教学设计《创新实验：多种方法测物质的密度》

测量物质的密度教学设计测量物质的密度教学设计1【教学目标】学问与技能：熟悉量筒，会用量筒测量液体（如水）体积和测小块不规章固体（如石块）的体积。

过程与方法：1、进一步熟识天平的调整和使用，能较娴熟地用天平、量筒测算出固体和液体的密度。

2、在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法，体会占据空间等量替代的方法。

情感态度与价值观：在测量固体和液体密度的过程中，有操作欲望，娴熟地使用天平、量筒测算物质密度，仔细按规章做好试验，培育实事求是的科学态度。

【教学重点】：用量筒测量物质的体积。

【教学难点】：测量液体和固体的密度【试验器材】托盘天平和砝码、量筒、石块、烧杯、水、盐水、细线。

【教学过程】一、复习提问（1）什么是物质的密度？（2）计算密度的公式是什么（测量物质密度的原理）？（3）要求出物质的密度需要知道哪些量？教师出示：：用天平可以称出物质的质量，对于规章几何体我们用刻度尺就可以测量出它们的体积，要是不规章的几何物体就得需要其他的方法来测量物体的体积，首先我们学习使用量筒测量液体和外形不规章固体体积的方法。

二、进展新课1、引导学生认知学习目标。

2、叙述量筒（或量杯）的使用方法。

出示量筒，介绍量筒。

观看桌上量筒的刻度。

说明: mL是体积单位“毫升”的符号，1mL=1cm3.提问：（1）你所用的量筒的最大刻度（即量程）多大？（2）它每小格（即最小刻度值）为多少mL？观看读出液体的体积？怎样测固体的体积？引导学生争论得出：（1）测量时量筒应如何放置？（测量时量筒应放平稳）；（2）记录数据前应如何读数？（读数时，视线要与筒内液体液面相平；）（如测水的体积，由于水面的凹形的，读数时，视线要跟凹面相平；如测水银的体积，由于水银面是凸形的”，读数时，视线要跟凸面相平。

）（3）测固体体积的方法是哪几步？（测固体体积的方法：①在量筒内倒适量的水（以浸没待测固体为准）读出体积V1;②用细线栓好固体渐渐放入到量筒内，读出这时水和待测固体的总体积V2;③用V2-V1，得到待测固体的体积。

初中物理测定物体密度教案引言：本教案旨在帮助初中生学习如何测定物体的密度。

对于初中生来说，了解和掌握如何测量物体密度是非常重要的。

通过实施本教案，学生将能够理解密度的概念以及如何进行准确的测量。

一、实验目的：通过本实验，学生将能够：1. 了解密度的定义和计算方法；2. 掌握测定物体密度的实验方法；3. 分析实验数据，探究物体密度与物体质量及体积之间的关系。

二、实验材料：1. 电子天平2. 容器（可以是一个坛子或者一个计量瓶）3. 水4. 多个具有不同材质和形状的物体（例如：金属块、塑料块、木块等）三、实验步骤：下面是测定物体密度的步骤：1. 选择一个物体，并称量其质量，记录下来。

2. 使用电子天平称量容器的质量，并记录下来。

3. 将容器中充满水，并记录水的初始体积。

4. 将物体完全浸入水中，注意不要产生气泡，然后记录水的最终体积。

5. 重复以上步骤，使用不同形状和材质的物体。

四、实验数据处理：1. 计算物体的体积：物体的体积可以通过最终体积减去初始体积来计算。

2. 计算物体的密度：物体的密度可以通过物体的质量除以体积来计算。

五、实验结果分析：1. 比较不同物体之间的密度差异：观察并记录每个物体的密度，比较它们之间的差异。

通过这个比较，学生将能够理解不同物体的密度是如何受到物体质量和体积的影响的。

2. 探究密度与物体性质的关系：要求学生通过分析实验结果，得出结论，不同材质和形状的物体之间的密度差异是如何产生的。

六、实验总结：通过本次实验，学生将能够全面了解密度的概念，并通过实际操作掌握测量物体密度的方法。

此外，通过分析实验数据并进行结论总结，学生将培养出科学实验中观察、记录、分析和推理的能力。

七、拓展延伸：为了进一步加深对密度概念的理解，教师可以引导学生进一步探究密度与物体性质的关系，例如：1. 密度与材料的关系：探究不同材料的密度差异，了解不同材料的特性，并分析其密度差异的原因。

