《在中小学开展民族传统文化艺术教育的研究》中期评估材料

课题中期检查报告表(正式)课题名称：中华优秀传统文化教育在课堂中的落实与推广研究联系研究目标：1.通过在学校开展一系列活动，整合传统文化资源，落实到课堂教学中，更学观念，丰富教学理论，促进学生健康和谐发展，增强民族凝聚力和自豪感。

2.研究课堂教学中落实中华优秀传统文化的具体途径和策略，实现结论与过程的统一，构建充满生命力的课堂教学运行体系，促进师生共同发展。

3.构建中华优秀传统文化传承体系，确定教育培养目标，研究中华优秀传统文化进校园的路径和方法。

电子邮箱：课题编号：研究内容：1.影响弘扬中华优秀传统文化的主要因素、分析、研究。

2.优秀传统文化在中小学阶段的德育教育意义、育人目标、实施策略。

3.优秀传统文化进校园的有效性和实践性，传统文化教育选材与育人目标的有效结合。

4.精选进校园的中华优秀传统文化要素，形成以优秀传统文化为主体的分阶段分年级校本课程体系。

研究课程开发与教材内容修订。

5.改革师生评价体系，加大德育评价力度，学生以XXX为美，教师以德学为重。

6.优化育人环境，创建以传统文化、国学经典为主的校园文化氛围。

7.探讨中华优秀传统文化进校园的路径和方法。

目前，本课题正处在第二阶段的教学研究实验阶段，前期主要进展情况如下：第一阶段：准备阶段（2016年4月—2016年6月）：确立课题，撰写方案，组织专家论证、修改、完善方案。

分解落实子课题，进行教师培训。

第二阶段：实施阶段（2016年7月—2016年12月）：全面开展实验研究，每学期认真做好一次总结，在总结中调控、修改研究思路，并及时发现典型，推广阶段性实验成果，推动课题研究的顺利开展。

具体研究内容包括：1.小学低年级，以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点，开展启蒙教育，培养学生热爱中华优秀传统文化的感情。

认识常用汉字，研究独立识字，初步感受汉字的形体美。

2.中学阶段，重点培养学生对中华优秀传统文化的理解和认知，探讨传统文化的内涵和价值，培养学生的审美情趣和文化素养。

小学传统文化课题中期检查报告一、课题名称:在语文教学中渗透传统文化的研究二、课题概述(课题来源、起止时间、研究的现状分析、研究的价值与意义，研究的目标、内容与方法)课题来源: 2018 年9月，我校国家级课题研究“普通好小学课堂文化的建构与实践”获准立项研究，我们小学2018级语文组根据自身情况，选择了“在语文教学中渗透传统文化的研究”作为子课题进行研究。

起止时间: 2018 年9月-2020年9月研究现状分析:本课题尚无人研究，与本课题相近的“中华传统文化与语文教学”、“传统文化与语文教育”等有深圳市南头中学等进行相关的研究，均未结题研究的价值与意义:“一个国家，一个民族，如果没有现代科学，没有先进技术，一打就垮;如果没有优秀文化传统，没有民族人文精神，不打自垮。

”杨叔子院士的这番话让我们不得想起“明朝那些事”。

明朝的覆亡，一个重要的原因就是在八股取士的“应试教育”背景下，读书人醉心功名，罔顾道义，传统文化中实事求足、格物致知、经世致用等等的积极思想受到前所未有的压制。

今天，当我们信心满怀的行走在现代化的大道上的时候，我们同样面临着优秀传统文化和精神缺失的尴尬困局。

其实，对于我们这个有着五千年文明史的民族来说，我们不是缺少优秀的传统文化，而是缺少对传统文化的有效继承，原来讲要“批判的继承”，其实也是批判多于继承。

《语文新课程标准》明确指出:“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部门，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。

”强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族传统文化智调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族传统文化智总。

”语文作为文化载体，决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。

民族文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。

站在时代的舞台，语文课堂，应该义不容辞地担当起这个历史使命:充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能，让学生在祖国的灿烂的文化长河中游弋、翱翔，使中华文化传统得以光大。

