看云识天气 说课稿3

《看云识天气》说课稿3
一、简析教材
《看云识天气》是一篇科普文章，本文是人教版语文教材七年级上册第四单元的第二篇课文。

作者用生动形象的语言介绍了云和天气的关系：一是不同形态的云和天气的关系;二是不同的光彩同天气的关系。

根据教学大纲的要求，对本文的教学，我注重以下三个方面：一是是引导学生了解本文的主要内容，通过绘制表格，了解云、云彩的特征以及天气征兆;二是巩固复习第三单元比喻这一修辞手法，积累文中的比喻句，并领会这一修辞手法的好处，三是初步了解一些说明文的说明方法。

教学目标：
知识目标：丰富学生的学科知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力。

能力目标：1、练习用较快的速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意;在探究活动中获得一些搜集资料和研究问题的方法。

2、品味文章生动优美的语言。

情感态度与价值观：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。

《看云识天气》说课稿教案：看云识天气一、教学目标1. 知识目标：通过学习本课，使学生了解云的形状与天气的关系，能够根据云的形态判断天气变化。

2. 能力目标：培养学生观察、判断、推理的能力，提高学生对自然现象的观察力和解决问题的能力。

3. 情感目标：通过培养学生的兴趣，使他们对自然界的美好景象产生热爱和保护的意识。

二、教学重点1. 了解云的形状与天气的关系。

2. 学会根据云的形态判断天气变化。

三、教学难点学会根据云的形态判断天气变化。

四、教学过程1. 导入（5分钟）引入话题，让学生观察窗外云的形态，并引导学生思考：云的形状与天气有什么关系？2. 学习与实践（25分钟）（1）给学生展示不同形态的云的图片，帮助学生观察、分析和归纳，了解不同形态的云与天气的关系。

（2）通过观察云的形态推测天气情况的小组活动：将学生分成小组，每个小组根据被分发的云照片来推测天气情况，并与其他小组交流和比较推断结果。

最后，每个小组将推断的结果进行汇报并解释推断的依据。

3. 确定准确判断天气的方法（10分钟）（1）通过学习云的形状与天气的关系，总结出准确判断天气的方法，并进行板书。

（2）让学生做个小示范，让学生根据不同的云的形状来判断天气情况，并解释判断的依据。

4. 小结与拓展（5分钟）总结本节课学到的知识，强调云的形状与天气的关系。

鼓励学生积极观察云的形态，提高他们的判断能力。

在未来的学习中，鼓励学生运用所学知识，在实际生活中观察云的形态以预测天气变化。

五、板书设计云的形状与天气的关系六、教学反思通过本节课的学习，学生对云的形态与天气的关系有了一定的了解，并能够根据云的形态判断天气变化。

小组活动能够有效地培养学生观察、判断、推理的能力。

同时，通过鼓励学生对云的形态进行观察，可以培养他们的观察力和解决问题能力。

可以考虑在课后布置相关的观察云的形态并判断天气变化的作业，巩固学生的学习成果。

七、拓展延伸1. 了解更多云的种类：在课后，鼓励学生自主探究并了解更多类型的云朵，如积云、雨云、卷云等。

《看云识天气》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《看云识天气》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《看云识天气》是人教版语文七年级上册的一篇科普说明文。

本文条理清晰地介绍了云和天气的关系，说明了怎样看云识天气。

文章语言生动形象，通俗易懂，将科学知识以通俗易懂的方式呈现给读者。

通过学习这篇文章，不仅可以让学生了解相关的科学知识，还能培养学生观察自然、热爱科学的兴趣。

二、学情分析七年级的学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，对于自然科学知识有着浓厚的兴趣。

但是他们对于说明文的学习还处于初步阶段，对于说明文的文体特点、说明方法等知识的理解和运用还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握说明文的相关知识，提高学生的阅读和写作能力。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够掌握文中的生字词，了解云与天气的关系，掌握看云识天气的基本方法。

