《但愿人长久》

《但愿人长久》阅读教案。

一、教学目标通过对小说的阅读和分析，学生能够：1、了解小说《但愿人长久》的主要情节，地点和人物；2、理解文本的主题和意义，并能够分析书中所表达的思想和感情；3、培养学生的审美意识，提高其语言表达能力；4、加深学生对于中国传统文化的认识，增强中国文化自信心；5、激发学生的阅读兴趣，掌握阅读技巧。

二、教学重点1、了解小说《但愿人长久》的主要情节和人物，分析其主题和意义；2、阅读方法和技巧的教学。

三、教学难点1、语言和文化背景的理解；2、如何发现和挖掘出小说中所体现的思想和感情。

四、教学过程1、导入以小组为单位，供给学生一个开发想象空间的问题谈一谈，你们想要自己的爱情长久吗? 你们为了让爱情长久，会有哪些做法?2、预习预告选择几段文本，让学生课外阅读并进行解读，同时向学生展示小说，《但愿人长久》的封面和书名，点明今天要阅读的文本。

对于这一阶段，可以考虑展示小说的节选内容，让学生预习并留下自己的笔记。

同时引导学生思考书名“但愿人长久”的含义，明确阅读意义。

3、阅读教学3.1 全课了解大概内容。

带领学生快速了解小说的主要情节，包括人物关系和发生的事件，强调故事会围绕何方面的主题发展。

3.2 精读部分内容并分析思想感情。

分配一段文本，引导学生在小组内阅读、讨论并整理出并整理出文本中的情节、人物关系、语言特点、文化内涵以及可能呈现的思想和感情，最后每个组派一个代表向全班呈现成果。

3.3 小组合作阅读深度解读。

组织学生小组阅读一段经典的文本，让学生根据熟悉的文本，进一步挖掘和分析出文本中所体现的情感、思想和意义，从而更好地理解书中的主题。

3.4 感悟分享与总结。

邀请学生发言分享自己在阅读过程中感受到的想法和感受，鼓励学生表达自己的见解和思考。

五、教学方法和手段1、讲授法通过讲解和分析教学内容，以梳理知识结构为主线，以启发学生思考和能动学习为目的，使学生逐步形成完备的知识系统。

2、研讨法通过多方法的交互对话，使学生通过交流碰撞知识与思维的火花，使其深入掌握阅读内容，达到更好的教学效果。

《但愿人长久》课文优秀教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《但愿人长久》。

理解课文内容，感受诗人的情感。

学习课文中的生字词和重点句子。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。

运用多种阅读方法，感受诗歌的韵味和美感。

3.情感态度价值观：培养学生对古典诗词的热爱和欣赏能力。

感受诗人的爱国情怀，培养学生的民族自豪感。

二、教学重点1.课文的朗读和背诵。

2.课文内容的理解和分析。

3.生字词和重点句子的学习。

三、教学难点1.诗中的一些生僻字和词语的理解。

2.诗人情感的表达和抒发。

四、教学过程第一课时（一）导入1.教师简要介绍苏轼及其创作背景。

2.学生自由发言，谈谈对苏轼的了解。

（二）自主学习1.学生自读课文，注意字音、停顿、语气等。

2.学生自由讨论，交流对课文的理解。

（三）课堂讲解1.教师讲解课文中的生字词和重点句子。

2.教师逐句解读课文，帮助学生理解诗人的情感。

（四）课堂讨论1.学生分组讨论，分析诗人的情感变化。

（五）课堂小结2.学生分享学习心得。

第二课时（一）复习导入1.教师提问，检查学生对课文内容的掌握。

2.学生自由发言，回顾上节课的学习内容。

（二）课堂讲解1.教师深入讲解课文，引导学生理解诗人的情感。

2.学生跟随教师，逐句品味课文，感受诗人的爱国情怀。

（三）课堂活动1.学生分组进行课文朗读比赛。

2.教师点评，指导学生提高朗读水平。

（四）课后作业1.学生自主完成课后作业，巩固所学知识。

2.教师批改作业，了解学生的学习情况。

（五）课堂小结2.学生分享学习心得。

第三课时（一）复习导入1.教师提问，检查学生对课文内容的掌握。

2.学生自由发言，回顾上节课的学习内容。

（二）课堂讲解1.教师深入讲解课文，引导学生理解诗人的情感。

2.学生跟随教师，逐句品味课文，感受诗人的爱国情怀。

（三）课堂讨论1.学生分组讨论，分析诗人的创作风格和特点。

（四）课后作业1.学生自主完成课后作业，巩固所学知识。

思乡的诗句——《但愿人长久，千里共婵娟》思乡的诗句——《但愿人长久，千里共婵娟》思乡的诗句——《但愿人长久，千里共婵娟》出自北宋诗人的《水调歌头》丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有?把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。

