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从纪律与自由、权利与义务角度淡淡给我们的启示1. 纪律与自由的关系：纪律和自由并不矛盾，而是互为前提。
纪律为社会成员提供了秩序和规范，进而保障了个人的自由。
只有在有序的环境中，个人才能充分展现自己的才能和潜力，享受到真正的自由。
因此，遵守纪律是实现自由的前提和基础。
2. 权利与义务的关系：权利与义务是密不可分的。
每个人都享有一定的权利，但权利的行使必须伴随着相应的义务。
权利是有限的，并且应当有所约束，不应侵犯他人的权利。
而义务则是个人对社会和他人应尽的责任和义务，通过履行义务，达到自身权利的合理行使，并为社会做出贡献。
从纪律与自由、权利与义务的角度，我们可以得到以下启示：- 纪律的遵守能够创造自由。
在生活和工作中，我们应积极遵守规章制度和纪律，遵守公共秩序，保持良好的行为习惯，这样才能为我们创造一个自由、有序的环境。
只有在有规则的基础上，我们才能更好地实现个人自由的发展和追求。
- 权利的行使应伴随着责任和义务。
作为个体，我们享有各种权利，但权利的行使不能损害他人的权益，也需要承担相应的责任和义务。
我们应意识到，权利和义务是相互对应的，我们的行为和选择应该遵循公平、公正和社会伦理等基本原则。
- 共同的纪律和义务促进和谐社会。
一个良好的社会需要每个个体都遵守一定的纪律，并履行相应的义务。
当每个人都自觉遵守纪律、履行义务时，社会才能更加和谐有序。
因此，我们要始终保持对社会纪律和义务的关注和尊重，与他人共同构建一个和谐、稳定的社会。
在生活和工作中，我们应积极树立纪律意识，遵守社会规范，同时认识到权利和义务之间的关系。
只有通过平衡好纪律与自由、权利与义务的关系，我们才能实现个人的自由发展，同时为社会的稳定和进步做出积极贡献。
纪律和自由之间的关系是什么？在我们的生活中，纪律和自由都显得非常重要。
纪律能够带来秩序和稳定，而自由则能够给予我们更多的选择和可能。
然而，两者之间的关系并不明显，有些人认为纪律与自由是对立的，而有些人则认为二者可以相互平衡。
那么，纪律和自由之间的关系究竟是什么呢？1. 纪律和自由是相互依存的在某些情况下，纪律和自由并不矛盾，它们是相互依存的。
例如，在一个“自由”的社会中，如果没有相应的法律和制度来约束人类行为，人们的自由就会受到他人的侵犯，社会的混乱和不安也会随之而来。
因此，纪律的存在可以保护人们的自由，强化公民意识和社会责任感，确保社会的稳定和安全。
2. 纪律和自由有时是对立的在某些情况下，纪律和自由是对立的。
例如，在一些严格的学校或部队中，为了达到某些目标，会强制规定一些严格的纪律制度，限制学生或士兵的自由，以此来强化纪律性。
这种情况下，纪律是以限制自由为代价的。
3. 教育中的纪律和自由在教育中，纪律和自由的关系尤为重要。
如果学校过于注重自由，那么学生会变得自由散漫，没有一定的规则和秩序，而这会影响到学生的学习效率。
另一方面，如果学校过于强调纪律，学生就会变得过于刻板和拘束，失去了自我思考和探索的能力。
因此，学校应该恰当地平衡纪律和自由，建立正常的教育秩序，同时给学生自由的空间和时间，让他们有更多的自由去探索和创造。
4. 纪律和自由在工作中的关系在工作中，纪律和自由的关系也尤为明显。
在一个组织中，如果员工没有一定的纪律，那么组织就没有办法实现工作目标。
