德育教育具有的时代性的特征

龙街小学2017-2018学年度师德师风考试卷1。

对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育,并可以开除。

本题答案：对错正确答案：错2。

一位学生在班里丢了10元钱，班主任气不打一处来，让全班32名学生投票选“贼"，结果有2名学生入选。

当2名学生要求拿出证据来时,老师举起手中的选票：“这就是证据！”从被选出来的学生角度来讲，说法不当的是（）A 会影响他们交友的自信心B 意味着他们在全班面前颜面扫地，会挫伤他们的自尊心C 有则改之，无则加勉D 对他们的身心健康会造成很大危害本题答案： A B C D 正确答案：C3。

师德修养的时代性特点需要教师（）A 随时代变化,彻底变革师德内涵B 向西方发达国家学习，重新确立师德规范C 与时俱进,丰富和发展中华民族的优秀师德D 以不变应万变，守护祖国的师德传统本题答案： A B C D 正确答案：C4。

我们要坚持( ）和走出去相结合，积极参与国际经济技术合作和竞争。

A 请进来B 引进来C 科学技术D 管理本题答案: A B C D 正确答案：B5。

职业道德行为的最大特点是自觉性和（）.A。

终身性B。

习惯性 C.多变性D。

稳定性本题答案： A B C D 正确答案：B6。

下列教师做法错误的一项是（）。

A 教师要自觉遵循教育教学规律和学生成长成才规律，增强创新意识,不断提高教书育人能力。

B 教师要承担起引领学生道德成长的责任，在课堂教学中积极渗透德育，做构建全员育人全过程育人全方位育人教育格局的践行者。

C 教师要运用激发学生创造性的新型教育教学模式，形成相互激励教学相长有利于创新人才成长的良好教育环境。

D 教师可根据学生的家庭情况,照顾家里有钱有势的同学。

本题答案： A B C D 正确答案：D7。

只要不违法，教师利用学生家长关系谋点私利你认为( ）.A 完全错误B 市场经济下，业余时间付出劳动和辛苦，理当有回报C 教师也是人，也不能不食人间烟火，社会应该理解本题答案： A B C D 正确答案：A8。

德育模式的基本特征德育是教育的重要组成部分，是培养学生良好品德和道德观念的过程。

德育模式是指一种教育方式和方法，旨在通过培养学生的道德情操和品德修养，提高其道德水平和社会责任感。

下面将介绍德育模式的基本特征。

第一，以人为本。

德育模式的核心是关注学生的全面发展和个性成长。

在德育过程中，教师应注重培养学生的独立人格和自尊自信，关注学生的需求和兴趣，尊重学生的个性差异，为每个学生提供适合其发展的教育环境和机会。

第二，注重情感教育。

德育模式强调培养学生的情感素质和情感智慧。

教师应关注学生的情感需求，引导他们正确表达情感，培养他们积极乐观、善于沟通和理解他人的情感能力。

情感教育不仅有助于学生的心理健康，还有助于他们与他人建立良好的人际关系。

第三，强调道德教育。

德育模式的目标是培养学生的道德品质和道德判断力。

教师应注重培养学生的道德意识和道德责任感，引导他们树立正确的价值观和道德观念，培养他们遵守社会公德和职业道德的能力。

道德教育是培养学生良好品德的关键环节。

第四，注重实践教育。

德育模式强调学以致用，注重将道德理念融入学生的实际行动中。

教师应通过实践活动和社会实践等方式，让学生亲身体验和实践道德行为，培养他们的实际操作能力和解决实际问题的能力。

实践教育有助于学生将道德理念转化为具体行动，实现道德品质的提升。

第五，注重家校合作。

德育模式的实施需要学校和家庭的共同努力。

教师和家长应加强沟通和合作，共同关注学生的德育发展，互相配合，形成合力。

学校和家庭的合作有助于形成统一的教育力量，共同培养学生的道德品质和价值观。

德育模式的基本特征包括以人为本、注重情感教育、强调道德教育、注重实践教育和注重家校合作。

德育模式通过培养学生的道德情操和品德修养，提高其道德水平和社会责任感，对于学生的全面发展具有重要意义。

教师和家长应共同努力，共同培养学生良好品德，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

中小学教师职业道德规范的时代特征一、前言教师是社会的脊梁和灵魂，是同学和家庭的榜样，教育工作是一项极富挑战性的事业。

中小学教师作为社会公共精神财富的创造者、传承者，必须遵守职业道德规范，用高尚的道德情操和行为习惯来培养学生成才、弘扬文化精神，做到品格高尚、业务精湛、敬业爱生、团结互助，取得较好的教育效果。