2. 密度与温度的关系：研究物体在不同温度下的密度变化，了解温度对物体密度的影响。

测量物质的密度教学设计范文一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。

首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。

下面就是给大家带来的物理《测量物质的密度》教案，希望能帮助到大家!人教版八年级上册物理《测量物质的密度》教案教学目标1.替代法测密度.2.其他方法测密度.教学重难点重点利用天平和量筒测量固体和液体的密度。

难点分析测量物质密度的过程中，测量顺序的不同对测量结果的影响。

教学过程学习指导一：替代法测密度【自主预习】完成下面习题：1.天平也可以测体积.若已知物质的密度，用天平测出其质量，即可利用公式V=m/求出物体的体积.2.量筒也能测质量.若已知物质的密度，用量筒测出其体积，即可利用公式m=V求出物体的质量.【小组讨论】小明用天平、大杯、小杯和密度为的水测一石块的密度.①天平平衡时如图所示，石块的质量m石=67g;②小明测量石块的体积步骤如下：A.测出空小杯的质量m1;B.把装了水的大杯和空的小杯如图放置;C.把石块缓缓放入大杯中，大杯中部分水溢进小杯;D.测出承接了溢出水的小杯的总质量m2.请你指出步骤B的错误之处：大杯中的水没有装满，导致用排水法测得的石块体积偏小.③用本题中出现过的物理量的符号表示石块体积为(m2-m1)/;石块密度为m石/(m2-m1)(设步骤B中的错误已改正).【教师点拨】在缺少量筒的情况下，用替代的方法，也能测出物质的密度，例如在缺少量筒的情况下，常用水的体积来替代被测物体的体积.而水的体积是用天平先称出其质量后，运用V水=m水/水计算得来，这样就不需要量筒了.【跟踪训练】将一质量为158g的金属块投入盛满水的溢水杯中，金属块完全浸没，测出溢出水的质量为20g.由此可知，金属块的体积是20cm3，金属块的密度是7.9103kg/m3.学习指导二：其他方法测密度【小组讨论】1.蜡的密度小于水，放在水中会漂浮，如何测密度小于水的固体体积?2.对于溶解于水的物质的体积又该如何测量?“饱和溶液法”测溶解于水的物质的密度：像白糖、食盐这样溶解于水的物质，其体积也无法直接用排水法测量，我们可以先用“饱和溶液法”测量出它的体积，进而测量出它的密度.下面，以食盐为例，介绍一下这种测量方法.liuxue86①用天平测量出适量的食盐的质量，记作m1;②在量筒中加入适量的水，然后加入足量的食盐，充分搅拌，直至食盐不再溶解，量筒底有少量食盐晶体为止，此时量筒中的液体为食盐的饱和溶液，读出溶液和剩余食盐晶体的总体积，记作V1;③把测量好的食盐加入量筒中，读出此时溶液和食盐的总体积，记作V2，则食盐的体积为V=V2-V1;④食盐的密度=m1/(V2-V1).3.吸水物质的密度的测定：取一吸水物质，如一小块砖.①用天平先称出它的质量m;②在量筒中放入一定量的水，将砖块用细线吊着没入量筒里的水中，让它充分吸水;③待砖块吸足水后，通过增、减水量，使量筒内的水面与某个整数刻度线相齐，记下这个数值V1(如图a所示);④把砖块从量筒中提出水面滴干后，再观察此时量筒中剩余的水量V2(如图b所示);⑤那么，砖块的体积V=V1-V2;⑥求得砖块的实际体积，再根据测得的砖块的质量，就可计算出砖块的密度=m/(V1-V2).【教师点拨】密度比水大的物质可采用“溢杯法”测量其体积，密度比水小的物质可采用“压入法”或“沉锤法”，吸水物质体积可采用排水法，或先让物体吸足够的水(前提是吸水后物体自身体积不发生变化)再采取“溢杯法”测体积.【跟踪训练】1.不用量筒，只用天平，如何称出5毫升的水银来?解：水银的密度是13.6g/cm3，5毫升水银质量为513.6g=68g.用天平称68g水银即可.2.不用天平，只用量筒，如何量出100克酒精来?解：100g酒精体积V=m/=100g/(0.8g/cm3)=3125px3=125mL，用量筒量取125mL酒精即可.3.某班同学收集到一块火山岩(质地疏松、吸水性强)标本，他们使用天平、盛水量筒和粗绳测火山岩的密度时，出现不规范操作：(1)用粗绳扎住这块火山岩，浸没在量筒的水中测它的体积.(2)测量过程中观察量筒读数时，视线均与液面边缘相平.(3)测火山岩体积时发现火山岩吸水性很强.(4)测完火山岩体积后，将其取出立即放在天平的盘中称量.上述有些操作会造成测量值偏大或偏小，其中造成测量值偏小的步骤(1)(3)(填序号).分析：本题所测的石块——火山岩，与平常的石块不同，火山岩质地疏松，吸水性强，在用排水法测它的体积时易造成偏差，这种偏差主要是：①对质量测量的偏差.先放入水中测体积后，火山岩吸收了较多的水，再测质量时，火山岩的质量测量值比真实值大;②体积测量偏差.当干的火山岩放入水中后吸收了较多水，使得量筒中的水变少，示数增加的值偏少，测量得到的火山岩体积的测量值比真实值小.就上述实验设计出现的问题，请你提出改进意见并设计出合理的实验方法：①不应该用粗绳，因为选用粗绳也要考虑它的体积，会对标本体积测量产生误差，导致标本体积偏大;②在任何时候读数都是读水的凹液面，而不是液面边缘，读液面边缘会导致标本体积偏大;③矿石吸水性强，水被吸到矿石中后导致读数体积比实际体积偏小;④由于矿石吸水，立即称量导致质量偏大.改进方法(仅供参考)：①用天平测出火山岩的质量m;②先用细线系住火山岩放入水中浸泡至不再吸水为止(达到饱和状态)，再用排水法测出其体积V;③用密度计算公式=m/V计算密度.测量物质的密度教学设计教学目标1、认识量筒，会用量筒测液体体积和测小块不规则固体的体积，进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度。