另一方面，如果组织过于注重纪律而忽略了员工的自由，员工就会变得枯燥乏味而缺乏创新能力。
因此，一个优秀的领导者应该适当平衡纪律和自由，让员工有一定的自由去尝试新的想法和方法，同时建立合适的纪律和规则，确保组织的稳定和发展。
总之，纪律和自由其实不是对立的，而是可以相互成为补充。
合适的纪律可以保障人们的自由，而自由也可以激发人们的创造力和想象力。
在我们的日常生活中，我们需要根据具体的情况，恰当地平衡纪律和自由，这样才能够更好地适应并走向成功。
一、自由的重要性1、自由的概念：是指人从妨碍其身心和谐发展的障碍中解放出来的自由。
2、如果不给儿童以活动的自由，他们就无法表现自己的个性。
蒙台梭利认为，要开展合乎科学的教育，其基本原则必须是使儿童获得自由，这种自由将使儿童的天性得到自然表现。
3、“活动”是实现自由的关键。
“自由就是活动。
”心理的发展总是借助于在环境的过程中进行各种活动。
尤其是幼儿，他们是通过某些含有动作的活动来吸收知识的。
他们只有凭借自发的行为活动才能进行学习。
二、自由和纪律的关系（一）自由和纪律是同一事物不可分割的两个方面1、尽管蒙台梭利强调自由在儿童发展中的重要性，但她所说的自由不是随心所的。
自由不是喜欢怎样就怎样，爱干什么就干什么，而是要服从真理。
她指出，自由并不意味着应该支持儿童毫无目的地、放任地。
无规则地活动。
喜欢做什么就做什么，并不意味着使人得到了自由，只有做正确事才会得到自由。
2、要使自由有所约束，就要有纪律，光有自由没有纪律是不行的，因为自由和纪律是同一事物不可分割的两个方面。
她说，如果孩子把脚放到桌子上，或者是用手推搡同伴，而未受到教师的干涉和纠正，只是不对的。
她认为，教师应该让儿童了解到，什么是对的，什么是错的，哪些事情应该做，哪些事情不应该做的。
3、在自由的基础上培养纪律。
（二）“工作”—自由—纪律1、蒙台梭利所说的“工作”，是指儿童从事的各种活动。
儿童只有靠环境经验才能获得充分的发育。
我们称这种经验为“工作”。
（例如：儿童练习系鞋带、扣纽扣、摆餐具等“工作”）2、在她看来，真正的纪律来自“工作”。
这是因为，“工作”组织的好，便可以使儿童的“自我”得到自由发展，精力得以发挥；而儿童获得了自由，他们的活动就将更加完善，从而产生良好的纪律。
可见，自由来自“工作”，而纪律则来源于自由。
3、蒙台梭利认为，儿童在活动室里有目的、自愿地活动，每个人都忙于自己的“工作”，安静地走来走去，有秩序地去放物品，并不会造成混乱。
纪律与自由的平衡纪律与自由是人类社会发展中的两个重要概念，它们相辅相成，相互制约，共同维系着社会秩序与个体自主。
纪律是一种管理、规范行为的原则和规则，而自由则体现了个体的权利与自主。
如何在纪律与自由之间找到平衡点，成为一项重要课题。
本文将探讨纪律与自由的平衡，并分析其在教育、职场以及社会生活中的重要性。
一、纪律与自由的界定纪律即规范，是通过制定各种规章制度、法律法规等手段来要求人们遵守的行为规范。
它可以对社会进行有效管理，保证社会秩序的正常运行。
然而，若仅以纪律为衡量标准，可能导致个体权利受限，产生压抑感。
而自由则是指个体在合法合规的前提下，享有表达观点、选择行为的权利，体现了个体的自主性和独立思考能力。
然而，如果个体过于追求自由，可能导致秩序混乱、无法达成共识。
二、纪律与自由的平衡在教育中的重要性在教育领域，纪律的作用不可忽视。
