初中生物新课改论文-论教改后的初中生物教学

新课改下的初中生物教学方法研究摘要随着素质教育的发展改革，新课程标准给教师提出了新的要求和挑战。

作为初中生物教师，我们应该采取科学合理的教学方法激发学生的学习热情，采取自主探究的教学方式，让学生真正体验到学习生物学的乐趣，提升学生的综合能力。

我结合这几年的教学经验，从几个方面谈谈初中生物教学中的一些方法，以便提高学生的观察能力和对生物的认知。

关键词新课改初中生物教学方法新课改中提到，为要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。

新教材更是强调了要以学生为中心，以全面开发学生的潜能为方向。

因此，在新课改的要求下，迫切需要教师在教学过程中进一步转变教育观念，增强创新意识，积极发挥学生的主动性，摈弃传统教学中“传道、授业、解惑”的独占局面，让学生充分当参与到教学活动中来。

一、强调“学生要学”，变“要学生学”教师要理解学生，充分尊重学生，建立民主的生物课堂，实施合作教学。

创造互动、轻松愉快的课堂氛围。

让学生参与到课堂中来，积极调动学生的情趣，比如可以让学生自己进行预习，在课堂上提出书本上的疑点，根据学生提出的具体问题，教师有针对性的进行讲解，这样既节省了教学时间，提高了教学效率，还培养了学生参与课堂教学活动的能力。

这也体现了教学过程是师生交往、共同努力的互动过程，既然是“互动”，那就不是学生“被动”的接受。

在教学过程中，教师还要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，激发学生的学习积极性。

作为生物教师，应该积极发现学生在学习生物上面的个体差异，对每个学生进行因材施教，也可以找到学生物成绩好的学生，在课堂上和同学们分享学习生物的方法。

学习方法对学生学习生物非常重要，有了正确的学习方法，就好像航船找到了方向，可以轻而易举在知识的海洋中进行翱翔。

客服思维定势，积极改进教学方法，在课堂上充分发挥“学生为主体，教师为主导”的作用。

以提高自身提高素质教育的能力，只有这样，才能适应时代发展的要求和培养出高素质的学生。

浅谈新课程改革背景下的初中生物教学
面对信息时代的到来，新的教育理念要求教育要与时俱进，与科技相结合。

生物教学
也要紧跟时代的步伐，将信息技术应用于教学中，利用多媒体教学手段，丰富生物教学的
内容和形式，提高学生的学习兴趣和效果。

通过多媒体教学，学生可以观看生物现象的视
频资料，参与模拟实验操作，从而加深对生物知识的理解和记忆。

新课程改革要求教育要贴近学生的实际生活，提高学习的实用性。

生物作为与生活息
息相关的科学课程，可以通过生物教学来解决学生的实际问题。

在生活中，学生可能会遇
到一些与健康、环境保护等相关的问题，通过生物教学，可以帮助学生了解这些问题，并
掌握解决问题的方法和技巧。

通过生物教学，学生可以学会自我保护、养生保健等实用的
生活技能。

新课程改革也给生物教学带来了一些挑战。

新课程要求教师要具备新的教育理念和教
学方法，而教师队伍的培养需要时间和资源的支持。

在新课程改革中，教师要加强自身的
学习和培训，提高教学能力和水平，才能适应新课程的要求。

生物教学内容繁杂、更新快，需要教师时刻关注学科前沿的研究成果，及时调整教学
内容和方法。

生物实验和观察性的内容较多，需要教师安全控制好实验环境，确保学生的
安全和健康。

在新课程改革背景下的初中生物教学，不仅要培养学生的科学素养和综合能力，还要
紧跟时代的步伐，与科技相结合。

也需要教师加强自身的学习和培训，适应新课程的要求。

相信在新课程改革的推动下，生物教学将迎来新的发展机遇，并为学生的成长和发展提供
优质的科学教育。

第1篇摘要：随着新课程改革的不断深入，初中生物教学面临着前所未有的挑战。

本文以学生核心素养为导向，从教学理念、教学方法、教学评价等方面进行教研教改实践探索，旨在提高初中生物教学质量，促进学生全面发展。

关键词：初中生物；核心素养；教研教改；实践探索一、引言初中生物教学作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的科学素养和综合素质具有重要意义。

然而，传统的生物教学模式往往注重知识传授，忽视学生核心素养的培养。

为适应新课程改革的要求，提高初中生物教学质量，本文从教研教改的角度进行实践探索。

二、教学理念改革1. 以学生核心素养为导向在生物教学中，教师应转变教学观念，树立以学生核心素养为导向的教学理念。

核心素养包括知识、能力、情感、态度和价值观等方面，教师应关注学生的全面发展，培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。