2、过程与方法目标：通过阅读、讨论和分析，培养学生筛选信息、概括要点的能力，提高学生的阅读理解能力。

3、情感态度与价值观目标：激发学生观察自然、探索自然的兴趣，培养学生热爱科学的精神。

四、教学重难点1、教学重点：掌握文中介绍的云的种类、特点以及与天气的关系，理解文中运用的说明方法及其作用。

2、教学难点：学会根据云的形态变化预测天气，培养学生观察自然、分析问题的能力。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法情境教学法：通过创设生动的情境，如展示各种云的图片和视频，让学生直观地感受云的形态和变化，激发学生的学习兴趣。

问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力和创新能力。

讲授法：对于文中的重点知识和难点问题，如说明方法的运用，进行详细的讲解和分析，帮助学生理解和掌握。

初中语文看云识天气说课稿初中语文看云识天气说课稿初中语文看云识天气说课稿1一、说教材1.教材的地位和意义《看云识天气》是人教版七年级上册第四单元的第二篇课文，该单元主要反映对自然世界进行科学探索的内容。

本文是一篇科普小品文，作者用生动形象的语言从云的形态和云的光彩两个方面介绍了云和天气的关系。

文章层次清楚，有纲有目，抓住了云的特点来进行说明，而且语言生动形象。

2.教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感、态度和价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：（1）快速阅读课文，概括课文要点，了解云与天气变化的关系；（2）通过品读课文中优美句段，体会本文语言准确生动的特点；（3）通过拓展延伸、作业布置，培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

3.教学重点、难点根据本单元的要求及本文的特点，我将本课的教学重点确定为：快速阅读，概括要点，品味课文生动形象的语言。

针对本班学生学习能力参差不齐的现状，我将本课的教学难点确定为：分析把握课文主体部分的内容和结构层次。

4.教学准备为了更好地完成教学目标，我针对初一学生的心理特点及本课教学流程制作了精致的课件，形象、生动、直观的课件让学生在学习课文过程中兴趣大增，课堂气氛活跃，教学效果明显。

二、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

基于此，我采用的教学方法是谈话法、点拨法、小组合作学习法和情境教学法。

如谈话导入课文，使学生在较为轻松的谈话过程中进入本课的学习，消除了上课伊始的紧张感；教学过程中与学生的谈话、交流，形成了教师、学生与文本三方的和谐对话，而且能使教学的各个环节自然衔接，教学流程自然流畅。

在学生思维出现困难时，我适时使用点拨法，让学生茅塞顿开，形成师生的和谐对话。

如学生自我介绍云与天气的关系这一环节中，我适时点拨，学生就能更好地抓住各种云的特点，介绍云与天气的关系。

在小组合作这一环节中，我采用情境教学法，创设了这样的一个情境：假如你就是其中的一种云，你会怎样向大家介绍你自己呢？请学生以自我介绍的方式来介绍云，这样入情入境，学生融入了课文的学习中，也能更好地掌握课文内容。

《看云识天气》说课稿尊敬的各位评委老师:上午好，我今天说课的题目是《看云识天气》，下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、教材分析《看云识天气》是人教版七年级上册第四单元中的第二篇课文，该单元几篇课文，都与科学密切相关，内容丰富多彩。

阅读这些文章，可以丰富学生的科学知识，激发我们的求知欲望，培养学生的科学精神。

本文具体生动地介绍了云的形态，变化及云上的光彩现象同气候的关系，说明了怎样看云识天气。

语言简炼、层次清晰；描写生动、语言优美，是本文最大的写作特色。

教学这篇课文计划安排1课时。

结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我确定了本课的教学目标以及重点和难点。

教学目标：1、知识与能力目标：①了解说明文的相关知识，重点体会打比方、分类别的说明方法的作用。

②提高阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力。

2、过程和方法目标：学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的能力。

3、情感态度目标：激发求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

教学重难点：1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。

2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。

教学难点：概括课文内容要点，理清文章思路。

二、教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果和事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

