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初中英语句型时态表达教案1. 让学生掌握初中阶段常见的句型和时态，提高他们的英语表达能力。
2. 通过练习，使学生能够熟练运用所学知识，提高他们的英语写作能力。
3. 培养学生的英语思维能力，提高他们的语言综合素质。
二、教学内容1. 常见句型：there be句型、疑问句、否定句、祈使句、感叹句等。
2. 常用时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、现在完成时、过去进行时、过去完成时等。
三、教学方法1. 采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中学习句型和时态。
2. 运用情境教学法，创设真实的语境，让学生在实践中掌握知识。
3. 采用分组合作学习法，鼓励学生互相交流、讨论，提高他们的团队协作能力。
四、教学步骤1. 引入：通过图片或实物展示，引导学生观察并描述，引出本节课的主题。
2. 呈现：展示本节课要学习的句型和时态，用例句展示它们的用法。
3. 操练：让学生进行句型和时态的练习，通过填空、改写句子等形式巩固所学知识。
4. 实践：创设真实情境，让学生运用所学知识进行交流和表达。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置相应的写作任务，让学生课后练习并巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和合作意识。
2. 练习完成情况：检查学生作业的完成质量，对错误进行及时纠正。
3. 写作能力：通过课后作业和课堂练习，评估学生的写作能力。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到更好的发展。
通过以上教学设计，相信学生能够较好地掌握初中阶段的句型和时态，提高他们的英语表达能力。
同时，教师应不断更新教学观念，改进教学方法，为学生的英语学习提供更好的指导。
知识图谱一般现在时知识精讲一、一般现在时表示通常性、规律性、习惯性、真理性的状态或者动作有时间规律发生的事件的一种时间状态。
二、句子结构主语（第一/二人称/第三人称复数）+do (动词原形)主语（第三人称单数）+does (动词三单形式)主语+am/ is /are用法示例表示经常性或习惯性的动作We get up at six every morning.我们每天早上六点钟起床。
表示现在的状态、能力、性格Mr. Wang writes good English but he doesn’t speak well.王先生的英文写得很好但他说不好。
表示格言或警句Pride goes before a fall.骄者必败。
表示永恒的客观真理The earth moves around the sun.地球绕着太阳转。
四、时间状语1. 表示频率的副词: always, usually, often, sometimes, never, hardly, seldom…2. every/once+名词: every day/ week/ year, once a week/ month …3. 表示时间的短语: twice a day, on weekends, on Mondays…情况变形示例一般情况加-s help-helps play-plays以辅音字母+o结尾加-es go-goes do-does以x, sh, ch, s结尾加-es teach-teaches brush-brushes以辅音字母+y结尾变y为i加es study-studies try-tries特殊情况没有统一的规则have-has; be-isbe动词行为动词用法我是am你是are；is跟着他/她/它；复数都用are。
主语是第三人称单数外，都用动词原形；主语是第三人称单数时，动词词尾加-s或-es。
肯定式I am a student.我是一名学生。
初中therebe句型教案课程目标：1. 学生能够理解并正确使用 there be 句型表达某地有某人/某物。
2. 学生能够通过 there be 句型询问某地是否有某人/某物。
3. 学生能够用 there be 句型描述日常生活中的场景。
教学重点：1. 掌握 there be 句型的结构及其变化。
2. 学会用 there be 句型进行询问。
教学难点：1. there be 句型的正确运用。
2. 掌握 there be 句型的变化。
教学准备：1. PPT 展示 there be 句型的结构和用法。
2. 准备一些图片或场景，用于引导学生进行实际操作。
教学过程：Step 1: 引入教师通过展示一张图片或场景，引导学生用英语描述。
例如，展示一张教室的图片，让学生用英语描述教室里有什么。
Step 2: 讲解教师讲解 there be 句型的结构和用法。
there be 句型用于描述某地有某人/某物。
其基本结构为：there + be + 主语 + 地点 + 其他。
