小学五年级科学下册《温度计的秘密
- 格式:docx
- 大小:21.07 KB
- 文档页数:3
温度计的秘密教具准备:烧杯、温度计、各种液体、试管、橡皮筋一、新课引入师:同学们请使用温度计测出两瓶水的温度,观察温度计你能发现什么?(在做实验的时候我们应该注意什么呢?)(液柱会上升和下降)师:看到这一现象,你们能提出什么问题吗?生:温度计为什么能够测出水的温度呢?(让学生先根据自己的经验说一说)今天,我们就初步研究:板书《温度计的秘密》一、做个简易温度计模型,研究它的秘密1.认识桌上的实验用品(烧瓶试管架试管温度计各种液体等)2.桌子上的酒精、水、醋、酱油等它们都属于哪一种状态的物质?液态(体)为了节约时间,我已经提前给同学们倒好了各种液体,我们就来一起研究这些液体在受热或遇冷时会出现哪些现象呢?好吗3.如果让你来研究的话,你打算怎么做?在做的时候,我们又要注意什么呢?你们还有什么疑问吗?(橡皮筋是用来做记号的)4.老师补充实验注意事项:(幻灯片)5.再出示实验步骤:(幻灯片)(教师演示实验过程)A、把装有液体的试管慢慢地放进热水里,观察现象,做标记。
B、把装有不同液体的试管再放进冷水里,观察现象,做标记。
注意:试管要轻拿轻放,注意使用热水的安全6.学生操作实验,观察现象,做标记,并做好记录;教师巡视7、小组汇报自己的发现(对于有争议的可以再观察)8、小结:热体在受热时,都是体积膨胀,液柱上升,遇冷时,体积收缩,液柱下降。
(你的结论是什么?----液体具有热胀冷缩的性质)二、解开温度计的秘密1、同学们再看温度计,里面是什么?(酒精或水银)现在你们知道:温度计为什么能测量液体的温度了吧2、教师提问:温度计的工作原理是什么?-----液体具有够热涨冷宿的性质三、拓展:简要说明水在0—4度时的特点,水的反常膨胀刘希涛2013.03。
1、温度计的秘密
执笔:张东霞审核:吕凤娇
一、学习任务
1、能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验。
并作实验记录:能尝试用归纳的方法对观察到的现象作和阻力的解释;能提出探究活动的大致思路。
2、尊重证据;愿意合作与交流;乐于用学到的科学知识改善生活。
3、了解通过加热或冷却使液体的形状或体积发生变化,即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。
三、教学重点、难点:
重点:指导学生初步运用热胀冷缩”通过观察发现问题———提出问题——设计实验——得到正确的结论。
难点:指导学生设计气体热胀冷缩的实验。
预设问题
达标测评
一、填空
1、物体有冷有热,物体的()程度叫温度。
2、要准确测定物体温度,需要使用()。
3、液体温度计是根据()的性质制成的。
4、温度计主要有()()()三部分组成。
二、问答
冬天自来水管经常会被冻裂,这是为什么?。
《温度计的秘密》教学要求:1、通过多媒体和具体实物引导学生了解温度计的构造;通过课堂分组实验引导学生了解温度计制造的原理,揭开温度计的秘密,使学生理解液体都具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质。
2、通过指导学生做液体热胀冷缩的实验,培养学生的实验能力、初步的分析能力。
实验器材:1、装有酱油、酒精的模拟温度计各一支,水槽2个。
2、演示用温度计1支,每实验小组摄氏温度计1支。
3、学生课前搜集各种各样的温度计。
教学过程:一、导入新课1、师生互动:师:同学们讨论一下你见到的温度计都由那几部分组成的。
学生分组讨论后教师让个小组汇报讨论结果。
教师归纳补充2、播放多媒体课件,让加深学生认识温度计的各个构成部分:玻璃柱、液体、刻度、数据等。
3、师:温度计放到热水中,红色液柱上升,放到冷水中,红色液柱下降了。
温度计的液柱为什么会上升或下降呢?今天我们通过实验一起来研究温度计的能够测出温度的秘密。
二、学习新课1、认识水和其它液体都有热胀冷缩的性质。
(1)提问:出示模拟温度计与演示温度计,比较它们在构造上有什么相同的地方。
