(完整版)北师大版四年级数学下册第一单元小数的意义和加减法教案

四年级下册数学教案第一单元《小数的意义和加减法》北师大版教案：四年级下册数学教案第一单元《小数的意义和加减法》北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版四年级下册的数学教材，主要涵盖第一单元《小数的意义和加减法》的相关知识。

本节课将引导学生理解小数的意义，掌握小数的加减法运算方法，并能够运用小数解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的数位和计数单位。

2. 培养学生掌握小数的加减法运算方法，能够熟练地进行小数的加减计算。

3. 培养学生能够运用小数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：小数的加减法运算，以及小数在实际问题中的应用。

2. 教学重点：小数的意义，小数的数位和计数单位，小数的加减法运算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT投影仪、教学卡片等。

2. 学具：练习本、笔、计算器等。

五、教学过程1. 情景引入：创设一个商店购物的情景，让学生观察商品的价格，引出小数的概念。

2. 讲解小数的意义：讲解小数的数位和计数单位，例如十分之一、百分之一等。

3. 讲解小数的加减法运算：通过例题讲解，让学生掌握小数的加减法运算方法。

例题1：3.2 + 1.5解：3.2 + 1.5 = 4.7例题2：4.8 2.1解：4.8 2.1 = 2.74. 练习小数的加减法运算：让学生进行随堂练习，巩固小数的加减法运算方法。

5. 实际问题应用：让学生解决一些实际问题，运用小数进行计算。

问题1：一件衣服原价32元，打八折后是多少元？解：32 0.8 = 25.6 元问题2：小明有2.5元，他买了一支铅笔1.2元，他还剩下多少元？解：2.5 1.2 = 1.3 元六、板书设计板书内容：小数的意义小数的数位和计数单位小数的加减法运算方法七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习本上的相关练习题。

a. 5.6 + 2.3b. 7.8 3.1c. 4.5 + 1.22. 作业答案：（1）练习本上的相关练习题答案。

四年级下册数学教案第1单元小数的意义和加减法北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册的数学教案，第1单元的内容，主要是小数的意义和加减法。

我们将通过实际情境来引入小数的意义，学习小数的计数单位，以及小数的加减法运算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数的意义，掌握小数的计数单位，以及灵活运用小数的加减法进行计算。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解小数的意义，掌握小数的计数单位，以及熟练进行小数的加减法运算。

难点主要是理解小数的加减法运算规则。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数的意义和加减法，我准备了电子白板、教学卡片、练习本等教具和学具。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，比如购物场景，来引入小数的计数单位，让学生们理解小数的意义。

2. 小数的计数单位：我会通过讲解和示例，让学生们掌握小数的计数单位，包括十分之一、百分之一、千分之一等。

3. 小数的加减法：我会通过示例和练习，让学生们学习小数的加减法运算，包括同分母小数的加减法，以及异分母小数的加减法。

4. 随堂练习：我会给出一些小数的加减法题目，让学生们独立完成，巩固他们对于小数的加减法的理解。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，包括小数的计数单位，以及小数的加减法运算规则。

七、作业设计我会布置一些小数的加减法题目，让学生们回家后进行练习，巩固他们对于小数的加减法的掌握。

八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天的教学，看看学生们对于小数的意义和加减法的掌握情况，对于那些没有掌握的学生，我会进行额外的辅导。

同时，我也会鼓励学生们在生活中运用小数的加减法，比如在购物时进行价格的计算，让学以致用。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。

实践情景的引入，这是帮助学生们理解小数意义的关键。

小数的计数单位的讲解和掌握，这是学习小数加减法的基础。

北师⼤版四年级数学下册《⼩数的意义和加减法》教学设计第⼀单元《⼩数的意义和加减法》教学计划教学内容：本单元教材内容主要分为两部分，前⼀部分是⼩数意义的认识，后⼀部分是⼩数的加减法。

教材分析：⼩数的认识是在三年级下册学习“元、⾓、分和⼩数”及“分数的初步认识”的基础上进⾏的，包括“⼩数的意义（⼀）”、“⼩数的意义（⼆）”、“⼩数的意义（三）”、“⽐⼤⼩”、“买菜”、“⽐⾝⾼”、“歌⼿⼤赛”等内容。