例如：There is a book on the table. 桌上有一本书。
Step 3: 练习教师给出一些场景，让学生用 there be 句型进行描述。
例如，教师可以给出以下场景：1. 教室里有几张桌子和椅子。
2. 桌子上有一本书和一支笔。
3. 椅子上有几个学生。
学生用 there be 句型进行描述，教师给予反馈和指导。
Step 4: 小组活动学生分成小组，每组选择一个场景，用 there be 句型进行描述。
其他小组成员听描述，猜猜场景是什么。
Step 5: 总结教师总结本节课所学内容，强调 there be 句型的结构和用法。
Step 6: 作业教师布置作业，让学生用 there be 句型描述一幅图片或场景。
教学反思：通过本节课的学习，学生应该已经掌握了 there be 句型的结构和用法，并能用该句型进行实际描述。
在教学过程中，教师要注意引导学生正确运用 there be 句型，同时也要注意纠正学生的错误。
一般现在时、一般过去时和一般将来时结构及语法口诀一般现在时一般现在时有三种形式1.谓语是be（am/is/are）的一般现在时。
①肯定形式：主语+be+表语（形容词、名词充当表语）。
I am hungry.You are beautiful.He is a doctor.②否定形式：主语+be+not+表语（形容词、名词充当表语）。
I am not hungry.You aren't beautiful.He isn't a doctor.③一般疑问句形式：Be+主语+表语（形容词、名词充当表语）?肯定回答：Yes,主语+be. 否定回答：No, 主语+ be+not.—Are you hungry?—Yes，I am./No,I'm not.—Is he a doctor?—Yes, he is./No, he isn,t.④特殊疑问句形式：特殊疑问词+Be开头的一般疑问句?—What is he?—He is a doctor.注意：be要随着主语变。
2.谓语动词是实义动词（及物动词或不及物动词）的一般现在时。
①肯定形式：“主语+及物动词+宾语”或“主语+不及物动词”。
She has a little brother.她有一个弟弟。
The sun rises in the east.太阳从东方升起。
②否定形式：“主语+don't/doesn't+及物动词+宾语”或“主语+don't/doesn't+不及物动词”。
She doesn't have a little brother.她没有弟弟。
I don't eat every morning.我每天早晨都不吃饭。
③一般疑问句形式：“Do/Does+主语+及物动词原形+宾语”或“Do/Doe s+主语+不及物动词原形”。
肯定回答：Yes,主语+do/does. 否定回答是：No, 主语+ don't/doesn't.—Do you eat every morning?—Yes, I do./No, I don't.—Does she have a little brother?—Yes, she does./No, she doesn't.④特殊疑问句：特殊疑问词+do/does开头的一般疑问句？What do you like?When do you go to school?注意：根据主语确定用do还是does。
Little Learner MagazineTeaching PracticeAugust20172017·08教学实践Teaching Practice———小学生教学方法如何借助mind－map帮助学生构建语法体系———以“there be”句型教学为例?江苏/陈玲在小学阶段的英语学习中，语法学习一直是令学习者头疼的难题。
“mind－map”，即“思维导图”作为一个新兴理念，被越来越多的英语教师引入英语课堂，帮助学生学习英语。
那么如何借助mind－map，帮助学生理解、内化语法知识，让学习者在头脑中形成系统的语法体系，是一个值得探讨的话题。
为了能让学生在学完4本教材之后，形成自己的grammar－map，笔者将以“there be”句型为例，对教师运用mind－map进行语法教学提出建议。
一、归纳总结，绘制“小map”江苏2012译林新版牛津英语教材中，每个单元Grammar time版块将例句以图表的形式呈现，但是并没有直接的语法规则的总结。
如在5A Unit1中，Grammar time版块对there be句型语法知识的进行呈现。
因此，笔者在运用mind－map进行Grammar time版块的教学时，首先要适当改变例句的呈现方式，突出能显现语法规则的词汇，甚至标点，来帮助学生发现语法规则。
通过对改动过的例句的观察，学生很容易发现，在there be句型中，谓语动词的选择与后面紧跟的名词有关。
当谓语动词后面为可数名词单数或者不可数名词时，谓语动词用“is”；当谓语动词后面为可数名词复数时，谓语动词用“are”。
