2019二年级上册语文教案丁丁冬冬学识字_北师大版精品教育.doc

第十单元丁丁冬冬学识字（三）【教学目标】1.在体会汉字造字规律的基础上激发学生对汉字学习的兴趣。

2.学习和人体有关的字。

认识“身、月、耳、页、目、手、攵、爫、扌”等部首。

3.初步掌握类推的学习方法。

培养独立识字的能力。

【教学重点】认识“身、月、页、耳、目、手、攵、爫、扌”等部首及与人体相关的字。

【教学难点】初步掌握类推的学习方法,培养独立识字的能力。

【教学课时】5课时第一课时【课时目标】1.通过看图识记身体各部分的名称。

2.学会生字,认识生字。

3.在田字格中规范书写生字。

【教具准备】教学课件,生字卡片。

【教学过程】一、出示图片,导入新课1.（出示课件1：一个可爱的小娃娃的头像）学生看图片。

2.播放声音:亲爱的同学们,我叫××。

今天就跟我来一起学习吧!你们能准确地说出我头部各个器官的名称吗?二、观察头部，学习词语1.学生自由说。

(说出一个,把教学课件中对应的器官亮一亮,然后出现对应的词语。

)2.学生认读词语。

(课件2相机出示词语：眼睛、嘴、头发、面颊、耳朵)3.认识“额”“眉”“鼻”“齿”四个字。

(1)看课件上的头像,分别说说“额头”“眉毛”“鼻子”“牙齿”的位置,简介作用。

学生甲:“额头”就是平时我们说的“脑门儿”。

学生乙:“眉毛”在眼睛的上面,弯弯的。

学生丙:“鼻子”是用来辨别气味的,也用来呼吸。

学生丁:“牙齿”在口腔内,分上下两排。

咀嚼食物,是牙齿的天职。

人一生中只有一次换牙的机会。

牙齿是人消化系统中最重要的器官之一,所以要保护它。

(2)出示词语,指名认读。

额头眉毛鼻子牙齿(3)做游戏。

两人一组,一人指头部各器官,一人快速地找到生字卡片认读。

比一比,看谁说得对。

三、关注身体，学习词语1.刚才同学们学习得真快呀!快来看看我,谁能准确地说出身体各部分的名称?2.学生自由说。

(说出一个,把教学课件中对应的身体部分亮一亮,然后出现对应的词语。

)（课件3相机出示词语：腰、肚子、后背、脚、肩膀、腿）3.学生认读与身体各部分名称相关的词语。

4.认识“脖、胳、膊”三个字。

(1)看课件上的人体,分别说说“脖子、胳膊”的位置。

(2)出示词语,指名认读。

脖子胳膊(3)做游戏。

两人一组,一人指身体各部分,一人快速地找到生字卡片认读。

比一比,看谁说得对。

四、观察字形，指导书写（出示课件4）朵:上下结构。

“几”下面加“木”,就是“朵”。

舌：上边一个“千”下面一个“口”。

肚:左右结构。

“土”左边加“月”,合起来就是“肚”。

背:上下结构。

上面是“北”,下面是“”,不要写成“月”。

五、师生游戏，巩固练习师生一起做游戏。

(老师指人体各部分,学生找到相应的生字卡片,起立认读,看谁最快。

)【课堂作业新设计】一、看下列词语中黑体字的注音，对的打√，错的打×额头（é）眉毛（méi）鼻子（bí）牙齿（cǐ）脖子（bó）肩膀（pǎng）二、选词填空。

嘴鼻子耳朵眼睛我们用看书，用听音乐，用鼻子闻花香，用吃面包。

三、猜谜语1.红门楼，白院墙，里面卧个红姑娘。

既会说，又会唱，一日三餐用得上。

（打一人体器官）2.两间房子一样宽，大门常开也常关。

房里可容人事物，难容沙粒在里边。

（打一人体器官）参考答案：一、牙齿（cǐ）×肩膀（pǎng）×二、眼睛耳朵鼻子嘴三、1.嘴 2.眼睛第二课时【课时目标】1.学会本课的生字。

2.能在田字格中规范书写生字。

3.通过学习课文,知道遇到困难要勇敢克服的道理。

【教具准备】教学课件,生字卡片。

【教学过程】一、创设情境，走进课题同学们,你们好。

我是丁丁,我特别怕打针。

可是今天我生病了,妈妈要带我去医院。

你想知道我在医院的情况吗?快来读读课文吧。

二、交流识字，拓展组词1.交流识字方法。

（出示课件3：课本会写字）夫:“大”字上面加一横。

切记:不要写成“天”。

疼、病:比较记忆。

都是半包围结构,外面是“疒”,里面分别是“冬”和“丙”。

体:左边是“亻”,右边是“本”。

与“休”比较记忆。

检、脸:比较记忆。

都是左右结构,左边的偏旁不同,右边都是“佥”。

张:左右结构,左边是“弓”,右边是“长”。

士:独体字。

与“土”比较记忆。

两个横不同,“士”是上长下短,“土”是上短下长。

2.扩词练习。

疼:疼痛心疼疼爱病:病号病情生病治病病病歪歪体:身体体力体操身体力行检:检查检测体检检阅检字法脸:脸色脸红笑脸丢脸愁眉苦脸三、初读课文，力求通顺1.借助拼音,读准生字,读通顺句子。