随着时代的变迁，教育工作要求教师在职业道德规范方面不断调整适应新形势，中小学教师职业道德规范需要紧跟时代的脉搏，在新的时代变革中不断优化自身素质，以创造更优秀的教育成果，为学生打造更优越的教育环境。

二、职业道德规范的时代特征（一）树立教育为人的社会价值取向教师作为社会的脊梁和灵魂，一定要明确自己的责任与使命感，树立教育本身是为人的价值取向，要培养优秀人才，获得知识和技能、修养情操，发展一切智力和体力的潜能，使学生的人生更加美好，让他们成为有道德、有智慧、有文化、有健康的新时代人才。

应该积极投身到学生德、智、体、美全面发展方面，关注学生身心健康和素质教育，以良好的师德师风、慈爱的爱心、无私的奉献使学生受益终身。

（二）掌握新时代国家政策和教育改革方向教育改革是国家发展的一部分，也是我国教育事业更好发展的必然要求。

教师要充分掌握国家教育政策和教育改革方向，积极响应政策的号召，顺应潮流捕捉改革先机，敢为人先，勇于创新，促进教育进步。

同时，教师还应对教育改革有更深入、更全面的了解，保持思想敏锐性，树立科学态度，注重教育教学的实效性和可行性，为学生创建更优秀的教育环境。

（三）培养新一代“四有”教师队伍教师是教育质量的关键因素，新时代需要一支高素质、新型的教师队伍。

教师们应该立志肩负着人民的期待，秉承着优秀教育家的光荣传统，深入探索革命化、现代化、全球化教育目标，以崭新的思维方式，扛起责任，砥砺精神剿，拓展思路，追求进步，不断完善自我，提高职业看法，全面加强教育教学能力，做好人民满意的教师。

（四）注重教育伦理教师是身教慈颜的化身，更应注意德育、教育伦理方面。

第一节 德育的概述 一、什么是德育（一）德育的概念广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括 社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育 等方面。

狭义的德育则专指 学校德育 ，即教育者按照一定社会的要求和受教育者品德形成发展的规律，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加政治、思想与道德等方面所施加的影响，并通过受教育者积极的认识、体验和践行，使其形成一定社会所需要的品德的教育活动。

简言之， 德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。

补充：道德有私德、公德与职业道德。

（二）德育的特点永恒性（社会性）：学校德育的历史悠久并与人类社会共始终。

历史性： 不同的历史时期，德育的内容和形式不同。

阶级性：不同的社会中，德育体现不同阶级的需求。

共同性：不同历史时期、不同民族、社会乃至国家，德育原则、内容、方法有共同性。

继承性：就德育原则、方法而言。

二、德育的意义1.德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证；2.德育是青少年健康成长的条件和保证；3.德育是实现教育目的的条件和保证。

三、德育功能（一） 德育的个体性功能1.生存性功能2.发展性功能：德育对个体品德发展能够产生积极的作用。

3.享用性功能：德育可以使个体实现某种愿望、需要，从中体验到快乐、幸福、满足，获得一种精神上的享受。

（二） 德育的社会性功能1.德育的政治功能①德育对现存的社会政治制度具有维系作用。

②德育具有培养政治人才的功效。

③德育对于促进国家的政治民主化具有重要作用。

2.德育的经济功能①宏观层次②微观层次3.德育的文化功能德育具有传递与选择文化的功能。

德育具有更新与创新文化的功能。

（三）德育的教育性功能德育的教育性功能是指德育具有“教育性”，它有两大含义：一是指德育的“教育”或价值属性；二是指德育作为教育子系统对平行系统的作用。

第二节 德育的目标与内容一、德育目标（一）德育目标概念德育目标是教育者依据教育目的，通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，亦即德育所要达到的预期目的或结果。

第七章德育第一节德育概述一、德育的与其意义（一）德育的概念：广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动。

包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。

狭义的德育专指学校德育。

（二）德育的性质德育的性质是由特定的社会经济基础决定的。

（1）社会性：德育是各个社会共有的社会、教育现象，与人类社会共始终。

（2）历史性：德育随社会的发展变化而变化。

（3）阶级性和民族性。

（4）继承性：德育在其历史发展过程中，具有与那里、原则、内容和方法等存在一定的共同性（三）德育的意义（二级简答题）1.德育是社会主义现代化建设的重要条件和保障2.德育是少年儿童健康成长的条件和保证3.德育是是吸纳我国教育目的的基础和保证二、德育目标（一）概念：德育目标是教育目的在受教育者思想品德方面达到的总体规格要求，亦即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。

