苏教版语文五年级下册9《海伦·凯勒》教学设计

苏教版五年级下册9.海伦·凯勒一、教学目标：1. 学会本课生字、新词并能正确、美观地书写。

联系上下文和自己的积累，理解“倾诉”“倾注’等词语的意思，并能灵活运用。

2. 朗读课文，抓住“一岁半—就在这时—10岁的时候—大学毕业”这一人物的成长顺序中的重要情节，理清文章层次，在此基础上概括课文的主要内容。

3.熟读课文，抓住海伦·凯勒学盲文、学说话两件事，感受海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神和乐观的生活态度。

结合具体语言环境，了解课文中引号的用法4.学习作者“选取典型事例”表现人物品质的表达方法。

激发阅读海伦凯勒的《假如给我三天光明》等有关著作的兴趣。

二、教学重、难点：教学重点：1. 朗读课文，抓住“一岁半—就在这时—10岁的时候—大学毕业”这一时间顺序，理清文章层次，在此基础上概括课文的主要内容。

2.熟读课文，抓住海伦·凯勒学盲文、学说话两件事，感受海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神和乐观的生活态度。

结合具体语言环境，了解课文中引号的用法。

教学难点：学习作者“选取典型事例”表现人物品质的表达方法。

激发阅读海伦凯勒的《假如给我三天光明》等有关著作的兴趣。

三、教学评价设计：1.通过查看预习单、默写生词、分段轮读课文等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况；通过对比结构、区分字义、巩固练习落实字词教学。

2.重点感悟环节通过默读、浏览全文，师生对话交流，了解文章内容，理清文章脉络，借助关键词概括课文内容。

3.通过默读、圈画、批注、全班交流、感情朗读等形式，感受海伦不屈不挠的奋斗精神和乐观的生活态度。

结合具体语言环境，了解课文中引号的用法。

4. 学习作者“选取典型事例”表现人物品质的表达方法。

激发阅读海伦凯勒的《假如给我三天光明》等有关著作的兴趣。

四、教与学的准备：学生：完成预习单。

（见后附件1）教师：制作教学课件。

五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）激发情感，名言引路。

电脑出示：1.学生齐读。

2．谈话导入： 十九世纪，有一位平凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。

她志存高远，坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。

她的名字就是——海伦·凯勒。

3.板书课题请同学们伸出手和老师一起工工整整地写她的名字，一个曾经感动世界的名字——海伦·凯勒。

（师板书课题，强调“凯”左下部分的写法。

指导读准“勒”，指出“勒”还有一个读音“l ēi 勒紧”）4.认识海伦·凯勒学生交流课前对海伦的了解，教师出示幻灯片补充介绍。

人能走多远，不要问双腿而要问志向；人能攀多高，不要问双手而要问毅力。

我们要为自己树立起高远的目标，不仅是为了争取一种光荣，更为了追求一种境界。

不管目标实现与否，人生都会因为这一路风雨跋涉变得丰富而充实。

海伦·凯勒 美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。

在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院。

她在一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。

5.指导用不同的语气读课题指导带着不同的情感呼唤海伦·凯勒的名字。

这是一个不幸的海伦，读——这是一个不屈的海伦，读——这是一个值得后人景仰的海伦，读——（二）借助预习单，检查学生预习情况。

1.检查生字的识、写。

(1)投影幻灯片，检查学生对文中难读和易读错词语的朗读，重点指导学生读准多音字“似”和后鼻音“吮”。

我能读得准盲哑玫瑰暴躁干燥脾气吮吸有声有色不分昼夜夜以继日如饥似渴不屈不挠 (2）通过把“挠”和“浇、晓、烧”字形对比区分记忆；“脾”和“啤、碑、牌”字形对比区分记忆形成知识串。

(3)区分“燥”与“躁”读词语“暴躁”、“干燥”，说说你是怎样分区这两个字的？（引导学生结合词义分区“燥”与“躁”：脾气暴躁的人发火时经常跺脚，所以是足字旁；“干燥”的东西容易着火，所以是火字旁。

两个字都是形声字。

）(4)检查生字的书写。

引导学生对照课后第二题描红，同位互相检查，提醒学生不仅要关注字是否写正确，还要关注规范、美观。

重点指导学生注意本课左右结构的生字多为左小右大，2.检查对课文的朗读情况。

检查重点段落的朗读时，教师相机正音，帮扶学生把课文读通、读顺、读懂。

3.理清文章脉络，提炼课文主要内容。

（1）本篇文章作者按照人物的成长顺序，选取人生中最重要的情节，“遭受不幸，学习盲文，学习说话，无私奉献”组成一个“人物小传”。

板书：遭受不幸学习盲文学习说话无私奉献下面大家根据作者选取的海伦凯勒人生中这四个重要环节给课文分段并用简练的语言概括段落大意。

交流汇报：第一段（1）海伦在一岁半时，一场大病给她带来了灾难；第二段（2-5）在沙利文老师的热情鼓励和精心指导下，海伦学习了盲文，拼写单词；第三段（6-7）海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没有什么两样；第四段（8）海伦大学毕业后，决心向自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。

）（2）根据每段段落大意概括课文内容环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）精读感悟，重点突破——通过“不屈不挠”引领小海伦的不幸。