“⼩数的意义”把⼩数的认识范围扩⼤，不仅元、⾓、分以元为单位可以⽤⼩数表⽰，⽣活中很多事物都可以⽤⼩数表⽰。

扩展对⼩数意义的认识，把⼩数和分数初步联系起来，进⼀步了解⼩数的意义。

结合具体情景，学习⼩数加减法和加减混合运算，运⽤⼩数加减法解决⽇常⽣活中的⼀些问题，感受⼩数与实际⽣活的密切联系。

“买菜”、“⽐⾝⾼”、“歌⼿⼤赛”等内容⽬的是使学⽣加深对⼩数的理解，学习如何⽐较⼩数的⼤⼩以及学会进⾏⼩数的加减混合运算，并能解决简单的实际问题。

教学⽬标：1、结合具体情境，进⼀步体会⼩数的意义，会⽤⼩数表⽰⽇常⽣活中的⼀些事物。

2、通过直观模型和实际操作，体会⼗进分数与⼩数的关系，并能进⾏互化。

3、能正确读写⼩数，并能对⼩数⼤⼩进⾏⽐较。

4、结合解决问题的过程，能进⾏两位⼩数的加减及其加减混合运算。

5、能运⽤⼩数加减预算的知识，解决相关的⼀些简单问题。

教学重、难点：重点：能正确读写⼩数，并能对⼩数⼤⼩进⾏⽐较。

结合解决问题的过程，能进⾏两位⼩数的加减及其加减混合运算。

难点：体会⼗进分数与⼩数的关系，并能进⾏互化。

能运⽤⼩数加减运算的知识，解决相关的⼀些简单问题。

教学课时：⼩数的意义（⼀） 1课时⼩数的意义（⼆） 1课时⼩数的意义（三） 1课时⼩数的意义练习 1课时⽐⼤⼩ 2课时买菜 1课时⽐⾝⾼ 2课时歌⼿⼤赛 2课时练习⼀ 2课时单元检测及⼩结 2课时⼩数的意义（⼀）（总第 1 课时）教学内容：北师⼤教材第2—3页⼩数的意义（⼀）教材分析：学⽣在三年级时已经以元、⾓、分为主的现实背景初步认识了⼩数，本节教材继续以元、⾓、分为模型，层层递进的提出了四个问题，让学⽣认识⼩数与⼗进分数的关系，进⼀步理解⼩数的意义，并感受⼩数与⽣活的密切联系。

第一单元小数的意义和加减法小数的意义（一）学习目标：1. 体会小数所表示的意思，理解小数的意义。

2. 理解和掌握小数意义。

教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。

教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。

教学准备:学生、老师准备计数器、小黑板教法: 小组合作交流法学法: 小组合作学习2课时教学课时：学习过程：一、情景导入，呈现目标1. 你的身高是多少？你会用小数来描述吗？2. 你都在哪里见过小数？说一说，并写出几个你见过的小数来。

二、探究新知（自学后完成下面问题）1. 把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是（）元，用小数表示是（）元。

十分之三表示其中（）份，用小数（）表示。

2. 把1元平均分成100份，其中的一份用分数表示是（）元，其中的37份用分数（）表示，用小数（）表示。

3. 1.11表示（）元（）角（）分。

三、合作探究，当堂训练1. 用数表示下面各图中得涂色部分？（课本第2页第2题）2. 想一想填一填？（学生独立完成）3. 自己画一方格纸，并画出0.1、0.5、0.6 ？4. 找一找生活中的小数，小组交流，选代表汇报。

四、精讲点拨（根据学生出现的问题进行精讲。

）五、学习收获，自我总结：1. 小组评价：你认为第几小组表现最棒，为什么？2. 自我总结：通过今天的学习，我学会了，以后我会在_________________ 方面更加努力的。

板书设计：小数的意义课后反思：学习目标：1. 通过练习体会小数所表示的意思，理解小数的意义。

2. 通过练习理解和掌握小数意义。

教学重点： 通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。

教学难点： 通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。

教学准备 : 学生、老师准备计数器、小黑板 2.0.78 的计数单位是 ( ) ，它含有( )个这样的计数单位。

6. 一个小数，它的百位和百分位上都是 2，其余各位都是零，这个小数写作( )7.0.0302 用分数表示是( )8. 下面几个数字中的“ 9”分别表示什么意义？ 9.26 ( ) 0.926 ( ) 0.296()0.269 ()三、作业布置。