因此，我准备采用的教法是讲授法、默读法探究法。

讲授法便于教师系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用；谈话法和探究法，可以调动学生参与阅读的主动性，更好地凸显学生的主体地位。

学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是朗读法、讨论法和勾画圈点读书法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。

★此外我准备用多媒体手段辅助教学三、教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下七个环节展开。

《看云识天气》的教案【优秀3篇】篇一：《看云识天气》的教案篇一教材分析：《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。

作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明依次，因此显得层次清楚，条理分明。

文章语言美丽，运用了比方、拟人、排比等修辞方法把云写的生动形象，学习本文时，应让学生在理解文本的基础上学以致用，以提高学生的语文素养。

学情分析：经过初中二年的语文学习，学生已经具备了肯定的学习说明文的实力。

本文应注意培育学生的阅读概括实力，培育学生视察自然的爱好和留心自然现象的习惯，领悟并运用文中的各种修辞手法。

教学目标：1、理清本文的结构，体会本文层次清晰、有纲有目的结构特点。

2、了解云和天气的亲密关系，获得识别阴晴雨雪天气的学问。

3、朗读感悟，整体把握文章内容，了解所用的说明方法。

4、学习本文运用比方、拟人的修辞，品尝生动形象的描写。

5、培育学生视察自然的爱好和留心自然现象的习惯。

6、积累有关谚语。

教学重难点：1、分析把握文章的结构层次。

2、体会比方、拟人修辞手法的妙处。

3、分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。

课时支配：一课时教学过程：一、导入新课俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变化真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气改变的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的阅历总结。

今日，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告知我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩。

（板书文题）二、预习检测（1）正音：峰峦（luán) 点缀(zhuì）一霎间（shà）匀整(chèn)（2）解词：峰峦：山峰和山峦。

一霎间：一会儿，形容时间极短。

看云识天气说课稿（精选3篇）看云识天气说课稿1一、说教材：《看云识天气》是人教社中语室组织编写的三年制初一语文上学期第四单元第二篇课文，__是一篇生动的科普__。

主要是介绍云和天气的关系以及看云识天气的基本经验。

__紧密联系生活，语言生动形象，表述层次明白清晰，很适于作为典范__进行阅读教学。

学生不仅能从中学到相关科学知识，还能培养独立阅读能力，并且更能养成在学习中细致观察生活、乐于思考问题的良好习惯。

《学习的革命》一书中指出：“在教育领域，一个主要原则是：人们对喜欢的东西会学得最好，用所有的感官学会学得更快。

”这篇课文我从激发学生的兴趣入手，从学生的生活本身和经验出发，让学生带着社会生活的体验走进课堂，经过小组学习和师生互动，在成就自我当中让学生带着在语文课堂上的收获走向生活实践。

二、说学情：《看云识天气》一文，选取的对象是学生们熟知的一种自然现象——云，对于这一熟悉的自然现象所包含的科学知识，初一年级的学生们关心的甚少，了解得甚少;再者这篇__也是他们初次接触说明文，对学习说明文没有经验上的储备。

但他们有一个突出的优势就是活泼好动、争强好胜，并且愿意合作，善于合作，乐于探究，因此本篇__学习起来，没有什么太大的阻碍。

三、定目标：根据新课程的要求、学生身心发展的特点、学生本身已经具有的生活经验及本单元的特色，努力促使学生达到这样的三维目标：1、知识和能力：__的知识性强，但并不深奥，所以在__的学习中要注重培养学生搜集和处理科技信息的能力，归纳和概括知识要点的能力。

__的语言也很生动，因而在学习中要教给学生善用修辞、善用描写、善用谚语等写作手法。

__的结构层次条理清楚，学生中要教给学生环环相扣、有条不紊的构思方法。

2、过程及方法：教师在教此文时，要改变过去那种拿起书就说这是一篇说明文的这种传统的旧的教学方式，因为新课标、新教材明确要求要淡化文体，学习中应练习快速阅读，准确概括各段要点的能力;练习学生口头表达能力;练习学生拓展思维，积累的能力。