初中物理《测量物质的密度》教案一、教学目标1. 让学生掌握密度的概念及其公式，理解密度是物质的一种特性。

2. 学会使用天平和量筒等实验仪器进行物质的称量和体积测量。

3. 培养学生进行科学实验的能力，提高学生的实验操作技能和数据处理能力。

4. 培养学生合作学习的精神，增强学生的团队协作能力。

二、教学内容1. 密度概念的引入及其公式。

2. 实验原理：ρ= m/V。

3. 实验仪器：天平、量筒、砝码、待测物质。

4. 实验步骤：(1) 检查天平和量筒是否准确。

(2) 学生分组，每组选取一种待测物质。

(3) 用天平称量待测物质的质量m。

(4) 将待测物质放入量筒中，测量其体积V。

(5) 根据公式ρ= m/V，计算待测物质的密度。

(6) 记录实验数据，进行数据分析。

三、教学重点与难点1. 教学重点：密度的概念及其公式，实验仪器的使用，实验步骤的掌握。

2. 教学难点：密度公式的灵活运用，实验数据的处理与分析。

四、教学方法1. 采用“引导式”教学法，教师引导学生思考、探索，激发学生的学习兴趣。

2. 采用“实践性”教学法，让学生动手操作，培养学生的实验技能。

3. 采用“合作学习”教学法，培养学生团队协作能力。

五、教学准备1. 教具：天平、量筒、砝码、待测物质等。

2. 学具：笔记本、尺子、计算器等。

3. 教室环境：保持安静，座位有序排列，方便学生操作实验仪器。

六、教学过程1. 导入新课：回顾上一节课的内容，引入本节课的主题——测量物质的密度。

2. 讲解密度概念及其公式：讲解密度的定义，演示密度的计算公式ρ= m/V。

3. 演示实验操作：教师示范使用天平和量筒进行物质的称量和体积测量。

4. 学生分组实验：学生按照实验步骤进行分组实验，测量待测物质的密度。

5. 数据分析：学生记录实验数据，进行数据分析，讨论实验结果。

七、课堂练习1. 根据实验数据，计算待测物质的密度，并填写实验报告。

2. 回答问题：什么是密度？密度是如何计算的？八、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结密度的概念及其公式。

《测密度》教学设计教学设计：《测密度》一、教学目标1. 知识与技能通过本节课的学习，学生能够掌握以下知识和技能：（1）了解密度的概念和计算方法；（2）掌握测量密度的实验方法；（3）理解密度与物质的特性之间的关系；（4）学习并运用密度的计算方法解决实际问题。