四年级下册数学教案第1单元小数的意义和加减法北师大版今天，我要为大家分享的是四年级下册数学教案，第1单元——小数的意义和加减法。

本节课的教学内容主要包括小数的定义、小数的数位、小数的加减法运算等。

一、教学内容我们使用的教材是北师大版，本节课主要涉及第36页至第41页的内容。

其中包括小数的定义，小数的数位以及小数的加减法运算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握小数的定义，理解小数的数位，以及熟练运用小数的加减法进行计算。

三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们理解小数的定义，掌握小数的数位，以及熟练运用小数的加减法进行计算。

难点主要是小数点后数位的理解和计算。

四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解小数的意义，我准备了PPT、小数卡片、计算器等教具，同时，我也希望孩子们能够带上自己的练习本，以便于随堂练习。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，比如购物时找零，来引入小数的意义。

2. 小数的定义：我会通过PPT展示小数的定义，让孩子们理解小数是一种数的表示方式，用于表示整数之间的数值。

3. 小数的数位：我会通过PPT和实物展示，让孩子们理解小数点的位置，以及小数点后每一位代表的数值。

4. 小数的加减法：我会通过PPT和例题，让孩子们理解小数的加减法规则，以及如何进行计算。

5. 随堂练习：我会给出一些小数的加减法题目，让孩子们进行练习，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计主要包括小数的定义，小数的数位，以及小数的加减法规则。

七、作业设计作业题目：答案：1. 0.23的数位：十分位2，百分位3；1.5的数位：个位1，十分位5；0.04的数位：百分位4，千分位0。

2. 2.3 + 1.5 =3.8，3.6 1.2 = 2.4八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思孩子们在课堂上的表现，对于没有掌握的知识点，我会进行针对性的辅导。

同时，我也会鼓励孩子们进行小数的拓展延伸，比如自己编写小数的加减法题目，提高他们的学习兴趣和动手能力。

五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对小数的概念有了初步的理解，但在具体的操作和运用上还存在一些困难。首先，小数的意义和读写对学生来说相对容易接受，他们能够较快地掌握小数点的位置和每位数字的含义。然而，在小数的大小比较和加减法运算上，部分学生出现了混淆，尤其是在小数点的对齐和进位借位上。
在讲授新课的过程中，我尽量用生动的例子和实际操作来引导学生，希望通过这种方式让他们更直观地感受小数的运用。例如，通过模拟购物找零的场景，让学生体会小数在实际生活中的重要性。但同时我也意识到，对于一些抽象概念的理解，仅仅依靠直观演示还不够，需要结合更多的练习和案例分析。
5.树立正确的价值观：通过小数在实际生活中的应用，让学生体会数学的价值，培养正确的数学价值观。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）小数的意义：理解小数的定义，掌握小数点的位置，以及小数位数的意义。
举例：如0.25的意义，小数点左边是整数部分，右边是小数部分，小数点后第一位表示十分之一，第二位表示百分之一。
3.小数的大小比较：让学生学会比较两个小数的大小，并能解决实际问题。
4.小数的加减法运算：讲解小数加减法的运算规则，培养学生运用小数进行加减运算的能力。
5.小数加减法的应用：设计实际应用题，让学生运用所学知识解决生活中的问题。
二、核心素养目标
四年级下册数学教案-第一单元《小数的意义和加减法》北师大版，核心素养目标如下：
1.培养学生数感：通过学习小数的意义和运算，增强学生对数的感知，提高数感能力。
2.提升问题解决能力：将小数知识应用于解决实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.增强数学思维：在小数的加减法运算中，锻炼学生的逻辑思维和推理能力，提高数学思维水平。

