四年级上册语文第八单元课文预习

目录
29 呼风唤雨的世纪 (3)
30 电脑住宅 (6)
31* 飞向蓝天的恐龙 (9)
32* 飞船上的特殊乘客 (11)
29 呼风唤雨的世纪
模块一初读课文
（一）阅读步骤
步骤一：审题建立内在阅读理解目标——预测文章内容与文章结构（课文可能写什么？怎样的文章结构？）
步骤二：浏览课文——验证预测，边读边思考。

步骤三：反复读课文，以思维导图梳理课文。

教学建议
教师分享思维导图时，通过思维导图让学生初步感知“议论文”
1．概括——具体的关系也可以直接就是“是何——为何——如何”的关系
2.题目就是观点（论点）
3.第一段开门见山提出论点；
4.第二段开头以“设问”，直截了当明确了论证的切入点，点明了“呼风唤雨”的关键，使
文章能简明扼要地入重点并展开论述。

5.思维导图“具体”的二层次的“关键词句”都是选自该段的最后内容。

有什么规律吗？
6.结论：是通过分析论证之后得出的观点。

（二）阅读思考
1. 你发现课文的结构了吗？是哪些信息告诉你的？
2. 在阅读过程你遇到不懂的词语吗？你是怎么做的？（举例说明）
模块二我的感悟
1．不用“呼风唤雨”，完成以下填空内容，表达你对课文内容的深度理解。

二十世纪是一个（）的世纪
2.用简洁的语言概括课文内容。

课文提出并论证了观点
形成了结论。

3．朗读课文，读出你的感悟。

模块三我的批注与发现
1．为课文的题目写批注（就你对题目的理解或者题目子啊文中的作用写批注）。

2．给第一段写批注（就第一段在文中的作用写批注）。

3．第二段的开头有两个问句，请用划出这两个问句并写批注。

小贴士：
这两个疑问句是“设问”。

所谓设问，就是故意提出问题，自问自答。

“设问”是一种修辞手法。

其作用引起注意，启发思考，引出下文，承上启下。

4．课文有不少“引用”，包括引用“名人名言、俗语、古诗词”。

找到这些“引用”，用线划出来，并批注。

小贴士：
“引用”也是一种修辞手法。

引用名人名言、俗语、古诗词等不但可以佐证自己的观点，还起到画龙点睛的作用。

或者可以很充分、很有力地证明自己的观点；或者使自己的观点内涵更丰富，更诗情画意、更具想象的空间；或者使自己的观点更言简意赅。

5.课文第四段列举了许多事实例子，如登上月球，潜入深海…….请用。

划出这些事实例子，并写批注。

6.浏览自己的划线与批注，你发现课文写作特点了吗,将你的发现与同学分享。

模块四基础知识操练
自学生字词
（1）能读会写
（2）想想难字的记字方法
（3）想想哪些字的笔画容易写错
30 电脑住宅
模块一初读课文
（一）阅读步骤：
步骤一：审题建立内在阅读理解目标——预测文章内容与文章结构（课文可能写什么？怎样的文章结构？）
步骤二：浏览课文——验证预测，边读边思考。

步骤三：反复读课文，以思维导图梳理课文。

（导图本）
教学建议
教师分享思维导图时，明确文章结构中的“具体”七项内容以“空间”不同为关系。

（二）阅读思考
1. 你发现课文的结构了吗？是哪些信息告诉你的？
2. 在阅读过程你遇到不懂的词语吗？你是怎么做的？（举例说明）
模块二我的感悟
1．为课文重新拟一个题目，表达你对课文内容的深度理解。

题目：
2.用简洁的语言概括课文内容。

本文介绍了，
表现了。

3．有感情地朗读课文，读出你的感悟。

模块三我的批注与发现
1．为课文的第一段写批注。

2.对课文中你感兴趣的内容写批注。

3.课文2——8段分别介绍了住宅不同区域的电脑功能。

请找到每一段有关“区域、方位”
的词句，用线划出来，思考以下问题：
（1）表示区域、方位的词句在段落的什么位置上？有规律吗？这些规律对我们今后的阅读理解有什么帮助？
（2）以区域方位不同来分段写作什么好处？
将你思考的结果与同学分享。