把它们分别放入热水、冷水中,液柱有什么变化?(2)学生分组实验:把模拟温度计分别放入装有热水和冷水的两个水槽中,观察液柱的变化。
(3)讨论:瓶中的水既没有增加也没有减少,液柱却上升或下降,这是怎么回事呢?(4)学生讨论、汇报。
(5)小结:水受热体积会膨胀,所以液柱上升;水受冷体积缩小,所以液柱下降了,水的这种性质,我们把它叫“水的热胀冷缩性质”(6)提问:其它的液体有没有这种性质呢?同学们能不能设计一个实验来证明?(7)学生实验并讨论、汇报。
(8)师生小结:液体都有热胀冷缩的性质。
温度计就是根据液体的热胀冷缩的性质制成的。
2、指导学生了解摄氏温度计的发明。
(1)学生看课本阅读部分。
(2)提问:摄氏温度测量标准是谁制定的?刻度标准是怎样规定的?(3)学生讨论、汇报。
(4)小结:同学们要注意,在不同的地区水烧开的温度并非都是一样的,有兴趣的同学可以课后去探索其中的秘密。
《温度计的秘密》随堂练习
一、填空:
1、一般情况下,水受热体积会,遇冷会,水的这种性质称为。
其它液体也象水一样具有这样的性质,例如:
等。
2、温度计进行工作就是利用了液体原理。
二、选择:
1、下列哪种现象是由于液体的热胀冷缩引起的:()
①河水结冰②铁轨留缝③沸水外溢
2、下列哪种现象是利用了固体的热胀冷缩原理:()
①水管冻裂②温控开关③火箭发射
3、下列哪种现象是利用了气体的热胀冷缩原理:()
①热气球②瘪球烫鼓③气温计
三、判断:
1、自然界中的所有物体都有热胀冷缩的性质。
()
2、水不但只有热胀冷缩的性质,还有热缩冷胀的现象。
()
3、给铁轨留缝是为了防止它发生热胀现象而损坏。
()
4、日光曝晒下的轮胎容易爆,是由于气体热胀反应造成的。
()
5、电饭煲能自动断电停止加热是利用了金属热胀冷缩的性质。
()
四、看图推理:
上图是在一根铁丝两端穿上物体,并在支撑物上保持平衡,当在铁丝的一端用酒精灯加热后会出现什么样的结果?把你的推理画出来并说明理由。
理由:。
2019年五年级科学下册《温度计的秘密》教案1 青岛版教案背景:寿光市教科研中心近年来一直推行“高效魅力课堂达标”验收活动,作为多年来一直工作在小学教学第一线的一名教师,长期从事小学科学教学与研究,取得了一些成果,多次上公开课、观摩课,受到广泛观注和好评。
这是一节市级公开课的教案,在此和同仁们一起探讨。
教材分析:青岛版小学四年级科学教材下册第一单元“热胀冷缩”第一课就是“温度计的秘密”,涉及到的内容有:液体的热胀冷缩性质、气体的热胀冷缩性质、温度计及测量物体温度等,主要教学内容是探究物体(主要是液体)热胀冷缩的性质,让学生认识和正确使用温度计,理解温度度的制作原理。
在学习物体的热胀冷缩这一单元中,温度计的使用与制作原理占要地位,学好这一课,对达成这一单元的教学目标起至关重要的作用。
教学目标知识和技能目标:1、认识生活中常用的温度计,学会正确使用温度计,明确使用过程中的注意事项。
2、利用(生活)实验验证液体热胀冷缩的性质,了解温度计的工作原理。
3、利用实验器材,制作简单的模拟温度计。
4、学习、观察水的反常膨胀现象,能举例,进行生活延伸情感目标:1、养成在生活中喜欢观察、思考、总结、实验的习惯。
2、理解生活中处处有科学,科学与生活密不可分,利用学到的科学知识改善生活。
教学准备:体温计、生活用温度计、实验报告单、水槽、冷水、热水、空纯净水瓶,带玻璃管的胶塞、锥形瓶、红墨水、校内冬天冻裂的自来水阀门(本校留存的)。
教学难点:学生液体热胀冷缩实验;培养学生观察生活和生活中实验的习惯。
教学过程:一、导入新课:春节已过,春天来到,天气很快转暖,我们平时用什么来表述冷热程度?(温度)比如这杯热水,你用什么器材来测量他的温度呢?(温度计)(教师出示温度计)温度计有很多种,我们常用的是酒精温度计。
(出示,教师指示温度计下面的液泡,说明成分是酒精,加工成红色,便于观察)我们量体温用的是什么温度计呢?(体温计,教师出示体温计,指出里面装的是水银)在空纯净水瓶中倒入适量的、适当温度的热水,用温度计量一下水温(教师演示温度计的使用方法),拧紧瓶盖,让学生轮流摸一下,感受温度。