纪律可以培养学生的自我管理能力和注意力集中能力，帮助学生养成良好的学习习惯和行为规范。
学校纪律的存在，可以提供一个秩序井然的学习环境，有助于学生集中精力学习，促进知识的有效传授和学生的学习效果。
然而，在纪律的要求下，不能忽视学生的自由发展。
学生需要有自主选择的权利，培养自主思考、创新能力和解决问题的能力。
教育工作者应尊重每个学生的个性差异，提供适合他们发展的空间和机会。
三、纪律与自由的平衡在职场中的重要性职场是一个由各种规范与制度组成的复杂环境，纪律的存在对于保障工作的顺利进行至关重要。
纪律要求员工遵守公司的规章制度，做好本职工作，确保工作质量和效率。
纪律性强的团队能够更好地协同合作，提升整体工作绩效。
然而，在职场中，个体的自由也应受到关注。
员工应享有充分表达意见的权利，鼓励他们积极参与决策、创新与改进。
提供一定的自主决策权和工作空间，有助于激发员工的工作动力、发展潜力和团队凝聚力。
四、纪律与自由的平衡在社会生活中的重要性社会秩序的正常运行需要一定的纪律，以保证社会稳定和公共利益的维护。
新教师如何处理幼儿的自由与纪律的关系在幼儿教育中，自由和纪律往往被视为对立的两个方面。
但实际上，自由和纪律是相互依存的，也是幼儿成长的重要因素之一。
作为一名新教师，在教育儿童的过程中，如何处理幼儿的自由和纪律的关系显得尤为重要。
本文将会从多方面探讨这个问题。
一、自由和纪律的定义自由和纪律是两个相对概念。
自由指的是幼儿在安全和健康的条件下，能够根据自己的意愿和需要，自主选择活动内容、表达自己的想法和情感等方面的行为。
而纪律则是指幼儿受到熟悉的规则和制度的约束，按照规则和制度行事，使自己能够更好地融入集体中。
二、自由和纪律的关系自由和纪律并不是两个相互排斥的事物，它们之间具有相互依存的关系。
自由偏重幼儿内在的自主选择，而纪律则是外在的规范行为。
在幼儿教育中，自由和纪律是相互依存的，这两个方面缺一不可。
如果没有自由，幼儿就缺乏了探索和发现世界的机会，无法满足自己的需求和兴趣，创造力和内驱力也会受到限制。
但如果没有纪律，幼儿就缺乏了规范和管理的指导，无法适应幼儿园的生活和学习节奏，自我控制的能力也会受到限制。
三、新教师如何平衡幼儿的自由和纪律1、为幼儿提供充足的自由空间作为新教师，我们应该为幼儿提供足够的探索和自由的时间和空间。
例如，在活动环节中，可以设置了尽可能多的探究、创造等自由活动，让孩子们充分展现自己的创造力和想象力。
同时也要提高自由的安全性，让孩子们在安全的环境下尽情表达自己的兴趣和需求。
2、让幼儿明确纪律作为教师，我们要明确、公平的约束每个孩子。
相信孩子能理解规则，也能遵守规则。
因此，我们应该在学习生活中设立规则，并展现规则的重要性，让孩子理解遵守规则的必要性。
同时，我们也应该尊重孩子的个性，通过对孩子意愿和想法的尊重和支持，使之养成自己的规则意识，进而更好地遵循规则和制度。
3、注重教育和引导在日常教育教学中，我们要注重教育和引导幼儿养成良好的纪律意识和自主能力。
例如，可以通过“好奇心”的引导、学习资源的充裕、生活常规制度的巩固等等方式，赋予孩子们规则感、自律感以及纪律性。
如何在家庭教育中平衡纪律和自由的关系家庭教育对于孩子的成长和发展起着重要的作用，而在家庭教育中，纪律和自由是两个关键因素。
纪律能够帮助孩子培养好的习惯和行为准则，而自由则能够激发孩子的创造力和个性发展。