2. 注重科学探究与创新精神科学探究是生物学科的核心素养之一。

教师应引导学生通过实验、观察、分析等方法，培养其科学探究能力和创新精神。

同时，鼓励学生提出问题、解决问题，激发学生的求知欲和创造力。

三、教学方法改革1. 案例教学法案例教学法是一种以案例为载体，通过引导学生分析、讨论、总结，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。

在生物教学中，教师可以选取典型生物案例，引导学生从不同角度进行分析，培养学生的批判性思维。

2. 任务驱动教学法任务驱动教学法是以学生为主体，以任务为导向，通过完成具体任务来提高学生能力的一种教学方法。

在生物教学中，教师可以设计一系列与生活实际相关的任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识，提高实践能力。

3. 信息技术与生物教学融合随着信息技术的快速发展，将其与生物教学相结合已成为一种趋势。

教师可以利用多媒体技术、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。

同时，鼓励学生利用信息技术进行自主学习，培养其信息素养。

四、教学评价改革1. 过程性评价与结果性评价相结合教学评价应关注学生的学习过程和学习结果，将过程性评价与结果性评价相结合。

浅谈新课程改革背景下的初中生物教学随着时代的发展和社会的变革，教育也在不断改革和完善。

新课程改革背景下的初中生物教学作为教育改革的一部分，受到了广泛的关注。

生物教学在学生的认知发展和科学素养培养方面起着重要的作用，因此针对新课程改革背景下的初中生物教学，教师们需要根据学生的特点和学科的特点进行针对性的教学设计，以促进学生的综合素质的提高。

一、新课程改革对初中生物教学的影响随着新课程改革的不断深化，教育部提出了“立德树人”的教育理念，要求教育教学要围绕学生，以学生为中心，实施素质教育，注重培养学生的创新能力和实践能力。

这种教育观念的转变对初中生物教学提出了新的要求，教师需要从传统的知识传授转变为引导学生发现科学规律，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

新课程改革还强调了多元评价的教学理念，不再只注重学生的考试成绩，而是要全面评价学生的学习情况，包括知识掌握、能力培养、情感态度等方面。

这就要求教师在进行生物教学时，除了注重学生对知识的掌握，还要注重培养学生的动手能力、实验能力、观察能力等，让学生在实践中得到成长。

1. 引导学生自主学习在新课程改革背景下，学生学习的角色逐渐从被动接受转变为主动参与，教师需要采用一些策略引导学生进行自主学习。

在生物教学中，可以设计一些探究性实验让学生自行设计实验方案，进行实验操作，从中发现问题、总结规律。

教师还可以鼓励学生进行课外阅读和科学实践，拓宽生物学知识，培养学生的自主学习能力。

2. 强化科学素养培养新课程改革要求培养学生的科学素养，这需要教师在生物教学中注重培养学生的科学思维和科学方法。

在教学过程中，教师可以引导学生利用逻辑推理和归纳演绎的方法解决问题，培养学生的科学探究精神。

教师还可以加强学生的实验技能培养，让学生通过实验观察、数据统计等方式培养科学素养。

3. 运用信息技术手段随着信息技术的不断发展，教育教学也在向多媒体化、网络化、数字化等方向发展。

在生物教学中，教师可以利用多媒体教学手段，通过图片、视频、动画等形式呈现生物知识，提高学生的学习兴趣。

初中生物教学论文(10篇)第一篇：初中生物教学中合作学习应用策略研究一、初中生物教学中使用合作学习方法需求分析首先，初中生物教学中采用合作学习方法是新课改的要求，随着新课改的不断深入和执行，很多新式教学方法渐渐应用到实际教学中。

初中生物是初中教育的学科之一，改进初中生物教学方法，能够提升初中生对生物学习的积极性。

在初中生物教学中，使用合作学习方法能够改变学生学习生物的方式，是新课改的重要体现之一，能够保证新课改顺利高效进行。

其次，初中生物教学中采用合作学习方法能够满足学生学习需求，现阶段的初中生对生物学习有着更多和更高的要求，希望通过生物知识的学习提升自己的学习能力并改进学习方法。

二、初中生物教学中使用合作学习方法策略分析1.对学生进行科学分组，明确合作学习任务初中生物教师要想在教学中使用合作学习方法，首先需要对班内学生进行合理分组，采用小组模式加强合作学习。

教师给学生分组时，应该以具体的教学内容和学生的生物知识学习水平为基本，然后再根据学生的性格特点以及学习能力进行科学有效的分组。

在不同的学习小组中，需要有生物学习能力强和生物学习能力弱的学生，使优生带动差生，能够快速提升学生的生物知识水平。

其次，初中生物教师应该让学生在合作学习中制定不同的学习目标，在每一个学习小组中，不同学生扮演不同角色，承担不同责任，当学生在合作学习中明确了自己的定位与学习目标，其合作学习效率就能够得到快速提升。