在以上语法规则总结的基础上，教师便可以引导学生绘制出与there be 句型相关的一个“小map”：二、填补留白，添加“小map”教材中Grammar time版块例句的呈现均来自于Story time，这就导致的例句所显现出来的语法知识不能面面俱到。
此时教师则需要根据学生的具体语用需求，对语法知识进行适当的补充，帮助学生填补教材的留白，添加“小map”。
教案：初中英语四大时态一、教学目标1. 掌握四种基本时态的定义和结构。
2. 能够正确运用四种基本时态描述动作或状态。
3. 能够识别并正确使用时间状语。
二、教学内容1. 一般现在时2. 一般过去时3. 一般将来时4. 现在进行时三、教学重点与难点1. 重点：掌握四种基本时态的定义、结构和用法。
2. 难点：正确运用四种基本时态描述动作或状态，并识别时间状语。
四、教学过程1. 导入：通过日常对话，引导学生关注动作发生的时机。
2. 新课讲解：1) 一般现在时：定义、结构、用法及时间状语。
2) 一般过去时：定义、结构、用法及时间状语。
3) 一般将来时：定义、结构、用法及时间状语。
4) 现在进行时：定义、结构、用法及时间状语。
3. 实例演示：教师分别用四种时态描述动作，引导学生观察和理解。
4. 课堂练习：1) 填空练习：根据句子内容，选择合适的时态填空。
2) 句子改写：将句子改为其他三种时态。
5. 小组讨论：学生分组，讨论如何运用四种时态描述生活中的场景。
6. 课堂总结：教师总结四种基本时态的要点，提醒学生注意时态的运用。
7. 课后作业：1) 完成练习册相关题目。
2) 运用四种基本时态编写小故事。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 练习正确率：检查学生课堂练习和课后作业的正确率。
3. 故事编写：评估学生运用四种基本时态编写故事的能力。
六、教学反思在课后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对四种基本时态的掌握程度。
同时，关注学生在实际应用中的错误，及时进行纠正和指导。
暑假专题——There be结构的一般现在时和一般过去时一. 教学重点和难点：1. There be结构的一般现在时和一般过去时的构成和使用2. 与have的区别二. 具体内容：1. There be结构表示存在的“有”，意为“某地或某时有某人或某物”的意思。
肯定句的构成：There +be +名词+其他。
否定句的构成：There +be + not +名词+其他。
一般疑问句的构成：Be + there +名词+其他？一般疑问句的回答：Yes, there be.No, there be +not.2. 一般现在时的There be，表示现在某地有某人或某物。
Eg. 1) There is a book on the desk.There is not a book on the desk.Is there a book on the desk?Yes, there is./ No, there isn’t.2) There are some children in the classroom.There are not any children in the classroom.Are there any children in the classroom?Yes, there are./ No, there aren’t.注意：There be结构的be用单数或是用复数,要看离be最近的名词，它是单数就用单数is，如果它是复数就用复数are。
Eg. There is a book, a bag and three pencil-boxes on the chair.3. 一般过去时的There be，表示过去某地存在某人或某物。
1)There was a bike under the tree a moment ago.There wasn’t a bike under the tree a moment ago.Was there a bike under the tree a moment ago?Yes, there was./ No, there wasn’t.2) There were two foreign teachers in our school last year.There weren’t two foreign teachers in our school last year.Were there two foreign teachers in your school last year?Yes, there were./ No, there weren’t.4. There be 结构的特殊疑问句。
初中there be 句型教案课程目标：1. 学生能够理解并正确使用there be句型来描述某个地方或场景中存在的人或物。
2. 学生能够用there be句型提问并回答关于存在的问题。
3. 学生能够用there be句型描述日常生活中的人或物。
教学步骤：1. 引入：- 向学生问候，并询问他们今天的感觉如何。
- 引导学生思考一下，他们在教室里能看到哪些人或物。
