小班下方怡雯个案

幼儿姓名方怡雯性别女出生年月2006、7、18身体状况一般家庭住址逸仙路1321弄15号501室联系电话65914668 家庭成员工作单位职务文化程度父：饶敏天津惠信通本科母：林静贺研科技本科基本情况分析主要特征小小的眼睛，小小的身体，黑黑的皮肤、不协调的动作，这就是方怡雯小朋友。

她在班级中无论哪个方面都很弱，首先是身体协调能力差，由于孩子从没入托过有外婆带。

外婆整天把她关在家里玩。

在学习方面，不爱学习，注意力分散，特别是动作发展、自理能力方面明显不如其她孩子，由于动作不协调，自己穿、脱衣服都还没有学会，每天需要老师或阿姨帮忙。

成因：（遗传、环境、教育等）家庭结构：三口之家，经济情况：一般，住房情况：一般，教育方法：愿意教会孩子一些方法，但缺乏较好的方式，为孩子提供的锻炼的机会较少。

由于从小受家长的“包办代替”，特别是外婆、妈妈在孩子出生的两年里与孩子形影不离，因此养成了不愿意自己动手的习惯，而且在各种活动时的注意力容易分散，对学本领缺乏兴趣，因此，需要为她提供一些机会，让其通过尝试自己动手，学会做一些简单的、粗浅的生活自理方面的事情，从中产生一些成功感，对自己有一些自信，使其继续进步，健康地、愉快地成长。

教育总目标乐意与同伴友好地相处，能每天来幼儿园参加运动，锻炼身体，继续激发学习的兴趣，并在学习的过程中练习动手操作，提高动手能力。

继续学习做一些力所能及的小事情，有较好的生活卫生习惯；在老师的引导下，愿意学习解决一些小问题，能在有困难的时候求助老师和同伴，并以自己的成功感到高兴，增强自信心。

第一阶段（ 2、3 ）月预定目标树立“我自己来”的自主愿望，只要孩子想做、愿意做的，就大胆放手，及时鼓励，增强孩子的自信心，锻炼孩子的生活自理能力。

调整目标措施1、一日活动中注意观察孩子的情况，鼓励孩子能自己做的事就自己做。

2、与家长联系，让家长在家里也配合老师，给孩子多练习的机会。

3、及时捕捉闪光点，使自己有信心完成任务，锻炼自理能力。

4、提供时间与空间，让孩子做一些简单的事情。

重点记录教育效果早上，方怡雯来到教室，空调开着，老师说：把外套脱了，她马上说：“我不会，老师脱”，我说，“你先把纽扣解开，老师再来帮忙，好吗？”她好不容易解开了，接着，在我的帮助下，脱下了外套。

由于孩子的依赖性强，凡事自己不肯动手，因此，我采取了适当等待的方法，来锻炼孩子的动手能力，终于，她解开了纽扣，我马上表扬了她，说明孩子是能够学着自己完成简单的事情的。

上美术课时，开始时，方怡雯的眼睛是看着老师的，一会儿，就做小动作了，当老师表扬其她认真听讲的孩子时，她也意识到了，马上注意力又集中了起来。

说明榜样的作用是无穷的，通过表扬别人的方式也能激励其她孩子，方怡雯就是其中之一，她也渴望得到老师的赞美，这样的方法起到了良好的效果。

早锻炼时，方怡雯看见小皮球给别人玩了，就站在一旁不拿其它东西了。

我走到她身边，提醒她可以玩其她的玩具，她说，不会，我就带着她一起玩了飞镖、跳跳球等，她可高兴了。

因人而异的给予孩子动作上的指导，对发展孩子对运动的兴趣、身心的发展有很大的益处。

而孩子和老师一起玩，对孩子来说，能吸引她们的参与，并体验到运动的快乐。

阶段小结：通过第一阶段的培养，我觉得：孩子确实有了进步和提高。

给老师们的感觉：孩子是长大了，有比较强烈的“我自己来”自主愿望，虽然只迈开了小小的一步，但在老师的引导下，已经有了尝试的意识，知道自己脱衣服了，脱鞋子了，还会把鞋子放整齐。