教学建议：
教师要对第3题的内容写批注，让学生知道以空间不同来分段写作，（即“空间关系”
分段）是文章结构常见的关系，有时候出现在文章的第一层，有时候出现在文章结构的第二层（如本文）
模块四小练笔
如果由你设计电脑住宅，你打算怎样设计？学习课文的写法，以“概括——具体”和“空间关系”相结合的结构写一篇习作。

小练笔评价量规
模块五基础知识操练
自学生字词
（1）能读会写
（2）想想难字的记字方法
（3）想想哪些字的笔画容易写错
31* 飞向蓝天的恐龙
模块一初读课文
（一）阅读步骤
步骤一：审题建立内在阅读理解目标——预测文章内容与文章结构：（课文可能写什么？怎样的文章结构？）
步骤二：浏览课文——验证预测，边读边思考。

步骤三：反复读课文，以思维导图梳理课文。

（二）阅读思考
1．你读到什么地方决定文章结构？将你的阅读思考过程与同学分享。

2．在阅读过程你遇到不懂的词语吗？你是怎么做的？（举例说明）
模块二我的感悟
1．为课文重新拟一个题目，表达你对课文内容的深度理解。

题目：
2．用简洁的语言概括课文内容。

课文提出了，说明
了。

3．朗读课文,读出你的感悟。

模块三我的批注与发现
1．精读课文第一段，用线划出中心句(重点句)。

2．第二段为恐龙演化为鸟儿提出了两个依据，请找到最能概括这两个依据的句子，用
线划出来。

并批注
3．精读课文第四段，将你认为最能概括恐龙演变的词句用线划出来并批注。

4．浏览划线与批注，你发现课文的布局谋篇及其写作特点了吗？将你的发现与同学分享。

模块四基础知识操练
自学生字词
（1）能读会写
（2）想想难字的记字方法
（3）想想哪些字的笔画容易写错
32* 飞船上的特殊乘客
模块一初读课文
（一）阅读步骤
步骤一：审题建立内在阅读理解目标——预测文章内容与文章结构（课文可能写什么？怎样的文章结构？）
步骤二：浏览课文——验证预测，边读边思考。

步骤三：反复读课文，以思维导图梳理课文。

（二）阅读思考
1.你发现课文的结构了吗？是哪些信息告诉你的？
2.在阅读过程你遇到不懂的词语吗？你是怎么做的？（举例说明）
模块二我的感悟
1．为课文重拟题目，表达你对课文的深度理解。

题目：
2．用简洁的语言概括课文主要内容。

课文介绍了
表现了
3．有感情地朗读课文，读出你的感悟。

模块三我的批注与发现
1.给课文的题目写批注（表达你对这段话的理解）。

2.对课文使用了举例子、做比较等说明方法，请对这些说明方法作批注。

3.请对你认为精彩的内容写批注。

模块四基础知识操练
1.自学生字词
（1）能读会写
（2）想想难字的记字方法
（3）想想哪些字的笔画容易写错
2．搜集太空种子的有关信息，准备与同学分享。

模块五找规律
试比较本单元四篇课文的思维导图，将你的发现与同学分享。

教学建议
1．“提出问题——分析(说明)问题——解决问题”、“是何——为何——如何”的文章结构，通常出现在说明文和议论文中，它们通常与“概括——具体——概括”结构融合在一起，通过比较，让学生初步感知这些结构。

2．在思维导图第一层，可以直接去掉“概括——具体——概括”的字样，直接写“提出问题——分析(说明)问题——解决问题”、“是何——为何——如何”。

3. “提出问题——分析(说明)问题——解决问题”、“是何——为何——如何”。

这两种结
构的本质是一样的。

模块六我的小练笔
20世纪人类的许多幻想变成了现实。

让我们展开想象的翅膀，畅想21世纪的科技发展，写一篇想象作文。

本次作文不规定结构形式，只要求结构条理清晰，层次分明，灵活使用各种说明方法或修辞。

小练笔评价量规
教学建议
让学生在评价作文的时候，逐步弄清楚：采用一定的结构，就能保证文章结构条理清晰，层次分明，主题明确。

而当我们经过一段时间的训练以后，哪怕不明确采用什么结构，也能做到结构条理清晰，层次分明，主题明确。