例如，初中生物教师在进行'细胞怎样构成生物体'教学时，可以对学生学习能力进行检测，然后把学生分组，组内学生有的对细胞知识了解较多，有的则较少，然后让他们互相帮助学习，这样的合作学习小组比较合理。

教师可以让学习好的带领学习差的进行学习，定位不同的角色，承担自己的责任。

2.为学生提供合作素材，加强合作学习引导初中生物教师在教学中采用合作学习方法，需要准备一定的学习资料与素材，为学生之间的合作学习打下坚实的基础，另外，加强师生互动和学生之间相互交流也是合作学习的重要方法之一。

第一篇：初中生物新课改论文-论教改后的初中生物教学初中生物新课改论文-论教改后的初中生物教学内容摘要：初中生物学，以辩证唯物主义为指导，讲述了各种生命现象和规律。

在初中生物教学中，如何帮助学生能举一反三、全面系统准确地认识掌握概念，并从各个概念中找出生命活动的规律，将知识融会贯通，这是生物教学中的一个难点，同时也是一个重点.特别是在教学改革后，如何引导学生学习成为每一个教师的重大责任和义务。

关键词：初中生物教学方法新课改新教材新一轮的课程改革已轰轰烈烈的向我们走来，一个崭新的教材也展现在我们的面前。

我们将如何贯彻新课程标准，适应新的教材体系，走进早已熟悉而今又陌生的生物课堂，是我们生物教师急需解决的紧迫课题。

首先，实施新教材，课堂教学要有新观点、新方法。

1、强调师生交往，构建互动的师生关系。

注重开放充满活力的课堂教学体系。

课堂教学不仅是知识传递的过程，也是师生情感交融、人际交往、思想共鸣的过程，创设一种师生心理相融，民主交往的课堂气氛是促进学生自主创新，提高课堂教学效率的重要方式。

现在教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

虽然教学是教师的教与学生的学的统一，但这种统一的实质应是交往，是知识、信息的交流。

对教学而言，交往意味着对话、意味着参与、意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫于师生之间的一种教育情境和精神氛围。

对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张显，创造性的解放。

对教师而言，交往意味着授课不是传授知识，而是一起分享理解；上课不是无谓的牺牲和时光的耗费，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。

基础教育改革要求课堂教学不再是封闭的系统，不能拘泥于预先固定不变的程式、预设的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验、始料未及的体验，鼓励师生互动中的即兴创造，超越目标预定的要求。

我们周围的生物世界、探索生命的奥秘……这一切的一切不能仅仅是教师的解说，可以这样说，学生是具有主观能动性的人，他作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，每一节课堂教学都呈现出丰富性、多变性和复杂性。

浅谈新课改下的初中生物教学前言新课改对初中生物教学产生了深刻的影响，教学方法、教学内容、教学资源等都发生了很大的变化。

本文就新课改下的初中生物教学进行深入探讨。

一、教学方法的改变传统的生物教学方法通常采用板书、讲解、听课等方式，但这种方法重教师、轻学生，学生被动接受知识。

而新课改下，教学方法发生了根本性变化，强调的是学生作为知识主体的自主学习。

比较典型的教学方法包括：1. PBL教学法PBL教学法，即“问题驱动的学习”，它强调的是学生在组织、协调、合作、应用等方面的能力，培养学生的综合能力。

PBL教学法是新课改下生物教学中最为常见的一种教学方法，它往往通过提出问题的方式引导学生思考并进行自主探究。

2. 探究式教学探究式教学是一种学生参与程度很高、教师指导程度比较低的教学方法。

它通过设计各种学习任务，让学生以探究的方式学习生物知识。

探究式教学重在引导学生进行自主探究和思考，培养学生的创新精神和实践能力。

二、教学内容的改变传统的生物教材以分类为主，侧重于生物的形态结构、分类规律等，而新课改下的教学内容则更加注重生物的功能、特点、规律等方面。

同时，教学内容向广度和深度上延伸，注重知识的相互联系和整合，以及对问题的分析和解决。

三、教学资源的改变新课改下，教学资源也得到了进一步丰富和优化。

教师可以通过网络、多媒体等方式获取更加丰富的教学资源，而且学生也可以通过网络、实验室等途径进行更加深入的学习和探究。

四、面临的问题新课改下初中生物教学面临着一些问题。

首先，教学收效如何仍需要进一步评估。

其次，单纯依赖教学资源，缺乏对教材的有效整合和解读，形成碎片化的信息。

此外，教学方法转变也需要教师逐步适应，针对性地进行培训和教练。

五、结语新课改下的初中生物教学需要教师和学生的共同努力，以便更好的发挥课堂教学的效能，系统把握生物知识体系。

新课改下初中生物教学探析论文新课改下初中生物教学探析论文一、促进教学方式转变，提升学生的综合素质传统的“填鸭式”教学已经不再适应社会的需求，为适应新时代的变化，教师应转变旧的教学模式，对教学方法做出一定的改革与创新。