在中小学开展民族传统文化艺术教育的中期研究报告一、课题简介20XX 年10 月我们向安阳县教研室申报了《在中小学开展民族传统文化艺术教育的研究》课题，20XX 年7 月得以立项，此后顺利开题。

在半年多的时间里，我们力求做到领导重视，课题研究人员工作到位、脚踏实地，课题研究紧张而有序、进展顺利。

我们紧扣研究目标，让学生在一种文化情境中理解美术。

对于古老的传统文化，我们应当充分地加以利用，使传统文化有所继承，有所延续，有所创新，有所发展，并取其精华融入到教育过程始终，发挥其巨大作用。

（一）本课题研究的背景与意义作为素质教育的重要组成部分，美术素质教育对于促进学生全面发展有不可替代的作用。

要深化美术素质教育，就要坚持美术素质教育的基本原则和导向，面向全体学生，促进学生的全面发展。

民族传统美术教育是深化美术素质教育的有机组成部分，在学校的美育教育中有独特的重要的意义，在美术素质教育中加强对本民族文化的弘扬和学习是非常具有现实意义的。

中国传统文化是现代文化的基础，从中小学美术教材了解可知，中小学美术教育不仅仅是美术技能技巧的传授，而应该是在一种文化观的观照下学习，应该让学生在一种文化情境中理解美术。

对于古老的传统文化，我们应当充分地加以利用，使传统文化有所继承，有所延续，有所创新，有所发展，并取其精华融入到教育过程始终，发挥其巨大作用为了更好地通过美术了解传统文化，也为了更好地通过传统文化了解美术，可以让中小学美术课程走进传统文化，二者相互联系、相互促进。

从而陶冶学生的性情和心灵，为修炼完美的人格与高尚道德情操打下扎实的基础。

中国民族传统文化艺术是中华民族亿万劳动群众为了满足自身社会生活需要而创造的艺术。

它的文化内涵和艺术形态，代表着民族文化群体的中国本原宇宙观、美学观、感情气质、心理素质和中华民族的民族精神，反映了中国本原文化的哲学体系、艺术体系、造型体系和色彩体系。

若从民族传统美术作品的性质、多寡和主次出发，强调造型艺术的特点，中国民族传统美术作品则有年画花纸、门神纸马、剪纸皮影、陶瓷器皿、雕刻彩塑、印染织绣、编结、扎制、儿童玩具等多个方面，充分体现了其源远流长、丰富多彩的特点。

中小学开展民族传统文化艺术教育的研究作者：王敏敏来源：《速读·上旬》2021年第12期◆摘要：伴随着课改的深化，学校教育需要逐步从知识的传授到能力的培养，重视学生的个体差异性，并以培养学生的实践能力与创新意识为核心，让学生在主动探究过程中实现自我能力的提升，推进学生的全面成长。

文章首先分析民族傳统文化在中小学艺术教育中的应用价值，然后指出中小学开展民族传统文化艺术教育的具体对策，旨在实现民族文化艺术的传承，并提升中小学生的艺术素养。

◆关键词：中小学;民族传统文化;艺术教育1民族传统文化对中小学艺术教育的作用1.1能够培养中小学生对艺术的兴趣在新课标中明确指出，教学必须要注重培养学生的兴趣爱好，并以此为指导开展艺术教育。

民族传统文化拥有悠久的历史，而且多数都来自于自然，取自于生活，能够重现学生喜欢的生活场景，让艺术教育更加生活化。

在中小学艺术教育中，融合民族传统文化资源，让艺术学习更加简单。

民族传统文化具有古朴雄浑的特征，能够更好的激发学生的激情，有助于培养学生对音乐、美术等艺术类课程的兴趣。

1.2有助于培养中小学生的艺术素养从广义上来讲，艺术素养所包含的范围非常广，包括听力的锻炼、艺术作品的赏析等，对于中小学音乐课堂教学，培养学生的音乐技能主要是进行听力的训练以及视唱与视奏，这些都是音乐技能中最基础的部分，可以帮助学生掌握音强弱与高低，了解音乐节奏的快慢等，学会一些基本的乐器演奏。