然而，如何在家庭教育中平衡纪律和自由的关系，确保孩子能够在适度的约束下得到自由发展，是每位家长亟需解决的问题。
1. 了解纪律和自由的本质纪律和自由是相互关联的，可以看作是一个正反馈的关系。
纪律是指通过规定和约束，引导孩子遵守社会准则和家庭规矩；自由是指孩子在尊重他人、自律和社会责任的前提下，自主地发展个性和兴趣。
纪律和自由既有相互的制约，也有相互的促进。
2. 建立积极的沟通与信任家庭教育中，良好的沟通与信任是实现纪律和自由平衡的基础。
家长应与孩子建立起父母与子女之间的互相理解、尊重和信任的良好关系。
通过与孩子进行积极的沟通，了解孩子的需求和想法，以便更好地把握纪律和自由的度。
3. 设立明确的规则和约束在家庭教育中，纪律的建立需要家长设立明确的规则和约束。
这些规则和约束应当符合孩子的年龄特点和发展需求，保证其能够遵循和理解。
并且，家长应当以身作则，自己首先遵守这些规则，才能更好地要求孩子遵守。
4. 培养自律和责任感自律和责任感是孩子发展自由的基础。
家长可以通过日常生活和学习中的引导，培养孩子自觉遵守规则、积极承担责任的习惯。
鼓励孩子参与家务劳动，让孩子意识到自己的行为和决策对家庭和社会的影响，从而培养他们的自律和责任感。
5. 给予适度的自由空间在家庭教育中，给予孩子适度的自由空间是非常重要的。
孩子需要有机会去尝试新事物、表达自己的意见和想法。
家长可以通过允许孩子自主选择兴趣爱好、参加社会活动等方式，给予他们相应的自由发展的机会。
6. 培养问题解决能力和创造力纪律和自由的平衡需要孩子具备一定的问题解决能力和创造力。
家长可以鼓励孩子主动解决问题，培养他们独立思考和创新的能力。
同时，也要给予孩子在家庭生活中解决问题的机会，让他们能够在实践中学会平衡和调整。
自由和纪律的演讲稿尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！我很荣幸站在这里，给大家分享一下关于自由和纪律这两个话题的演讲稿。
自由和纪律是我们人类社会运行的两个基本原则，它们相辅相成，相互依存。
我相信，掌握好自由和纪律的平衡，将对我们的个人成长和社会发展带来巨大的益处。
首先，让我们先来谈谈自由。
自由是人类的一种基本权利，它代表着个体的独立和自主，是每个人都渴望拥有的一种力量。
自由意味着我们有权利选择自己的行为、言论和信仰，没有被束缚和限制的感觉。
自由可以激发我们的创造力和想象力，使我们能够实现自己的梦想和追求自己的幸福。
然而，自由并不意味着无限制的行动。
在追求自由的过程中，我们必须明确自己的责任和义务。
没有一种自由是绝对的，我们的自由必须遵守法律和道德规范的限制。
自由需要建立在尊重他人、尊重自己和尊重社会的基础之上，而不是以对他人的伤害或社会秩序的破坏为代价。
这就引出了我要谈的第二个话题——纪律。
纪律是为了维护社会秩序和公共利益而存在的一种规则和规范。
纪律可以帮助我们建立良好的生活习惯和工作环境，确保人们能够和谐相处，共同进步。
纪律对于个人的发展非常重要，它能够培养我们的毅力和坚持不懈的精神，使我们能够在困难面前保持冷静和耐心。
纪律也是一种自律的表现。
自律是指个人内心对自己的行为和选择负责，不依赖外界的强制力量。
自律是培养个人品质和提高自我管理能力的关键要素，它能够帮助我们更好地实现自身的目标，成为一个有价值、有责任感的人。