德育目标是德育工作的出发点。

（二）德育目标确立的依据（简答与多选）青少年思想品德形成、发展的规律时代与社会发展需要民族文化和道德传统国家的教育方针和教育目的第二节德育内容一、德育内容的概念学校德育的内容是教育者依据学校教育目标所选择的形成受教育者品德的社会思想政治准则和道德规范的总和。

德育目标必须落实到德育内容上，才能进行有效的德育活动，达到预期目标。

德育内容的选择和依据（多选）德育目标受教育者的身心发展特征时代特征和学生思想实际文化传统学校德育的内容政治教育思想教育道德教育法制教育心理健康教育（包括学生各方面的辅导）我国德育的内容：（了解就好）一是爱国主义教育、二是集体主义教育、三是社会主义教育、四是理想教育、五是道德教育、六是劳动教育七是社会主义XX和遵纪守法教育、八是良好的个性心理品质教育。

第三节德育过程一、德育过程内涵与基本矛盾（一）德育过程的概念德育过程是教育者按照一定的道德规范和受教育者思想品德形成的规律、对受教育者有目的、有计划地施加影响，以形成教育者所期望的思想品德的过程，是促使受教育者道德认识、道德情操和道德行为）发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。

第七章德育一概述：1.广义概念：有目的、有计划对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动。

学校、家庭、社会、社区德育。

狭义：学校德育，有目的培养…2.性质（特点）由特定的社会经济基础决定，社会、历史阶级民族、继承性3意义abc4.德育目标①概念：预期目的②确立依据：a个人b国家c文德d时社③中小学具体目标二德育内容：1概念2选择依据①德育目标②身心发展③时代特征学生实际④文化传统。

3内容：政治、思想、道德、心理健康教育、具体内容：12345678永恒主题1.概念：按道德规范和规律，对施加影响，促使认识、情感、意志行为发展过程，…统一2.结构：教育者、受教育者（是客体主体）、德育内容、的与方法三德育 3.基本矛盾：教育者德育要求与受教育者品德水平。

本质：个体社会化与社会道德个体过程（1）是知情意行的培养与提高，开端基础、动力催化剂、调节、终结标志（2）是促进学生思想内部矛盾斗争过程，是教育自我教育结合过程4.基本规律（3）是组织学生活动和交往（是基础）、统一多方面教育影响的过程（4）是一个长期的、反复的、逐步提高的过程1.导向性原则a涵义理想性方向性向…发展b要求正确方向、方针政策、理想现实结合2.疏导原则a涵义循循善诱，以理服人b要求：①讲理疏通②利导善诱③激励为主3.因材施教（实际出发）a涵义年龄特征个别差异用不同方法b要求了解、选择、施教4.知行统一a涵义重视理论教育、实践锻炼、提高认识结合行为养成b要求①②③④5.集体教育和个别教育结合a涵义略b马卡连柯“平行教育原则”c要求①②③则 6.尊重学生与严格要求结合a涵义b名言王阳明马卡连柯c要求①②③7.正面教育与纪律约束结合a涵义b要求①正面②摆事实讲道理③规章制度公约守则8.依靠积极因素克服消积因素长善救失a涵义b要求①②③9.教育影响的一致性和连贯性a涵义多方力量统一认识前后连贯b要求一认知模式：促进儿童道德判断力最广泛主导皮亚杰科尔伯格二体谅模式：把道德培养置中心地位、提高人际、社会意识、麦克费尔（概念）三社会模仿模式：观察他人在相同环境中的行为班杜拉美1.思想品德课与其他学科教学（基本途径）2.社会实践活动3.课外、校外活动4.共青团、少先队组织的活动5.社会、班会、周会、晨会、时事政策的学习6.班主任工作主导力量重要特殊途径1.说服教育法语言说理讲解报告谈话辩论读书指导；参观访问调查要求12342.榜样示范法典范示范榜样；要求1选2激敬慕情3引导调节行为提高修养3.陶冶教育法环境自身因素熏陶感染：要求1创环境2与启发说教结合3.参与七德育方法的 4.实际锻炼法参加实际活动在活动中锻炼要求123选择与运用 5.品德修养指导法内容：学习、自我批评、座右铭、自我实践体验与锻炼（九个概念） 6.品德评价法通过肯定或否定予以激励或抑制奖励惩罚评比操行评定要求4个7角色扮演法8合作学习法要求1.明白是目标2.选择策略设计内容3规定原则4学习合作技巧德育方法选择依据：1、德育目标2、德育内容3学生的年龄特点和个性差异国内学校德育改革的思路208页德育工作的新形式：1开展社区教育2开展心理健康教育活动3建立德育基地4创办业余学校。

