(人教版)语文四年级下册《积累 运用一》教案

人教版四年级下册语文教案（7篇）人教版四年级下册语文教案篇1教学目的：1理解古井给人们的启迪，体会故乡人民对别人无所求，无私地贡献自己全部力量的高尚品格。

2继续学习边读边想的读书方法。

3理解最后一段，有感情地朗读课文，背诵课文。

4用“哺育”“络绎不绝”造句。

教学重难点：学习一边读，一边想的读书方法。

深入理解结尾一段话的意思，学习古井默默奉献的精神。

教学过程第一课时一启发谈话，揭示课题你们见过井吗?喝过井水吗?今天我们来学习第5课《古井》。

二范读课文，谈感受下面听老师把课文朗读一遍，听后回答：你们过去对井怎么看?听了课文你们觉得并怎样?三，读通课文，指导分段1轻声读课文，遇到生字多读两遍。

2出示容易读错的生字词练读。

3指名分自然段朗读，检查能否读正确。

4默读课丈，思考每个自然段主要讲了什么。

讨论并归纳：①村东头有一口古井，村里人都到这儿取水。

②每天到古井取水的人络绎不绝。

③村里的人长牢给一对挑不动水的老人送水。

④者两口对乡亲们送水不肯要报酬深表歉意。

⑤乡亲们以井作比劝说老人。

⑥说说古井的作用。

四讲读第一段1默读第一自然段，看看这一段共有几句活，每句话讲了什么?讨论归纳：共4句话。

第1句交待古并位置，第2句讲井水清凉可口，第3句说乡亲都来取水，第4句赞美古井哺育之恩，句子之间一环扣一环，联系紧密。

2这一段中哪句话含义最深刻?(第4句)在这一句中作者把古井和井水比作什么?(把古井比作温情的母亲，把井水比作甜美的乳汁。

)3“温情”是什么意思?(指温柔的性格，温和的态度，)作者把古井比作温情的母亲，把井水比作甜美的乳什，好在哪里?(母亲对子女的爱是无私的高尚的伟大的，为培育儿女可以献出自己毕生的精力，古并就像慈爱的母亲，敞开胸怀无私地用生命的泉水养育着人们，而对人们却毫无所求。