我们常常说，“纪律就是力量”，这是因为纪律具有强大的凝聚力和引导力。
一个纪律严明的团队或组织能够更好地协调合作，充分发挥每个人的优势和才能，取得更大的成就。
纪律还能够帮助我们建立正确的价值观和行为准则，使我们的生活更有意义、更有质量、更有价值。
自由和纪律是自由民主社会的基石，也是每个人自身发展的必备条件。
自由和纪律的平衡是一个微妙而动态的过程，我们需要不断地调整和平衡它们，以适应不同的环境和需求。
蒙台梭利自由与纪律读后感蒙台梭利的教育理念里，自由和纪律这对看似矛盾的概念，就像一对欢喜冤家，在教育的舞台上跳着独特的舞蹈。
以前我总觉得自由就是随心所欲，纪律就是条条框框的约束。
但蒙台梭利告诉我们，这完全是误解。
她眼里的自由可不是撒欢儿式的无拘无束。
读着读着，我就像被点醒的糊涂虫。
在蒙台梭利的教室中，孩子的自由是建立在一定规则之上的，这种自由是让孩子能够自主地探索世界，去做自己想做的事情，就像给了小树苗一片属于自己的阳光雨露空间，但这片空间也是有边界的。
我想象着那些在蒙台梭利教室里的孩子，他们像小小的探险家。
在这个特殊的环境里，孩子们可以自由地选择自己感兴趣的教具，就像在宝藏堆里挑选自己的宝贝一样。
他们能根据自己的节奏去摆弄那些设计精巧的教具，这个过程没有人在旁边大喊：“你得这样，你得那样！”这是一种多么棒的自由体验啊。
不过呢，这种自由又不是放任自流。
比如说，用完教具得放回原位，这就是纪律。
这就好比小探险家在探索完一片区域后，得把东西收拾好，不能把宝藏之地弄得乱七八糟。
这种纪律不是为了限制孩子，而是为了让大家都能更好地享受自由探索的乐趣。
再想想我们平常看到的一些教育场景，很多时候要么是管得太严，孩子就像被关在笼子里的小鸟，失去了活力和创造力；要么就是过于放纵，孩子就像没头的苍蝇到处乱撞。
蒙台梭利的自由与纪律平衡的理念，就像是一把精准的钥匙，打开了教育的另一扇门。
从这本书里我还学到了，纪律其实是自由的保障。
就像交通规则一样，有了红绿灯和交通标识这些“纪律”，车辆和行人才能自由地在路上行驶和行走。
在教育孩子的过程中也是如此，当孩子懂得遵守纪律，他们的自由才不会侵犯到他人的自由，这样的自由才是可持续的。
我感觉自己像是挖到了教育的金矿，蒙台梭利的自由与纪律理念，让我对教育有了全新的看法。
它就像一盏明灯，无论是对于家长还是教育工作者，都在告诉我们如何在给予孩子自由的同时，让他们懂得自律，在充满爱和尊重的环境里健康成长。
自由与纪律的作文你说自由和纪律这俩家伙，就像一对欢喜冤家，老是在我们的生活里较劲儿。
咱先聊聊自由吧。
自由啊，那可是像风一样的东西，无拘无束。
就像你在一个大草地上，想跑就跑，想躺就躺，想打滚就打滚，没有任何人来管你。
你可以选择今天穿什么奇装异服，可以把头发染成彩虹的颜色，只要你自己乐意。
这时候的自由，就像是手里攥着一把魔法钥匙，能打开一个只属于自己的小世界，在这个世界里，你可以尽情地做自己想做的事儿。
但是呢，要是这自由没个边儿，那就麻烦大了。
比如说，在马路上开车，如果每个人都只追求自己的自由，想怎么开就怎么开，那交通得乱成一锅粥。
说不定走在路上，突然就有辆车横着冲过来，这可太吓人了。
再比如说在学校里，如果没有纪律，上课的时候同学们都自由散漫，想说话就说话，想走动就走动，那老师还怎么讲课呢？这就好比一群羊没有了羊圈，到处乱跑，最后肯定会出乱子的。
这时候，纪律就该登场了。