《看云识天气》语文说课稿（精选4篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。

那么你有了解过说课稿吗？下面是作者整理的《看云识天气》语文说课稿（精选4篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《看云识天气》语文说课稿1一、说教材1、教材内容本文是一篇介绍云和天气关系的科普文，文章成功运用了分类说明、打比方说明等方法，使得内容准确生动、层次明晰。

鉴于这种分析，我认为该课的教学目标应确定为：知识目标1、理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。

2、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。

能力目标1、复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。

2、学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别。

3、练习快速阅读，概括课文内容要点。

情感目标培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

3、教学重点和难点教学重点：快速阅读，概括课文内容要点。

分析本文写作层次清晰的特点。

教学难点：分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。

二、说教法1、结构、层次：从学生活动角度主要设计为三个环节：快速阅读整体感知——选点品读——迁移扩读。

2、具体方法：(1)、朗读法。

本文虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。

(2)、观察与联想。

本文语言生动，表述形式多种多样，作者大量运用比喻、拟人等修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。

教学中引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。

(3)、图表概括法。

课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚，内容明确。

3、手段及依据：教学手段方面，设想运用简单课件辅助教学，做到实用、有效，不搞花样。

篇一：《看云识天气》说课稿《看云识天气》说课稿七年级语文备课组张苗苗教材分析：本课特点：这是一篇科普文。

作者用生动形象的语言介绍了云和天气的关系：云就像是天气的招牌，天上挂什么云就会出现什么天气；重点介绍了怎样看云识天气，从两个方面来看：看云；看云上的光彩。

最后说了看云识天气的意义和局限性。

本课的地位和作用：本课是第四单元第二课，本单元的内容以科学探索自然为主题，阅读这些文章可以丰富学生的科学知识，培养科学精神与兴趣。

学生分析：说明文在生活中非常普遍，可以举一些实例，让学生注意身边的说明文，理解说明文的特点。

这个年龄段的学生好奇心都很强，对什么都充满兴趣，在学了本文后，可以引导他们每天注意观察天上的云。

对课文，搜集信息不难，但是要概括大意并有条理地归类，对学生来说有些难。

教学目标：知识与能力：1、识记“峰峦、预兆、轻盈、匀称、崩塌、弥漫、姿态万千、变化无常”等词语；2、快速默读课文，理清文章结构；3、搜集、筛选信息，了解如何“看云识天气”；4、认识说明文，掌握简单的说明方法；过程与方法：1、结合语境，理解、识记词语；2、抓住关键语句，梳理结构；3、列表格，归纳整理云与天气的关系；教学重点：1、积累词语；2、快速默读，梳理结构；3、搜集、筛选信息，列表格。

4、掌握简单说明方法。

教学难点：1、速读课文，抓住关键语句，梳理结构；教学方法：1、速读法：快速阅读，用笔勾画关键语句，如云的名字及其预示的天气，光彩的名称等；2、列表格：搜集、筛选信息，最终完成表格，掌握文章内容；3、讲授展示：说明文的定义、特点等展示，举例讲述；4、分享交流：展示一些图片、谚语，帮学生理解；教学过程：【对照课件进行讲解】第一课时二、看题目：“看云识天气”，大家想知道什么呢？这篇课文，作者会写到什么呢？峰峦一霎间预兆轻盈匀称崩塌弥漫姿态万千变化无常五、速读课文，整体感知：3、强调结构：总——分——总六、细读课文，整理归纳：怎样看云识天气？1、最基本的经验是：＿＿＿＿＿＿＿【从文中找】七、合上课本，检验本领：【展示图片，学生看云识天气，要说明理由】八、走向课外，感受民间：【展示关于看云识天气的谚语、解释】九、小结：看云识天气是劳动人民在长期的劳动中积累的宝贵经验。