把培养学生的自主学习能力与创新能力相结合，注重动手实践能力。

在“探究式课堂教学”中，鼓励学生发现问题，提出问题，解决问题，培养其获取信息并重组信息的能力。

在“案例教学法”中，注重案例的新颖与典型。

此外对应的问题要难易适中，且具有针对性。

我们可以将“案例教学法”和“探究式课堂教学法”有机结合起来，综合运用到案例教学中。

除“案例教学法”和“探究式课堂教学”外，教师与应把“发展问题教学法”“多角度教学法”应用到教学实践中。

例如，讲到“农作物的增产”时，教师可以将遗传、呼吸作用、生态、矿质营养等有效地串联起来，并引导学生自主思考，充分体现其在课堂教学中的主导地位，注重教学方式的多维性与创新性，有效提高学生的综合素质与能力，使学生勤于思考，善于思考，而不是成为单纯的背书机器。

二、注意动手能力的培养与教学设施的完善作为学校的硬件设施，教学设备在教学活动中有着不可小觑的地位。

而生物教学设备，通常为以下两种：首先，是实验室设备。

许多学校虽然有实验室，却一直被闲置，成了所谓的摆设。

究其原因，主要为设备陈旧，规模较小等，因此要进行教学改革，就得更新实验室设备并有效地扩大规模，满足学生对实验室的需求，能够真正做到在实践中学习。

俗话讲，实践出真知。

启蒙时期的伟人，无一不是在实践中得出真理。

其次，就是多媒体设施。

某些课程需要多媒体设备的辅助，才能实现教学效果的完美性。

例如，某些珍贵动植物及某些生物的内部结构是我们很难想象到的，通过多媒体，学生就能很好的理解。

有些生物生长发育过程，通过多媒体将其制作成动画效果，既生动有形象，便于学生从根本上掌握所学知识。

三、培养学生个性，发展创新人才旧的课程体制将不同特长不同个性的学生打磨成没有棱角没有个性的复制品，无论是教材编写还是课程设置，教学方法与评价等都是被统一设置的。

浅谈新课改下的初中生物教学新世纪人类将进入生物科技时代，生物学科的主导地位日益突出。

生物学科在解决人类生产生活中的能源危机、环境污染、人口增长等方面有着非常重要的作用。

初中生物在整个生物学习阶段中处于最基础的阶段，此阶段的学习效果会直接影响到学生今后学习与工作的开展。

随着新一轮课程改革的全面推进，初中生物教学进行了全面改革。

现行初中生物教材按照自然与社会发展的要求，以人与生物圈的和谐发展为目标来编排教材。

这需要生物教师改变以往不重视、机械灌输的教学模式，优化初中生物教学结构，促进学生的主体参与与积极探究，全面提高学生的生物综合素养，将新程课改革贯彻到底。

笔者现结合教学实践对新程课改革下的初中生物教学浅谈如下。

一、实施“先学后教”模式，提高学生探究能力与自主学习能力以生为本是新程课改革的重要教育理念。

新程课改革明确提出学生是学习的主人，我们要尊重学生的主体地位，为学生的自主学习与主动探究创造机会，让学生有更多的亲身参与学习的机会，并提出了先学后教的教学模式。

所谓先学后教，即还学习的主动权给学生，为学生的自主学习与合作学习提供机会，让学生在教师的指导下展开自主学习，使学生高效地完成学习任务。

在后教环节，实行兵带兵教学法，即由会的学生教不会的学生，大大提高学生的参与度，使整个课堂教学真正成为学生的学堂。

（一）先学我们提倡将学习的主动权还给学生，让学生进行独立自主的学习，但放权并不是放任，教师并不是退居幕后，不管不问，而是要充分发挥组织者、指导者与合作者的作用，帮助学生更好地展开学习。

一是教师要明确提出本节课所要达到的教学目标，使学生在教师的指导下明确方法、目标等，以便可以使学生自主高效地展开学习。

二是教师要给予必要的指导，发现问题及时解决。

学生在自主学习的过程中难免会出现各种疑难问题，而阻碍学习的步伐，因此，教师要及时巡视，及时发现问题，做好指导与总结工作。

（1）指导。

教师通过板书、提问、讨论等形式帮助学生理清思路，为学生指明思考与思维的方向。

谈新课改下的初中生物教学策略1. 引言1.1 新课改对初中生物教学的影响新课改对初中生物教学的影响主要体现在教学内容、教学方式和教学评价等方面的改变。

通过新课改，初中生物教学更加注重培养学生的实践能力和创新思维，强调学生的主体地位和能动性，使学生在学习生物知识的过程中能够更加主动地思考和实践。

新课改还提倡多样化的教学手段和评价方法，促使教师更加灵活地运用不同的教学策略，激发学生的学习兴趣和潜能。

新课改还倡导跨学科的教学模式，使生物教学与其他学科相互关联，有利于帮助学生更好地理解生物知识的实际意义和应用价值。

新课改为初中生物教学带来了更多的活力和创新，促使教师不断探索和实践新的教学方法，为学生的全面发展提供更好的保障。

1.2 初中生物教学的重要性初中生物教学的重要性在于，它作为整个生物科学体系中的基础教育环节，对学生的科学素养、科学思维能力和科学实践能力的培养起着至关重要的作用。