学生德育教育的特色与方法学生德育教育的特色与方法随着时代的前进和社会的进步，我国在各个方面都得到了很大的发展，但是也存在着许多问题，其中学生的品德教育问题尤其值得关注。

品德教育占有重要的地位，不仅关系到学生的升学和就业，而且关系到社会的稳定和繁荣。

因此，学生德育教育的特色和方法显得尤为重要。

一、学生德育教育的特点1.培养学生综合素质学生德育教育的核心目标是培养学生身心健康和全面发展。

学校要注重对学生的情感、认知、行为的培养与引导，形成健康的价值观，良好的道德修养，积极的心态和优秀的人际交往能力。

2.因材施教学生德育教育应该因材施教，根据学生的不同的年龄、性别、地域、文化背景和兴趣特点等特征，采取不同的策略和措施进行教育和引导，以更好地发挥德育教育的效果。

3.重视实践学生德育教育强调以实践为基础，注重学生的实际体验，使学生在感性认识的基础上，通过理性思考，使价值观念更加深入人心。

二、学生德育教育的方法1.班会学习法班级是学生在校园内的第二个家庭，在班级中开展德育教育是非常必要的。

班会作为一个集体活动，可以通过晨会、主题班会和谈话等方式，辅导学生学习品德、树立正确的人生观，形成良好的道德风尚，通过班级尊重与爱心等管理机制，让学生养成感恩父母、关心同学和热爱祖国的良好行为习惯。

2.道德小组法道德小组是一种以道德教育为主要活动内容，运用小组讨论、分析、体验等多种经验教育的方式进行的小团体教育活动。

道德小组活动可以充分发挥学生自我教育和互助教育作用，增强学生的主体性和自我管理能力，同时也促进团队协作和信任，建立一个正能量的小团体环境。

3.文化活动法文化活动法是学校德育教育不可或缺的一个重要形式。

文化活动可以通过读书、朗诵、演讲比赛、和文化艺术表演等方式，让学生体验美好生活的各个方面，让学生品味文化艺术之美，更好地激发学生进行良好行为的内在动力。

4.德育课堂法德育课堂是一种把德育教育融入课堂教学的方式，通过课堂教学方式针对某一具体课题，组织学生阅读、思考、讨论、剖析及演示等形式，使学生对于社会问题、人权问题、环境问题等等有更为深入和全面的了解和认识，使学生形成对人生的追求和爱的信仰，更为广泛深入地加强德育教育。

德育复习思考题一．德育、德育论的概念及理解德育的概念：德育就是教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者思想品德形成和发展的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者所进行的政治、思想和道德等方面的教育，并把一定社会的政治思想和道德转化为个体政治思想意识和道德品质的教育活动。

德育概念的理解：第一，正确把握“德”的内涵。

避免德育泛化，窄化，异化第二，理解德育的实质是育德。

第三，认识德育是一种施教传道与受教修养的统一活动。

第四，把握德育是共性与个性的统一。

第五，把学校德育与社会、家庭等方面的德育结合起来。

德育论的概念：德育论是研究德育现象、德育问题，揭示德育规律的科学。

1、德育论的研究对象：现象、问题和规律2、德育论的学科特点：时代性、理论性、科学性和实践性3、德育论与其他学科的关系第一，德育论与哲学。

第二，德育论与伦理学。

第三，德育论与心理学。

二．中国学校德育的历史发展经历了哪几个阶段？（一）先秦时期：中国传统德育思想的发轫及初步实践（二）汉唐时期：中国传统德育的制度化制度化的表现：1、法制建设2、汉初大儒董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策，被汉武帝采纳。

3、隋唐科举制度的建立（三）宋元时期：中国传统德育的深化发展（四）明清时期：中国传统德育的衰微（五）传统道德教育在近代的历史转换（六）新中国的学校德育1．建国17年的德育概况2．文化大革命10年对德育的破坏和新时期的拨乱反正3、改革开放以来德育理论与实践的研究与探索在德育理论与实践的研究与探索中有不少新的进展。

首先，澄清了左的思想，认识到过去德育工作的缺陷，更新了德育价值观念。

其次，在德育实际工作中进行了改革。

第三，较深入地探讨了德育过程的规律丰富、充实了德育理论，使德育工作更加科学化、规范化、系统化。

一些更深入的讨论也由此展开：第一，当代社会道德水平的总体评价问题第二，道德教育的本质问题第三，道德教育的功能问题第四，学校德育的效果问题三．中国学校德育在近代经历了哪几次冲击？对德育有何影响？中国传统教育经历了三次大的冲击:第一次是洋务运动的冲击。