北师大版四年级下册数学精品教案-第1单元小数的意义和加减法一、教学目标1.了解小数的含义和数值。

2.掌握小数的加减法运算方法。

3.培养学生的计算能力和思维能力。

4.提高学生的数学素养。

二、教学内容1. 小数的含义小数是指整数和分数之间的数，小数点前面是整数，小数点后面是分数。

例如，0.5表示5/10，即五分之一。

我们日常生活中经常会遇到小数，比如买东西时的价格、体重、长度等等。

2. 小数的数值小数的数值和整数的数值一样，都是用数字表示数的大小，它们之间也能进行比较大小运算。

我们可以将小数看成分数，然后通过比较分子和分母的大小，来比较两个小数的大小。

3. 小数的加法小数的加法和整数的加法很相似，只需要将小数点对齐，并从右往左逐一相加即可。

例如，1.23 + 0.45 = 1.684. 小数的减法小数的减法也和整数的减法很相似，同样需要将小数点对齐，并从右往左逐一相减即可。

例如，1.23 - 0.45 = 0.78三、教学方法1.讲授法：通过教师讲解和黑板板书等方式，向学生传授相关知识点和运算方法，让学生了解小数的含义、数值和加减法运算方法。

2.实例演练法：通过大量的练习题，让学生巩固和运用所学知识。

3.合作学习法：通过学生之间的合作和探讨，加深对小数的理解和加减法运算的掌握。

四、教学重点和难点1.教学重点：小数的含义和数值，小数的加减法运算方法。

2.教学难点：小数的加减法运算方法。

五、教学过程1. 导入新课1.引导学生回忆分数的含义和加减法运算方法。

2.引入小数的概念，并让学生通过举例来理解小数的含义。

2. 讲授小数的数值1.根据教材内容，讲解小数的数值的概念和计算方法。

2.通过例题来让学生掌握小数的数值。

3. 讲授小数的加减法1.根据教材内容，讲解小数的加减法的计算方法和注意事项。

2.通过例题来让学生掌握小数的加减法运算方法。

4. 合作学习1.将学生分成小组，让他们合作完成一些小数的加减法练习题。

北师大版数学四年级下册1.1《小数的意义（一）》教学设计一. 教材分析《小数的意义（一）》是北师大版数学四年级下册第一单元的第一课时内容。

本节课的主要目的是让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法，以及小数点的作用。

教材通过生动的实例和丰富的练习，帮助学生逐步掌握小数的概念和应用。

二. 学情分析学生在三年级时已经接触过一些小数的概念，但他们对小数的理解还不够深入，容易与分数混淆。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和思考，进一步理解和掌握小数的意义。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确读写小数，理解小数的意义，掌握小数点的作用。

2.过程与方法：学生通过实际操作和思考，培养观察、分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养自主学习、合作学习的习惯。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解小数的意义，掌握小数的读写方法。

2.难点：学生理解小数点的作用，以及小数与分数的联系和区别。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，引导学生理解和掌握小数的意义。

2.启发式教学法：通过提问和讨论，激发学生的思维，培养解决问题的能力。

3.小组合作学习：学生分组讨论和解决问题，培养合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具准备：小数卡片、计数器、练习题等。

2.教学环境：教室布置成数学实验室，便于学生进行实际操作和探索。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生思考如何表示价格。

学生可以提出使用分数或者整数来表示价格，教师引导学生发现这些方法存在的问题，从而引入小数的概念。

2.呈现（10分钟）教师出示一些实际例子，如1元等于100分，1角等于10分，引导学生理解小数的意义。

学生通过观察和思考，发现小数点的作用，以及小数与分数的联系和区别。

3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用小数卡片和计数器，进行小数的读写练习。

教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。

小数的意义（一）一：分析教材学情：《小数的意义（一）》是小数部分真正意义上的第一课，是学好后面所有小数知识的前提条件，其地位举足轻重。

学生在三年级已经通过元、角、分对小数有了初步的认识，四年级的学生已经具备了一定的（思考、探索、操作）能力，本课的教学还是从具体的元角分入手，再到相对抽象的小数直观图，最后由具体情境过渡到一般意义下对小数意义的认识。

二：教学目标与重难点：基于对教材的解读和学生的情况，我将本节课的教学目标确定如下：知识与技能目标是：结合人民币单位和长度单位，体会小数的意义过程与方法目标：通过直观模型和实际操作，体会十进制分数与小数的关系，并能进行互化。

情感态度价值观目标：经历探究小数的意义的过程，培养学生的观察、分析、和概括能力。

愿意去了解社会生活中与数学相关的小数信息，主动参与社会活动。

本节课的重点是：学生能理解小数的意义。

难点：经历探究小数的意义的过程。

三：教法和学法结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用: 直观教学法、合作交流法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。