纪律就像是一个严厉的管家，虽然有时候看着有点古板，但却必不可少。
在学校，有了纪律，我们才能按时上课、认真听讲，学到知识；在公司，有纪律，大家才能各司其职，完成工作任务，整个公司才能运转起来；在社会上，有法律这种大纪律在，我们才能安全地生活，不用担心自己的生命财产受到威胁。
纪律看起来好像是在限制我们的自由，其实不然。
就像火车在铁轨上行驶，铁轨虽然限制了火车只能在它的轨道上跑，可是正因为这样，火车才能跑得又快又稳，到达想去的地方。
纪律给自由提供了一个框架，在这个框架里的自由才是真正安全、有序的自由。
我有个朋友，他特别喜欢弹吉他，可是他家住的是那种老式小区，隔音不太好。
他要是不管不顾地在大半夜弹吉他，追求自己所谓的“音乐自由”，那邻居肯定得找上门来。
但是呢，他遵守小区的规定，也考虑到邻居的感受，每天在合适的时间练习，这样既不违反纪律，又能自由地追求自己的音乐梦想。
所以啊，自由和纪律其实是可以和谐共处的。
就像跳双人舞一样，你得找到那个平衡的节奏。
蒙台梭利自由与纪律读后感读了蒙台梭利关于自由与纪律的论述，真的就像脑袋被人轻轻敲了一下，突然有点开窍的感觉呢。
以前吧，一提到自由，我就觉得那是想干啥就干啥，无拘无束的，就像脱缰的野马在大草原上狂奔。
纪律呢，那就是缰绳，把人给死死地拴住，不让人自由活动，感觉自由和纪律就是天生的对头，水火不容的那种。
但是蒙台梭利可不这么看。
她把自由和纪律的关系说得可巧妙了。
她就像是个魔法师，把这两个看似对立的东西给融合在了一起。
她所说的自由，可不是那种没边没沿的乱自由。
那是一种在规则范围内的自由。
就好比在一个有围栏的花园里，你可以在里面尽情地玩耍、探索，闻花香、看蝴蝶，但是你不能冲出围栏跑到大马路上，那可就危险了。
这个围栏呢，就是纪律。
这种自由，给孩子们（当然对大人也适用啦）一种安全感。
孩子们知道边界在哪里，就可以放心大胆地在这个范围内发展自己的个性，去探索他们感兴趣的东西。
我就想起我看到过的一些小朋友。
在那种没有纪律约束的地方，孩子们其实并不自在。
他们可能会变得很迷茫，不知道自己该做什么，甚至会因为没有界限而做出一些危险的行为。
而在蒙台梭利的理念下，纪律不是用来惩罚孩子的，而是用来保护他们，让他们能更好地享受自由的。
纪律的存在呢，也是为了让大家能够和谐共处。
就像在一个班级里，如果每个孩子都只追求自己所谓的“自由”，想大喊就大喊，想抢别人东西就抢，那这个班级就乱成一锅粥了。
但是有了纪律之后，孩子们学会尊重他人的自由，知道在大家都遵守一定规则的情况下，自己的自由才能得到保障。
从这个角度再看我们的生活，真的是这么回事儿。
比如说在马路上，交通规则就是一种纪律。
大家都遵守交通规则，红灯停绿灯行，开车的、走路的才能安全自由地在路上穿梭。
要是没有这个纪律，那马路上就成了战场，谁还敢出门啊，更别提什么自由了。
蒙台梭利的这个自由与纪律的理念，还让我想到了自我成长。
我们在追求自己的梦想，想自由地发展自己的才能的时候，也需要一些内在的纪律。
对纪律和自由的看法1. 纪律就像是给我们的行为画了个框框，你说它限制了我们，可没有它我们不就乱套了吗？就好比马路上没有交通规则，那得多可怕呀！自由呢，当然好啦，谁不想自由自在的。
但要是没有纪律的约束，自由不就成了脱缰的野马，最后可能会摔得很惨哟！比如那些违法乱纪的人，他们以为自己很自由，结果呢？2. 纪律难道不是为了让我们更好地享受自由吗？学校有纪律，才能让我们安心学习呀。