这种品格与母亲的高尚品德是多么相似，〕4有感情地朗读第一段，提醒学生注意突出“温情”“甜美”等词。

五识记抄写哺育”温情” 甜美等词语。

（人教版）语文四年级下册《积累运用三》教案二、阅读短文1、初读短文，了解大意，思考文后的第一个思考题。

2、结合短文后的思考题独立思考短文讲了蛙的什么特点？在书上批画。

3、要求小组内展开讨论，由组内派代表在全班发言。

4、师根据学生的发言适当引导。

5、师：作者在介绍蛙叫声的特点写得非常具体形象，这是为了表达什么思想感情呢？6、有感情地朗读短文。

1、学生初读短文，了解大意，思考文后的第一个思考题。

2、学生结合思考题再次阅读短文，独立思考短文讲了蛙的什么特点？并在书上批画。

3、小组内展开交流讨论。

4、由组内派代表在全班发言：（1、短文主要讲了蛙的叫声。

2、蛙叫的特点……3、文中用比喻句写出了蛙叫的特点。

）5、学生在读了短文的最后一段后回答。

6、感情朗读课文。

阅读短文，了解短文的主要内容。

培养了学生的独立阅读和思考的能力。

理解了蛙的特点，并学会从内容中体会作者的思想感情。

通过有感情朗读，学生受到熏陶和鼓舞。

1、学生读读短文，说说你读了以后，知道了什么？2、学生读读课后习题。

3、围绕课后习题展开学习讨论。

4、学生展开学习讨论。

5、训练学生的朗读。

6、学生说说本课主要讲了什么？三、布置作业师：预习“实践活动”，做好相应的准备工作。

学生预习“实践活动”，做好相应的准备工作。

四、板书设计对联对偶句蛙的叫声蛙蛙叫的特点一、课时目标：1、自己动手办手抄小报。

2、能为小报起一个新颖的名字。

3、所办的小报要美观大方。

教学环节教师活动学生活动达成目标反思一、讲清办报目的师谈话：手抄小报是学习语文的一种课外活动。

把日常听到的、看到的、想到的有意义的内容，编成有文有图的手抄小报，可以锻炼自己的理解能力、表达能力、创造能力。

学生认真听老师讲话。

明确办手抄小报的内容、方法以及意义。

使学生明确办手抄小报的内容、方法以及意义。

二、出示报样1、教师引导学生观察样报。

明确办小报的注意点。

2、引导学生组内讨论、交流。

3、学生自由发言时，师归纳、指导总结。

（人教版）语文四年级下册《积累运用二》教案积累运用二一、教学目标：1、学习格言警句，认识树立志向的重要性。

2、理解《毛遂自荐》的故事，学习毛遂敢于自己推荐自己的精神。

3、背诵格言警句，理解它的意思。

理解成语“毛遂自荐”的意思。

4、进行口语交际，能说清自己的观点。

5、写出语言通顺、内容具体的作文。

二、教学重点、难点：重点：1、阅读成语故事，理解成语的含义。

2、写好作文，做到语句通顺，内容具体，围绕一个中心写。

难点：1、理解格言警句的含义。

2、作文要选择好材料。

三、教学准备：幻灯片（写好名言警句）四、课时按排：2课时五、教学过程：第一课时教学目标：1、理解格言警句的意思，再背诵下来。

2、阅读短文《毛遂自荐》，知道成语的意思，会讲这个故事。

教学环节教师活动学生活动达成目标备注一、学习“读读，背背”1、写好幻灯片出示。

2、师：这五条格言基本出自古代，离我们较远，格言的意思大家可能大致明白，要能背诵下来，就应该先弄清它的意思，这样背得快，记得牢，理解得深。

3、练习背诵。

通过自主学习，完成“读读背背”。

在实际的教学过程中，只让学生多读读，在读中感悟。

学生能读出背出就可以，不一定要让学生知道这些句子的出处。

学生有些句子意思说不出，当时，是教师说给学生听的。

这样也不一定不可以。

二、阅读短文1、教师板书课题：毛遂自荐2、你能说说题目意思吗？3、引导学生自读短文，提出要求。

引导学生运用工具书，利用小组学习优势合作探究地学习。

了解成语意思，能讲故事情节。

1、学生读题目，说说本课的学习要求。

2、学生按要求学习课文。

3、学生分小小组讨论自己在学习过程中的所获和不解之处。

4、集体交流自己在学习中的收获。

并引导学生感情读文。

三、小组试讲故事。

教师布置要求。

学生小组讲故事，相互补充。

锻炼学生口才，巩固学到的内容。

第二课时教学目标：1、对“自己选自己，好不好”发表自己的看法。

2、观点要明确，理由要充分。

教学环节教师活动学生活动达成目标备注一、课前谈话师：上节课我们学了《毛遂自荐》的故事，什么叫毛遂自荐有什么看法？1、思考回答问题。

人教版四年级语文下册全册教案含教学反思1《古诗三首》教学设计一、教学目标：1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。

2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。

3.会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。

4.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。

二、重难点：1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。

2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

预：1.自学生字，读熟三首诗。

2.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。

3.搜集别的描写山水风光的古诗。

三、教学过程：1.谈话引入：2.读课题，指名读三首古诗。

（检查通过预对课文熟悉的情况）3.指名认读生字，提示应注意的地方。

4.分组研究读熟三首诗，借助注释在组内试讲每首诗粗心。

交流预中的疑问，组内解疑。

5.指导朗读。

四、教学反思：我在黑板上给孩子们抄了一首XXX的《望洞庭》，指导学生朗读并初步理解，然后指导背诵。

一节课，不仅学会了课本上的古诗，还积聚了课外书上的古诗一首。

这样的课堂拓展，教一带一，既充实了讲授内容，又丰富了学生的积聚。

课后，我举行了讲授反思认为，“课堂拓展，教一带一”的方法，符合《语文课程标准》所倡议的“语文又是母语教诲课程，进修资源和进修机会无处不在，无时不有。

因而，应当让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增长阅读量”等基本理念。

我在讲授古诗《独坐敬亭山》时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。

其时学生们的热情出格高涨，情绪也很激动，一副跃跃欲试的样子。

第二天，小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。

在这堂课上，在一些细节上出现了题目，比如在一个环节上媒体没有同步，比如板书当中的一些失误，以及在随机问答中的不够严密等，都是因为准备的不够充分，或者说是设想的不够严密，因此渴想完美的我课后充满烦恼，并一次次告诫自己：此后上课务必要认真、再认真，做到百密而无一疏。

第一单元1．读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。

2．通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

3．了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。

通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

12课时。

1古诗词三首1．读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。

2．能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。

3．会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。

4．有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》。

5．搜集、背诵其他描写山水风光的古诗。

1．感悟诗中描写的景色，想象美好画面。

2．有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》。

1．自学生字，读熟三首诗。

2．借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。

3．搜集其他描写山水风光的古诗。

3课时。

第一课时掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。

一、谈话引入假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。

你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗？今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。

