课堂观察促教师成长交流合作引百家争鸣

想 和新 做 法 。 例如 ：学 校 邀 请 了 专
家长 期 跟 踪 我 校 的科 研 进 程 ，并 根
据 老 师 的需 要 作 不 同 专 题 的讲 座 ， 先后 开设 了 “ 我 的 未来 不 是 梦— — 制定 个 人 规 划 ” “ 如 何 撰 写 文 献 综
述” “ 文 献 综 述 的 评 点 ”和 “ 有 效
给学 生 和 家 长 ，这 样 学 校 的 办学 理
念 才 能 得 以贯 彻 落 实 。
（ ３ ） 专 家讲 座 。
师 的教 育工 作 实践 ，提升 教 师素 质 。
学校会 定期召开教 师经验分 享会 ，
学校采用 “ 请 进 来 ” 的 方式 邀 请 专 家 、市 优 秀教 师 来 校 讲 学 ，主
教 师制 定 专 业 发 展 规 划 之 前 ，学校 邀 请 了专 家 开 设 了 “ 我 的 未来 不 是 梦— — 制 定 个 人 规 划 ” 的 专 题 讲
座 ，指 导教 师分 析 现 状 ，特 别 是 分
察 表 的设计 与运用 ”等 等 。
２ ． 校本培训。
（ １ ） 专 项培 训 。
专 项 培 训 。新 教 师 岗前 培训 ，要 求 做教 师工作不 到两年的教 师参加 ，
注 重教 师 的基 本 。
３ ． 校 外 培训 。 “ 他 山之 石 ，可 以攻 玉 。 ” 我 校 广 开 门路 ， “ 以石攻玉 ” 。 除 了
“ 课 堂 观察 视 角 的选取 ” 和 “ 课堂 观
制定 了 《 教 师 专 业 发 展 培训 方 案 》 ，
建 立 了一 套 富有 激 励 作用 的教 师 专 业培训模式 。
１ ．自我培 训 。 （ １ ） 制 定 自我 发 展 计 划 。在

课堂观察心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教育简报学校2023年10月20日梳理教材明方向，观课议课助成长秋风有信，硕果累累，教研有期，润物无声。

为了有效落实“双减”政策，践行新课程标准理念, 深化课堂教学改革，促进教师专业成长与发展，进一步提升课堂教学实效性，2023年10月18日—19日，我校语文组开展了观课议课活动，台格小学的师生通过同频参加了此次活动。

19日下午，本校教师进行了教材梳理汇报活动。

本次活动授课老师为马老师，授课内容为四年级上册《古诗三首·雪梅》。

“胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华”。

马老师教学时从与梅花相关的诗篇名句切入，将学生带入情境。

接着引导学生体悟诗人用拟人化的方式尽展梅、雪争春的趣味，探究发现雪和梅的不同之处，并阐述了各有所长，取长补短的道理。

让人觉得新颖别致，别具韵味。

最后再拓展《墨梅》一诗，进一步加深了学生对“梅”这一意象的了解。

语文组其他老师认真观课，观课老师既分工又合作，从教学目标的设定与达成、各环节的设计与衔接、学生学习的深度、教师的引导与评价等方面，进行多角度和全方位观察，并认真填写了《课堂观察记录单》，记录自己的所感所思，为下一步的评课议课做准备。

教而不研则浅，研而不教则空。

10月19日下午，语文组全体教师进行了议课活动。

各位老师按照观课分工，对马老师这节课进行了充分研讨。

在肯定授课教师的基本素质的同时，也为授课教师提出了颇具建设性的意见和建议。

老师从单元概况、单元目标与课标的链接、语文要素横纵向分析、单元整体学习任务群设计、课例分析、单元作业设计等多个维度对教材进行了深挖细研。

梳理教材的精细程度，以各种方式呈现出来。

这样做，不仅帮助新教师学会分析教材、把握教材、理清教什么、怎样教的问题，也帮助成熟教师建构起了教材的知识框架、内容体系，让教师们在教学实践中可以立体式驾驭教材。

在新课程理念、新课标要求的背景下，我校的教师们将会在教研的路上砥砺前行、大胆创新，聚焦学生核心素养发展，努力把学生培养成有理想，有本领，有担当的时代新人。

百家争鸣说课稿一、教学目标本节课的教学目标是让学生了解中国古代文化中的百家争鸣，并能够分辨和理解不同学派的观点和主张。

通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解百家争鸣的概念和历史背景；2. 掌握不同学派的代表人物、主要观点和主张；3. 分析不同学派观点的优缺点，形成自己的思量和判断能力。

二、教学重难点1. 教学重点：让学生全面了解百家争鸣，包括其概念、历史背景和代表学派；2. 教学难点：匡助学生分析不同学派观点的优缺点，并引导学生形成自己的思量和判断能力。

三、教学准备1. 教学课件：包括百家争鸣的概念、历史背景和代表学派的介绍；2. 学生手册：包括学生课堂笔记和思量问题的空白页；3. 教学辅助材料：包括相关的历史文献和学术论文。

四、教学过程Step 1：导入（5分钟）教师通过引入问题的方式，激发学生对百家争鸣的兴趣。

例如：“大家知道中国古代文化中的百家争鸣是什么吗？你们能列举出一些代表性的学派吗？”教师鼓励学生积极回答，并逐渐引导他们进入本节课的学习主题。

Step 2：概念解释（10分钟）教师通过课件展示百家争鸣的概念和历史背景，并对其进行详细解释。

教师可以使用图表、图片等多媒体形式，匡助学生更好地理解和记忆。

同时，教师可以提出问题，引导学生思量百家争鸣对中国古代文化的影响。

Step 3：学派介绍（20分钟）教师通过课件和讲解，逐一介绍百家争鸣中的代表学派，包括儒家、道家、墨家、法家、兵家等。

教师应重点介绍每一个学派的代表人物、主要观点和主张，并结合历史背景和现实情境，匡助学生理解和分析不同学派的思想。

Step 4：讨论与互动（15分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生根据所学知识，分析不同学派观点的优缺点，并就以下问题展开讨论：1. 不同学派的观点和主张对中国古代文化的发展有何影响？2. 你认为哪个学派的观点更符合现代社会的发展需要？教师鼓励学生充分发表自己的观点，并引导他们进行互动和辩论。

教师可以提供一些学术论文和历史文献作为参考材料，匡助学生深入思量和分析。