2019年五年级科学下册《温度计的秘密》简案青岛版教学目标:1.指导学生初步学会做液体热胀冷缩的实验,培养学生的实验能力、初步的分析能力。
2.尊重证据,愿意合作与交流,乐于用学到的科学知识改善生活。
教学重点:自制温度计学习测量物体的温度。
教学难点:给自制温度计标上刻度。
教学准备:带胶塞的玻璃管、大烧杯每组2个、热水、冷水、醋、酒精若干,小集气瓶3个,水温计每组1支。
学生“自制”温度计1个。
学生准备温度计相关知识。
教学过程:一、检查复习:液体有什么性质?二、学习新课(自制温度计学习测量物体的温度):1、制作过程:(1)提问:你准备怎样标上刻度?(2)小组讨论(3)各组汇报制作方法。
(4)各组制作(设计意图:学生在学习过程中会产生为难的状态,因为自己制作的温度计还缺少非常重要的组成结构——刻度。
学生讨论,自己解决难题)2、自制温度计标上刻度:(1)测量冰水混合物温度为0℃,测量沸腾的水为100℃。
(2)再将0℃和100℃之间的距离平均分成100等份标上刻度。
(3)再按平均等份在0℃以下标上刻度。
(4)测量不同温度的水三;生活实践与应用温度计做好了,用你们的温度计来测测这盆水的温度吧,我们比一比哪个小组的温度计最准确。
(设计意图:给学生自己一个应用自己作品的机会,会让学生发现制作时的不足,在总结中形成更加完善的科学探究能力。
)四、达标练习1、把温度计放入热水中,温度计的液柱____了;放入冷水中,温度计的液柱____了,这说明___________________。
2、温度计之所以能测温度,是因为物体普遍具有_______性质。
五、布置作业:观察周围还有那些热胀冷缩的现象?板书设计:14、温度计的秘密水酱油受热膨胀,受冷收缩。
酒精2019年五年级科学下册《温度计的秘密》表格式教案青岛版小学教育资料好好学习,天天向上!第4 页共4 页。
……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………《温度计的秘密》教学要求:1、通过多媒体和具体实物引导学生了解温度计的构造;通过课堂分组实验引导学生了解温度计制造的原理,揭开温度计的秘密,使学生理解液体都具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质。
2、通过指导学生做液体热胀冷缩的实验,培养学生的实验能力、初步的分析能力。
实验器材:1、装有酱油、酒精的模拟温度计各一支,水槽2个。
2、演示用温度计1支,每实验小组摄氏温度计1支。
3、学生课前搜集各种各样的温度计。
教学过程:一、导入新课1、师生互动:师:同学们讨论一下你见到的温度计都由那几部分组成的。
学生分组讨论后教师让个小组汇报讨论结果。
教师归纳补充2、播放多媒体课件,让加深学生认识温度计的各个构成部分:玻璃柱、液体、刻度、数据等。
3、师:温度计放到热水中,红色液柱上升,放到冷水中,红色液柱下降了。
温度计的液柱为什么会上升或下降呢?今天我们通过实验一起来研究温度计的能够测出温度的秘密。
二、学习新课1、认识水和其它液体都有热胀冷缩的性质。
(1)提问:出示模拟温度计与演示温度计,比较它们在构造上有什么相同的地方。
把它们分别放入热水、冷水中,液柱有什么变化?(2)学生分组实验:把模拟温度计分别放入装有热水和冷水的两个水槽中,观察液柱的变化。
(3)讨论:瓶中的水既没有增加也没有减少,液柱却上升或下降,这是怎么回事呢?(4)学生讨论、汇报。
1……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………(5)小结:水受热体积会膨胀,所以液柱上升;水受冷体积缩小,所以液柱下降了,水的这种性质,我们把它叫“水的热胀冷缩性质”(6)提问:其它的液体有没有这种性质呢?同学们能不能设计一个实验来证明?(7)学生实验并讨论、汇报。
(8)师生小结:液体都有热胀冷缩的性质。
温度计就是根据液体的热胀冷缩的性质制成的。
1温度计的秘密
1一般情况下,液体具有(热胀冷缩)的性质。
液体温度计是根据(液体热胀冷缩)的性质制成的。
2寒冷的冬天,经常会遇到自来水管冻裂的情况,这是怎么回事?