2. 情感态度与价值观通过本节课的学习，培养学生合作、观察、探究的学习态度，增强学生对科学实验的兴趣和热情，了解科学知识的重要性和实用价值。

二、教学重点与难点1. 教学重点（1）掌握密度的概念和计算方法；（2）掌握测量密度的实验方法；（3）理解密度与物质的特性之间的关系。

2. 教学难点（1）理解密度的概念；（2）掌握密度的实验方法；三、教学内容与学习活动1. 教学内容（1）密度的概念及计算方法；（2）测量密度的实验方法；（3）密度与物质特性的关系；（4）密度的应用。

2. 学习活动学生探究活动：教师通过提问和引导，让学生自主探究密度的概念、实验方法及其应用。

实验操作：学生进行实验，测量不同物质的密度，观察并分析实验结果。

小组讨论：学生分组，讨论并总结实验结果，或者解决实际问题。

四、教学方法1. 启发式教学法通过提出问题激发学生思考，引导学生通过自主探究来理解密度的概念和实验方法。

2. 实验教学法通过实验操作，让学生亲自测量不同物质的密度，增强学生的动手能力和实践能力。

3. 合作学习通过小组讨论，增强学生的合作意识和团队精神，培养学生的合作能力。

五、教学过程设计1. 导入新课教师可通过提问引导学生，让学生思考为什么相同体积的不同物质，质量不同，引出密度的概念。

2. 知识点讲解教师通过图文、实物、实验等手段讲解密度的概念、计算方法、实验方法及其应用。

3. 实验操作学生进行密度的实验操作，测量不同物质的密度，并记录实验数据。

4. 小组讨论学生分组讨论实验结果，交流实验体会，或者解决实际问题，分享讨论结果。

5. 知识梳理教师对本节课的知识点进行梳理，让学生对密度的概念和实验方法有一个清晰的认识。

《测量物质密度》教学设计一、教学目标：1、会用量筒测量液体的体积、固体的体积，并利用天平和量筒测量不同形状固体和液体的密度，体会等效替换的方法。

2、会利用物理公式ρ = m / v间接地测定物质的密度，进一步巩固密度的概念。

3、在测量固体和液体密度的过程中，熟悉天平、量筒的使用技能，规范实验操作步骤，培养严谨的科学态度。

二、教材分析从实验原理、仪器使用、实验设计、数据记录与得出结果等方面培养学生自主学习、动手实验探究和操作能力。

三、教学方法学生自主学习，合作探究，体现尝试教学理念。

四、教学过程（1）导学案基础知识部分反馈（2）学生自主设计实验，合作完成实验，教师指导（3）学生反馈，学生点评，教师补充和鼓励实验小组成员：实验目的：测量物质密度实验实验原理：ρ = m / v实验器材：天平，量筒，水，烧杯，小石块，盐水实验操作过程：（一）、测量固体密度调节天平平衡，测量小石块的质量m ，将水倒入量筒中，读出量筒中水的体积V 1，将小石块沿量筒侧壁缓缓滑入量筒中，待液面稳定时，读出此时量筒中水和小石块的总体积V 2，计算出小石块的体积V= V 2—V 1，小石块的密度为ρ = m / V 2—V 1测量小石块密度（二）、测量液体密度调节天平平衡，将盐水放入烧杯中，用天平测量烧杯和液体的总质 量m 1,将烧杯中的盐水倒入量筒中，读出量筒中液体的体积V ，再次用天平测量出到完液体后烧杯和剩余盐水的总质量m 2，计算出倒入量筒中盐水的质量为m= m 1—m 2,液体的密度为ρ = m 1—m 2 / v测量固体密度五、常见问题（1）一位同学的方案：用调节平衡的天平测出空烧杯的质量m1，向烧杯内倒入适量盐水，再测出烧杯和盐水的总质量m2，然后把烧杯内的盐水全部倒入量筒内，读出量筒内盐水的体积为V1；其测得的盐水密度的表达式是：ρ=(m2-m1)/v1这位同学测量的密度准确吗？说说你们的想法。