2. 讲解：- 解释there be句型的结构：there + be + 主语 + 地点/场景 + 描述。
- 举例说明：There are many students in the classroom.（教室里有很多学生。
）- 强调there be句型用于描述某个地方或场景中存在的人或物。
3. 练习：- 让学生分成小组，每组选择一个地点或场景，如公园、医院、厨房等。
- 要求学生用there be句型描述他们选择的地点或场景中存在的人或物。
- 让学生轮流展示他们的句子，并鼓励其他学生进行纠正和补充。
4. 应用：- 让学生想象一下他们最喜欢的季节，并用there be句型描述那个季节中存在的事物。
- 让学生写一篇小短文，用there be句型描述一个他们熟悉的场所，如学校、商场等。
5. 总结：- 让学生回顾今天学到的内容，并提问他们是否还有疑问。
- 强调there be句型的用法和重要性。
教学评估：1. 在练习环节，观察学生是否能够正确使用there be句型来描述某个地点或场景中存在的人或物。
2. 在应用环节，通过学生的短文来评估他们是否能够灵活运用there be句型来描述不同的事物。
教学反思：本节课通过讲解、练习和应用等方式，帮助学生理解和掌握there be句型的用法。
通过小组练习和个体写作，学生能够更好地运用该句型描述实际场景中的人或物。
在教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，及时进行指导和纠正。
通过本节课的学习，学生应该能够熟练运用there be句型来描述周围的环境和事物。
年级初一学科英语版本通用版课程标题暑假专题一——语法知识回顾——现在进行时、一般过去时、There be句型编稿老师张春燕一校林卉二校黄楠审核潘亮一、学习目标1. 现在进行时的用法2. 现在进行时的构成及句式3. 一般过去时的用法4. 一般过去时的句式5. There be句型的用法二、重点、难点重点：1. 现在进行时、一般过去时的用法及句式。
2. There be句型的用法和句式。
难点：1. 现在进行时、一般过去时的句式。
2. There be句型的句式转化。
三、考情分析现在进行时是动词时态命题的考查热点；一般过去时是中考的必考时态；There be句型在中考中也有一席之地。
上述语法知识在中考中常以单项选择、完形填空、句型转换、动词运用等题型出现，所占分值在3-5分之间。
【语法复习】一、现在进行时【概念】现在进行时表示现在或现阶段正在进行的动作。
现在进行时由“be + v.-ing”构成。
be为助动词，初学者最容易漏掉，它应与主语的人称和数保持一致。
【用法】（1）表示说话时正在进行或发生的动作。
【例句】They are playing basketball now. 现在他们正在打篮球。
Please don’t make so much noise. I'm writing a composition. 请不要吵闹。
我正在写作文。
（2）以look, listen开头的句子，提示我们动作正进行。
【例句】Listen！She is singing an English song. 听！她正在唱英语歌。
Look! They are reading over there under the tree. 看！他们在那边的树底下看书。
（3）表示当前一段时间或现阶段正在进行的动作，且此时有this week, these days等时间状语。
【例句】We are making model planes these days.这些天我们在做飞机模型。
英语“There be结构”详解一．There be 结构的基本认识1．含义：表示某时或某处有（指存在，而不是占有）某人或某物.2．基本结构：表示“存在有”,常用“There be+主语+状语”句型来表示。
其中there是引导词,本身无词义;be为谓语动词,be后面的名词是真正的主语。
Be 与后面的主语必须在单复数上保持一致。
There be结构其实也是一种倒装句的具体运用。
而状语则常由表示时间或地点的介词短语来表示.3.具体表现形式+a /an +单数名词+时间/地点状语。
There is {+不可数名词+时间/地点状语。
There are+可数名词复数+时间/地点状语。
4．拓展用法:(1)There be+主语+doing sth.+介词短语.某时/某地有某人正在干…例如:There is a woman talking on the phone.有一个妇女正在电话上交谈.(2)There be+主语+to do sth.+ 介词短语某时/某地有人将要干某事例如: There is no time to think.没有时间想了 There are many people to study at home on computer.有许多人会在家里的电脑上学习.(3)就近原则的运用: There be句型中,当主语是两个或两个以上的名词时,be动词的单复数形式要与其紧跟后面的一项的名词单复数保持一致。
