教师榜样的力量是无穷的
有人说：“播撒一种思想，收获一种行为；播撒一种行为，收获一种习惯；播撒一种习惯，收获一种性格；播撒一种性格，收获一种命运。
”散播一种榜样，我们就能够时时看到奋斗的目标和参照物。
因此，榜样是一种向上的力量，是一面镜子，是一面旗帜榜样，能够给我们带来一种轰动效应，很多的时候榜样的力量是无穷的。
作为一名教育工作者——教师更是学生的一面旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。
孔子说过：“其身正，不令则行。
其身不正，虽令不从。
”我们教师若不是路标，你讲的道理再透，教育的形式再好，艺术性再强，都是无根之树、无源之水、无雨之云、无光之灯!没有什么比教师的榜样力量更强大了，教师怎样做，他们就会怎样学，教师的言行、思想、品德等对于学生的思想品德、人格、心理等都有深刻的影响，学生们不自觉地会把教师作为自己的模仿对象和自己的榜样。
一、教师的职业决定教师榜样的作用。
教师职业的特殊性质，决定了教师在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。
一个教师对自己育人的工作职责是否明确，也就是说一个教师的教育思想是否端正，这是衡量一个教师职业道德的根本，也是师德规范的首要问题。
教师良好的职业道德对学生思想品德的形成起着催化作用。
一个优秀的教师不仅品质高尚，而且有着良好的职业道德。
首先，教师必须献身教育，教书育人，诲人不倦。
应满腔热忱，关心爱护学生，这样的老师可敬可亲，学生才会愿意学，也才学得好。
其次，要以身作则，为人师表。
古人曰：“师者传道、授业、解惑也。
”这充分说明教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，更要育好人，以自己模范的品行来教育和影响学生，在教育过程中潜移默化地发生着作用。
首先，应该有强烈的事业心和责任感，对工作总是一丝不苟，精益求精，爱岗敬业，乐于奉献，这同样会给学生以影响和感染，使本一心向上的学生更增添了动力。
二、教师对学生思想品德的形成起关键作用
教师崇高的思想品德对学生思想品德的形成起着奠基作用。
一个人能否成才，首先取决于他是否有良好的道德行为习惯。
学校教育应首先是“成人”的教育，“成人”才能“成才”。
教师，特别是班主任，是班集体的主要教育者及组织者，在学生的人格素质的形成中起重要的作用。
教师又是他们心中的偶像和效法的榜样，教师的思想素质无疑在无形中会给学生以影响。
教师作为人类文明传播使者，是学生接触最多、模仿最为直接的对象，是学生身边的榜样。
身边的榜样符合青少年的生理特点，青少年的特点是好学习、爱模仿、思想敏捷、精力充沛、求知欲强、有好奇心、可塑性大。
特别是从幼儿园到中小学生，他们都具有"向师性"，都有尊重、崇敬教师，乐意接受教师教导的自然倾向，他们善于模仿教师的言行，教师的一言一行，他们看在眼里，记在心头，学在行动上。
学生在某一问题上与父母发生争执时，他会理直气壮地说：“这是老师说的”，言下之意，老师是神圣不可侵犯的。
很多中学生崇敬自己的老师，一切都以老师为表率，就是已经走上了工作岗位的同志，一谈起自己的老师，往往也会肃然起敬，感激之情油然而生。
有些事业上很有成绩的专家、学者，每当谈起自己成长的过程，总是念念不忘老师的功绩。
教师是学生学习和模仿的对象，特别是在课堂上，学生对教师耳听目视，聚精会神地听从教师的教诲，老师的一言一行、一颦一笑都深深铭刻在学生的脑海中，教师的言行、举止、仪表都在为学生做表率、起示范作
用。
三、教师的人格魅力影响着学生。
人格是教师魅力的核心，是教师对学生、事业以及自己的态度在其言行中的反映。
人格魅力并不是一项单纯的性格或特质，而是多方面的综合呈现，它是通过长期的教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力与号召力之总和。
教师的人格魅力首先体现在渊博的知识、灵动的智慧上。
知识是水，魅力是舟，魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。
当今世界，知识更新日新月异，教师作为知识的传播者和创造者，只有不断学习，才能掌握最新动态，更新、优化自身知识系统，使自己在教育、教学活动中更具主动和优势，才能为学生的发展提供最优的精神食粮。
只教学生读书，而自己少读书或不读书，是不容易收到成效的，因此，在读书方面，也得要求‘教师下水’”。
所以，身为人师应紧跟时代步伐，进一步开阔视野，拓宽学习领域，不仅自己所学专业要“精深”，相邻学科也要“广博”，向“博、大、精、深”迈进，真正成为一专多能的人。
其次，具有诚挚博大的无私爱心——这是教师人格魅力构成的前提。
要让学生真正喜欢的教师，必须要有诚挚博大的无私爱心，如慈母般地用真挚丰富的情感去感染、教育学生。
一个教师是否赢得学生的信任和爱戴，主要是看他是否真正地去关心爱护学生。
因此作为教师，必须有一种为教育事业、为学生的成长和发展鞠躬尽瘁的奉献精神，才会产生强大的震撼与感染，显出十足的人格魅力。
最后，教师的人格魅力还表现在拥有一定的人文修养上。
教师的学识水平,不仅包括在本专业学习研究中的深度与广度，还包括教师对本民族人文精神的深刻理解、对民族历史文化的熟练掌握。
较高的人文修养有利于教师把握社会发展趋势，使他们勇于接受新事物，有利于教师汲取传统文化的精华，拥有取之不竭的教育资源，拥有较高的人文修养的教师，在专业课教学中，不仅能使学生获得某种自然、社会和思维领域的规律性知识，而且还可以给学生以人文方面的启迪和美的享受, 教师的影响就能更多地渗透到学生生活的一切领域。
总之，教师的一言一行对学生有着很重要的影响。
“为人师表”是无声的教员，无声的身教往往胜于有声的言教，教师的威信越高，其教育、教学效果就越好。
因为学生对教师尊重的唯一源泉在于教师的“德”和“才”，教师的思想品德、言行举止在不知不觉中被学生观察着、琢磨着和模仿着。
有威信的教师能对学生产生潜移默化、心悦诚服的教育作用。
教师道德品质和行为举止是强有力的教育因素，是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种优秀品质。
教师要承担好教书育人的工作，必须成为学生的表率。