水结冰,体积变大,将自来水管冻裂。
3自然界中有少数物质脾气很古怪,他们不是热胀冷缩,而是热缩冷涨,也叫(反常膨胀)。
4水在一般情况下,受热后体积会(膨胀),遇冷后体积会(收缩),这说明水有(热胀冷缩)的性质。
5(固体)、(液体)、(气体)都具有(热胀冷缩)的性质。
6物体有冷有热,物体的(冷热)程度叫做温度。
温度计的秘密教学评价《温度计的秘密教学评价》评价一:教学目标和课程安排(200字)本节课温度计的秘密教学目标明确,并且与年级课程标准紧密结合。
教师以提高学生对温度计的理解和运用能力为核心目标,确保学生能够正确读取温度计的刻度,并且能够将温度计的使用运用到实际生活中。
课程安排合理,先通过温度计的外观和用途进行介绍,然后逐步讲解温度刻度的构成和读取方法,最后通过实物演示和小组合作活动提高学生温度计的使用能力。
评价二:教学内容和教学方法(300字)教学内容设计合理,有助于学生理解温度计的原理和使用方法。
通过图片和实物模型的展示,引发学生的兴趣,帮助他们建立起对温度计的直观认识。
接着,教师通过示范和讲解,引导学生理解温度刻度的构成和读取方法。
教师采用多媒体教学辅助材料,帮助学生更好地理解温度计的工作原理。
在教学方法上,教师灵活运用讲授、示范、小组合作等教学手段,激发学生的学习兴趣,提高学习主动性。
评价三:教学手段和教学资源(300字)教学手段多样化,并且能够帮助学生更好地理解并操作温度计。
教师巧妙运用实物演示、图片展示和多媒体教学等手段,将抽象的概念变得直观易懂。
教学资源丰富,包括实物温度计、图片、模型等,能够满足学生多样化的学习需求。
此外,教师还设计了小组合作活动,让学生能够实际操作和应用温度计,提高他们的合作意识和实际操作能力。
评价四:教学反馈和评价(300字)教学反馈及时,能够帮助学生及时发现和纠正错误。
教师在实际操作过程中,仔细观察学生的学习情况,及时纠正错误,并给予必要的指导和解释。
教师还组织了小组合作活动,通过学生之间的交流和合作,促进学生之间的互动和共同进步。
此外,教师还设计了一些简单的检测问题,帮助学生检查学习成果,并及时给予反馈和指导。
评价五:教学效果评价(300字)本节课温度计的秘密教学效果良好,学生的学习兴趣得到激发,对温度计的理解和运用能力有了明显的提高。
在教学过程中,学生积极参与课堂活动,展示了较好的学习态度和合作精神。
……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………
《温度计的秘密》
教学要求:
1、通过多媒体和具体实物引导学生了解温度计的构造;通过课堂分组实验引导学生了解温度计制造的原理,揭开温度计的秘密,使学生理解液体都具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质。
2、通过指导学生做液体热胀冷缩的实验,培养学生的实验能力、初步的分析能力。
实验器材:
1、装有酱油、酒精的模拟温度计各一支,水槽2个。
2、演示用温度计1支,每实验小组摄氏温度计1支。
3、学生课前搜集各种各样的温度计。
教学过程:
一、导入新课
1、师生互动:
师:同学们讨论一下你见到的温度计都由那几部分组成的。
学生分组讨论后教师让个小组汇报讨论结果。
教师归纳补充
2、播放多媒体课件,让加深学生认识温度计的各个构成部分:玻璃柱、液体、刻度、数据等。
3、师:温度计放到热水中,红色液柱上升,放到冷水中,红色液柱下降了。
温度计的液柱为什么会上升或下降呢?今天我们通过实验一起来研究温度计的能够测出温度的秘密。
二、学习新课
1、认识水和其它液体都有热胀冷缩的性质。
(1)提问:出示模拟温度计与演示温度计,比较它们在构造上有什么相同的地方。
把它们分别放入热水、冷水中,液柱有什么变化?
(2)学生分组实验:把模拟温度计分别放入装有热水和冷水的两个水槽中,观察液柱的变化。
(3)讨论:瓶中的水既没有增加也没有减少,液柱却上升或下降,这是怎么回事呢?(4)学生讨论、汇报。
1
……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………(5)小结:水受热体积会膨胀,所以液柱上升;水受冷体积缩小,所以液柱下降了,水的这种性质,我们把它叫“水的热胀冷缩性质”
(6)提问:其它的液体有没有这种性质呢?同学们能不能设计一个实验来证明?(7)学生实验并讨论、汇报。
(8)师生小结:液体都有热胀冷缩的性质。
温度计就是根据液体的热胀冷缩的性质制成的。
2、指导学生了解摄氏温度计的发明。
(1)学生看课本阅读部分。
(2)提问:摄氏温度测量标准是谁制定的?刻度标准是怎样规定的?
(3)学生讨论、汇报。
(4)小结:同学们要注意,在不同的地区水烧开的温度并非都是一样的,有兴趣的同学可以课后去探索其中的秘密。
三、巩固总结
讨论:1、温度计的设计原理是什么?
2、你还见过哪些温度计?
3、它们都是利用液体的热胀冷缩的原理制成的吗?2。