二、读课题，指名读三首古诗(检查通过预习对课文熟悉的情况)三、指名认读生字，提示应注意的地方亭庭——指导读准后鼻音谙——暗：区别音、形、意四、分组学习1．读熟三首诗。

2．借助注释在组内试讲每首诗大意。

3．交流预习中的疑问，组内解疑。

五、班内交流汇报小组学习情况六、作业1．抄写生字。

2．读、背三首诗。

第二、三课时通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，并背诵、默写古诗。

一、吟诵、理解《独坐敬亭山》1．议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？鸟：多、高飞无影云：少(孤)、慢慢飘走(闲)——展开想象，用自己的话描述画面2．在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。

部编人教版四年级语文下册第一单元语文园地一优质教案 语文园地 教学目标 1.学会从关键词句中体会作者的想法和情感。 2.学习和积累词语，了解城市和乡下的不同。 3.看图写一段话，根据例句仿写。 4.积累和理解毛主席的《卜算子.咏梅》 教学重点 词句段运用（积累词语，了解乡村和城市的区别，仿照例段写片段） 教学难点 理解并积累毛主席的《卜算子.咏梅》。 第一课时 一、交流平台 本单元学习的课文中,有些语句特别能表达作者的情感和想法，读读下面的几位同学的交流，想一想这些语句分别表达了作者什么样的情感和想法？（板书：抓住关键词句理解作者情感） 1.小刚：如《清平乐》，我从“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”，感受到作者对乡下朴素生活的喜爱之情。 小兰：我从《乡下人家》的最后一句“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”， 理解了作者要表达的想法。 小明：学习《天窗》这课时，我从“小小的天窗又是你唯一的慰藉。”体会到天窗给孩子们带来的快乐。 2.请同学们把上面表示作者情感或想法的部分用“ —— ”画出来。 3.学生交流。 学生反馈练习情况，教师评价指导。 4.教师总结评价，点拨指导： （1）《清平乐》表达了作者对乡下朴素生活的喜爱之情。 （2）《乡下人家》表达了作者的想法是“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。 （3）《天窗》表达了天窗给孩子们带来的快乐。 4. 小练习：请同学们从本单元其余的文章中找最能表达作者感情或想法的句子，看看分别表达了作者什么情感或想法。 示例： 从《宿新市徐公店》中“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”表达了诗人喜爱儿童及乡间美景的思想感情。 从《三月桃花水》体会到作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。 二、词句段运用 （一）读一读，并选两三个词语，说说你体会到的乡下和城市生活的不同。（板书：城市生活 农村生活） 1. 出示： 繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 大街小巷 肥沃 麦浪 炊烟 袅 袅 依山傍水 鸡犬相闻 2.读一读，借助拼音读一读这些词语 注意读准平舌音“璀、璨”，鼻音“袅”。 3.说一说，这些词语分别描写了什么？ 学生小组讨论，说一说。 教师小结，指导： 第一行词语都是描写城市生活的词语，第二行词语都是描写乡村生活的词语。 4.选一选，说一说。 （1）描写城市生活： 这是个繁华都市。到处高楼林立，到处车水马龙。商场里陈列着各色价值不匪的世界名牌服装，酒店里的奢侈盛宴一桌连着一桌，一局跟着一局，大街小巷里无处不是霓虹闪烁、欢歌劲舞，空气中到处充斥着前卫时尚的气息…… （2）描写乡村生活： 柔和的夕阳，绚丽的云彩，横卧在不远处的天边群山上，坐落着依山傍水的一簇簇村落，一家家房顶上升起的炊烟袅袅。 （3）说一说，你体会到的城市生活和乡村生活的不同。 学生交流，展示如下： 城市生活很繁华、热闹、时尚、快捷、方便； 乡村生活很自然、恬适、静谧、美好。 4.你还知道哪些描写城市或乡村的词语？ 城市生活：霓虹闪烁 灯红酒绿 门庭若市 万人空巷 水泄不通 人声鼎沸 人欢马叫 乡村生活：万紫千红 花香鸟语 春色满园 雨后春笋 第二课时 一、词句段运用 （二）读一读，选一幅图画照样子写一写。 天空的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 飞翔的海鸥，金色的沙滩，带着泡沫的浪花，构成了迷人的海岸线。 1.指名学生说一说，这两个片段分别描绘出了什么地方的风景画？ 学生小组内交流讨论，选代表班内展示。 教师总结：第一个片段写了一幅傍晚时田园风景画。 第二个片段写了一幅海边风景图。 （板书：田园风景画 海边风景图） 2.选择其中一幅图，照样子写写。 示例：夕阳染红了西边的天空。一片片晚霞，倒映在清澈如镜的小河里，像盛开的一大朵一大朵鸡冠花。不知谁往河里丢进一粒小石子，激起的浪追逐着夕阳的余辉。河两岸的柳条像一丝丝的绿绸，在春风的吹动下轻轻摇曳，好像怕惊动了静静的河水似的。柳树下洗衣姑娘的影子倒映在水里…… 二、日积月累 1.出示《卜算子.咏梅》，学生尝试读一读。 出示： 卜算子•咏梅 毛泽东 风雨送春归， 飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。 俏也不争春， 只把春来报。 待到山花烂漫时， 她在丛中笑。 2.说一说自己读懂了些什么？ 3.教师讲解： （板书：卜算子.咏梅） （1）“风雨送春归，飞雪迎春到。”，这句意思： 风风雨雨把冬天送走了， 漫天飞雪又把春天迎来。 （2）“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”意思是说悬崖已结百丈尖冰，但梅花依然傲雪俏丽竞放。 （3）“俏也不争春，只把春来报。”梅花她虽然美丽但不与桃李争艳比美， 只是把春天消息来报。 （4）“待到山花烂漫时，她在丛中笑。”写等到满山遍野开满鲜花之时，她却在花丛中笑。 3.简介毛泽东 毛泽东（1893年12月26日-1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。 4.把这些诗句再来读一读，相互交流，看谁读得最好。 5.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。 三、课堂小结，拓展延伸 通过本学习园地地的学习，我们学会了抓住关键句子体会作者的想法和情感。积累了一些描写城市和乡下的词语，并学会运用，积累了毛泽东的诗词《卜算子.咏梅》，学会积累和利用词语、诗句。课下请同学们多积累一些本单元有关的词语，诗句。 二、四年级语文阅读理解练习 2．课外阅读 《 》 徐文长从小就善于动脑筋思考，他聪明、机智也充满了情趣。 徐文长的伯父很喜欢他，时常想些法子逗他玩，考他的思考能力。有一次，伯父领着徐文长来到一座贴着水面、桥身既窄又软的竹桥边，把两只水桶装满了水，对徐文长说：“我想考考你，你能提着这两桶水过桥，我就送你一件礼物。” 少年徐文长想了一下，就脱下鞋，用两根绳子把小桶系住，然后再把装满了水的木桶放到水里，就这样他提着两根绳子走过了木桥。 伯父还想用一个更难的法子把徐文长难倒。他说：“既然你过了桥，礼物我当然要给你，但必须要按我的要求去取礼物。”说着，他就把那件礼物吊到一根长竿顶上，并且告诉徐文长：“你____不能站在凳子之类的高地方去取，____不能把竹竿横下来。” 伯父想，这下徐文长就没有办法了。 但徐文长摸了摸后脑勺，马上就想出了取礼物的方法。只见他拿住竹竿一直走到一口井边，然后把竹重向井里放，当竹顶快到井口时，他就顺利地拿到了那件礼物。 伯父被聪明的徐文长惊呆了，不禁拍手称赞：“真是聪明的徐文长啊！” （1）给本文加上一个小标题 。 （2）在文中的横线上填上恰当的关联词。 你________不能站在凳子之类的高地方去取,________不能把竹竿横下来.” （3）伯父想两个什么难题考考徐文长的? （4）徐文长是怎样解决伯父的两个难题呢? （5）你觉得徐文长有什么地方值得我们学习呢? （6）请你概括本文的主要内容 【答案】（1）《聪明的徐文长》 （2）既；又 （3）提着两桶水渡过一座贴着水面、桥身既窄又软的竹桥。 竹竿顶取礼物,但不能站在凳子之类的高地方去取,也不能把竹竿横下来。 （4）脱下鞋,用两根绳子把小桶系住,然后再把装满了水的木桶放到水里,就这样他提着两根绳子走过了木桥；拿住竹竿一直走到一口井边,然后把竹重向井里放,当竹顶快到井口时,他就顺利地拿到了那件礼物 （5）善于用脑,在难题面前善于变通,相当机智,临危不惧。 （6）本文主要描述徐文长在伯父两次的考核中,善用自己机智的头脑顺利地通过了考核,从而取得了礼物. 【解析】【分析】伯父还想用一个更难的法子把徐文长难倒。他说：“既然你过了桥，礼物我当然要给你，但必须要按我的要求去取礼物。”说着，他就把那件礼物吊到一根长竿顶上，并且告诉徐文长：“你（既）不能站在凳子之类的高地方去取，（又）不能把竹竿横下来。 【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。 3．阅读短文，完成练习。 岳阳楼记（节选） 我在别处没有看见过一个像岳阳楼这样的建筑。全楼为四柱、三层、盔顶的纯木结构。主楼三层，高十五米，中间以四根楠木巨柱从地到顶承荷全楼大部分重力，再用十二根宝柱作为内围，外围绕以十二根檐（yán）柱，彼此_______，结为整体。全楼纯用木料构成，逗缝对榫(sǔn)，没用一钉一铆(mǎo)，一块砖石。楼的结构_______，但是看起来_______浑厚，落落大方，没有搔首弄姿的小家气，在烟波浩淼的洞庭湖上很压得住，很有气魄。 岳阳楼本身很美，尤其美的是它所占的地势。“滕王高阁临江渚(zhǔ)”，看来和长江是有一段距离的。黄鹤楼在蛇山上，晴川历历，芳草萋萋，宜俯瞰，宜远眺，楼在江之上，江之外，江自江，楼自楼。岳阳楼刚好像直接从洞庭湖里长出来的。楼在岳阳西门之上，城门口即是洞庭湖。伏在楼外女墙上，好像洞庭湖就在脚底，丢一个石子，就能听见水响。楼与湖是一整体。没有洞庭湖，岳阳楼不成其为岳阳楼；没有岳阳楼，洞庭湖也就不成其为洞庭湖了。站在岳阳楼上，可以清清楚楚看到湖中帆船来往，渔歌互答，可以扬声与舟中人说话；同时又可远看浩浩荡荡，横无际涯，北通巫峡，南极潇湘的湖水，远近咸宜，皆可悦目。“气吞云梦泽，波撼岳阳城”，并非虚语。 （选自《汪曾祺文集》） （1）按要求填空。 “中间以四根楠木巨柱从地到顶承荷全楼大部分重力。” ①“承”按音序查字法先查________，再查________，第六笔是________。 ②“荷”在这个句子中的读音是________，它的意思是________。 （2）在下列句子中，填上恰当的词语。 ①（岳阳楼）外围绕以十二根檐（yán）柱，彼此________（牵制 限制），结为整体。 ②楼的结构________（精致 精巧 精美），但是看起来________（端庄 端正）浑厚，落落大方，没有搔首弄姿的小家气。 （3）联系上下文，解释词语。 ①落落大方：________ ②烟波浩淼：________ （4）文中黄鹤楼和岳阳楼有什么异同？ 【答案】（1）C；chénɡ；横撇；hè；负担 （2）牵制；精巧；端庄 （3）形容人的举止很自然，既不拘谨，又不造作；形容烟雾笼罩的江河湖水广阔无边的样子 （4）相同点：楼高 临水 有名的建筑物。不同点：黄鹤楼和长江有一定距离，江自江，楼