在民族传统文化中，有部分艺术资源对学生技能要求比较高，音乐教师要注重艺术资源的逐步渗透，进一步提升学生的音乐艺术素养。

1.3提高中小学生的音乐创造能力民族传统文化的表现形式非常丰富，而且内容多样化，能够让学生进行自由的想象，为学生提供更加广阔的联想空间。

教师在中小学音乐的教学过程中，可以将音乐创作作为教学的重点内容，能够有效的提高音乐教学质量，激发学生的创造思维，发挥民族传统文化艺术资源的优势。

为了更好的培养学生的艺术创造能力，教师可以将民族传统文化艺术资源融合到教学中，很多民族传统文化接近于学生的日常生活，同时也在一定程度上反映着学生的生活，呈现出雄伟壮丽、欢快跳跃特征。

在中小学开展民族传统文化艺术教育的研究作者：朱晓丽来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第19期【摘要】随着新课程改革的推进，更强调学生个性的多样化，以培养学生实践能力、创新精神为核心，让学生主动掌握知识的过程中发展自身的能力，促进学生全面发展。

在中小学艺术教育中进行剪纸教学，可以锻炼学生的动手动脑能力，培养学生的审美意识、创新精神和热爱中华民族传统工艺的热情，既符合了新课程改革的要求又弘扬了民族文化。

【关键词】艺术教育;剪纸;中小学;传统文化【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-01前苏联著名教育家霍姆林斯基曾说过：“孩子的智慧在他的手指尖上。

”现在学生正处于人生求知欲望最强的阶段，剪纸活动抓住了学生好奇的心理特征，对于培养学生创造性思维、敢想敢干的精神以及丰富的想象力大有益处，因此，我校开展了剪纸活动。

一、激发学生剪纸的兴趣要想使学生的剪纸技巧获得发展，重要的是激发其兴趣。

“兴趣是最好的老师”。

那怎样才能激发学生剪纸的兴趣呢？（1）布置“民间剪纸墙”，激发学生剪纸的兴趣由于剪纸是我国民间的传统艺术，对于现代的孩子来说平时接触的不是很多，所以作为老师首先就要给孩子创设一个良好的剪纸氛围.我们便在美术活动室墙面上布置了几幅典型的剪纸画，在窗上贴着各种各样的窗花;平时，经常带领学生欣赏一些我国著名剪纸艺人的作品，感受浓郁的民族气息与氛围，感受剪纸艺术的魅力。

（2）收集一些常见的剪纸作品，培养剪纸兴趣平时孩子们了解最多的是“窗花”和在嫁娶时看到的各种各样的“喜”字。

因此我们发动学生收集了这些“喜”字和窗花，带来后相互交流分享，并教了他们一种最简单的双喜剪法，他们异常高兴。

从这开始，他们便对剪纸产生了浓厚的兴趣。

二、提供良好的物质基础为了使学生能够更好地在活动中得到充分的发展，必要的物质准备是培养学生创造力的基础。

在学生剪纸时，除了提供剪刀、手工纸外，还要为学生准备充足的辅助材料，如宣纸、颜料、胶水、铅笔等，通过适当的辅助材料的提供，激发学生的创作兴趣，丰富主题情节，并引导学生剪出最高水平的作品。

中小学开展优秀传统文化教育的实践和经验调查研究报告作者：沈安安陈敏黄逸菲来源：《成长·读写月刊》2017年第11期【摘要】中华优秀传统文化是中华民族的精神家园，而精神家园的建设，与优秀传统文化教育在学生中的开展情况密不可分。