想想看，如果上课大家都随便说话、打闹，那我们还怎么学习知识，追求自由呢？就像建房子得先有稳固的根基一样。
比如运动员们，他们遵守严格的训练纪律，才能在赛场上自由驰骋呀！3. 哎呀，纪律其实是在保护我们的自由呢！没有纪律的军队能打胜仗吗？肯定不行呀！就好像一艘船没有了舵，还怎么驶向自由的彼岸呢？比如在公司里，大家都遵守规章制度，工作才能顺利开展，我们也才能有更多的自由去发挥自己呀！4. 自由不是无拘无束的放纵，而是在纪律的框架内的翱翔，懂不懂呀？没有交通信号灯，路上的车还能自由行驶吗？肯定乱成一锅粥啦！就像我们遵守法律，才能真正享受社会的自由呀！比如那些文明的城市，不正是因为大家遵守纪律，才有了美好的自由环境吗？5. 纪律和自由可不是对立的呀，它们是相辅相成的呢！你看，没有纪律的约束，自由就会变得混乱。
好比没有家规的家庭，那还像个家吗？就像鸟儿在天空飞翔，也得遵循一定的规则呀！比如在公园里，大家遵守秩序，才能愉快地享受自由时光呢！6. 你说纪律限制了自由？那可不对哦！要是没有纪律，自由能长久吗？就像没有堤坝的河流，早晚会泛滥成灾呀！比如在一个团队里，大家都按纪律行事，才能更好地实现团队的目标，每个人也才能有更长远的自由呀！7. 纪律是为了让自由更美好呀，这很难理解吗？没有考场纪律，考试还有公平可言吗？那大家的学习自由不就被破坏了吗？就像在社会中，只有遵守法律纪律，我们才能自由地追求梦想呀！比如那些成功的人，哪个不是在纪律的规范下努力奋斗的呢？8. 别把纪律想得那么可怕嘛，它可是自由的好伙伴呢！没有纪律的保驾护航，自由就像断了线的风筝。
班级纪律与自由的关系作文篇一《纪律是自由的边界》在我们班级里啊，纪律和自由这对冤家老是搅和在一起。
好多同学都觉得这俩是死对头，可实际上呢，它们就像共生的两面。
就说上次班会课吧。
老师一部小心就出去了一下，当时教室里就像被捅了的马蜂窝一样热闹起来了。
小李同学一下从座位上蹦起来，一路小跑到讲台上，拿黑板擦当话筒开始他的“个人演唱会”。
那噪音可真不是一般的大，他用那五音不全的嗓音唱着不知道哪里学来的歌。
还有几个同学，在教室过道里跑来跑去，一边跑还一边互相扔着小本子。
这时候，最惨的是那些想安静看书或者写作业的同学，小明就是其中一个。
他皱着眉头，眼睛紧紧地盯着书本，但是周围的吵闹声就像一群嗡嗡叫不停的苍蝇，怎么赶也赶不走。
而那几个打闹的同学呀，以为这就是自由，想干啥就干啥。
可是他们没发现，他们这样过度的自由其实是侵犯了别人的自由。
这时候老师回来了，教室一下子安静得连根针掉地上都能听见。
老师就开始说起纪律的事情，老师说纪律就像一个栅栏，把那些影响别人的行为框住，这样我们才能真正在合理的范围内享受自由。
是啊，如果每个人都像刚刚那样想干嘛就干嘛，那我们还有做自己事情的自由吗？就像马路上要是没有交通规则，那乱成一锅粥了，大家都不能好好开车或者走路，哪里还有自由可言？班级里啊，只有遵守纪律，每个人才能够真正放松地做自己想做的事，也就是享受自由的甜头。
篇二《自由在纪律下盛开》咱们班呀，纪律和自由就像是天平的两端，得保持平衡才行。
记得有一次课间，几个同学在教室后面小声聊天，互相分享自己家里的趣事，笑声也是轻轻的，这时候大家都很和谐。
可偏不巧，在同学聊天的旁边还有几个在玩卡片游戏的家伙。
玩就玩吧，他们却是越玩越激动，声音越来越大，那架势就像在比赛谁的嗓门大似的。
