他经常违反规定，不听从父母和老师的指示，甚至和同学发生冲突。

这些行为造成了他在学校和家庭中的困扰，并让他的家人感到无助和困惑。

解决方案和建议以下是针对小明个案的一些建议和解决方案：1. 家庭沟通：建议小明的父母与他进行积极的、有效的沟通。

他们可以定期举行家庭会议，讨论家庭规则和期望，并确保小明有机会表达自己的想法和感受。

2. 约定行为规范：制定明确的行为规范和约定，同时设定相应的奖励和惩罚机制。

例如，如果小明能按时完成家庭作业并表现出良好的行为，他可以得到适当的奖励，如额外的娱乐时间或小礼物。

相反地，如果他违反规定或展示不良行为，他可能会受到限制或惩罚。

3. 激发兴趣：了解小明的兴趣，并鼓励他参与到感兴趣的活动中。

这样不仅可以帮助他建立良好的自我价值感，还能让他在积极的环境中发展出更多的技能和爱好。

4. 寻求专业支持：如果小明的调皮行为在家庭教育的过程中没有得到改善，建议家长寻求专业帮助，如心理咨询师或儿童行为专家。

专业人士可以提供更具体的建议和指导，帮助家庭解决问题。

总结通过积极的家庭沟通、约定行为规范、激发兴趣和寻求专业支持等方法，可以帮助家庭有效应对调皮儿童的问题。

这些解决方案需要家长有耐心和坚持，同时也需要家庭成员之间的合作和支持。

通过合理的教育方法和技巧，调皮儿童可以逐渐改正自己的行为，增强自我管理的能力，从而和家人和社区建立更良好的关系。

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第一篇：个调皮学生的转变德育案例德育案例: 一个调皮学生的转变2008．15．18 素质教育发展到今天已是人人皆知。

目前，心理健康教育已成为素质教育的一个重要组成部分。

尤其是留守孩子的心理健康教育问题，在中小学教育中更是普遍受到重视。

因为良好的健康心理是发展健康个性的重要方面。

所以，加强心理健康教育,发展健康的个性已成为培养二十一世纪新型人才的重要任务之一。

自然也就成为学校教育中的一项十分必要而迫切的任务，作为教师责任尤为重大。

因此，多年来，我通过多种渠道对学生进行心理健康教育，取得了良好的效果。

当然，心理健康教育说起来容易，做起来却难。

它需要老师付出一定的爱心、耐心和艰辛。

下面通过一个实例向大家介绍一种如何转变一个调皮好动学生的方法。

一、案例简介刚接三年级这个新班时，我发现我班的一个非常特殊的留守孩子---林守阳同学，是个独生子。

他个子不大，人也挺聪明，一双薄嘴唇,能说会道,但生性懒惰，活泼、好动，也可算是班级的有名的小调皮。

上课时，他的一双手脚简直没地方放，不是搞小动作，就是转到后面拿别人的文具玩，搅得别的同学也上不好课。

他的作业不是没有完成，就是马虎应付，写作文常找不到草稿本。

除此之外，打架、骂人、恶作剧样样齐全。

1 学校、班级的黑名单上常常少不了他。

班干部一见他就头疼：告他的状，他事后报复，没好果子给你吃；不告他的状，他又变本加厉，以为大家拿他没办法，更加胆大妄为。

老师对他的教育他是口服心不服。

表面上认错态度蛮好，过后照旧我行我素，反反复复，像耍猴似的，跟你搞马拉松赛跑，弄得你哭笑不得，筋疲力尽。

属于大错不犯，小错不断，虚心接受，坚决不改那一类型的人。

且手脚有点儿不干净，喜欢随随便便到同学的文具盒或书包里拿自己喜欢的东西，为此，同学们对他的意见很大。

案例:对一个“调皮孩子“的个案分析其实,每个孩子的独特行为背后都有其特殊的原因,只要我们用心去观察、去了解,尊重孩子的个性特点,最大限度地给予宽容、理解和支持,孩子就会朝着你期待的方向发展。

背景资料林子,男,五岁。

由于父母整天忙于生意,林子平时少有人管,常常一个人独自玩耍。

在幼儿园里行为习惯很差,是全园有名的调皮大王。

因此,老师建议他在小班再读一年。

就这样,这个调皮大王就留到了我班上。

入园实录记得他第一天刚进班那会儿就让你有点招架不住。

在短暂的来园十分钟内,林子机灵得如泥鳅般穿梭于教室的各个角落,似乎对什么都不陌生,就像在家,里一样无拘无束。

看着他一副无所谓的样子,我真是无可奈何。

也许是对这一特殊孩子特别关注的缘故,每天,林子的一举一动都在我的视线范围内:做操时,他会以小便为由偷偷地溜回教室玩一会儿玩具;户外活动时,他会趁你不注意爬到滑梯上转一圈再下来;午睡时,他会像小乌龟一样把脖子伸得老长老长;上课时,他会钻到桌子底下和你捉迷藏他的自由散漫、调皮捣乱已经到了无人能及的地步。