第1篇一、案例背景德育五心教育是一种以“孝心、爱心、责任心、上进心、感恩心”为核心的教育理念，旨在培养学生的道德品质，提高学生的综合素质。

以下是一篇德育五心教育案例分享，通过具体案例展示德育五心教育的实施过程和成效。

二、案例描述1. 案例背景某小学六年级一班，共有学生40人。

该校一直致力于德育五心教育，注重培养学生的道德品质。

近期，学校组织了一次以“孝心”为主题的德育活动。

2. 案例过程（1）活动策划学校德育处制定了详细的“孝心”主题教育活动方案，包括活动目标、活动内容、活动形式等。

活动目标为：让学生了解孝心的含义，培养孝心，提高学生的道德素养。

（2）活动实施①开展主题班会：各班开展了以“孝心”为主题的班会，通过讲述孝心故事、分享孝心体会等形式，让学生认识到孝心的重要性。

②开展孝心实践活动：学校组织学生回家为父母做一件力所能及的事情，如打扫卫生、洗衣服、做饭等，让学生在实践中体会孝心。

③开展“孝心”征文活动：学校鼓励学生以“孝心”为主题，撰写一篇作文，表达自己对孝心的理解和感悟。

（3）活动总结活动结束后，学校组织了一次“孝心”主题教育活动总结会，各班代表分享了活动过程中的感悟和收获。

同时，学校对在活动中表现突出的学生进行了表彰。

3. 案例成效（1）学生道德素养得到提高：通过此次活动，学生认识到孝心的重要性，培养了孝心，提高了道德素养。

（2）家庭关系得到改善：学生在活动中为父母做力所能及的事情，增进了亲子关系，家庭氛围更加和谐。

（3）班级凝聚力增强：各班通过开展主题班会、征文活动等，增强了班级凝聚力，形成了良好的班风。

三、案例启示1. 德育五心教育要注重实践德育五心教育不能仅停留在理论层面，要注重实践，让学生在实践中体会、感悟。

如本案例中，学校组织学生回家为父母做力所能及的事情，让学生在实践中培养孝心。

2. 德育五心教育要注重家校合作德育五心教育需要家庭、学校、社会共同努力。

学校要充分发挥主导作用，引导家庭、社会关注德育五心教育，形成合力。

德育原理总结
德育是指对人进行思想品德教育，并使其逐渐成长为具有健全人格、良好习惯、道德情操和精神追求的人。

德育的最终目的在于发展完全人，培养社会主义建设者和接班人。

为了做好德育工作，我们需要遵循一些德育原理。

一、全面性原则。

德育工作应当以培养学生全面发展为目标，要注意思想、品德、智力、体力、美育和劳动教育的有机统一，注重多方面的发展。

二、科学性原则。

德育工作必须以科学的原则和方法为基础，注重利用心理学、教育学等方面的科学知识，符合学生的认知特点和心理发展规律，使德育工作更有针对性和实效性。

三、因材施教原则。

每个学生在道德品质上具有差异，因此应根据学生的个性及其不同的道德需要有针对性的实施德育工作，包括道德方针不同、对于德育形式、意志品质、社交能力等需要有个性化的指导。

四、实践性原则。

理论与实践相结合，动手实践是学生学习德育知识和修养道德品质的最有效的方法之一。

加强全面素质教育，注重学生实践动手能力的培养，是提高德育质量的重要手段。

五、时代性原则。

德育工作必须紧密联系时代的发展、社会进步和自然环境的变化，使之与时俱进，力求取得更加显著的教育效果。

六、综合性原则。

德育工作必须与其他教育工作有机结合，如要与课堂教育、学生活动、校园文化建设等一起开展，不断增强德育工作的综合性和深度性。

德育工作是教育教学工作的重要组成部分。

要在校长、班主任、教师的共同努力下，注重思想政治教育、德育教育和深化学生道德修养，不断提高学生的思想道德素质和文明素养，培育具有社会责任感、创新意识、实践能力和良好品德的高素质人才。

对德育内涵的理解:1.道德教育即得“道”教育,就是知道于行道的统一,就是关怀内心、关心她人、学会做人、追求幸福的教育。

2.德育内涵丰富,应避免德育泛化、窄化、异化。

3.德育就是最富有道德性的教育,就是最具有人性光辉、最富有生命关怀的教育,德育就是关照人性的教育、就是引领生活的教育、就是关怀生命的教育。

4.德育追求的最高境界不就是在德育主体面对她人而就是面对自己,尤其就是在与自己的灵魂独处的时候5.德育就就是引导人们通过一种人道的生活,有同情心、有爱心、有善心,多做好事、善事,能够从善如流,做到无愧于心一、公民教育与德育对公民教育的理解:“关于公民身份的教育”,着重传授历史与政治方面的知识;“通过公民身份的教育”,通过积极参与活动学习公民知识;“为了公民身份的教育”,侧重使其掌握知识、技能、态度、价值观与性情等。