不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

赏析此词是中秋望月怀人之作，表达了对胞弟苏辙的无限怀念。

词人运用形象描绘手法，勾勒出一种皓月当空、亲人千里、孤高旷远的境界氛围，反衬自己遣世独立的意绪和往昔的神话传说融合一处，在月的阴晴圆缺当中，渗进浓厚的哲学意味，可以说是一首将自然和社会高度契合的感喟作品。

词前小序说：丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

丙辰，是公元1076年(北宋神宗熙宁九年)。

当时苏轼在密州(今山东诸城)做太守，中秋之夜他一边赏月一边饮酒，直到天亮，于是做了这首《水调歌头》。

苏轼一生，以崇高儒学、讲究实务为主。

但他也龆龀好道，中年以后，又曾表示过归依佛僧，是经常处在儒释道的纠葛当中的。

每当挫折失意之际，则老庄思想上升，借以帮助自己解释穷通进退的困惑。

公元1071年(宋神宗熙宁四年)，他以开封府推官通判杭州，是为了权且避开汴京政争的漩涡。

熙宁七年调知密州，虽说出于自愿，实质上仍是处于外放冷遇的地位。

尽管当时面貌加丰，颇有一些旷达表现，也难以遮掩深藏内心的郁愤。

这首中秋词，正是此种宦途险恶体验的升华与总结。

大醉遣怀是主，兼怀子由是辅。

对于一贯秉持尊主泽民节操的作者来说，手足分离和私情，比起廷忧边患的国势来说，毕竟属于次要的伦理负荷。

此点在题序中并有深微的提示。

在大自然的景物中，是很有浪漫色彩的，她很容易启发人们的艺术联想。

一钩新月，可联想到初生的萌芽事物;一轮满月，可联想到美好的团圆生活;月亮的皎洁，让人联想到光明磊落的人格。

《但愿人长久》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《但愿人长久》。

（2）理解诗歌的创作背景，体会诗人的思想感情。

（3）分析诗歌的艺术特色，提高鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。

（2）学会从不同角度分析诗歌，提高批判性思维能力。

（3）学会运用诗歌中的意境，进行创意写作。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对亲情的珍视，培养学生的家庭观念。

（2）理解诗人对人生无常的感慨，引导学生珍惜当下。

（3）激发学生对古典诗词的兴趣，提高民族文化认同感。

二、教学重点1. 诗歌的字词理解与背诵。

2. 诗歌创作背景及意境的分析。

3. 诗歌情感的体会与表达。

三、教学难点1. 诗歌中重点词语的解释。

2. 诗歌意境的感悟。

3. 诗歌情感的深入理解。

四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌背景、诗句含义等。

2. 讨论法：分组讨论，分享学习心得。

3. 实践法：创作练习，提高写作能力。

五、教学准备1. 教师准备：诗歌原文、注释、相关背景资料等。

2. 学生准备：预习诗歌，了解诗人背景。

六、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍苏轼的生平事迹及文学成就。

（2）提问学生对《水调歌头》的熟悉程度，引导学生回忆相关内容。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

（2）学生分享对诗句的理解，教师点评并总结。

3. 讲解与讨论（1）讲解诗歌的创作背景，引导学生深入理解诗歌内容。

（2）分析诗歌中表达的思想感情，如对亲情的怀念、对人生无常的感慨等。

（3）分组讨论，让学生从不同角度解读诗歌，提高批判性思维能力。

4. 案例分析（1）分享与《但愿人长久》相关的典故或故事，帮助学生更好地理解诗歌。

（2）分析诗歌中的意象，如月亮、离别等，引导学生感悟诗歌意境。

5. 创意写作（1）让学生运用诗歌中的意境，进行创意写作。

（2）学生分享作品，教师点评并给予鼓励。

七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。

《但愿人长久》精品教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并欣赏苏轼的《但愿人长久》这首诗的韵律和意境。