可是,既然林子已经成了班上的一分子,总不能让他一直自由下去吧,我该怎么办呢?很庆幸,后来的自主性游戏活动让我找到了帮助林子的办法。

案例一:卖菜喽又到了自主游戏时问了,孩子们像往常一样投入到游戏活动中。

林子也不例外,选择了他喜欢玩的菜场游戏,当起了营业员。

游戏一开始,他就忙活起来,将各种蔬菜摆放出来,还细心地整理着篮子中的蔬菜。

准备工作完毕后,他便开始叫卖:快来买呀,我的蔬菜又多又新鲜,好好吃呀。

他响亮的叫卖声吸引了好多顾客前来购买。

你好!请问你要买什么?林子主动地向顾客问好。

我要买萝卜。

哦,萝卜很好吃的,吃了还不咳嗽呢。

你要买几个呀?两个。

好,马上给你。

林子说完,麻利地拿过两个萝卜放到了顾客的小篮子中,还微笑着对顾客说:欢迎你下次再来。

分析与思考别看林子平时吵吵闹闹,在游戏中却完全变了一个人。

他不仅语言表达能力强,而且善于与同伴交往。

中班调皮幼儿个案分析【四篇】中班调皮幼儿个案分析【篇一】一、案例背景小佳是个可爱、自尊心很强的小男孩，从小就不敢当众讲话，喜欢独自玩积木、看图画书，自己一个人感到高兴时才会露出可爱的笑容。

经过一个学期的幼儿园生活，他的各方面都有很大进步，唯独怯场现象没有多大改变。

于是，我想尽办法创造机会让他在老师、小朋友面前表现。

比如，我常请他给小朋友发东西，也常让他带领小朋友玩游戏，鼓励他大胆说话。

可这些做法都没能收到成效，都到中班了，我真为他着急。

二、案例情况今天，幼儿园邀请摄影师来园拍照，我们班的拍摄内容是生活操作。

小佳最喜欢吃糖葫芦了，看他边串边时不时的露出开心的笑，我真想把这美好的镜头拍下来。

可当镜头对准小佳时，正高高兴兴串糖葫芦的他，突然显得很紧张，一点笑容也没了，我鼓励他抬起头来笑一笑，没想到他头低得更低了。

活动结束后，我想通过刚才的事情来培养小佳的自信心，于是我微笑地对他说：“老师知道小佳笑得很漂亮，你给小朋友们笑一个，好吗？”可他低着头，咬着自己的小嘴就是不笑。

我见鼓励不起效，急了，大声对他说：“今天你一定要在小朋友面前笑一下，不然老师就不喜欢你了！”看到我态度非常坚决，小佳有点儿难堪，乞求地望着我．我真不忍心再逼他，但想到他今后的发展，我还是狠狠心说：“不要紧张，笑一个。

”小佳见躲不过去只好很勉强地笑了一个。

我见了心里别提有多高兴了!伴随着小佳的笑，一颗晶莹的泪珠从他的眼角悄然滑落，我的笑突然僵硬，心像被针刺了一样，痛了……三、案例分析小佳终于笑了，我见到的是一张带着泪花、委屈的笑脸。

他的心里是那样的无奈和伤心，这都是我强制要求他在小朋友面前笑一下的缘故，是迫与我对他的一种压力所作出的无可奈何、违心的行为。

当时，处于紧张状态下的小佳，并不愿意在大家面前展露他的笑容，但为了维持他在老师心目中的好形象，甚至说不想被老师批评、被小朋友们嘲笑，小佳只好勉强地笑了，可他的泪花真实地反映了他内心的不情愿、委屈。

任性的孩子个案分析与对策
个案分析：
小明是一个10岁的男孩，他的父母都是事业有成的白领，平时工作比较忙，很少有时间陪伴他。

小明从小就非常任性，喜欢按照自己的意愿做事，不愿意接受别人的意见和建议。

在学校里，他经常和同学发生冲突，不愿意遵守纪律，甚至有时会顶撞老师。

在家里，他也不愿意听从父母的安排，总是想做什么就做什么，让父母非常头疼。

对策：
1. 增进亲子沟通：父母应该多花时间陪伴孩子，了解他的想法和需求，让他感受到家庭的温暖。

在与孩子沟通时，要尊重他的意见，不要轻易否定他的想法，同时也要引导他学会倾听别人的意见。

2. 建立规则意识：父母应该为孩子制定一些家庭规则，让他明白什么是对的，什么是错的。

在孩子违反规则时，要给予适当的惩罚，让他认识到自己的错误。

同时，也要表扬孩子在遵守规则方面的表现，增强他的自信心。

3. 培养孩子的同理心：通过讲述一些关于友谊、合作的故事，让孩子理解到尊重他人、关心他人的重要性。

在日常生活中，也要引导孩子关心他人的感受，
学会换位思考。

4. 提高孩子的自我控制能力：可以通过一些游戏、活动等方式，让孩子学会控制自己的情绪和行为。

例如，可以让孩子参加一些团队运动，如篮球、足球等，锻炼他在面对困难和挫折时的坚持和毅力。

5. 寻求专业帮助：如果孩子的任性行为严重影响到了他的生活和学习，可以寻求心理专家的帮助，进行心理疏导和干预。

6. 以身作则：父母是孩子的榜样，他们的行为会直接影响到孩子。

因此，父母要注意自己的言行举止，树立一个良好的榜样，让孩子学会尊重他人、遵守规则。