下阶段的工作，就是一方面发展孩子动作的协调性，一方面要继续培养孩子的生活自理能力，使孩子进步得快一些。

预定目标1、树立“我自己来”的自主愿望，只要孩子想做、愿意做的，就大胆放手，及时鼓励，增强孩子的自信心，锻炼孩子的生活自理能力。

2、继续锻炼孩子的生活自理能力。

调整目标措施1、在早锻炼、户外活动时，有意识地帮助孩子锻炼动作、提高孩子的动作的协调性。

2、与家长联系，多让孩子外出，散步、活动等，不要抱着孩子，让孩子自己走路，锻炼幼儿的身体素质。

3、鼓励为主，树立孩子的自信心，让孩子觉得别人会的我也行。

4、及时捕捉闪光点，使自己有信心完成任务，锻炼自理能力。

重点记录教育效果早锻炼时，方怡雯拿着跳跳球晃来晃去，老师问她：你坐在上面跳跳看，开始还不敢，在老师的鼓励下，她坐在了上面，慢慢地敢跳了，虽然动作还不熟练，但孩子已经跨出了第一步，老师给了她信心，她也能勇敢地尝试了。

从中看出：孩子的动作的发展与平时的练习是有关的，特别是与老师的关心、指导是有关的，孩子越是动作不协调，越是会有心理障碍，这时，老师的鼓励就显得格外的重要。

它能给孩子满满的自信，并取得进步。

要起床了，老师轻轻地走到方怡雯面前，对她说：今天你自己穿裤子，衣服老师帮你穿，好吗？她点点头，在她穿的过程中，老师一直用语言提醒她、鼓励她，最终，她总于把裤子穿起来了，自己也笑了。

对孩子生活自理能力的培养是循序渐进的，特别是能力弱的孩子，让她有成功的感觉，她才会有信心继续学下去，今天是成功的开始，相信在师生的共同努力下，孩子还会有进步的。

区角活动开始了，方怡雯先来到娃娃家，烧菜烧饭，后又去抱宝宝，老师趁势开导：方怡雯，娃娃感冒了，再去给她穿件衣服吧。

她听了，就去给娃娃穿衣服了，她一边穿，一边寻求老师的帮助，我和她一起游戏，她可高兴了。

游戏中的顺势利导对培养孩子的生活自理能力是很适用的。

对孩子而言，既是游戏，又是练习，孩子能轻松自然的习得，何乐而不为呢。

阶段小结：在第二阶段的活动中，发现孩子在动作发展、生活自理能力方面又有了一定的进步。

明显的表现：孩子愿意“动”了，愿意“尝试”了，愿意活动了，愿意练习了。

如：方怡雯吃饭进步了，桌面干净了，不挑食了，因此，身体也比以前健康了；小手的动作发展也协调一些了。

加上家长的积极配合，也锻炼了孩子的胆量。

我们将抓住这一好苗子，继续增强孩子的自主意识，发挥她的积极性和主动性，使孩子能和其她孩子一样健康、快乐的成长。

预定目标1、继续学习做一些力所能及的事情，有较好的生活卫生习惯。

2、继续加强孩子各种动作的训练，提高孩子的身体素质。

调整目标措施1、在一日活动的各个环节，注重发展幼儿的动手能力。

2、在老师的帮助与鼓励下，让幼儿有“我自己来”“我能行”的自信，并从中获得成功感。

3、及时进行家园反馈，步调一致，促进幼儿良好发展。

重点记录教育效果吃好点心，方怡雯去拿餐巾纸擦嘴巴，一会儿，她的椅子下，有撕碎的餐巾纸出现，老师问她，是你扔的吗？她点点头，老师接着问：用完的纸应该扔在哪里？旁边的小朋友说，扔到垃圾桶里，她在同伴的回答下，捡起垃圾向厕所走去。

细节的关注，有利于孩子良好生活习惯的养成。

孩子已经有了初步的卫生习惯：自己点心后擦嘴巴，但又忽视了扔纸巾的问题，老师与同伴的友善提醒，对孩子良好卫生习惯的形成是很有帮助的。

今天早锻炼时，方怡雯小朋友和同伴一样，自己学着脱去了外套，虽然动作显得笨拙，但还是脱了下来，她很高兴，马上跑到老师身边说：我自己脱的，老师也马上表扬了她，并适时地提了新要求，把外衣叠放整齐，在老师的帮助下，她也完成了任务。