2.纠正读音。

你认为哪个字应该注意,给大家提个醒。

大:在“大夫”中读dài。

量:是个多音字,文中读liánɡ。

3.把读得不通顺的地方多读几遍。

四、再读课文,理解内容1.学习第1自然段,你明白了什么?(丁丁是个勇敢的孩子,可是他特别怕打针。

)2.学习第2至第4自然段。

(1)丁丁为什么去医院?(因为他生病了,觉得不舒服。

)(2)丁丁为什么红着脸点点头?学生甲:因为丁丁很害怕。

学生乙:因为丁丁害怕打针,而医生问他时,他说了假话,所以会脸红。

(3)丁丁为什么没有感觉到打针?学生甲:因为护士打针的技术好。

学生乙:因为护士同丁丁说话,转移了丁丁的注意力,所以丁丁没感觉到打针。

3.学习第5自然段。

丁丁现在还怕打针吗?学生甲:现在丁丁再也不怕打针了。

4.你从这个小故事中明白了什么道理?学生甲:要做一个勇敢的孩子。

学生乙:面对困难不能害怕,只有不怕困难,才能克服困难。

【板书设计】丁丁打针害怕打针丁丁生病了，不得不去打针勇敢再也不怕打针【课堂作业新设计】一、比一比,再组词。

夫（）病（）检（）体（）天（）疼（）脸（）休（）二、把下列词语重新排列成一句通顺的话。

1. 也再打针了我不怕2. 紧张丁丁极了心里还是三、你遇到过害怕的事情吗?你是怎么克服的?和同学们说一说。

参考答案：一、大夫天气生病疼爱检查笑脸体会休息二、1.我再也不怕打针了。

2.丁丁心里还是紧张极了。

第三课时【课时目标】1.了解汉字的造字规律。

2.学习带有“身、月”的字,根据字义识记字形。

3.在田字格中正确、规范地书写生字。

【教具准备】教学课件,生字卡片。

【教学过程】一、观看图片，激趣导入1.(出示课件4：一个人的侧身像),然后出现“”字,“身”字。

（出示课件5：一块肉图片),然后出现“”字,“月”字。

思考:古时候,人们在造字时用过什么方法?学生:字的形状与事物的形状相近。

老师:那么,“身”本来的意思是什么呢?(身体)“月”现在表示两种意思:一是与月亮有关,一是与脏器有关。

原来叫“肉月旁”。

今天,我们就学习这两个偏旁的意思。

二、同桌互查，读准字音1.看拼音,读一读生字表中的字。

(1)自由认读。

(2)同桌互查字音。

2.出示生字卡片,学生认读生字。

三、结合汉字，感悟偏旁（一）感悟“身”旁的表意作用。

1.读一读书上的词语。

（出示课件6）躯体躺下鞠躬躲藏2.想一想这些字为什么都有“身”。

你发现了什么?(同桌讨论)(学生会发现这些字都与身体有关系。

)3.了解字义,体会“身”的表意作用。

指名读词,说说与“身”的关系。

学生甲:“躯体”就是指人的身体。

学生乙:“躺下”,身体放平就是躺下。

学生丙:“鞠躬”就是身子向前弯,弯身行礼。

学生丁:“躲藏”指把身体藏起来。

（一）感悟“月”旁的表意作用。

1.读一读书上的词语。

皮肤肌肉肥胖胆小2.想一想这些字为什么都有“月”。

你发现了什么?(同桌讨论)(学生会发现这些字都与脏器有关系。

)3.了解字义,体会“月”的表意作用。

指名读词,说说与“月”的关系。

四、分析字形，指导书写（出示课件7）带月字旁的字,在书写时“月”要写窄一些,右边的部分注意起笔和收笔的位置。