为了能在课堂上更好的进行教学我将会准备好多媒体课件、附页一中的人民币图和直观模型图四：教学过程：下面将重点谈谈我对教学过程的设计1:课前让学生收集喜欢的物品单价2:创设情境，导入新课课件出示物品单价，让学生，读一读，感知元、角、分与小数的关系我会利用在微信群抢红包这个生活情境，作为本课的开始，先让让学生猜一猜我抢到的金额？学生大胆的猜测，最后我告诉学生抢到了1元1角1分，然后我会提出问题：1元1角1分在我手机上是怎么表示的呢？学生会回答出：元，（1元1角1分）「之所以这样设计是为了激起学生的兴趣和求知欲，同时让学生感受到数学源于生活以及数学的现实意义」3、课程新授从刚才的元入手，让学生说出元每个1所表达的意思（学生会说出，第一个1表示1元，第二个1表示1角，第三个1表示1分）我会接着问如果1角也用元来做单位，该用什么数来表示呢？提出这个问题让学生借助附页1小组合作交流学生通过合作交流后会发现:1角就是把1元平均分成10份，取其中的一份，所以1角就是1/10元，我会接着问还可以用别的数来表示吗？（学生可能说到元）这时候我会肯定学生的回答，并引导出学生发现1/10元和元都表示的是1角。

第1单元小数的意义和加减法课时教案[教师专用]第1单元小数的意义和加减法第1课时小数的意义(一)【教学内容】教材第2页例题(认识小数的意义)及第3页“练一练”第1,2题。

【教学目标】1.在认识小数现实模型(如元、角、分)的基础上,通过观察、推理、交流等数学活动,在情景中通过分数理解小数的意义,会进行十进分数与小数的互化。

2.引导学生自主探究,培养他们用已有知识解决新问题的能力。

3.结合寻找生活中的小数,体会小数与日常生活的密切联系。

【教学重点】借助现实模型,通过分数理解小数的意义。

【教学难点】理解分数与小数的关系。

【教学准备】PPT课件、米尺、硬币、正方形纸。

教学过程教师批注一、复习旧知,激发兴趣1.事先布置学生找一找生活中的小数,除了商品的价格用到小数以外,还在哪些地方见到过小数?2. 你对小数有哪些了解?看来同学们既会读小数,又会写小数了,那这些小数各表示什么意义呢?这节课我们一起来研究。

(板书课题:小数的意义(一))二、自主探究,学习新知1.初步体会小数的意义。

(1)(PPT课件出示情景图)1.11元是什么意思?(2)组织学生与同桌交流,教师指名反馈。

(3)1.11米是什么意思?(4)分组活动,动手操作,体会1.11元和1.11米的含义。

2.建立模型,体会小数的意义。

(1)学生阅读教材第2页,自学小数的意义。

(2)先小组交流,再全班汇报。

(3)学生汇报:PPT 课件出示正方形,把这个正方形平均分成10份,取其中1份,用分数表示是十分之一,用小数表示是0.1;把这个正方形平均分成100份取其中1份,用分数表示是百分之一,用小数表示是0.01;把这个正方形平均分成1000份取其中1份,用分数表示是千分之一,用小数表示是0.001。

(4)以1米为例结合具体的数量理解小数。

把一米长的线段平均分成10份取其中1份,用分数表示是十分之一米,用小数表示是0.1米;把这条线段平均分成100份取其中1份,用分数表示是百分之一米,用小数表示是0.01米;把这条线段平均分成1000份,用分数表示千分之一米,用小数表示是0.001米。

北师大版四年级下册数学精品教案-第1单元小数的意义和加减法一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解小数的意义，掌握小数的读写方法。

（2）掌握小数的数位顺序，理解小数点的作用。

（3）能够进行小数的加减法运算，并掌握运算规则。

2. 过程与方法：（1）通过实际操作，感受小数与日常生活的紧密联系。

（2）通过小组合作，提高解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对小数的兴趣，激发学生学习数学的热情。

（2）培养学生良好的数学学习习惯，提高学生的逻辑思维能力。

二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的读写方法3. 小数的数位顺序4. 小数点的作用5. 小数的加减法运算三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）小数的意义和读写方法。