（1）作者是怎样评价海伦·凯勒的？用“﹋”标画出句子来。

电脑出示：海伦·凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人心中。

A．齐读板书：不屈不挠B．理解“不屈不挠”——比喻在不幸或困难面前不屈服，表现十分顽强。

(2)作者通过哪些词句写出了海伦·凯勒的不幸？同学们读一读第一自然段画出有关词句，在课本的空白处写下你的体会。

汇报交流：①不幸的小海伦，在生了一场重病后，双目失明，双耳失聪。

②天哪，谁能想到，当时她才是一个一岁半的娃娃呀！③从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。

她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。

她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。

她变得暴躁起来，脾气越来越坏。

A.引导学生抓住“双目失明，双耳失聪”体会小海伦的不幸。

B.引导学生抓住“天哪”“才”“呀”“！”体会小海伦的不幸。

C.引导学生抓住“无边无际的黑暗”“死一般的沉寂”“不能……也不能……”“暴躁”“越来越坏”体会双目失明，双耳失聪给小海伦带来的痛苦。

D.指导朗读E.说话练习，深刻体验。

她再也看不见（）；再也听到不见（）。

她不能亲口喊一声（），也不能向他们倾诉（）……面对她的只能是（），只能是（）。

引读：是啊，这对任何一个人来说，无疑是一个致命的打击。

何况海伦还只是一个一岁半的娃娃呀！所以她变得——脾气也——第二课时复习导入1.听写本课生字词语，同桌对照互查，争取做到正确、规范、美观。

2.导入新课：美国著名作家马克·吐温曾说19世纪有两个最伟大的人物，一个是拿破仑，另一个就是——海伦·凯勒，请同学们再次伸出右手食指，和老师一起工工整整地写下这个名字(板书课题)（四）精读感悟，重点突破——抓住“不屈不挠”多方面体会小海伦顽强、不屈服。

上节课我们跟随作者一起感受了小海伦的不幸。

面对不幸，作者又通过哪两件典型事例写出了她的顽强、不屈服的。

（学盲文学说话）请同学们默读课文第2至7自然段，边读边思考，找出作者通过哪些语句表现了海伦·凯勒不屈不挠奋斗精神？用“”画下来，读一读，在旁边简单写下自己的感悟。

汇报交流：（指名汇报，教师相机出示重点语句，指导深入感悟。

）预设1：（1）理解“盲文’同学们，谁知道“盲文”是什么?指名介绍，教师补充。

（教师补充介绍：盲文或称点字、凸字，是专为盲人设计、靠触觉感知的文字。

透过点字板、点字机、点字打印机等在纸张上制作出不同组合的凸点而组成，一般每一个方块的点字是由六点组成。

它是由法国盲人路易·布莱尔于1824年创造的，故国际上通称盲文为“布莱尔（Braille）”）（2）作者抓住哪些词语写出了海伦不屈不挠奋斗精神？引导学生抓住“不分昼夜”“拼命”“不停地”“如饥似渴”“以至”“摸出了血”等词语感受海伦不屈不挠奋斗精神。

（3）指导感情朗读。

（音乐声中，教师语言描述）也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看海伦——生读“她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子，她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。

”早过了吃午饭的时间，但海伦呢？——生再读。

夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在——生再读。

一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍然——生再读。

连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在——生再读。

（4）师小结：是啊，孩子们，这就叫“不分昼夜”，这才是“不屈不挠”。

预设2：（1）作者抓住哪些方面让我们感受到海伦学说话之艰难和不屈不挠奋斗精神？A.学习方式：让学生同桌或者是前后的同学相互合作体验，从而体会海伦学说话的艰难程度。

B.学习过程：（指导学生抓住重点词语“夜以继日”“反复”“甚至”“直到”“每天坚持”“练习，练习，练习”“……”体会海伦学说话之艰难。

）a.“夜以继日”和上文中哪个词语意思相同？（不分昼夜）都说明时间？（长）b. “练习，练习，练习”“……”说明海伦练习次数？（多）（2）指导朗读小结：功夫不负有心人，海伦正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，学会了“算术”、学会了写字、学会了说话，最终取得了成功，我们真为小海伦感到骄傲！（五）精读感悟，重点突破——体会“热爱生活、充满爱心”的海伦。

作者除了写了海伦的不屈不挠外，还为我们塑造了一位“热爱生活、充满爱心”的海伦。

请大家读读课第 3、5、8小结，说一说作者是通过哪些语句表现出来的？汇报交流：1.学生自读自悟。

2.自由谈感受。

小结：正因内心有爱，她才感到生命有了新的开始，她才会将世界想象的那样美好，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。

也是爱，才给了海伦不屈不挠、战胜命运的力量。

3.体会引号的不同用法。

①沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词。

海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西呀！②她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。

自由读一读，体会句子中的词语为什么加了引号。

4.电脑出示：引号的形式为双引号“”和单引号‘’。

一般用法有下列几种：一、表示直接引用的话。

二、表示着重论述的对象。

三、表示具有特殊含义的词语。

引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号5.巩固练习电脑出示：说说下列句子中引号的用法。

①海伦学会了拼写“泥土”、“种子”等许多单词。

②海伦学会了用手指“说话”。

③“满遭损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。

环节三、回归整体——积累拓展，读写训练1.回归整体，学习写法。

（1）作者是怎样用千把字浓缩了海伦·凯勒传奇一生的？请同学们再次阅读全文，思考作者的写作方法。