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《荷叶圆圆》第一课时教学设计（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版一年级下册语文导学案《13 荷叶圆圆》第一课时
一、教学目标
1.了解《荷叶圆圆》这则故事内容。
2.通过教学，使学生体会到荷叶的特点以及它给人们带来的快乐。
3.培养学生对自然的热爱，激发学生对自然界的探索。
二、教学重点与难点
重点
•理解荷叶的特点。
•掌握《荷叶圆圆》这则故事的基本内容。
难点
•理解荷叶生机勃勃的生命力。
三、教学准备
1.教师准备荷叶的实物或图片。
2.课本《荷叶圆圆》。
3.课堂展示素材。
四、教学过程
一、导入
教师出示荷叶的实物或图片，让学生观察，引导学生谈谈对荷叶的认识。
二、讲授
1.讲述《荷叶圆圆》这则故事的内容，注重描绘荷叶的形态特点和它给人们带来的愉悦。
2.引导学生回顾故事内容，让学生谈谈自己对荷叶的感受。
三、讨论
1.小组讨论：请学生分组，讨论荷叶的特点及它所带来的快乐。
2.展示讨论成果，并加以引导。
四、小结
教师对本节课的重点进行总结，让学生掌握本课内容。
五、作业
请学生回家观察周围的荷叶，写一篇文章，表达自己对荷叶的感受。
六、教学反思
通过本节课的教学，我发现学生对自然界的热爱是很自然的，引导他们通过故事去观察自然并加以感受，是一个很好的教学方式。
希望在以后的教学中，能够更多地结合学生的实际生活，使教学内容更加贴合学生的认知和兴趣。
以上是本节课的教学大纲，谢谢！。
14《荷叶圆圆》（第一课时）学科：语文执教老师：林亚日期：2013-03-29上午第一节班级：一（1）地点：一（1）教室听课人员：瞿梅福教学目标1、认识“荷、珠”等12个字，会写“朵”“机等6个字。
2.、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重点：1．认识12个会认字和会写2个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容，培养学生的想象能力。
教学难点：1.读课文的过程中培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。
2.让学生联系生活实际理解“亮晶晶、摇篮、停机坪”。
教学过程：一、猜谜语导入，激发学习兴趣。
1、出示谜语：“圆圆大玉盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。
”（荷叶）2、老师带大家到荷花池去看一看，说说，你看到了什么？出示图片交流。
3、教学生字：“荷”（拼读，你有什么好方法记住它？）你们知道荷叶是什么样的？（出示课件荷叶）荷叶圆圆的，绿绿的。
4、师：是呀，圆圆的，绿绿的，可真美呀！今天，我们学习14课。
5、齐读课题14《荷叶圆圆》二、初读课文，学习生字。
1、荷叶有好多好伙伴，它们之间发生了许多有趣的事情，请你赶快来借助拼音读一读课文，注意读准这些生字宝宝的字音。
2、教学生字，出示媒体，巡视、指明读。
3、同桌间互读，“蹲下，笑嘻嘻”加动作读。
4.指导读后鼻音，表扬后鼻音读的好的学生。
停:人走到亭子前，生活识字: 珠。
5.亮晶晶这样ABB的词语你还会说吗？找规律。
6.拼音宝宝的帽子都摘了你们还认识他们吗？小组之间读一读。
7.分组读，开火车读，男女生读。
三、初读课文，整体感知。
1、美丽的荷塘景色引来了荷叶的四个小伙伴，都有谁？学生自由读课文。
提问：1、课文给我们介绍了哪几个小伙伴？2、它们分别把荷叶当作了什么？2、指名分节读，演一演，评价，齐读。
《荷叶圆圆》优质教学设计（第一课时）教材分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。
文中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。
课文共有5个自然段，语言生动优美。
课文的插图形象地反映了课文内容。
课文第2-5自然段是本文的重点部分，我们要注意对学生进行朗读指导和词语训练。
课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字;“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。
课后练习是“朗读课文，背诵课文”。
练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。
学生分析一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。
为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，帮助他们学习、积累、感悟语言文字。
设计理念《语文课程标准》(2019版)指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1-2 年级的教学重点。
识字与写字的要求应有所不同，1-2 年级要多认少写。
识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，引导学生利用课外机会主动识字，力求识用结合。
运用多种识字方法和形象直观的教学手段创设丰富多彩的教学情境。
写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
”因此本课的设计在凸现自主性的同时，体现了低年级教学的重点：识字、读文、写字。