（2）小数的数位顺序和小数点的作用。

（3）小数的加减法运算规则。

2. 教学难点：（1）小数点的位置和作用。

（2）小数的加减法运算。

四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生认识小数，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）小数的意义通过小组合作，让学生探究小数的意义，并用自己的语言进行总结。

（2）小数的读写方法引导学生观察小数的读写方法，并进行模仿练习。

（3）小数的数位顺序通过实物展示，让学生了解小数的数位顺序，并能够正确地读写小数。

（4）小数点的作用通过实例分析，让学生理解小数点的作用，并能够正确地运用小数点。

（5）小数的加减法运算通过例题讲解，让学生掌握小数的加减法运算规则，并进行实际操作。

3. 巩固练习设计有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高运算能力。

4. 课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，总结小数的意义、读写方法、数位顺序、小数点的作用以及加减法运算规则。

5. 布置作业布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识，提高运算能力。

五、教学评价1. 过程评价在教学过程中，关注学生的学习态度、参与程度和合作精神。

2. 终结性评价通过课后作业和阶段测试，评价学生对本单元知识的掌握程度。

2023年北师大版数学四年级下册第一单元《小数的意义》教学设计（精选5篇）数学四年级下册第一单元《小数的意义》教学设计篇1 教学要求：1、使学生结合详细情境初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

２、使学生进一步体会数学与生活的亲密联系。

教学重、难点：能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

教具学具打算：课件。

教学过程：一、复习７分米＝（）米３角＝（）元９厘米＝（）分米１分＝（）角二、新授1、相识整数部分是０的小数出示情境图：芳芳和明明在量桌面的长和宽，看看他们量的结果是多少？（长５分米，宽４分米）这是用分米做单位的，假如用米做单位，５分米是几分之几米？４分米呢？（板书）师：非常之五米还可以写成0.5米，0.5读作零点五。

非常之四米还可以写成0.4米，0.4读作零点四。

（板书补充）完整的板书：５分米米０.5米读作：零点五米4分米米０.4米读作：零点四米书空：0.5 0.4齐读：零点五、零点四2、相识整数部分不是０的小数出示情境图：能不能像刚才那样，把几元几角写成以元做单位的数？1元2角，想一想，2角是多少元？那么1元2角是多少元？（板书）3元5角呢？（板书）完整的板书：1元2角 1.2元读作：一点二元3元5角 3.5元读作：三点五元书空，齐读。

3、相识整数、自然数、小数及小数各部分名称师：我们以前学过的表示物体个数的1、2、3是自然数，0也是自然数，他们都是整数。

像0.5、0.4、1.2、3.5都是小数。

小数中间的点叫做小数点，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。

板书：0、1、2、3 自然数整数05、 04、12、 35 小数整小小数数数部点部分分分别说一说0.4、1.2、3.5的整数部分和小数部分各是多少。

三、想想做做1：细致视察图意，说说题目的意思。

照样子填写。

说一说每组3个名数之间的联系和区分2、3：独立练习。

4：先同桌互说，再全班沟通。

第一单元教材分析小数的意义和加减法一、单元内容及前后联系二、单元教材编写特点（1）在现实情景中，认识小数的意义。

“小数的意义”把小数的认识范围扩大，不仅以元、角、分为单位的钱数可以用小数表示，生活中很多事物都可以用小数表示。

如赛跑、身高、体重、住房面积等。

通过对这些例子的讨论，使学生体会小数与现实生活的密切联系。

教学时，可以从过去学习的“元、角、分和小数”引入，先让学生说一说生活中见到的小数。

然后，教师出示这六幅图，让学生说一说图中的意思，读一读里面的小数。

通过这六幅图的启发，让学生在小组内找一找生活中的小数，和同学交流。

教师特别注意的是，教学中应鼓励学生自己独立“找一找，说一说”生活中的小数，为学生提供充分展示自己所找到的小数的机会，鼓励学生根据自己的生活经验，尝试用自己的语言说明在每个情境中小数表示什么，由此激发学生进一步学习小数意义的兴趣。