“肥”:左右结构。

右边“巴”四笔写成,笔顺是。

“肉”:注意上面的“人”收笔在横中线上。

【课堂作业新设计】一、写出带有下列偏旁的字，看看你能写几个。

身：月：二、你知道为什么许多与肉有关的字都带“月”字旁吗？三、读下面的话，做练习。

青蛙有两只大眼睛，像两颗晶莹的玻璃球，鼓得高高的，一眨一眨的，可机灵了。

碧绿的身子，布满了墨绿色的斑点。

白白的大肚子，像是发了脾气，一鼓一鼓的。

两条有弹力的后腿，折叠着分排在身体两边。

好神气的“田间勇士”啊！1.这段话共有（）句话。

2.在括号里填上表示颜色的词。

（）的身子（）的斑点肚子（）的。

3.这段话描写青蛙的外形，是先写（），然后写（），再写（），最后写（）。

参考答案：一、躯躲射躺胳膊肠肚三、1. 5 2. 碧绿墨绿色白白 3. 眼睛身子肚子后腿第四课时【课时目标】1.感悟汉字的表意作用。

2.认识页字旁、耳字旁、目字旁。

3.学习生字,能正确、规范地书写。

【教具准备】教学课件,生字卡片。

【教学过程】一、观看图片，激趣导入老师:上节课我们体会了古人造字的方法和规律。

老师带来了三幅新图,还用这种方法,你们来猜猜这些是什么字。

1.出示投影一:一个头像和两个页字:“”“页”。

2.出示投影二:一只耳朵和两个耳字:“”“耳”。

3.出示投影三:一只眼和两个目字:“”“目”。

老师:我们一起来学习带“页、耳、目”的生字。

二、同桌交流，读准字音1.看着拼音,读一读生字表中的字。

(1)自由认读。

(2)同桌互查字音。

2.出示生字卡片,学生认读生字。

三、认识“页”旁，感悟表意1.（出示课件8：古诗《咏鹅》原文）背诵。

板书:颈项老师讲清“颈、项”两个字都带“页”,说明“页”字与头有关。

“书页”的“页”是假借义。

2.指名读词,想一想它们为什么都有“页”。

脸颊额头头顶领子3.学生一边指所在部位,一边体会这些词都与头和颈有关系。

四、类推学习，感悟“耳”“目”1.认识耳字旁的字。

(1)分组读词,说说为什么都用“耳”。

见闻听取聊天聪明(2)集中汇报,了解耳字旁的使用范围。

学生甲:“见闻”,“见”是看见的,“闻”是听到的,需要用耳朵听。

学生乙:“听取”就是听的意思,用耳朵听。

2.认识目字旁的字。

(1)分组读词,说说为什么都用“目”。

睁眼瞪眼盼望理睬(2)集中汇报,了解目字旁的使用范围。

学生甲:“理睬”对别人的言语行动要表示态度,需要用眼睛看对方。

学生乙:“盼望”中的“盼”本义是看,要用眼睛看。

五、理解词义，读写成语1.借助拼音认读成语。

2.简单说说这些成语的意思。

东躲西藏:到处躲避藏匿。

膀大腰圆:形容人长得壮,肩膀宽,腰圆。

顶天立地:头顶着天,脚踏着地。

形容形象雄伟高大,气概非凡。

耳聪目明:耳朵、眼睛反应灵敏,能迅速感知事物。

形容人聪明,领悟力高。

目瞪口呆:瞪大眼睛说不出话来。

闻风丧胆:听到风声就吓破了胆。

3.试着用它们形容一下某个人。

鼓励学生充分说,注意纠正学生说话中的毛病。

六、分析字形，指导书写学生观察交流，教师指导：（出示课件9）顶:注意左窄右宽。

聪:左右结构。

“耳”作为偏旁,最后一笔“一”变成“”。

注意左右避让。