完善中华优秀传统文化教育，实现对青少年学生人文素养的提升和品格的塑造，已经成为当前教育界乃至整个社会的主题和使命之一。

当下青少年中存在着崇洋媚外的现象，极大的阻碍了中国优秀传统文化的传承。

然而，在各地开展的传统文化教育实践中，也有许多宝贵的案例和经验值得学习。

本文以扬州市中小学生中优秀传统文化教育的开展情况为例，致力于了解传统文化教育在中小学中的开展状况及影响。

【关键词】传统文化；教育一、引言纵观时下学校，我们发现，传统文化的缺失已将儿童带入了一个片面和异己的地带。

外来文化已渗透到生活的方方面面。

我们的传统节日、传统饮食、传统服装，我们的民族英雄、历史记忆却距离教育生活越来越远。

从国际视野来看，我国虽然是一个传统文化积淀深厚的国家，是一个经济大国、文化大国，但还不是文化强国。

一个国家，一个民族，要真正屹立于世界，仅仅成为物质上的大国，显然是不够的。

中华优秀传统文化是中华民族的魂，是中华民族的根。

中华优秀传统文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，包含着中华民族最根本的精神基因，代表着中华民族独特的精神标识，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。

要发挥中华优秀传统文化怡情养志、涵育文明的重要作用，教育应该是文明复兴的新动力，学校应该是文化发展的新中心。

我们将会通过我们的调查，了解当代中小学开展优秀传统文化教育的力度，学校如何根据学生的文化底蕴和独特个性开展合适的优秀传统文化教育活动，以及学生和教育部门对于传统文化教育的期盼等相关情况，从而更好地了解当前中小学优秀传统文化教育的实践状况，为优秀传统文化教育的发展添砖加瓦。

二、调查情况简介调查对象是扬州市中小学生以及中小学教师。

传统文化课题中期报告传统文化课题中期报告本报告是关于传统文化课题的中期报告，通过分析传统文化在当代中国的存在及影响，为研究人员提供参考和解决方案。

本报告旨在突出当今文化的传统文化根源及其影响，以期在当代社会中营造一个文化的多样性和对传统文化的重视。

传统文化的定义传统文化指的是由一定历史时期形成或继承某一民族体系而产生的一种抽象概念，它是种族、地域、姓氏及其传统习俗、风俗和思想观念所组成的集合体。

它还包括某一民族的宗教、节日、语言、字体、口头和文字文献等。

传统文化内涵传统文化涵盖了一些重要的核心内涵，包括：社会伦理、文教、宗教、礼仪、文风、文字、地理、历史、科技、艺术等，同时它还囊括了社会思想和价值观念等。

传统文化在当代中国的存在和影响传统文化在当代中国仍然存在着，但是它已经从中国古代社会和文明中发展出了能够适应时代变迁的多样性。

在当代中国，传统文化被激活、把握和调动起来，并被视为中国文化的核心和根本，并直接影响了中国社会的发展和转型。

传统文化已经成为当代中国社会的不可或缺的一部分，它影响和帮助中国社会获得了持续发展。

传统文化仍然时刻充满着生机，它仍然发挥着积极作用，它对中国社会的转型和发展仍然起到重要作用，并增强了民族精神与中华文化的纽带。

传统文化课题的研究方向1、研究传统文化在中国文化中的地位及其相关问题。

研究传统文化的演变、发展以及其对现代中国文化的影响。

2、研究传统文化滋养和引导社会发展的可能性与意义，深入挖掘传统文化中隐藏的文化价值观念。

3、研究传统文化在现代社会中能否复兴并在当今社会持续发挥重要作用的可能性和方法。

传统文化是中华文化的核心部分，它对社会的转型与发展起着重要的作用。

第七期民族文化培训中期报告（精选）第一篇：第七期民族文化培训中期报告（精选）杨浦区开展上海市第七期民族文化培训活动中期报告传承民族文化绽放艺术之花——杨浦区开展第七期民族文化培训活动中期报告青少年民族文化培训活动自2005年开展以来，我区就将其纳入到了中小学校艺术教育的常规工作之中。

在市、区各级领导的关心和支持下，我区的民族文化培训在培训项目的拓展、培训课程的建设、培训模式的完善等方面都取得了显著的进展，并被评为优秀培训基地。

在前六期的基础上，第七期的民族文化培训活动，我们围绕民族文化教育的培训宗旨，紧紧抓住我区建设优质教育集聚区和市基础教育创新实验区的机遇，持续推进培训活动的内涵提升和质量提高。