（2）在操作活动中，发展学生的数感。

在联系生活实际认识小数的基础上，这里进一步理解小数的意义。

教材中采用数形结合的形式把小数和十进分数联系起来，认识小数的意义。

教学时，要注意从实际情境、直观模型等多种形式使学生体会小数的意义。

如，除了利用直观模型得到0.1与1/10的关系外，还可以借助商品价格等情境，进一步体会0.1的意义。

教学时，教师要给学生提供机会，让学生经历下面的探索过程：（1）在涂色操作中，讨论两种表示的方法；（2）在大量的涂色活动中，归纳分数与小数的互化规律；（3）在拨珠操作中，理解小数的数位概念。

（4）借助直观的计数器掌握小数的读写。

通过直观模型的方式认识数是帮助学生建立数感的重要方面，教学中应鼓励学生动手操作，借助直观帮助学生建立小数数位概念与小数、分数之间的互化关系。

（3）在测量活动中，认识小数数位之间的关系。

教学时，可以让学生测量本班教室内的黑板、课桌或其它物品的长度，然后分组讨论这些长度用“米”作单位怎样表示？组织学生进行测量和讨论，理解小数数位之间的关系。

北师大版数学四年级下册第一单元《小数的意义和加减法》教学计划及教学设计一. 教材分析《小数的意义和加减法》是北师大版数学四年级下册第一单元的教学内容。

本节课的主要内容有小数的意义和小数的加减法。

通过本节课的学习，让学生理解小数的意义，掌握小数的加减法的计算法则，能够熟练地进行小数的加减法计算。

二. 学情分析四年级的学生已经学习了整数的加减法，对加减法的计算法则有一定的了解。

但是在学习小数时，学生可能对小数的意义和计算法则的理解存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生理解小数的意义，通过实例让学生体验小数的加减法的计算过程。

三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，能够正确地读写小数。

2.让学生掌握小数的加减法的计算法则，能够熟练地进行小数的加减法计算。

3.培养学生的运算能力，提高学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.小数的意义和计算法则的理解。

2.小数的加减法的计算方法的掌握。

五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。

通过实例引入小数的概念，引导学生理解小数的意义。

通过案例让学生体验小数的加减法的计算过程。

通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力，提高学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备相关的教学案例和实例。

2.准备小数的加减法的计算练习题。

3.准备教学PPT。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实例，如购物时找零钱的情境，引入小数的概念。

让学生观察商品的价格，引导学生发现价格中包含了小数。

然后让学生尝试读写这些小数，从而引出小数的意义。

2.呈现（15分钟）通过PPT呈现小数的加减法的计算法则。

用具体的例子解释小数的加减法的计算过程，让学生观察和理解小数的加减法的计算方法。

3.操练（15分钟）让学生进行小数的加减法的计算练习。

可以采用小组合作学习的方式，让学生互相讨论和解答问题。

教师可以给予学生适当的指导，帮助学生克服计算中的困难。

4.巩固（10分钟）通过一些小数的加减法的计算题目，让学生进行巩固练习。

第一课 小数的意义（一）研究内容：北师版数学第八册P4——P5（认识小数的意义）学情分析：这是在三年级册初步认知小数之后，学生对小数的再认识。

因此学生对小数的读、写都不陌生，因此本课的研究应重在引导学生通过实例来理解小数的意思。

只有让学生正确地掌握小数的意义，后继教学中的小数大小比较和四则运算方能进展顺利。

研究目标：让学生从大量的实例和模型中提炼出小数的意义，发现十进制的分数与小数的联系，并能进行互化。

研讨要点：小数的意义是什么。

研讨形式：独立探索，小组交流，集体辨析教学准备：坐标纸、投影、圆形、长方形纸片前置作业：1、370+502 454-296 25☓32 350÷4 289+198 788-409 120☓45 74☓4☓125 8400÷25÷8 38☓25☓2 3600÷5÷122、看图写分数0（ ） （ ） （ ） 13、把1米平均分成10份，1份是1米的 ()()，就是 ()()米，3份是1米的()()，就是()()米。

4、1米=（ ）分米，2米=（ ）厘米，3米=（ ）毫米 1分米=（ ）米，2厘米=（ ）米，3毫米=（ ）米 1元=（ ）角， 1元=（ ）分1角=（ ）元， 5分=（ ）元研究流程：课堂研究：一、发现问题，提出问题（一）前置作业中，你有哪些不会的请提出来。