初中生物课程的内容涉及生物的基本原理、生物的特性和分类、生物和环境的关系等，这些知识不仅是学生进一步学习生物学和其他自然科学的基础，也对学生形成正确的科学世界观和人生观具有重要影响。

通过初中生物教学，学生能够了解生物世界和生物规律，培养对生命的尊重和对自然的热爱，促进学生的科学思维能力和创新意识的培养。

生物知识也贯穿于人体健康、环境保护、食品安全等方方面面，对学生的生活、社会参与和未来职业发展都具有重要意义。

初中生物教学的重要性不仅在于其作为科学教育的重要组成部分，更在于其对学生终身学习和全面发展的积极影响。

通过生动有趣的教学方式和丰富多样的教学内容，初中生物教学能够引导学生主动参与学习、发展创造性思维，从而为他们未来的发展和实现个人目标奠定坚实基础。

2. 正文2.1 激发学生学习兴趣的教学策略激发学生学习兴趣的教学策略是新课改下初中生物教学中非常重要的一环。

为了让学生对生物学的学习产生浓厚的兴趣，教师可以采取一些方法来激发学生的学习激情。

初中生物教学论文(5篇)学校生物教学论文(5篇)学校生物教学论文范文第1篇1．新课标的基本要求随着教育理念的不断深化改革，新的课程标准已经把自主学习、终身学习作为硬性要求，旨在培育创新型的人才．《基础教育改革纲要》中改革的详细目标强调“转变课程过于注意学问传授的倾向，强调形成乐观主动的学习态度，使获得基础学问与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”．这使自主学习成为改革的亮点．2．同学自身力量的培育自主学习是一种教育的理念．同时，对于同学来说，自主学习是一种力量，它代表的是同学在独立的状况下，可以自主地去发觉问题、探究问题的答案．所以自主学习力量的培育，还代表了同学解决问题的力量．3．物理学科本身的特点学习学校物理的目的并不是使同学把握多少学问，而是引导同学关怀四周的事物，让同学知道生活中有物理，了解物理在生活实际中的应用，使他们的视野从课本中学到的有限的学问得以开阔，从而提高同学的科学素养．二、培育同学的物理自主学习力量1．结合心理学的理论学问，调动同学自主学习的乐观性学校生都是青春期的少男少女，自我约束力量差、对学习保持新奇的时间短以及心情简单消失较大的波动是其固有的特点．老师要依据心理学的相关学问对同学进行分析，采纳适合的方法关心同学提高学习的乐观性．特殊是物理学科，由于物理是一门实践性以及动手性都特别强的学科，所以同学对于刚刚接触的物理都是抱有极大的学习爱好的，如何把这份爱好保持下去，就是老师需要做的事情．2．结合物理学科的特点，调动同学的学习爱好学校物理的内容大多是与人们的生活阅历有关，物理学科是极易引发学校生爱好的学科，学校物理是比较侧重观看物理现象的学科，老师可以从这些方面来引导同学学会自主学习．在学校物理教学中，除了支配同学做好探究试验，老师还可以适时随机地把演示试验变为同学试验，让同学自主、自愿地探求学问，充分发挥同学的乐观性、主动性．老师也可以紧密结合教学内容，适时组织相应的课外试验，充分调动同学的学习爱好．3．营造宽松的学习环境，调动同学的思维依据心理学的讨论，人类在一个宽松的氛围中学习比在一个压抑的环境中更能使大脑兴奋，从而人的思维会处于一个兴奋的状态．物理是一门制造性比较强的学科，老师营造一个轻松的环境，对于同学来说是很有必要的．4．重视对教学方法的反思，不断改进教学方法物理是一门拓展性比较强的学科，仅仅学习课堂上的学问对于同学来说是远远不够的，老师要教会同学如何在课后自主学习．同时，老师要不断地对自己的教学行为进行反思，行之有效的方法就是依据同学的课堂反应进行改进，同学在课堂上乐观发言就说明这一次的教学实践是胜利的．假如同学普遍表示提不起爱好或者在课堂上开小差，那就说明这次的教学实践还需要再改进．就是在这样的反复实践中，找到行之有效的教学方法． 5．重视培育同学正确的学习方法，提高同学的学习效率“授之以鱼不如授之以渔”．在教学活动中，老师肯定要留意对同学学习方法的引导．在物理教学中，同学不仅仅是在学习学问，也是在学习如何更好地学习．所以，老师要有目的地引导同学参加教学活动，鼓舞同学独立思索，使自己的教学实践更加贴合同学的思维方式，通过对教学过程的合理化设计，使同学独立地去思索和学习．三、总结学校生物教学论文范文第2篇1．明确定位，突出同学主体要将生本教育运用到物理教学中，就要求老师不断更新教育理念，明确自身定位，突出同学主体，转变过去传统以老师为主体的课堂教学模式，与同学建立好公平融洽的师生关系．