分析并理解诗中的比喻、象征等修辞手法。

培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

1.2 教学内容诗文朗读与欣赏诗文翻译与解析修辞手法分析创作练习第二章：诗文朗读与欣赏2.1 教学目标通过朗读，让学生感受诗的韵律和情感。

培养学生对古典诗词的兴趣和热爱。

2.2 教学方法教师示范朗读，学生跟随朗读。

分组朗读，比较不同组的表达效果。

2.3 教学内容朗读指导与练习欣赏诗的音乐性和意象美第三章：诗文翻译与解析3.1 教学目标理解诗文的意义和背景。

掌握关键词汇和句子的翻译。

3.2 教学方法教师讲解，学生笔记。

学生提问，教师解答。

3.3 教学内容诗文背景介绍词汇和句子翻译练习整体意义解析第四章：修辞手法分析4.1 教学目标识别并理解诗中的比喻、象征等修辞手法。

分析修辞手法对诗的意境和情感的表达作用。

4.2 教学方法教师引导学生分析，学生自主发现。

举例讲解，学生练习分析。

4.3 教学内容比喻、象征等修辞手法的概念介绍诗中修辞手法的分析与讨论第五章：创作练习5.1 教学目标培养学生运用所学知识和技巧进行创作。

激发学生的想象力和创造力。

5.2 教学方法教师提供创作主题和素材，学生创作。

学生互相评改，教师指导。

5.3 教学内容创作主题和素材的介绍学生创作练习学生作品展示和评价第六章：诗人苏轼简介6.1 教学目标了解苏轼的生平背景和文学成就。

理解苏轼的文学风格和思想。

6.2 教学方法教师讲解，学生笔记。

学生阅读相关资料，进行小组讨论。

6.3 教学内容苏轼的生平介绍苏轼的文学成就和影响第七章：诗文与文化背景7.1 教学目标了解《但愿人长久》诗文的文化背景。

理解诗文中的传统文化元素。

7.2 教学方法教师讲解，学生阅读相关资料。

学生进行小组讨论，分享学习心得。

7.3 教学内容诗文中的传统文化元素介绍诗文与文化背景的关联分析第八章：诗文与当代生活8.1 教学目标探讨《但愿人长久》诗文与当代生活的关联。

《但愿人长久》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《但愿人长久》。

（2）理解诗文的内容，体会诗人的情感。

（3）掌握一些重点词语的意思。

2. 过程与方法：（1）通过自读、互读、引读等多种方式，提高学生的朗读能力。

（2）运用想象、讨论等方法，帮助学生理解诗文的意境和情感。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对亲情的珍惜和对人生无常的感慨。

（2）培养学生热爱古典诗词的兴趣，提高审美情趣。

二、教学重点1. 正确朗读和背诵《但愿人长久》。

2. 理解诗文内容，体会诗人情感。

三、教学难点1. 诗中一些重点词语的理解。

2. 诗文意境和情感的体会。

四、教学准备1. 课文录音带或视频。

2. 相关背景资料。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文录音带或视频，让学生初步感受诗文的韵律和情感。

（2）引导学生说出自己对新课的期待。

2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字的正确读音和词语的意思。

（2）引导学生互读、引读，提高朗读能力。

（3）讲解诗中一些重点词语的意思。

3. 理解课文（1）让学生用自己的话简单概括诗文的内容。

（2）讨论诗文的意境和情感，帮助学生深入理解。

4. 欣赏与感悟（1）让学生发挥想象，描绘诗文中的画面。

（2）分享自己的感悟，体会诗人对亲情的珍惜和对人生无常的感慨。

5. 朗读与背诵（1）让学生齐读课文，注意语音语调和表情。

（2）鼓励学生背诵课文，提高记忆力。

6. 小结与作业（1）总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）布置作业：抄写课文，翻译课文，预习下节课的内容。

六、教学反思1. 教师应对本节课的教学效果进行反思，包括学生的参与度、理解程度、朗读和背诵的情况等。

2. 对教学中的不足之处进行总结，以便在今后的教学中进行改进。

七、评价建议1. 针对学生的朗读和背诵情况进行评价，鼓励学生积极参与。

2. 对学生在课堂讨论和作业中的表现进行评价，关注学生的理解和应用能力。

八、拓展活动1. 组织学生进行诗歌创作，鼓励他们运用所学知识和技巧，创作出自己的诗歌作品。

《但愿人长久》赏析-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分:《但愿人长久》是一首由宋代诗人苏轼创作，流传至今广受赞誉的词作。

词中表达了作者对友情珍惜和对生活的热爱，以及对人生命运无常的感慨。

这首词以其真挚的情感和深刻的内涵而备受推崇，成为中国古典文学中的经典之作。

接下来将通过分析词中的主题介绍、作者背景和文学特点来深入理解这首词的内涵与价值。

1.2 文章结构文章结构分为引言、正文和结论三个部分。

引言部分主要包括概述、文章结构和目的三个部分，通过概述介绍文章的主题内容，文章结构部分概括了整篇文章的布局和组织方式，目的部分则明确了这篇文章的写作意图。

正文部分包括了主题介绍、作者背景和文学特点三个部分，主题介绍部分对文章所涉及的主题进行了概括和说明，作者背景部分介绍了文章的作者及其相关背景情况，文学特点部分则分析了文章的文学特色和表现手法。

结论部分分为总结要点、个人观点和文学价值三个部分，总结要点部分对整篇文章的核心内容进行了总结和回顾，个人观点部分阐述了作者个人对文章内容的看法和观点，文学价值部分则评价了这篇文章的文学价值和意义。