二、生命教育与德育生命德育主张道德教育要认识生命、关爱生命、提升生命、完善生命。

三、生命道德体验与教育倡导道德体验论,将教育者称为导引者,受教育者称为体验者,凸显道德教育的主体性、情境性与生成性,从体验活动与体验课程的融合上展开实践探索。

四、情感教育与德育情感德育理论认为,道德情感就是一个人道德发展的基石,学校德育应以培养学生的道德情感为出发点,通过情感陶冶、情感关怀、情感体验等方式进行道德教育,促进学生道德品质的生成与发展。

五、信仰教育与德育信仰就是主体对其认定的、体现着最高生活价值的某种对象的由衷信赖与执着追求。

德育与生活的关系1、道德教育源于生活。

2、道德教育就是为了人更好的生活。

3、道德教育只能在生活中。

4、道德教育追求的就是一种可能的生活。

德育功能就就是德育活动对个体发展或社会发展所产生的各种影响与作用。

正功能就是指德育活动对社会进步与个体发展起到的积极影响与促进作用,负功能就是指德育活动对社会进步与个体发展起到的消极影响与阻碍作用。

显性功能就是指依照德育目的、任务与价值期望,德育在实际运行中所出现的与之相符合的结果;隐性功能就是指非预期的且具有较大隐藏性的功能。

新时代背景下中学德育教育的创新研究随着社会的快速发展和时代的不断进步，中学德育教育面临着新的挑战和机遇。

本文将从德育理念创新、学生需求与差异研究、教育目标与内容拓展、教学方法与手段创新、实践活动与体验设计、评价体系与标准构建、德育师资培训与提升以及德育成效与影响评估等方面，对新时代背景下中学德育教育的创新进行研究。

一、德育理念创新概述在新时代背景下，中学德育教育理念需要与时俱进，突出学生的主体性和全面发展。

我们要树立以人为本的德育观念，关注学生的个性化需求尊重学生的个性差异，注重培养学生的创新精神和实践能力。

同时，我们还要强化德育教育的系统性和整体性，将德育贯穿于学校教育的全过程。

二、学生需求与差异研究了解学生需求与差异是德育教育创新的前提。

我们需要通过问卷调查、访谈等方式，深入了解学生的价值观、道德观和成长需求，把握学生之间的差异。

在此基础上，我们可以针对学生的特点和需求，制定个性化的德育教育方案，提高德育教育的针对性和实效性。

三、教育目标与内客拓展在新时代背景下，德育教育目标应更加注重培养学生的核心素养和综合能力。

我们要拓展德育教育的内容，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等纳入其中，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

同时，我们还要关注学生的心理健康和人际交往能力的培养，提高学生的综合素质。

四、教学方法与手段创新德育教育方法和手段的创新是提高教育效果的关键。

我们可以采用案例教学法、情境模拟法、小组讨论法等互动式教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，我们还可以利用现代信息技术手段，如多媒体教学、网络教育等，丰富德育教育形式和手段，提高教育效果。

五、实践活动与体验设计实践活动是德育教育的重要组成部分。

我们可以设计各种形式的实践活动，如社区服务、志愿服务、实地考察等，让学生在实践中体验德育教育的意义和价值。

通过实践活动，学生可以更好地理解和践行社会主义核心价值观，增强社会责任感和公民意识。

新时代小学德育教育分析摘要：德育教育作为提升小学生的思想道德素质的重要渠道，是小学教育活动中必不可少的重要部分，因此，从这一点上而言，对于现在的时代，小学生可以借助小学的德育教育能够实现自身素质的提升，而小学生的素质是衡量学校发展的重要指标，而德育教育需要注意的方面林林总总，如何能将小学德育教育教学向前推进，因此小学的德育教育话题引发社会各界的广泛关注。

而当前随着全国的教育水平的不断提升，无论是学校还是社会都发生了宏观与微观层面的变化，由此可见，人们对待德育教育的观念与想法有着显著性的区别，这就充分说明当前的德育教育已经不是学校、社会与个人单方面的行为与举动，是关乎全社会的发展，本文聚焦当前我国的德育教育的现实情况，立足于小学的德育教育水平，为今后新时代小学德育教育教学的方法进行探析。

关键词：新时代；小学德育；教学方法；探析近年来，德育教育的观念已经贯穿于学校的教学活动之中，而作为小学教育的重要组成部分的德育教育，对于学生与社会的德育教育的工作成为德育教育工作中的关键性环节。