老师可以依据物理这门学科的特点，给同学更多展现的机会．无论是在物理理论教学过程中还是物理试验教学过程中，都应当鼓舞同学发挥学习自主性，提高同学学习热忱．老师把课堂交给同学，让同学来讲课．例如在学习《大气压强》可以让同学提前预习，然后让同学讲讲自己对大气压强的理解，谈谈在生活中遇到的大气压强导致的现象．这种突出同学主体的方式，更能带动同学学习激情，提高同学学习效率．2．转变观念，突出探究作用生本教育的另一特点就是突出探究，物理本身就是一门探究性特别强的学科，可以培育同学的探究思维，老师在教学时应当突出探究的作用，让同学在课堂上，在生活中进行探究．例如在学习《电流和电路》时，可以给同学布置课后作业，让同学利用干电池和锡箔纸进行试验探究，探究短路的现象，这种小试验不仅平安利于同学操作，而且可以培育同学的试验操作力量，激发他们对物理的求知欲望．布置这样趣味试验当课后练习，既可以培育同学探究精神，也能使同学通过试验探究加深对理论学问的理解和记忆，提高同学对物理学习的激情．3．创建小组，突出合作作用突出合作也是生本教学的特点之一，因此，我们在进行学校物理教学时应当给同学制造合作的机会，让同学通过合作学习提高学习效率．老师可以给同学分组，让同学以组为单位进行合作学习．例如在学习《力和机械》时，可以利用多媒体给同学放映相关题目，让小组成员之间进行争论，看哪一组能最快地争论出结果，并向其他同学展现出来．创建小组也可以使组员之间相互督促，老师在分组时可以综合一下，将一些学习刻苦成果优异的优等生分到各组，让他们带动和关心同学那些成果较差学习不够努力的同学，使同学共同进步．当然合作不能仅限于课堂上，老师可以布置课后探究作业，让同学合作完成等等．生本教育可以更好地突出同学主体，让同学有更多的机会展现自己、提升自己．良好的教学策略可以提高同学学习热忱，提高同学学习乐观性，本文立足学校物理教学实际，从明确定位，突出同学主体，转变观念，突出探究作用，创建小组，突出合作作用三方面对学校物理生本课堂教学进行探讨，盼望以上几种方式可以给各位老师一些借鉴，设计出更好的教学方式，促进同学全面进展．:邵剑斌单位:江苏省南京一中明发滨江分校学校生物教学论文范文第3篇从某种意义上来说，好的新课引入方式，是同学打开爱好之门的钥匙，是同学学习新学问的导航。

浅谈新课程改革背景下的初中生物教学随着时代的变迁和社会的发展，人们观念、需求和生存环境也在不断变化，因此，教育也必须随之发展。

新课程改革提供了我们转变教育方式的机会。

针对中学生物教学，我们不仅要注重教学内容，更要注重教学方式和教学理念的转变。

一、注重掌握基本概念和实际技能新课程要求学生具备实际动手做实验和实践操作的技能，因此，中学生物教学应该更加注重“知行合一”理念。

教师在课堂上应该将知识点与实际应用相结合，引导学生去实际操作，亲身体验，从而更好地掌握相关技能。

例如，教师在教育生物制药工程时，不仅要让学生了解制药过程，还要组织实验的形式来进行实践操作，让学生更好地掌握制药工程实践的基本技能。

二、注重培养探究和创新能力生物教学不仅仅是传授知识，更是培养学生独立思考和创新的能力。

新课程改革要求中学生物教学应该更加注重培养学生的实践操作，鼓励学生精通科学研究思维模式，而不是只是记忆科学的概念。

例如，教师在教育生物遗传学时，可以组织学生实验探究，让学生独立思考，从而更好地培养他们的探究和创新能力。

三、注重培养科学素养中学生物教学应该更加注重培养学生的科学素养，在学生中树立科学精神和科学理念，吸引他们对生命的理解和研究。

教学应该更注重启发学生的好奇心，让学生主动探求知识，鼓励他们关注社会问题和生态环境，不断更新科学知识，增强他们的创新能力。

例如，教师在教育生物生态学时，可以引导学生分析和思考生态环境问题，让学生对生态问题进行研究，从而更好地培养他们的科学素养。

综上所述，中学生物教学必须紧跟时代的趋势，注重掌握基本概念和实践技能，培养学生的科学思维和创新能力，打造具备科学素养的优秀学生。

为此，教学必须注重教学方式和教学理念的转变，采取灵活多样的教学方法和实践操作，为学生提供更广阔的发展空间，促使学生能够更好地适应社会，做到学以致用。

谈新课程改革中的生物教学摘要：新课程标准提倡“自主、合作、探究”的学习方式，在生物实验教学中更应该体现出来，然而生物实验课改革是一项既紧迫又繁重的系列工程，涉及到方方面面，不可能一蹴而就。