六、知识拓展（1）蜡块不沉入水中，也能用天平和量筒测量蜡块的密度吗？说说你的想法。

6.3《测量物质的密度》教学设计一、教学目标〔一〕知识与技能1．通过进一步理解密度的物理意义。

2．学会用量筒测固体和液体的体积。

3．学会用天平和量筒测固体和液体的密度。

〔二〕过程与方法1．通过探究活动学会测量液体和固体的密度。

2．学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。

〔三〕情感态度和价值观1．养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程，学习物理知识。

2．通过对测量固体和液体密度过程中，从产生误差的角度进行评估，培养学生严谨的科学态度。

二、教学重难点本节内容是学生在学习了质量和密度的概念以及密度计算公式后进行，具体包括了量筒的使用、测量固体的密度和液体的密度这些知识。

让学生掌握利用密度公式间接测量物质的密度，培养操作能力，本节课起到了稳固前面所学内容的作用，是密度知识在生活中应用的表达，也有助于以后压强、浮力知识的学习。

测量物质的密度是阶段的一个重要，对培养学生的能力有重要作用。

在这个中，要求学生在前面学习质量、密度概念的根底上，进一步熟悉天平的使用，并学会量筒的使用方法。

学会利用物理公式间接地测定某个物理量的方法。

在过程中标准操作步骤，培养严谨的科学态度。

要能理解原理、注意仪器的选取和使用、步骤的设计、数据的采集、根据数据得出结果以及对结果从产生误差的角度进行评估，这些对学生能力的培养是十分重要的。

教学重点：用量筒测物体的体积，测量固体和液体的密度。

教学难点：测量固体和液体的密度中，从产生误差的角度进行评估。

三、教学策略在学本节课之前，学生对质量有了初步的认识，学习了测量质量的工具──天平的使用方法，对密度概念与计算公式已有所了解。

因为已经熟练掌握了温度计的读数方法，可以直接通过观察结构得出用量筒测液体体积的方法，学生观察思考就能操作，重点是引导学生观察水面的形状，水面是凹形的，读数时视线要以凹形液面的最低处相平。

对于测量固体和液体的密度，同学们也能设计出大致方案，但在该中如何减小误差、制定最正确测量方案，学生不是很容易注意到，所以教学时要注重引导学生对结果从产生误差的角度进行评估。

测量密度教案设计教学目标一、知识目标1．通过实验进一步巩固物质密度的概念．2．尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象．3．学会量简的使用方法，即用量简测量液体体积的办法，以及用量筒测不规则形状的物体体积的办法．4．通过使用天平，加深对某些题目的理解．二、能力目标1．培养学生严谨的科学态度，对正确使用天平、量筒能做到尽量周全．2．培养学生的科学世界观，并且对实验现象的观察尽量做到仔细、客观、认真，这对学生以后的学习是大有好处的．三、德育目标培养学生严谨的科学态度．教学重点1．用量筒测固体、液体的体积．2．用天平和量筒测固体、液体的密度．教学难点用天平和量筒测物质的密度．教学方法1．实验法：会通过实验，间接地利用公式测量物体．2．观察法：用正确的方法给天平和量筒读数．教具准备天平、砝码、量筒、水、铁块、铜块、铝块、细线、花岗岩、刻度尺、三角板．教学过程一、引入新课通过上一节课学习，我们知道密度是物质的一种特性。

在实际应用中有重要的意义。

1、问：什么叫物质的密度？怎样计算物质密度？2、出示一块长方体铁块，问：要测这铁块的密度，需要测哪些量？用什么器材测量？记录哪些量？怎样求出铁块的密度？3、再出示一块任意形状的石块和装在小碗的盐水问：能否用测长方体铁块密度的方法测这块石块的密度和小碗里的盐水？用刻度尺不行，那么用什么仪器来测定形状不规则的石块和盐水的体积？出示量筒，指出液体的体积可以用量筒来测量。