一、深化民族文化艺术特色项目建设民族文化培训活动的推进要与区域艺术教育工作紧密结合，并为区域艺术特色教育的建设和发展服务。

为此，一方面，我们以艺术特色校和特色项目的评审创建为契机，加大了对民族文化艺术项目的支持和扶植力度；另一方面，以区域艺术骨干教师队伍建设为主要抓手，我们加强了对民族文化艺术师资的培训，打造民族文化艺术教育的师资品牌。

（一）培育民族文化艺术教育师资力量杨浦艺术教育的发展历程说明了一个道理，艺术教育的领衔发展取决于是否有从事艺术教育的一流师资。

因此，推进培训活动再上新台阶，必须造就一支素质较高、结构合理、充满活力、可持续发展的骨干教师队伍。

于是，以“需求为导向、创新培训为要求”，持续发挥民族文化艺术教育研究室的功能，研训一体，聚焦民乐、民歌、民族、民族诗词、民族书法和绘画等12个培训项目，凝聚优质资源，打造骨干教师队伍量。

在区域特级教师曹建辉、陆亚芳的引领下，还聘请了来自上海音乐学院、上海市舞蹈学校等院校的23名专家名师开展专题讲座、排练实践、学习观摩等系列培训活动，并组织专家顾问团定期下沉特色学校予以指导，制定了先进教育理念与名师名家引领相结合、课堂教学实践与教学系列展示相结合、课题团队协作与个人研究提炼相结合、民族文化艺术弘扬与艺术舞台实践相结合的“四结合”策略，培养教师“三台合一”（讲台、舞台、写字台）的综合能力。

在中小学开展民族传统文化艺术教育的中期研究报告一、课题简介20XX 年10 月我们向安阳县教研室申报了《在中小学开展民族传统文化艺术教育的研究》课题，20XX 年7 月得以立项，此后顺利开题。

在半年多的时间里，我们力求做到领导重视，课题研究人员工作到位、脚踏实地，课题研究紧张而有序、进展顺利。

我们紧扣研究目标，让学生在一种文化情境中理解美术。

对于古老的传统文化，我们应当充分地加以利用，使传统文化有所继承，有所延续，有所创新，有所发展，并取其精华融入到教育过程始终，发挥其巨大作用。

（一）本课题研究的背景与意义作为素质教育的重要组成部分，美术素质教育对于促进学生全面发展有不可替代的作用。

要深化美术素质教育，就要坚持美术素质教育的基本原则和导向，面向全体学生，促进学生的全面发展。

民族传统美术教育是深化美术素质教育的有机组成部分，在学校的美育教育中有独特的重要的意义，在美术素质教育中加强对本民族文化的弘扬和学习是非常具有现实意义的。

中国传统文化是现代文化的基础，从中小学美术教材了解可知，中小学美术教育不仅仅是美术技能技巧的传授，而应该是在一种文化观的观照下学习，应该让学生在一种文化情境中理解美术。

对于古老的传统文化，我们应当充分地加以利用，使传统文化有所继承，有所延续，有所创新，有所发展，并取其精华融入到教育过程始终，发挥其巨大作用为了更好地通过美术了解传统文化，也为了更好地通过传统文化了解美术，可以让中小学美术课程走进传统文化，二者相互联系、相互促进。

从而陶冶学生的性情和心灵，为修炼完美的人格与高尚道德情操打下扎实的基础。

中国民族传统文化艺术是中华民族亿万劳动群众为了满足自身社会生活需要而创造的艺术。

它的文化内涵和艺术形态，代表着民族文化群体的中国本原宇宙观、美学观、感情气质、心理素质和中华民族的民族精神，反映了中国本原文化的哲学体系、艺术体系、造型体系和色彩体系。

若从民族传统美术作品的性质、多寡和主次出发，强调造型艺术的特点，中国民族传统美术作品则有年画花纸、门神纸马、剪纸皮影、陶瓷器皿、雕刻彩塑、印染织绣、编结、扎制、儿童玩具等多个方面，充分体现了其源远流长、丰富多彩的特点。