在孩子锻炼生活自理能力的时候，老师的鼓励、赞美有时就是一把打开孩子自信的钥匙，就这件事而言，有了老师的肯定，孩子在练习时，既不觉得是负担，也不觉得这是件难以完成的事，相反，是在轻松、自然、宽松的环境中习得的，有良好的效果。

自由活动时，方怡雯小朋友拿着自己的玩具玩了一会儿，就去和同伴交换着玩了，但老师发现，她每天接触的总是固定的几个妹妹朋友，有一定的局限性，老师就悄悄地对她说，和其她同伴也去交换玩具玩，她们也是你的好朋友。

她在老师的鼓励下，迈出了第一步。

由于孩子平时胆子较小，因此交往的小朋友的面不广，但有了老师的呵护和关注，她已迈出了可喜的第一步，说明孩子的内心还是希望与更多的同伴交往的，因此，老师应加强与孩子的沟通，支持孩子的行为，辅助孩子与同伴的交往能力，增强孩子的自信心。

阶段小结：本阶段，我们对孩子给予了各方面的支持和鼓励，让孩子尽量自信满满地完成各项任务，取得了良好的效果。

无论是生活自理能力方面，还是与同伴的交往方面，都迈出了第一步。

如：穿脱衣服，有原来的等老师、阿姨帮忙到现在的愿意尝试，并能很好地完成脱的步骤和穿裤子的步骤，对她来说，的确是付出努力的，同时在老师的关注下，她与同伴交往的面也在扩大，胆量开始慢慢地大了，肯与大家交往了等等。

说明孩子的可塑性是很强的，只要老师、孩子、家长都付出努力，多花点心思，孩子的进步是会越来越大的。

预定目标继续趁热打铁，充分调动孩子的主动性、积极性，锻炼孩子的胆量与自信心，无论在生活自理能力方面还是交往能力、语言能力等方面，树立孩子积极参与的意识，使孩子健康、快乐的成长。

调整目标措施1、密切家园联系，创造机会和环境，提高孩子的参与能力。

2、扩大孩子的生活范围，让孩子养成独立观察和认识事物的习惯。

3、通过各种形式，激发孩子参与活动的兴趣与愿望，充分调动她的主动性、积极性。

4、一日活动中，注重孩子自信心的培养，同时锻炼孩子的胆量。

重点记录教育效果☆早锻炼时，方怡雯在玩跳跳球，虽然她的动作有点笨拙，但老师鼓励的目光给了她信心，一会儿自己象小鸟一样尽情地跳，一会儿与同伴开展了比赛。

孩子自信心的培养不仅来自自己，更来自于成人对她的肯定，这一例子就充分说明了这一点。

☆游戏活动时，我发现，方怡雯真的变了，原来她常常喜欢看着别人玩，现在，她已经能参与其中，而且还和同伴有了交往，你瞧：她和王思远抱着娃娃有说有笑，一会儿给娃娃吃饭，一会儿让娃娃睡觉呢。

游戏活动是幼儿交往的重要手段之一，方怡雯通过游戏，交往能力有了进一步的提高，因为，在游戏中能充分调动了她的兴趣性、主动性，有了参与游戏的愿望，也就有了交往的愿望，这对培养她的交往能力起到了帮助作用。

☆起床了，我走到方怡雯身边，悄悄地对她说：你已经长大了，衣服自己穿，好不好？她点了点头，在穿的过程中，虽然在上衣穿着时碰到了一点障碍，但她努力试着，在老师的点拨下，成功地完成了这一任务。

她也笑了。

培养孩子的生活自理能力的方法，老师是要从孩子自身的特点和水平出发的，要纵向的考量孩子的发展，并注意使用适合该孩子的方法，事实说明，老师的“这一招”是有效的。

阶段小结：本阶段的观察记录告一段落，从中可以发现：孩子的交往能力和自信心有了明显的提高，乐意与同伴友好地相处，在老师的引导下，愿意学习解决一些小问题，能在有困难的时候求助老师和同伴，并以自己的成功感到高兴。

如：原来不会做的事情是害怕做，并不愿意尝试，现在，不仅愿意尝试，而且乐意去做，足以证明孩子是比以前能干了许多，长大了许多，进步了许多。

这真是老师和孩子、家长共同努力的结果。

期末总结评估时间过得真快，从一学期孩子的成长轨迹中，我们明显的感受到了孩子的进步和在幼儿园的快乐。