二、新课教学今天，我们来动手做一个实验，测物体的密度．同学们先分组(三人一组)．大家看自己的实验台上，有这样一些实验器材：天平一架，砝码一盒，量筒一只，烧杯中装有水、铁块、铜块、铝块各一个，另外还有一根细线，一块花岗岩，一副三角板，刻度尺．今天我们重点解决以下三个问题：[投影]一、测铝块、铁块、铜块的密度．二、测水的密度．三、测不规则物体——花岗岩矿石的密度．根据我们上节课学习的知识，学生各抒己见说出测量方法测三种金属圆柱体的密度分为几步：(1)先用天平测出铜、铁、铝各自的质量．(2)接下来测三个物体的体积．测体积时有两种办法：第一种办法如下图所示：将物块竖直放置，然后如图所示，将其夹到中间，最后下面用尺子测量，即可得圆柱体的直径d ，所以这个圆柱体的横截面积即可知道．然后用刻度尺测量一下圆柱体的高，根据公式V ＝π(2d )3即可得物块的体积．以上是一种方法，另外还有第二种方法，即上节课讲过的，采用体积差的方法测它的体积：即先用量简量取一定量的水，记下示数V 1，将物块全部浸入水中，再记下这时的示数V 2．所以囱块的体积即为V 2-V 1．无论采用何种方法，只要能够测出物质的质量即可得体积，最后还得用质量m 除以体积V 即可得到物质的密度．接下来大家思考一下如何来测不规则物体(如花岗岩)的密度呢?基本上与测铜、铁、铝的方法一样，只不过在测岩石的体积时应采用浸入法，即第二种方法．因为岩石是不规则物体，用三角板和直尺法测量时，由于形状不规则，所以很难测出它的体积，因此用第一种方法不合适．如何来测水的密度?先测出一定量的水的体积，将水倒进量简中，观察示数．观察示数时应注意问题：应使视线与液面的凹面相平，这样可以减小误差，如右图．测出体积后，接下来测水的质量．由于测质量时水不能与天平相接触，因此应间接测水的质量．可以先测一个空烧杯的质量M 1，然后将量筒中的水倒入烧杯，测出烧杯和水的总质量M 2,那么水的质量M=M 2-M 1.这样水的质量和体积已全部测出来了，二者一除即可得密度．还可以把上面的烧杯换成量筒．取一只量筒，先测出它的质量M 1，然后往量筒中装水，测出量筒和水的总质量M 2．那么水的质量M=M 2-M 1同时，由量简中液面的示数直接把水的体积读出来，两者相除即得水的密度．请同学们自己动手，测一下以下几种物质的密度．(学生自己动手实验，教师巡回指导，不时指点学生遇到的问题)三、总结学生对本节所学内容进行小结，教师补充评价四、课后作业五、课后反思7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。

初中科学实验教案：测量物体密度的实验设计实验设计：测量物体密度导言：测量物体密度是初中科学实验中的一个重要课题。

本实验将通过测量物体质量和体积来确定物体的密度。

通过这个实验，学生将了解密度的概念，并学会使用天平和容量器进行准确测量。

一、实验目的：通过测量物体质量和体积，确定物体的密度。

1. 学习并理解密度的定义和计算公式。

2. 掌握使用天平和容量器测量物体质量和体积的方法。

3. 学会利用实验数据计算物体的密度。

二、实验所需材料和器材：1. 钢球（或其他不同材质的小球）。

2. 天平。

3. 测量容器（例如烧杯或量筒）。

4. 水和其他液体（例如酒精）。

三、实验步骤：1. 准备工作：（1）将天平置于平稳的台面上，调整至零位。

（2）准备好测量容器，并记录容器的刻度。

（3）准备好不同材质的小球，并记录它们的质量。

2. 测量物体质量：（1）用天平将钢球（或其他小球）放在托盘上，记录下质量值。

（2）使用相同的方法测量其他小球的质量，并记录下质量值。

3. 测量物体体积：（1）选择一个容器，并将其填满至一定高度的液体（例如水或酒精）。

（2）用量筒测量液体的体积，并记录下体积值。

（3）将测量好的体积值减去容器的体积，得到液体的净体积（即减去容器体积）。

4. 计算物体密度：（1）根据所测量的物体质量和净体积，利用密度的计算公式，计算出物体的密度。

（2）重复以上步骤，计算其他小球的密度。

5. 数据处理和分析：根据实验得到的数据，绘制物体密度和质量的散点图，并进行相关性分析。

讨论不同材质的小球的密度是否有明显差异，并进一步探究造成差异的原因。

四、实验注意事项：1. 清洁容器和各项器材，确保实验数据的准确性。

2. 使用天平时，注意将质量单位统一为克，以保证计算结果的准确性。

3. 测量液体体积时，注意读取刻度，并进行准确记录。

五、实验扩展：1. 使用相同的方法和原理，测量常见物体（如蔬菜、水果等）的密度，并与已知数据进行比较，观察是否存在差异。

第六章 第三节 测量物质的密度一、教材分析1、测量物质的密度是初中阶段的一个重要实验，对加深密度概念的理解和掌握以及提高学生动手操作的实验能力很有帮助，具有重要意义。