如：There is a pen, two books and many pencils on the desk.书桌上有一支钢笔,两本书和许多铅笔.There are two boys, a girl and a dog in front of the house.房屋的前面有两个男孩,一个女孩和一只狗.5.另外,在陈述句中为了强调地点或时间,也可将介词短语提置句首。
如:In the tree there are five birds. 树上有五只鸟。
英语微课获奖教学设计英语教学设计获奖微课教学设计范例获奖数学微课教学设计微课大赛获奖作品篇一：英语微课教学设计英语微课教学设计文昌市华侨中学符云贞教学课题: there be 结构一、教学目标: 1、掌握There be 结构所表达的意义。
2. 掌握There be 结构的一般现在时和一般过去时基本句式。
3. 掌握There be 结构的回答方式。
二、重点难点there be 句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。
There be句型和have\has的区别三、教学方法: 讲授法、分组讨论法、任务型教学法、多媒体教学四、教学过程（一）、there be构成There be ...句型，表示的是“某地或某时有某人或某物”，其结构为There be(is，are，arket on that road. 在那条路上有一个超市。
There arket on that road last year. 去年在那条路上有一个超市。
There are many people here on vacation. 有很多人在这里度假。
There any people here on vacation last summer. 去年夏季有很多人在这里度假。
（2）否定式There be句型否定句式的构成和含有be动词的其它句型一样，在be后加上“not”。
例如：There isn`t a supermarket on that road. 在那条路上没有超市。
There arket on that road last year. 去年在那条路上没有超市。
There aren`t many people here on vacation. 没有很多人在这里度假。
There any people here on vacation last summer. 去年夏季没有很多人在这里度假。
（3）一般疑问句：There be结构的一般疑问句变化只需把be动词移到句首，再在句尾加上问号即可。
三年级起点的人教版PEP教材在小学阶段共有8册书，其涉及的重要语法知识主要有7种：to be句型、there be句型、一般现在时句型、现在进行时句型、一般过去时句型、情态动词can引导的句型、be going to句型等。
现以5——8册书为例，简要分析如下：[一] to be句型：用于介绍个人情况如姓名、健康状况、身份、国籍、家庭成员、朋友、职业等，描述地点、颜色、四季、日期、星期几等，该句型广泛分布于各册教材中，其中5——8册的句型主要有：1. Who’s your English teacher?Mr. Carter.2. What’s he like? He’s tall and strong.3. Is she quiet? No, she isn’t. She is very active.4. Is she strict? Yes, she is, but she’s very kind.5. What day is it today? It’s Wednesday.6. What’s your favourite fruit/food…?7. They’re sweet/ sour/ salty/ healthy/…8. When is your birthday? It’s in May.9. My birthday is in June. Uncle Bill’s birthday is in June, too.10. Is her birthday in June? Yes, it is.11. What’s the date?12.This is Zhang Peng.13. Where is the cinema, pleas e? It’s next to the hospital.14. How tall are you？I’m 164 cm tall.15. You are shorter than me.16.You’re 4 cm taller than me.17.How heavy are you? I’m 48 kg.18. I’m thinner than you, and shorter.19. What’s the matter with you? My throat is sore.20. How are you, Liu Yun / Sarah?[二] there be句型：表示存在，即：“某处有某物”或“某时有某事”。