在本文中圆圆、绿绿的荷叶给夏天带来清凉，给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们带来了快乐。
学生对语言文字的学习，犹如呀呀学语一样是从模仿开始。
教学时，我重在尊重学生的主体地位，引导学生在读正确、读流利、读懂;同时展示他们熟悉的生活物品，引导学生利用课外机会主动识字，做到识用结合;再运用形式多样的识字方法，让学生自主识字，从而帮助他们学习、积累、感悟语言，正确理解和运用语言，真正成为语文学习的主人。
【导语】《荷叶圆圆》是⼀篇轻快活泼的散⽂诗，它运⽤⽐喻的⼿法形象的写出了荷叶是⼩⽔珠的摇篮，是⼩蜻蜓的停机坪，是⼩青蛙的歌台，是⼩鱼⼉的凉伞。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编本⼀年级下册语⽂《荷叶圆圆》课⽂原⽂ 荷叶圆圆的，绿绿的。
⼩⽔珠说：“荷叶是我的摇篮。
”⼩⽔珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
⼩蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。
”⼩蜻蜓⽴在荷叶上，展开透明的翅膀。
⼩青蛙说：“荷叶是我的歌台。
”⼩青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
⼩鱼⼉说：“荷叶是我的凉伞。
”⼩鱼⼉在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起⼀朵朵很美很美的⽔花。
【篇⼆】部编本⼀年级下册语⽂《荷叶圆圆》教案 教学⽬标： 1．借助汉语拼⾳认读“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”等12个⽣字，可以在⽥字格⾥规范、美观的书写“朵、机、我、是、美、叶”等六个⽣字。
2．结合读课⽂，了解“摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、歌台、⼀朵朵”的本意和本课的⽐喻义，初步锻炼结合上下⽂读懂词语意思的能⼒，结合了解⾃已，强化对所学⽣字的记忆。
3．能借助拼⾳⽤普通话正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。
4．结合句⼦展开想象，进⾏通过多种形式的朗读；体会荷叶给⼩⽔珠、⼩蜻蜓、⼩青蛙和⼩鱼⼉带来了欢乐。
通过读⽂中的句⼦、替换词语、贴图⽚等⽅法，感悟作者⽤词准确；感悟运⽤⽐喻⼿法和拟⼈⼿法句⼦的意思，体会作者对荷叶和⼩动物的喜爱之情。
5．通过多种形式的朗读，感知“陈述、引⽤”句⼦的内容。
6．练习说话：展开想像仿说句⼦“_________说：‘荷叶是我的_______________’”三组，进⼀步感受荷叶的可爱、夏⽇的乐趣，激发对⼤⾃然、对美的向往。
教学过程： 第⼀课时 ⼀、情境导⼊，揭⽰课题 1．播放课件：配乐出现⼀池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画⾯。
学⽣欣赏。
2．（画⾯定格在特写的荷叶上。
）教师引导：“这是怎样的荷叶？”学⽣观察得出课题“荷叶圆圆”。
一年级下册《荷叶圆圆》公开课教案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）认识生字词，会写“圆圆”、“荷叶”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察荷叶的特征，提高学生的观察能力。
（2）采用分组讨论、汇报交流等方式，培养学生的合作意识和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的观念。
（2）培养学生尊老爱幼、互相帮助的良好品质。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
三、教学难点：1. 生字词的认读和书写。
2. 课文情感的把握和表达。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 荷叶图片、实物等教学资源。
3. 课文音频或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）出示荷叶图片，引导学生观察荷叶的特征。
（2）邀请学生分享他们对荷叶的了解。
（3）板书课题《荷叶圆圆》，引导学生读题。
2. 学习生字词（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师辅导学生认读生字词，讲解字词的含义。
（3）学生跟读，巩固生字词。
3. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
（3）学生汇报交流，分享对课文的理解和感受。
4. 品悟课文（1）教师引导学生关注课文中的描述，体会荷叶的可爱。
（2）学生讨论：为什么荷叶是圆圆的？5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的收获和感受。
（3）布置课后作业：抄写生字词，预习下一课时内容。
六、课后反思：本节课通过图片、实物等教学资源，引导学生观察、学习荷叶的特征，提高了学生的观察能力和学习兴趣。
在朗读课文环节，注重培养学生的语感和情感表达能力。
通过小组讨论、汇报交流等方式，培养了学生的合作意识和口头表达能力。
但在生字词的认读和书写方面，仍需加强辅导和练习。
在的教学中，要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