2、本节课的重点是引导学生制定实验方案，进行实验，处理数据，得出结果。

3、本节课的难点是对实验结果进行误差分析。

4、教材内容“动手动脑学物理”。

二、学情分析1、通过前面的学习，学生已经理解了质量、体积、密度之间的联系，学习了密度公式ρ=m /v , 这就为本节的教学做好了知识上的储备。

学生练习过利用天平测量物体的质量，知道量筒可以测量液体和不规则固体体积，从技能上为这节课的学习做了主要的准备，但是对技能掌握的并不是很好，尤其学生分析误差的能力较差，需要进一步加强训练。

2、学生已具备了一定的观察、实验和分析归纳能力，对实验课的兴趣很浓厚，对测量物质的密度有着强烈的好奇心和求知欲。

本节课通过实验激发学生的兴趣，让学生充分发挥自己的潜能，去探究、去交流、去思考。

三、学习目标：1、通过讨论，会根据实验原理制定测量固体、液体密度的实验方案。

2、通过经历实验过程，熟练使用天平和量筒，会采集和处理数据得出结论。

3、通过交流，会正确分析实验中存在的误差，并找到减小误差的方法。

四、学习过程预设 （一）引入：石头在我们的生活中经常用到，例如柏油马路的主要材料就是石头；牛奶现在基本上已经成了我们饮食的必需品，可是你们知道石头和我们喝的牛奶的密度吗？今天就让我们用实验的方法找到答案吧！ （二）新课：目标1：通过讨论，会根据实验原理制定测量固体、液体密度的实验方案。

活动一、要想测量石块和牛奶的密度你有什么方案。

若没有思路，可以小组内讨论之后，完成学案前2项内容，然后小组派代表展示。

1.原理： 间接测量法2.测量工具：含砝码天平（测质量）、100ml 量筒（测物质的体积）测量对象：小石块、牛奶Vm=ρ其它器材：、烧杯、水、胶头滴管、细线。

活动二、请根据实验原理和器材小组讨论，确定测量小石块和牛奶密度的方案步骤，设计记录的测量表格，5分钟后小组派代表展示交流分享学案3、4内容。

科学教育教案实验探究物质的密度变化科学教育教案：实验探究物质的密度变化导言：本教案旨在通过实验，让学生探究物质的密度变化。

通过实际操作，学生将了解密度的概念和计算方法，并能够观察和分析物质的密度变化原因。

同时，通过实验设计和结果分析，培养学生的动手实践能力、观察和推理能力。

实验材料：1. 烧杯2. 温度计3. 实验草稿本和铅笔4. 多种不同密度的物质，如水、油、塑料颗粒、铁块等实验目的：通过实验探究物质的密度变化，加深学生对密度概念的理解，并培养学生的实验设计和数据分析能力。