为了加快实验课改革步伐，使微生物实验课最大限度的发挥其教学功能，不仅需要有关领导和管理层的大力支持，更需要广大教师和相关实验技术人员的通力协作，也需要广大学生的积极参与。

本文就初中生物实验教学改革谈谈自己浅显的认识。

关键词：新课程实验教学教学改革新课程标准提倡“自主、合作、探究”的学习方式，在生物实验教学中更应该体现出来，这是落实素质教育方针，培养学生基本技能一个突出表现。

作为一名第一线的授课教师，首先必须从思想上重视实验教学，激发学生学习生物学的兴趣，培养他们实事求是的科学态，提高他们的创造精神和实践能力。

一、初中生物学实验教学现状分析1．教学思想和观念落后。

生物学实验教学改革中，必须坚持以教育思想观念转变为先导。

传统实验教学目标，强调的是验证理论、培养动手操作能力，忽视对学生的科研能力、创新能力的培养；在理论和实验的关系问题上，没有恰当的平衡点，忽视实验是理论的补充、深化和发展的作用。

2．缺乏有效的实验教学目标管理机制。

在目前的生物学实验教学中，缺乏有效的实验教学目标管理机制，只注重实验过程，忽视学生在实验教学中创新能力的培养。

3．实验教学内容、方法、手段陈旧。

在目前的生物学实验教学中，验证性的实验多，培养学生创新能力的设计性、应用性实验少，传统、经典的实验多，内容单一的实验多，综合性实验少。

4．实验教学的设备落后。

目前的生物学实验设备陈旧落后，由于教学经费紧张无法更新实验设备，上世纪八十年代生产的显微镜仍然在使用，部分无脊椎动物实验仅由显微镜、装片、挂图等来完成，多数实验室未能配备计算机来辅助教学。

二、生物学实验教学改革的措施1．构建实验教学课程新体系。

构建生物学实验教学课程体系，应强调整体规划与系统建设，要以学科特点、培养目标及实验教学自身的规律为主体，分层次建设，使学生得到全面的实验技能和创新精神的培养。

浅谈新课程改革背景下的初中生物教学随着时代的变迁和社会的发展，教育也在不断的更新和发展。

为了保障学生的全面发展和适应未来社会的需要，教育部对初中教育进行了新课程改革，生物学作为其中的一门科学课程也进行了重大改革。

新课程改革旨在使教育更符合时代要求和社会发展需要。

在背景下，生物教学也面临更多的挑战。

首先，社会发展迅速，新的科技、生物学研究成果不断涌现，在这样的背景下，教材需要进行及时更新，不断跟新知识点，才能确保初中生对生物知识点的了解和掌握。

其次，新课改强调以学生为主体，注重培养学生的自主学习和实践探究能力，这对教师提出了更高的要求，需要运用更多的探究式教学和实践教学等方法来促进学生对生物学知识点的掌握和应用。