部编人教版四年级语文下册第一单元《《语文园地一》教案含课后作业设计一. 教材分析《语文园地一》是部编人教版四年级语文下册第一单元的一篇课文。

本课是一篇写景散文，描绘了春天美丽的景色，通过作者对春天的细致观察和感受，展现了春天的生机和活力。

课文语言优美，富有诗意，表达了作者对春天的热爱和赞美之情。

本课的生字词较多，需要学生在课文中找出并学会运用。

同时，课文中的句子结构和修辞手法也需要学生加以理解和掌握。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读短篇文章，对文章的主要内容有一定的理解能力。

但是，对于文章中的生字词和修辞手法，学生可能还需要进一步的引导和讲解。

此外，学生对于春天的认识和感受可能各不相同，需要在课堂上进行交流和分享。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确认读和理解课文中的生字词，能够流利地朗读课文，理解课文的主要内容。

2.过程与方法：通过小组合作，学会分享和交流自己的阅读感受，提高自己的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受春天的美丽和生机，培养对春天的热爱和赞美之情。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.课文中的句子结构和修辞手法的理解和运用。

3.对课文内容的理解和感悟。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设春天的情境，让学生身临其境，更好地理解和感受课文内容。

2.小组合作学习：通过小组讨论和分享，提高学生的阅读理解和表达能力。

3.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受课文的节奏和韵律，提高朗读能力。

六. 教学准备1.课文原文：打印或准备课文原文，方便学生阅读和理解。

2.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和记忆。

3.PPT或黑板：准备相关的PPT或黑板，用于展示和讲解课文内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或音乐，创设春天的情境，引导学生谈论自己对春天的认识和感受。

然后引入课文《语文园地一》，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，边读边圈出生字词，然后教师讲解生字词的意思和读音。