实验步骤：1. 将烧杯洗净，用温度计测量室温，并记录结果。

2. 在烧杯中倒入一定量的水，用温度计测量水的温度，并记录结果。

3. 在烧杯中倒入一定量的油，用温度计测量油的温度，并记录结果。

4. 依次将塑料颗粒和铁块放入烧杯中，用温度计测量它们的温度，并记录结果。

5. 观察不同物质在烧杯中的相对位置和顺序。

6. 根据实验结果计算出各物质的密度，并记录结果。

7. 分析并总结不同物质密度变化的原因。

实验结果与分析：1. 实验结果表明，水的密度大于油的密度，塑料颗粒的密度小于油的密度，而铁块的密度大于水的密度。

2. 分析可知，物体的密度与其质量和体积有关。

质量越大，体积越小，密度越大；质量越小，体积越大，密度越小。

实验扩展：1. 可以选取更多不同密度的物质进行实验。

2. 可以探究不同温度对物质密度的影响。

3. 可以进行更复杂的实验设计，深入了解密度变化的原理。

实验思考：1. 你能否找到一个物质的例子，其密度介于水和油之间？请尝试寻找并进行实验验证。

2. 根据实验结果，你可否推测不同物质在水中的浮沉关系？请进行进一步分析和实验设计。

结语：通过本教案中的实验，学生们通过实际操作和观察，深入了解了物质的密度变化以及其与质量和体积的关系。

在实验过程中，学生对于实验设计和数据分析能力也得到了培养和提高。

希望通过这样的实验教学方式，能够激发学生对科学教育的兴趣，并培养其科学思维和实验能力。

针对不同学习特点，个性化设计测量物质密度的教案。

为了满足不同学生的学习需求，我们需要个性化设计测量物质密度的教案。

不同学生的学习特点不同，需要采用不同的教学方法。

1.听觉型学生听觉型学生喜欢听老师讲课，喜欢通过听课来理解知识点。

因此，我们可以采用听课的方式来教授测量物质密度。

我们可以用语言生动、紧凑的授课方式来吸引听觉型学生的注意力。

例如，我们可以使用幽默的例子来解释测量物质密度的概念，并用实验来演示测量物质密度的方法。

通过这种方式，听觉型学生可以轻松理解测量物质密度的概念和方法。

2.视觉型学生视觉型学生需要通过观看来理解知识点。

因此，在教学测量物质密度时，我们可以通过图片、图表、视频等方式来呈现知识点。

例如，我们可以使用精美的图表来显示不同物质的密度，并通过视频演示来展示测量物质密度的方法。

通过这种方式，视觉型学生可以直观地理解测量物质密度的概念和方法。

3.动手型学生动手型学生需要通过实际操作来理解知识点。

因此，在教学测量物质密度时，我们需要为他们提供实际操作的机会。

例如，我们可以通过实验的方式来演示测量物质密度的方法，让学生们自己动手操作。

通过这种方式，动手型学生可以更好地理解测量物质密度的概念和方法。

4.交互型学生交互型学生需要通过与他人交流来理解知识点。

因此，在教学测量物质密度时，我们需要为他们提供交流的机会。

例如，我们可以组织小组讨论，让学生们互相交流自己的理解和经验。

在讨论中，教师可以担任指导者的角色，引导学生们深入了解测量物质密度的概念和方法。

通过以上四种不同的教学方式，我们可以满足不同学生的学习需求，个性化设计测量物质密度的教案。

在教学过程中，我们还需要注意以下几点：1.语言简洁明了教师在讲解时，要尽量使用生动、贴切的语言，避免使用复杂难懂的学术术语，让学生们容易理解。

2.知识点的连接测量物质密度的概念和方法需要与其他物理概念和方法相互联系，教师应该尽可能地在课堂上讲解这些联系。

实验内容：测量物体的密度实验时间：.实验目的：通过测量实验，学会使用天平称量物体的质量、用量筒测量物体的体积的操作，掌握测量固体和液体密度的方法。

实验器材：。

实验原理：根据密度的计算公式:，测量物体的质量m和体积V，算出物体的密度ρ。

实验内容：一、测量石块的密度实验步骤：1.调节天平平衡后，称量石块的质量m，并将数据记录到设计好的表格中，取下石块，整理好砝码。

2.利用量筒测量石块的体积。

（1）在量筒中倒50ml左右的水，记录此时此时水的体积。

（2）用细绳把石块吊入量筒中，至水淹没石块为止，记录石块和水的总体积。

（3）整理好实验器材。

3.求出石块的体积: Ⅴ=－，根据密度公式: ,计算石块的密度ρ。

二、测量盐水的密度实验步骤：1.称量盐水的质量（1）用烧杯盛约50ml的水，调节天平平衡后，称量盐水和烧杯的总质量，取下盐水，整理好砝码。

（2）倒约40ml的盐水入量筒中，再称量剩余的盐水和烧杯的总质量，取下盐水，整理好天平。

2.读出量筒中盐水的质量V。

3.求出盐水的质量：m＝－，根据根据密度公式: ，计算盐水的密度。

三、用悬垂法测量泡沫块的体积实验步骤：1.在量筒中倒七十毫升左右的水，用细绳把石块吊入量筒中，至水淹没石块为止，记录石块和水的总体积。

2.慢慢把石块吊到量筒口，把泡沫块绑在细绳，再调入水中，至水淹没石块与泡沫块为止，读出石块、水和泡沫块的总体积，把数据记录到下面的表格中3.把石块与泡沫块擦干，再重复测量三次。

4.整理好实验器材。

5.（(ml)－。