1分米=（ ）米， 2厘米=（ ）米，3毫米=（ ）米1角=（ ）元， 5分=（ ）元二、合作研讨，解决问题（一）师：不会用数来表示了呢？我们能不能自己动手来研究呢？老师给大家提供一张正方形纸，一条线段，一张圆形纸，假设这些物品都表示以上某个已知量，你能试着分一分，画一画或折一折，表示出要求的量吗？你可任选1——2个进行尝试。

建议使用坐标纸。

平均分成10分，学生有问题，分不出10份。

（二）分组研讨（三）展示交流（情境预设）1、研讨一位小数的意义生：1分米就是把1米平均分成10分，表示出其中的1份。

小数的意义（一）教课内容：小数的意义（一）第2—3 页教课目的：1、知识与技术。

联合人民币单位和长度单位，进一步领会小数的意义及其十进制分数与小数的关系，并能进行互化。

2、过程与方法。

联系生活实质认识小数的基础上，让学生踊跃进行操作来领会分数与小数的关系。

3、感情态度价值观。

培育学生的察看、剖析和归纳的能力。

教课要点：理解小数的意义。

教课难点：经历研究小数的意义的过程。

教课方法：自主研究式学习、实质操作法。

教具准备：教课课件课时安排 1 课时教课过程：一、创建情境，导入新课。

1、预先部署让学生找一找生活中的小数，全班沟通。

2、教师引入：在老师身上藏着一些小数呢！出示课件：体重48.5 千克；身高米；眼镜的厚度0.003 米。

师发问：谁能来读一读这些小数？读小数时应注意什么？学生试试读数，并思虑。

3、再次出示题目，指引学生读相关小数的信息，写出小数。

教师并重申写小数时应注意什么。

4、师揭题：看来同学们既会读小数，又会写小数了，那这些小数各表示什么意义呢？这节课我们一同来研究。

二、着手操作，研究新知。

（一）详细感知小数的意义。

1、师指引并发问： 1.11 元是什么意思？ 1.11 米是什么意思？请同学利用附页1，做一做，并进行小组沟通。

2、全班沟通、报告。

（二）成立模型，领会小数的意义。

1、自学小数的意义。

2、小组沟通3、报告：出示正方形，把这个正方形均匀分为10 份取此中 1 份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1 ；把这个正方形均匀分为100 份取此中 1 份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01 ；把个正方形均匀分红1000 份取此中 1 份，用分数表示是千分之一，用小数表示是0.001 。

4、以 1 米例合详细的数目理解小数把一米的段均匀分10 份取此中 1 份，用分数表示是十分之一米，用小数表示是 0.1 米；把条段均匀分100 份取此中 1 份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是 0.01 米；把条段均匀分红1000 份，用分数表示千分之一米，用小数表示是0.001 米。

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小数的意义（一）教学内容：小数的意义（一）第2—3页教学目标：1、知识与技能。

结合人民币单位和长度单位，进一步体会小数的意义及其十进制分数与小数的关系，并能进行互化。

2、过程与方法.联系生活实际认识小数的基础上，让学生积极进行操作来体会分数与小数的关系。

3、情感态度价值观.培养学生的观察、分析和概括的能力。

教学重点:理解小数的意义。

教学难点：经历探索小数的意义的过程.教学方法：自主探究式学习、实际操作法.教具准备：教学课件课时安排1课时教学过程：一、创设情境，导入新课.1、事先布置让学生找一找生活中的小数，全班交流。

2、教师引入:在老师身上藏着一些小数呢！出示课件:体重48.5千克；身高1。

57米；眼镜的厚度0。

003米。

师提问：谁能来读一读这些小数？读小数时应注意什么？学生尝试读数，并思考。

3、再次出示题目，引导学生读有关小数的信息，写出小数。

教师并强调写小数时应注意什么.4、师揭题：看来同学们既会读小数，又会写小数了，那这些小数各表示什么意义呢？这节课我们一起来研究。

二、动手操作，探究新知.（一)具体感知小数的意义.1、师引导并提问：1.11元是什么意思？1.11米是什么意思？请同学利用附页1,做一做，并进行小组交流。