另外，新课程改革还强化了生物学与生活的联系，鼓励学生在生活中积累、探究生物知识，培养生物思维和生物素养。

一、教材体系的改革新课程改革强调基于学生的学科创造知识的视角,生物教材的体系也得到了大幅度的调整。

教材体系更加注重生物学的实践、实验和探究，采用了更多的综合学习和探究学习方法，展示了生命科学的发展和应用。

教材对生物科技前沿和新成果的介绍更加深入和全面，学生不仅仅能掌握生物基本知识，更可以接触到最新的前沿技术和最新的成果。

教材的体系更加符合现代科技发展和生活中的实际应用，能够让学生更加轻松、自主的学习生物知识。

二、生物实验的创新新课程改革强调实践探究能力的培养，这对生物实验提出了新的要求。

与以往单一的展示、说明实验不同，新课程改革注重开发学生的实际思维的培养，采用更多的探究教学法、项目式教学等方法，让学生在体验中探究生物学问题。

例如，以生物班级和组建团队项目在校园内调查某种常见昆虫的分布范围等，一方面让学生了解昆虫的生态习性，另一方面也可以增强学生的合作能力。

采用这种探究方式的生物实验，可以帮助学生培养独立思考、动手能力、团队协作和实际操作能力等，更加能够使生物理论知识深入人心。

三、生物学的应用新课程改革从实践出发，致力于解决问题，十分注重将知识运用到日常生活中。

新课改下初中生物课堂教学方法论文现阶段中初中生物课堂教学方法的弊端在初中生物课堂上，很多的老师还是在采取较为陈旧的教学模式。

这些模式相对来说，还不能够适应新课改的转变，出现了很多的弊端。

首先，传统的初中生物课堂教学方法中，大多数情况下都是都是老师占有着主导地位，引导着学生进行生物课程的学习。

这样的引导模式，学生在学习中没有很大的自主性，不能够在自己的思维中进行系统性质的学习，仅仅是遵照老师的意愿来进行学习，这样就会对生物学习失去兴趣。

其次，传统的生物教学方法，对于教学资源的整合力度不够，不能够将生物课程中的知识传达给学生。

除此之外，现阶段中，初中生物课堂上的教学方法，部分进行了很大的改进，但是有些则会乱用教学模式，造成课堂教学秩序错乱，导致初中生在学习上难度加大。

诸多的弊端都使得初中生物课堂教学质量过低，因此就需要尽早地进行课堂教学方案的改进。

2.1科学实验自主性培养在上述陈列的初中生物课堂教学方法的弊端中，缺乏很大的自主性。

这样造成的后果极为严重。

因此，对于初中生物课堂教学方案的改进，首先就要求进行学生自主性的培养。

而对于初中生物的学习来讲，自主性的培养中最为重要的一项就是科学实验自主性。

在传统的教学方法中，都是教育学生对生物知识进行死记硬背，都是进行知识的灌输，而不是开展实验形式的教授。

因此，基于这样的发展现状，就要求老师在授课过程中加入适量的实验，倡导学生在课堂老师的监督下进行安全性的生物实验，比如一些动物的解剖，以此来了解动物的生理结构，再者还能够进行一些观察实验，对各类型小动物进行亲身观察，查看其身体部位的形状，并且在保护措施下进行触摸 ___。

在初中生实验自主性的培养下，才能够加大学生对初中生物的兴趣，在试验中进行高质量的学习。

2.2多媒体的应用现代社会中人们在多媒体下生活，更加具备有趣味性和现代化。

在初中生物课堂教学中，生物知识较为无趣，学生对于生物知识的学习没有较大的兴趣。

在新课改下，将多媒体应用到初中生物课堂的教学中，使用PPT、Flash等软件。

新课改后的初中生物教学论述一、初中生物教师的语言要机智活泼，有较强的临场应变能力兴趣是最好的教师，学生只有对某一学科产生了兴趣，才会主动去探究学习，最终取得较好的教学效果。

所以教师在上课前一定要精心设计教学环节，充分准备各种教学用具，做好新课的导入工作，激发学生的学习兴趣。

还要尽量采用灵活多变的教学方式，多设置一些情境，语言也要做到风趣幽默，有吸引力，从而最大限度地把学生的学习兴趣调动起来。

生物课的部分内容难免有枯燥的感觉，这样课堂的学习也会比较沉闷，教师在课上就要运用一些激活课堂的技巧。

如在给学生讲激素调节一讲时，讲到了人体的内分泌腺及激素时，学生听了没有兴致。

笔者就把当下正在热播的某电视剧中的太监长胡须一事引入课堂，指出其中的失误。

太监是受过宫刑的，那什么是宫刑？宫刑后会产生哪些现象呢？很自然地引到了人体的内分泌内容上，并幽默地说“：看来，如果写剧本不懂得生物学知识，还会闹出太监生儿育女的大笑话呢！”全班学生哄堂大笑，兴致高涨，这次课收到了意想不到的满意效果。

二、初中生物教学要坚持理论联系实际的路线生物科学是一门与现实生活联系紧密的学科，教师应该让学生树立“学生物，用生物”的意识，这样课堂上就不会只是空泛地讲理论了。

当教学内容与学生的实际相联系时，学生的兴趣就会大增，教学效果也会很好。

比如，在讲解食品安全内容时，笔者让学生把自己平时吃的零食的包装袋带到课堂上来，并带领着学生对这些零食进行研究，各个学习探究小组对这些食品进行观察、思考和总结后，将自己的发现与同学进行了交流，发现有很多食品中都添加了对人体有害的物质。

针对这个问题，笔者向学生提出问题“：在生活中，如何做到食品安全呢？”学生提出了要看一看有没有“三包”，是否未加杂对人体有害的化学成分等见解。

一节课下来，学生个个收获不小。

其实，笔者认为，初中生物课的每一章节都可以与实际生活联系起来，如学习菌类知识时，可以联系食品保鲜技术；学生植物的生殖时，可以让学生观察花和果实的结构；学习呼吸体统时，可以让学生联系吸烟有害健康等。