由此可见，小学作为社会中人才的摇篮，学校需要帮助小学生建立德育教育的观念，并将此种观念入心入脑，将它们植根与学生的心中。

随着时代的发展与社会的进步，我们能够感知到小学德育教育的重要性以及其中存在的问题，并结合时代的发展，在强化小学生的德育教育的水平，以应对小学生的德育教育中不断出现的问题，不断的推进小学生的德育教育工作的顺利展开，成为当前学校与社会深度思考的问题。

一、小学进行德育教育的意义在小学阶段，学生的知识和认知处于增长状态。

在此阶段与学生接触的人和事物将对他们未来与他人的关系产生巨大影响。

良好的道德教育可以使学生养成正确的道德思想观念，并使学生实践思想道德教育的内容。

而教师对德育教育的忽视会导致学生失去判断能力，他们的思维会产生混乱，不知道如何处理问题，这将导致一系列错误的决定。

因此，教师应该对此给予足够的重视。

通过德育的教学和实践，学生可以学习如何正确对待他人，如何调整自己的心理和心态。

德育教育课件
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目 录
• 德育教育概述 • 德育教育的内容与目标 • 德育教育的实践与应用 • 德育教育的评价与反思 • 德育教育案例分析 • 总结与展望
01
CATALOGUE
德育教育概述
德育教育的定义与特点
德育教育的定义
德育教育是对学生进行思想、政治、 道德、法律和心理健康的教育，是学 校教育的重要组成部分。
德育教育实践的反思与改进
德育教育实践的反思
对德育教育实践进行深入思考，分析存在的问题和不足，总结经验教训。
德育教育实践的改进
根据反思结果，采取有效措施改进德育教育实践，提高德育教育的质量和效果 。
德育教育发展的趋势与展望
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德育教育生活化
强调德育教育与日常生活相结 合，注重培养学生的道德情感
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社会组织的参与
社会组织应积极参与德育教育，通过开展公益活 动、宣传道德观念等方式，促进社会道德水平的 提高。
公共场所的德育教育宣传
公共场所如公园、广场等，可以设置德育教育宣 传栏或展板，以宣传道德观念和行为规范。
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媒体的德育教育宣传
媒体可以通过播放公益广告、开展道德讨论等方 式，加强对德育教育的宣传和推广。
社会组织开展公益德育教育的案例
总结词
社会组织开展公益德育教育的案例展示了社会组织在推 动社会公益事业中如何发挥自身优势，通过德育教育实 践为社会进步做出贡献。
详细描述
社会组织在开展公益德育教育实践中，充分利用自身的 社会资源和影响力，关注弱势群体和社会问题。它们通 过开展各种形式的公益活动和志愿服务项目，培养学生 的社会责任感和奉献精神；同时，还积极倡导感恩、友 爱、互助等传统美德，促进社会和谐发展。此外，社会 组织还通过与政府、企业和社会各界合作，共同推动社 会公益事业的发展。

师德修养的时代性特点需要教师（）A、随时代变化，彻底变革师德内涵；B、向西方发达国家学习，重新确立师德规范；C、与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德；D、以不变应万变，守护祖国的师德传统。

本题答案： A B C D 正确答案：C2、社会向市、区教育局纪委举报，说某学校教师在培训班上课，并鼓动班主任推荐学生上课，引起市、区两级教育纪委的高度重视，对此事全面进行了调查。

经查，该教师在某培训机构代课三次，培训机构及其本人予以确认。

有偿家教屡禁不止，最根本的原因是A、学生家长的迫切需求B、从事有偿家教能锻炼自己的业务能力。

C、从事有偿家教能增加经济收入D、目前的高考制度还是应试制度，一考定终身。

本题答案： A B C D 正确答案：D3、学生违反了学校规章制度。

家长带着礼品找到班主任，希望对学生能免予处分。

您会（）A婉言拒绝，并向家长讲明，学校会从有利于孩子一生良好的发展方面考虑，以教育为最终目的，处分也是教育手段之一。

作为班主任今后仍然会一如既往的关心他、教育帮助他。

B严词拒绝，对家长的这种做法表现出反感。

C欣然接受。

本题答案： A B C D 正确答案：A4、教师如何能做到廉洁从教？（）A. 首先，教师必须坚守高尚情操，传承和发扬奉献精神。

B. 其次，要加强师德建设，使教师正确认识教师职业的苦与乐，树立正确的人生观、价值观、安贫乐教、爱岗敬业。

C. 再次，教师要杜绝利用职责之便谋取私利。

D.以上都是。

本题答案： A B C D 正确答案：D5、男同学小陈平时自由散漫，学习不认真，一天在课堂上用手机给班上的女同学发短信“曾某，我爱你”，被上课的王老师发现收缴，并将小陈的短信向全班同学宣读，同时指责其“思想堕落，道德败坏”。