这其中小王同学，只见他满脸通红，双手挥舞着卡片，大声叫嚷着出牌的规则。
本来好好的课间氛围一下子就紧张起来了。
然后那些聊天的同学也没法好好聊天了，有个女同学小花她本来笑得很开心，这下子笑容也没了，皱着眉头很无奈。
自由和纪律
古人云：“规外求圆，无圆矣；法外求平，无平矣。
”也就是说在规矩之外想拥有一个良好的秩序，是不可能的，所谓“无规矩不成方圆”。
而在法律之外想求得公平，亦是不可能的，所谓“公平建立在法律的基础之上”。
由此，我们很清晰地看到“纪律”的重要地位。
然而，人人都希望拥有自由，拥有至高无上的自由自主权。
有谁愿意一生活在束缚中，有谁愿意一生蜷缩在禁锢里。
因此，“自由”这个名词在很早以前便诞生了，并且因为“自由”，历史上留下了无数的运动事迹。
在十七世纪左右，"自由“运动便是历史的高潮阶段，美国有美国独立战争，英国有英国资产阶级革命，法国有法国大革命，就连拉丁美洲也奋力追求”自由“的权力。
这一桩桩，一件件历史重大事件我想是每个当过学生的人都知道的。
不难看出，自由着实让人向往。
席勤曾这样说过：”法律永远不会产生伟大人物，只有自由才能造就巨人和英雄。
“是的，对此我们不可否认。
只有在自由的天地间我们才有更多更大更好的机会去探索，去发现，去创造，只有在自由的知识中我们才有更广更深更博的思维去学习，去理解去领悟。
当你的领先脚步受到了约束，受到了阻挡时，你的成果或许永远达不到最佳。
所以”自由“的价值显而易见。
当今社会正因如此，才将”自由“的旗帜高举，才将”自由“的口号高呼，正因如此，法律中才有
了保护自由权，专家的嘴里才有了呵护孩子们自由选择的权利的呼喊。
可是，多年来”自由“的潮水一浪更比一浪高，一风更比一风紧的同时，也出现了许多让人发指的事。
例如，法律中严明规定公民享有言论自由权。
在此条例上，有多少不守道德的公民在网上谩骂；有多少不知实情的公民在网上无中生有；有多少不分黑白的公民在网上诋毁他人。
难道自由就意味着无根据的去伤害他人，去侵害他人的权利，去摧毁他人的尊严和名誉吗？如果每个公民都如此而行，这个社会还有道德可说，还有文明而言吗？于此，我想说自由应相当相对而论。
而要很好地保证良好的”自由“环境，就必须有一个”纪律“来约束。
让纪律的约束充当自由的指南。
实际上，我们应当理智地看待自由和纪律。
不论是自由还是纪律，都不应是一个无穷的变数，过之则不及的道理我们都应该明白才是。
当自由和纪律都处于一个平衡状态的时候，一切都将在秩序中不断进步。
有线的风筝虽然不能飞到他梦寐以求的高度，看似失去了自由，但无线的风筝只会一头栽向大地，相比之下，丝线的束缚是不是反而给了风筝自由的能力，成了风筝自由的指南呢？
相反，当自由的天平处于一个失衡状态的时候，许多事情将在放任中肆意侵袭。
假如河水是自由，因为它形式活跃，不拘一格，热烈奔放，永远有使不完的活力；而河堤是纪律，
以他特有的形式和特殊的使命，规范着水的行为。
河水能用于水力发电，灌溉良田，滋润着千里沃野，哺育着万千生灵，在河堤的限制下不至于让水溢出。
这就是纪律和自由相辅相成，互相促进带来的好处。
但是如果河水放任自由，便失去了”理智“。
比如洪水，他就会泛滥成灾，使良田淹没，房子倒塌，交通中断，甚至使生命戛然而止。
这就是自由超出了纪律界限成为绝对自由的结果，它给人类带来的除了伤害就是损失。
面对自由和纪律，我们都要执有中立的方位，因为只有这样，才有自由的“高效生产'!。