整个文章结构分明，层次清晰，使读者能够清晰地了解文章的组织结构和内容安排。

1.3 目的：本文的目的在于通过对《但愿人长久》这首诗的赏析，探讨其主题和作者的背景，分析其文学特点，并最终得出对这首诗的个人观点和对其文学价值的评价。

通过深入挖掘和分析，我们可以更好地理解这首诗的内涵和意义，体会到其对人生、爱情和生命的深刻思考，从而对其产生更深刻的感悟和认识。

同时也可以通过本篇文章更好地了解这首诗的背后故事和作者的创作背景，以及对于文学创作的理解和态度。

2.正文2.1 主题介绍：《但愿人长久》是中国古代文学名篇之一，由唐代诗人刘克庄创作。

这首诗以寓言的形式表达了诗人对人生长久和美好的祝愿，通过对自然景物、人物生活的描述，展现了诗人对人生理想和追求的思考。

主题包括对人生的美好向往、对时光流逝的感慨和对人的生命价值的思考。

但愿人长久主持词串词但愿人长久，千里共婵娟，是一首曲调悠扬，意蕴深远的古词。

该词出自唐代文学家白居易的《长恨歌》，词意表达了人们对美好长久的事物的美好祝愿。

在这篇文章中，我们将通过分析词牌的特点、探讨词语的串词之美，来理解和解读《但愿人长久》这首词的内涵。

一、词牌的特点《但愿人长久》采用了“长命”词牌，又叫做“长命女”词牌，是一种气势恢宏、庄重肃穆的古词曲调。

从曲调的特点来看，它适合表达对美好事物长久存在的愿望，使人产生怀念和思考的情感。

二、串词的美妙在《但愿人长久》这首词中，白居易巧妙地运用了一些相近或相通的词语，形成了一种韵律和意境的共鸣，使整首词既具有诗意，又能够顺畅地表达出词作者的情感。

下面是一些串词的例子：1. “人”和“长久”：整首词的开头就是“但愿人长久”，通过将“人”和“长久”两个词紧密结合在一起，既简明地表达了对人们的美好祝愿，又强调了长久存在的重要性。

2. “千里”和“婵娟”：词中的“千里共婵娟”选取了“千里”和“婵娟”这两个形容词，形成了一种美好的联想。

千里代表着广阔的景色，婵娟则表示了月亮的美丽。

通过这样的串词，词作者表达了对美好事物的向往。

3. “月”和“长”：在词的结尾，白居易写道：“长恨人寰洞庭水，万里写入鸳鸯词。

”这里的“长”既代表了长久，也代表了月亮的意象。

将“长”与“月”这两个词紧密相连，巧妙地把人们对长久存在的期盼与月亮这一美好的自然现象相结合。

通过对串词的分析，我们能够感受到《但愿人长久》这首词所带来的美感和情感共鸣。

串词的运用增强了整首词的艺术感，使读者能够更好地理解和感受到词作者的思想。

三、《但愿人长久》的内涵《但愿人长久》这首词虽然简短，但内涵深远。

它不仅仅是表达对美好事物长久存在的愿望，更是表达了作者对人生的思考和对无常的痛感。

词中的“长恨人寰洞庭水，万里写入鸳鸯词”一句，传递了作者对时光流转、生命无常的感叹和思考。

在这个瞬息万变的世界里，人们常常追求着长久的事物，而这种追求往往和人生的短暂、时光的消逝形成鲜明的对比。

《但愿人长久》读后感
认真读完一本著作后，想必你有不少可以分享的东西，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。

那么读后感到底应该怎么写呢？
今天，我读了《但愿人长久》这个故事，令我感悟很深。

故事主要讲：在中秋节这一天，宋代的文学家苏轼因思念弟弟而创作了《水调歌头·中秋》这首很有名的词。

在老师的帮助下，我理解了这首词的意思，并且深深地喜欢上它。

其中“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟！”几句我尤为喜爱，它的意思是：世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的’月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！
读到这儿，我不禁想起了我自己。

我是一名留守儿童，在我很小的时候爸爸妈妈就离开我到广东打工了，每当过节时看到别人一家团聚，欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，而我的爸爸妈妈在远方回不来的时候，就特别难过。

常常明着暗着地哭泣，埋怨爸爸妈妈为了挣钱不爱我了，也责怪过月亮为什么在我和爸爸妈妈分离的时候更亮更圆，甚至等到爸爸妈妈好不容易回来一次我也闹情绪，故意不理他们……现在想起来真是不应该啊！是苏轼的广阔胸襟让我懂得了世上的事情本来就难有十全十美，让我懂得了原谅，因为爸爸妈妈去远方打工也是为了我们一家人能过上好日子啊！现在的我没有怨恨，只希望自己的亲人健康长寿，即使相隔千里，也能通过月光来传递思念。

又一个中秋节即将来临，我为所有分隔两地的人们送上我的祝愿：“但愿人长久，千里共婵娟！”。