下课后小陈要求王老师归还手机，王老师说：这是罪证不能归还，要交学校德育处。

校长指出，王老师①未经学生同意翻看短信侵犯学生的隐私权。

②批评的话语侵犯学生的人格权。

③收缴手机侵犯学生的财产权。

新时代下小学德育教育有效的思考发布时间：2022-12-27T03:18:46.161Z 来源：《时代教育》2022年17期作者：冼惠琼[导读] 在当前新时代的背景下，德育教育在教师的教学工作中占有举足轻重的地位。

冼惠琼广东省江门市开平市三埠街道办事处达德小学529000摘要：在当前新时代的背景下，德育教育在教师的教学工作中占有举足轻重的地位。

德育教育对学生的成长有很大的影响，包括心理素质的提升、价值观的塑造等。

小学阶段的学生的德育观还没有形成，而在此期间，学生更容易受到老师道德教育的影响。

因此，小学教师要积极探讨道德教育的途径，以提升道德教育的效果，引导学生的健康成长。

关键词：小学；德育教育；措施前言：随着我国经济的快速发展和科学技术的飞速发展，我们已经步入了一个新的时代，网络已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分，而在这种社会环境下，小学生面对的问题越来越多，他们的思想观念也在不断地变化，因此，老师要不断地引导学生明辨是非，把德育教育渗透到学生的日常生活当中，尊重学生的主体性，发挥好教师的引导和指导作用，从而促进学生的健康成长。

一、现阶段小学德育教育存在的问题1.教师课堂教学方法单一在培养学生的兴趣方面，教师应采取有效的教学手段。

在传统的德育教育中，教师的德育教育方式过于单一，往往只讲几句大道理，而不能与学生的具体情况相联系，往往过于空泛，学生提不起学习的兴趣，甚至产生逆反心理。

这种德育教育的课堂形式，容易造成课堂气氛的死气沉沉，对学生的道德教育没有多大效果，其教育的目的也就无法达到。

2.德育教育缺乏实践性当前，德育工作虽已有所发展，但仍处在初级阶段，教师在德育教育中设定的目标太高，而实际教学仅停留在表象层面，学生所学到的知识和道德的理论知识尚未付诸实施，因而不能正确地理解道德教育的重要性，这就要求教师在课堂上不仅要讲道德，还要做“接地气”的教学设计，把道德教育深深扎根在学生的心里，让学生真正地实现德智体美劳全面发展。

2023版浙江教师招聘考试内部模拟练习含答案1在某住宿中学，每学期学校都会举行寝室文化节，让同学们把寝室、宿舍布置一新，并且常常利用其中的教育目标对学生进行熏陶和感化,这一德育方法是()。

(单选)A.自我教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法2.在班会上，班主任与学生一起讨论〃沉迷网络游戏的危害〃，形成了拒绝〃网络游戏”的认识。

则该教师运用的德育方法是()。

(单选)A.榜样示范法B.品德修养指导法C.陶冶教育法D.说服教育法3.四一班班主任张老师在班级〃每周之星〃的评选活动中，将表现好、进步大的学生的照片贴在班级展板上以示奖励，张老师的这种做法属于Oo （单选）A.说服教育法B.品德评价法C.榜样示范法D.陶冶情操法4•中宣部、教育部、共青团中央联合组织开展〃改革先锋进校园〃活动，结合他们在改革开放中与祖国共命运、与时代同发展、与人民齐奋进的亲身经历，讲述改革开放的故事，讲述新时代的中国特色社会主义的故事。

此活动体现的德育方法是（）。

（单选）A.榜样示范法B.说服教育法C.实践锻炼法D.情感陶冶法5.学校为实现德育内容，达到德育目标的基本手段是（）。

（单选）A.班主任工作B.共青团、少先队组织的活动C.各科教学活动D.下午会班会、周会晨会、时事政策学习6 .选择德育内容的基本依据有()。

(多选)A彳德育目标B.学生的思想实际C.时代特征D.文化传统E.学生的身心特征7 .下列有关德育的说法，正确的是()。

侈选)A.小学德育过程的基本矛盾是德育要求与受教育者已有品德水平的差距B.进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上，这是疏导原则G德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成D.一个人品德形成发展的外在表现和客观标志是品德意志8彳惠育的社会性功能是指德育对社会发展所能发挥的客观作用，而德育的个体性功能则是德育对个体发展能够产生的影响。